阳光心态员工心态修炼课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阳光心态员工心态修炼,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,阳光心态员工心态修炼阳光心态员工心态修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比阳光心态一一教职工心态修炼,人事处周景,2011年12月,课程概况,课件主旨:修炼心态,快乐工作,加速成长,内容框架,课程导入我校教职工心态现状分析如何打造,阳光心态,备课思路:工作案例+媒体调查数据+分析,冫目标受众:一线教师、辅导员、职员,一、农林院校青年教师教学状况调查,（一）农业院校青年教师概况,本文将青年教师界定为从事农业院校教学和科研一线岗位工作的专职在编教师，年龄上限为40岁。在搜集农业院校教师教学数据、教学督导和学生评价表、听课备案、查阅年度统计报表的基础上，制定青年教师调查问卷，并辅以访谈方式对青年教师教学能力进行考察。,选取吉林农业大学作为考察样本，通过查阅学校教学记录和近3年本科教学评估情况，特别是通过对各高校教学水平自评报告进行比对，对青年教师队伍情况进行统计后发现，青年教师比例显著提高，教师队伍年轻化情况明显。,（二）青年教师教学评价调查,对吉林农业大学近2年教学评价情况进行研究，分析学生评课和督学听课评分记录，将青年教师占任课教师各级别评分进行分化。根据学生评价，青年教师的教学热情很高，注重互动，但是在教学方法使用上缺乏灵活性。在各级督学评价中对青年教师教学态度、课前准备和课件配备等方面评价较高，但普遍认为在教学内容上缺乏深度，教学方法较为刻板。,二、调查结果分析,（一）教学手段单一,调查显示，青年教师普遍采用的仍是灌输式、单向性教学模式，这种教学模式严重阻碍了师生之间的双向交流。另外，青年教师虽然普遍教学实践经验不足，缺少对教学案例的积累。同时，青年教师也存在对学生的接受能力情况缺乏了解。,（二）对教学深度挖掘不足,调查发现，青年教师教学任务过重。由于青年教师对整个课程体系缺乏准确把握，不能从课程体系的构建中很好地突出重点与难点，因此只能“照本宣科”1。再加上教学语言欠简练，讲课平铺直叙，缺乏师生互动的良好气氛，导致学生学习兴趣和积极性调动不起来。,（三）对职业内涵认识不足,调查发现，部分青年教师在价值观和教书育人的问题上存在认识偏差，缺乏爱岗敬业精神。另外，相当一部分青年教师个人本位倾向严重，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，片面追求个人利益。,（四）培训机制滞后,学校教育管理中存在重学历学位轻真才实学，重学生轻教师，重科研成果轻教学能力和质量等现象。在教师的培养上，注重学历层次提高，而忽略业务素质、思想素质、职业道德素质的培养。,三、提升农业院校青年教师教学能力的对策,（一）确立阶梯型培养计划,从广义上讲，青年教师的发展规划可以分为个人发展规划和学校发展规划。个人发展规划主要是指青年教师从自己现在和未来工作中得到成长、发展和获得满足的强烈愿望和要求。学校发展规划则是在了解青年教师个人特点、发展方向及兴趣后，制定适合青年教师个人成长、发展且与组织需求相结合的计划2。制定青年教师成长和发展规划的目的是实现学校与个人的共同发展。,（二）完善新进教师培训机制,新进教师必须参加岗前培训，在理论培训合格的基础上，由教务处组织教学实践环节的考核，主要考核新教师的授课内容、教学方法、教学手段和教态仪表。认真分析每个人的特长、个性和专业方向，将其分配到最适合的岗位工作，达到人尽其才、才尽其用。,（三）实施“青年教师导师制”,为新上岗教师及转岗教师配备导师，以一对一的形式进行培养，充分发挥中老教师的传、帮、带作用。老教师对青年教师的指导实行双向选择制，在学校组织协调下，双方签订责任书，报教务处审批，指导期限为三年。,（四）以监督促培训,按照学校听课制的总体安排，加大对青年教师的听课力度，定期组织教学督导专家随机听课，对教师的教学内容、方法、手段、效果和课堂秩序等方面进行综合评定，指出存在的问题和不足，提出改善意见。通过校院两级教学督导组以及学院、教研室等多层面多方式的监控与督促，尽快提高青年教师的教学能力。,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学语文教学中如何有效培养和激发学生兴趣呢？,一、巧妙设计导语，激发学生兴趣,在小学语文课堂中设置新颖有趣的开场白导入新课，能引起小学生注意力，激发听课兴趣，刺激学习欲望。设置导语要灵活多样，有针对性。比如成语导入，让学生查成语字典解释成语的意思和用法。提示学生，这一成语的出处，引导学生进入课文的学习。还可以通过名言导入，通过教师对于名言的点拨，使学生们便全神贯注地默读了课文，能够更好的体味课文。也可以故事导入，抓住小学生的心理特征，讲一些小故事，使学生们兴趣倍增的进入到课文的学习中。如教狼和小羊一文，我先让学生听录音机播放狼和小羊的故事，再在黑板上出示放大的课文插图，让学生看清羊先来下游，狼后来上游，为理解狼“故意找碴儿”作好铺垫。再让两个小学生戴上头饰或面具表演狼和小羊，学生都积极参与，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。在教学中要针对不同的课文，设置形式不同的导语，满足学生的好奇心，活跃了课堂气氛，激发同学们浓厚的学习兴趣，调动了学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。,二、要深入研究教材，了解学生，有的放矢,教师在教学中要从小学生的心理特征和学习规律出发，及时了解学生的学习方式和思想动态，灵活选用教学方法，深入研究教材，做到有的放矢。比如在小学语文教学中运用直观形象对一年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。教师要找准问题的突破口处提问，如教学草船借箭的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，巧问当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考。,三、教学中要创造教学情景，活跃课堂气氛,在教学中要创设情境，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。语文教师应该在课堂教学中努力创设教学情境，活跃课堂气氛，营造一种轻松、和谐、愉快的教学环境，让学生在快乐中学习。教师要运用幽默的语言讲解那些曲折动人的故事，让学生觉得感同身受。比如教学古诗鹅一课，教学时，教师一边播放音乐并出示投影片，一边生动描述“在碧绿的湖水中，一只大白鹅从远处慢慢地来了，红色的脚掌轻轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌”学生看着听着，深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生欣赏鹅的外形、颜色、姿态，通过品析“白毛、红掌”浮、拨等词语来感受到美好的形象。新颖生动富于变化的刺激，才能收到理想的兴奋效果，才能有利于学习兴趣的激发,四、教学中采用多种教学方式，激发学生学习兴趣,平时教学中，教师应采用多种学习方式，激发学生学习兴趣。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，可以实行语文学习小组竞赛活动，此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。教学中必须要有意识的设置疑问，要拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。小学生具有好动的特点。举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；同时也要培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦。,阳光心态员工心态修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇,1,阳光心态一一教职工心态修炼,人事处周景,2011年12月,阳光心态一一教职工心态修炼,2,课程概况,课件主旨:修炼心态,快乐工作,加速成长,内容框架,课程导入我校教职工心态现状分析如何打造,阳光心态,备课思路:工作案例+媒体调查数据+分析,冫目标受众:一线教师、辅导员、职员,课程概况,3,目录,课程导入,仕么是阳光心态,3教职T心态现状思考,4如何打造教职工阳光心态,国结束置:偷炼心态,摄升自我,目录,4,课程导入,1踢猫效应,董事长在家和老婆吵架了,非常郁闷,到了公司之后,董事长把经理骂了一顿,经理很窝火,把主管训了一顿,主管感觉莫名其妙,就把职员凶了一顿,3,业:“部性你,害我被领导骂!”,课程导入,5,课程导入,2“态,太重的压力”:工作压,太,心春,太太的压力”:生活压,太,力,注:100元很快就没有了,课程导入,6,课程导入,3.“职场郁闷调查”中华英才网,结果显示,只有5%的人能够实现每天开心地工作。,95%,5%,课程导入,7,课程导入,2010年,智联招聘和新浪网在上海、广州、南京、杭州等,12个城市进行一项调查:“职场人的快乐指数”,【伤不起的星期综合症】,Monday=ft day,Tuesday=求死day;,Wednesday=未死day,Thursday=受死day,Friday=福来day,Saturday=酒脱day;,1,很痛苦,很想换工作,Sunday=伤iday,2不快乐的时候多,3总的来说是快乐的,课程导入,8,二、什么是阳光心态,阳光心态是一种,积极、宽容、感恩、,乐观和自信的心智,模式。,二、什么是阳光心态,9,三、教职工心态现状思考,引入:员工心态问题导致单位绩效障碍,面向未来的管理要解决的不是员工“不会做”的问题,而是员工“不愿做”的问题。,个人不良情绪,工作效率降低,无法适应压力,员工流失率高,人际关系冲突,团队合作障碍,企业文化乏力,绩效提升停止,绩效=能力动力(心态),三、教职工心态现状思考,10,三、教职工心态现状思考,“心态折旧理论”,1.一个员工刚进单位的心态是最阳光、最积极的,但是在,单位位工作的时间越长,心态越容易“折旧”,2人力资本理论角度出发,一个老员工的人力成本会越来,越高,但其个人能力如果不能跟上或者超过企业发展速度,将会被淘汰。,3.教职工岗位的特殊性,导致岗位稳定性高,竞争性弱。,学校比企业承担了更大的员工心态折旧成本。,(知识更新、教法更新、课件更新、心态更新)(小案例:打印机),(一个六七十岁的外聘老教授:心态的力量),三、教职工心态现状思考,11,阳光心态员工心态修炼课件,12,阳光心态员工心态修炼课件,13,阳光心态员工心态修炼课件,14,阳光心态员工心态修炼课件,15,阳光心态员工心态修炼课件,16,阳光心态员工心态修炼课件,17,阳光心态员工心态修炼课件,18,阳光心态员工心态修炼课件,19,阳光心态员工心态修炼课件,20,阳光心态员工心态修炼课件,21,阳光心态员工心态修炼课件,22,阳光心态员工心态修炼课件,23,阳光心态员工心态修炼课件,24,阳光心态员工心态修炼课件,25,阳光心态员工心态修炼课件,26,阳光心态员工心态修炼课件,27,阳光心态员工心态修炼课件,28,阳光心态员工心态修炼课件,29,阳光心态员工心态修炼课件,30,阳光心态员工心态修炼课件,31,阳光心态员工心态修炼课件,32,阳光心态员工心态修炼课件,33,阳光心态员工心态修炼课件,34,阳光心态员工心态修炼课件,35,阳光心态员工心态修炼课件,36,阳光心态员工心态修炼课件,37,阳光心态员工心态修炼课件,38,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,39,