颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颞颌关节紊乱病的物理治疗,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,颞颌关节紊乱病的物理治疗颞颌关节紊乱病的物理治疗36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生颞颌关节紊乱病的物理治疗,福州市二医院康复医学科,张锦滨,大纲,解剖,运动学,检查评定,治疗操作,在初中化学中，质量守恒定律是解决化学问题的基础定理之一，其应用十分广泛。教师要加强学生应用质量守恒定律的能力，使其能够掌握定律的含义，达到轻松解题的目的。,一、质量守恒定律的发展,在我国古代研究炼金术、炼丹的时候，物质之间的质量关系就被注意到了。17世纪海尔蒙特通过柳树实验证明了水变成了其他的物质，但是质量没有发生变化。他首先将柳树和生长的土壤分别称重，然后给小树只浇水，五年之后，小柳树长大很多，土壤却没有太大变化。所以，他认为水变成了柳树的一部分，质量没有变化，这种说法误导了很多人。1673年，波义耳煅烧金属的时候，发现了质量基本关系。1760年，罗蒙诺索夫的实验表明物质的质量减少，必然引起其他质量的增加。1774年，拉瓦锡使用铅和锡进行实验，证明物质反应前后质量守恒。于是，质量守恒定律就被人们广泛承认。,质量守恒定律帮助人们重新认识了自然界的发展规律，让人们能够精准地进行化学实验，并不断取得新的成就。质量守恒定律也为哲学提供了坚实的基础，证明了物质不灭原理，奠定了现代化学的发展基础。,二、质量守恒定律的要点,质量守恒定律的本质是分子破裂、重新组合的过程，化学反应前后的分子个数和原子量都没有变化，所以保持着质量守恒。明确了质量守恒的本质，在教学的时候，教师要强调以下要点：第一，质量守恒适用于化学变化，而不适用于物理变化。第二，明确质量守恒，而不是体积和其他的性质守恒。例如，在很多的空气燃烧实验中，气体进行化学反应前后的体积存在很大的差异，并不符合体积守恒。第三，明确物质的确参加化学反应，在化学实验中，很多的物质虽然进入到了化学反应阶段，但是却没有真正参加反应，这种现象经常出现在反应物过量的处理中。第四，明确所有的参加化学反应的物质质量守恒，不能忽略掉生成的气体或者液体或者其他的物质。,三、初中化学质量守恒定律教学策略,了解了化学质量守恒定律之后，教师要利用定律进行相关题目解析。关于质量守恒定律最常见的题目主要有以下几种，教师要熟练掌握每一种题目的性质，教给学生正确的解题思想。,（一）激发学生学习质量守恒定律的兴趣,在初中化学教学过程中，质量守恒定律是学习的重点和难点，如果教学不成功，学生的积极性会受到严重的打击。因此，教师要认真总结学生的学习情况，制定详细的策略，采用多种方法，提高学生的学习兴趣。首先，教师要改变原来死板的教学方法，采用灵活多变的教学思路，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力。教师在讲课的时候要告诉学生，质量守恒定律非常关键，需要学生全力以赴克服困难。其次，教师可以采用小组探究性学习的方法，提高学生的理解能力和自主探究能力，以降低学习的难度。在小组讨论中，教师要认真聆听每一个小组的研究成果，确保他们的理解没有偏差，能够从本质上理解质量守恒定律。,（二）使用多媒体设备提高学生的理解,很多学生在学习的时候，会产生各种疑问。在学生的潜意识中，参加化学反应的物质的质量是会发生变化的，最常见的就是日常物质燃烧之后，就变成了灰烬，学生认为这是质量减少了。教师要能够理解学生的困惑，并耐心地为学生解答。化学实验操作比较困难，教师可以利用多媒体，播放在严格控制下进行的专业的化学实验的视频。在氢气的燃烧实验中，首先称重氢气的质量和氧气的质量，将二者做密封的燃烧实验，收集实验结果产生的水滴，并进行细致的称重。在燃烧中，确保氢气燃烧完全，称重前后燃烧的氧气，确定氧气实际燃烧的重量。经过最后的测量发现，氢气燃烧的质量和氧气的消耗量等于产生水的质量，误差在合理的范围中。燃烧实验要求装置的密封性好，操作过程严谨，在学校的实验室很难做到，使用多媒体播放的视频能够清晰地展示这个过程，让学生有直观的了解。由于设备和装置的限制，很多化学实验学生都不能亲自进行，所以多媒体的使用，为学生开辟了新的方法，使学生可以了解质量守恒的相关信息，拓展自己的视野。,（三）通过实验了解质量守恒定律,化学教材中提供了很多可以课堂上进行的实验，教师要积极地为学生创造课堂实验的机会。例如镁带在空气中的燃烧实验，教师就可以和实验室申请适量的镁带，在确保教室环境合适的情况下，在课堂上当场进行镁带的燃烧实验，让学生能够直观地观看，加深印象。当堂进行实验，学生能够获得最直观的印象，并且对镁带燃烧前后的状态有清楚的了解。教师可以让学生探究镁带燃烧前后的质量变化，总结质量守恒定律的特点，从而加深印象。通过实验可以清楚地解释为什么有的物质燃烧之后质量增加了，有的物质燃烧之后质量减少了，主要是空气中的氧气参与了化学反应，导致了奇妙的化学变化。,（四）通过实际例题进行教学,教师在讲述了质量守恒定律的基本概念之后，学生还是要通过例题完善知识。在初中化学中，质量守恒定律在解题中的应用广泛，下面将列举一些典型题目进行分析。教师可以深刻分析这些题目，来加深质量守恒定律的教学应用。,第一，质量守恒定律能够解决有关的化学现象。质量守恒定律可以解释镁带在空气燃烧之后质量增加的原因，因为镁带和氧气发生了化学变化，根据质量守恒定律，镁带燃烧之后生成氧化镁，氧化镁的质量等于镁带和参与化学反应的氧气的质量总和。,第二，利用质量守恒定律，可以推断一些化学反应物质的构成。例如：在4X+5B2=2A2B5，则X的化学式是（）。在这类题目中，就是根据质量守恒定律，参加化学反应的物质，反应前后的原子的数目和种类不变。所以，反应之后还有A原子4个，B原子10个，所以X的化学式应该是A。,第三，解决反应前后物质的质量。例如：有一些混合了铜粉的氧化铜，质量为6.4克，进行氢气还原氧化铜实验，在化学反应完全之后，发现试管中还有铜5.5克，试问氧化铜中氧元素的质量是多少。应用质量守恒定律，我们能够得出试管中的质量减少是因为氢气还原氧化铜之后，氧化铜变成了铜粉。试管中全部都是铜粉，减少的质量就是氧元素的质量。所以，氧元素的质量为6.4-5.5=0.9克。,第四，判断物质元素组成。例如：一种有机物在空气中燃烧之后只有水和二氧化碳，那么这种有机物的组成元素有（）,A.一定含有氢元素和碳元素，可能有氧元素。,B.只有氢元素和碳元素。,C.肯定有氧元素、氢元素和氧元素。,D.无法判断具有有哪些元素。,对这类题目进行判断的时候，首先要判断生成物的组成元素。水和二氧化碳一共有碳氢氧三种元素，那么反应之前的反应物也应该有碳氢氧。在空气中燃烧，已经有了氧元素的参与，那么有机物一定有碳氢这两种元素。所以，正确答案为A。,初中化学质量守恒定律是重要的理论之一，应用广泛，教师要认真研究定律的相关内容，注重化学实验的实践，帮助学生在实验中增进理解，在例题解析中获得宝贵的解题经验。,Countryside teachers in new rural reconstruction function,He Yifan,【Abstract】16 loudly proposed the comprehensive construction affluent societys superb target,is our country modernization“three steps walk”the significant step,realizes the Chinese nation great rejuvenation historical mission,its key difficulty in the countryside,does not have the countryside well-off not to have national well-off.Just like General Secretary Hu Jintao pointed out:“accounts for the most populations in our country this kind of farmers in the countries,does not have the countryside harmony,is impossible to have the entire societys harmony.”But the new rural reconstruction,the key trains the human,is must train the new peasant,but trains the new peasant,mainly depending on countryside teacher.,十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标,是我国现代化建设“三步走”的重大步骤,是实现中华民族伟大复兴的历史使命,其重点难点在农村,没有农村的小康就没有全国的小康。正如胡锦涛总书记所指出的:“在我国这样一个农民占多数人口的国家里,没有农村的和谐,就不可能有整个社会的和谐。”而新农村建设,关键是培养人,就是要培养新型农民,而培养新型农民,主要靠农村教师。,教育家陶行知倡导“乡村学校做改造乡村生活的中心,乡村教师做改造乡村的灵魂。”梁漱溟主张“政教合一”,并认为教师可以把群众凝聚起来,而成为事实上的领袖。由此可见,农村教师在中国农村经济社会发展中是不可缺少的重要力量。,当前,我国约有800万农村教师,承担着6600万农村中小学生的教育任务。作为脑力劳动者,他们不断地向年轻一代传授人类的生产劳动和社会生活等知识经验,为人类社会培养和造就一代又一代既能从事生产劳动,又能积极参加社会生活的社会成员。这对整个人类社会的生存与延续,对人类思想文化的传播与发展,都是必不可少的。,1 农村教师以培养农村生产力,为基本责任和根本任务,农民群众是推进新农村建设的主体。但目前,我国农村劳动力的科学文化素质整体水平偏低,其中初中占35%,只有不断提高农村劳动力素质,才能把我国丰富的农村劳动力资源转化为人力资源优势,更好地发挥亿万农民在新农村建设中的主力军作用。有关研究表明,社会从初等教育中获得的利益大于其他各类教育,这对于我国大部分农村青少年只能接受义务教育的现状来说,农村教师的作用十分突出。,同时,农村教师是一种先进的生产力。农村教师在从事农村教育的过程中,自觉不自觉地遵循着,“给人一碗水,先有一桶水”的要求,由此去适应社会形势,不断地接受、理解、建构和转化人类的科学文化知识成果,并以简捷、高效、科学的手段把人类认识成果传授给未来的劳动者,引导青年一代探索和理解自然,促进一代代农民思维形式的进步、升华,最终作用于农村社会物质生产,改造世界。可见,农民有什么样的思维形式和怎样的素质很大程度上决定他们改造世界的力量。那么,这一点就充分体现了农村教师的劳动价值。,2 农村教师影响、形成,创新农村文化,是一种增强民族自信心与凝聚力的潜在力量,农村教师是经过一定教育、具备一定素质的群体,是传播、理解和发扬人类与民族文化的先进代表。他们能将历史诉之于人们,使农民看到乡土的历史、现状与未来,能选择性地继承、传播和发扬优秀传统文化。因此,农村教师对农村文明进程具有不可估量的作用。,农村教师贴近农村生活,与农民联系紧密,农村教师可利用自己文化素质的优势,举行各种农民喜闻乐见的活动,来陶冶农民的情操,提高农民的综合素质和文明习惯,推进农村乡风文明与村容建设。今年两会,讨论最热烈的是农民工进城务工问题,商务部、信息部答记者问时透露:因一些农民工素质低下,今年还有几千万人无法找到工作。教师利用节假日为农民开设法律法规、养殖种植等辅导,提高农民的生活技能、兴趣和工作能力,使农村教师成为改进和推广农村教育和科学文化的主体。,3 农村教师发展,完善人的价值观念,是传播文明的重要力量,农村教师具有较丰富的知识,高尚的情怀,在农民心目中的影响是举足轻重的。农村教师能及时地表达党的政策、政府意愿和其它思想意识,能认真对待并向农民解释社会主义新农村建设过程中的精神内涵及价值取向等问题,从而加强农民对党和政府的信任及对社会主义建设的热情和责任,由此定位、调整、规范自己的价值观。,人生价值观念的规范,可以提高法制意识,减少犯罪倾向,从而可节约政府的治安支出,也有利于减少社会预防费用和社会损失。,毋庸置疑,在社会主义新农村建设的历史舞台上,农村教师的历史作用是不可替代的,他们凭借自己的优势立足农村、服务农村。中国以农立国,住在乡村的人占全国人口的85%。只有将新农村建设的出发点和落脚点定在以人为本上,才能为新农村建设打下坚实的基础。,颞颌关节紊乱病的物理治疗36、如果我们国家的法律中只有某种神,1,颞颌关节紊乱病的物理治疗,福州市二医院康复医学科,张锦滨,颞颌关节紊乱病的物理治疗,2,大纲,解剖,运动学,检查评定,治疗操作,大纲,3,解剖,2m共46a,3.上题线 suPerior teor al line,冀点 pteron,5蝶骨大 greater wing of,sphenoid bone,6.ii zygomatic arch,47.界骨 nasal bone,8#骨 zygomatic bone,20,913.下頷体 body oT mandible,14.下额支 ramus of mandible,11肌 masseteric,17.锥突 condylar orocess,16.辜突,Moid orocess,9乳哭 mastoid process,R occipital bone,22人宇缝 lambdod suture,图18颅(側面观,胃 temporal bone,he skull(lateral sapect),下截 interior terror al ine,解剖,4,元疼 coand D0sa,2.下额,mana dar ter amen,3下话 mandibular Ing,黄强 cteryeod tuberosIty,5.浑,tal,7.下本 body of mandir,8.下a角 angle of mardi,联引鞋隆 masseteric tuberosi12,12.下 neck o,13下头hep,釘迹透 sandbar notc,6.skk mental soine,图m百0相后1a,后面观,元疼 coand D0sa,5,关节窝的纤维软骨,关节上腔,关节盘,状交的纤维软骨,关节下腔,翼外肌,外耳道,下颔骨,关节窝的纤维软骨,6,TMJ关节构成,凸髁突,凹-关节窝、关节盘,TMJ关节构成,7,关节盘结构,分三部分,前2mm,中-1mm,后3mm,分割关节腔为上下两部分,Supenor low cluity,talara Nousic me,关节盘结构,8,关节盘的附着,内外侧副韧带,双板区,后方附着,Superior Laminae mat mmim,Inferior Laminae,Retrodiscal pad,翼外肌 Lateral Pterygoid,关节盘的附着,9,关节囊及韧带,内侧观,Sphenomandibular Ligament,(internal lateral ligament),外侧观,Temporomandibular Ligament,external lateral ligament),关节囊及韧带,10,关节周围肌肉,颞肌,咬肌,闭口,翼内肌,翼外肌,舌骨上肌群,开囗,关节周围肌肉,11,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,12,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,13,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,14,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,15,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,16,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,17,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,18,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,19,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,20,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,21,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,22,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,23,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,24,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,25,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,26,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,27,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,28,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,29,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,30,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,31,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,32,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,33,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,34,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,35,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,36,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,37,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,38,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,39,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,40,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,41,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,42,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,43,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,44,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,45,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,46,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,47,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,48,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,49,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,50,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,51,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,52,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,53,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,54,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,55,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,56,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,57,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,58,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,59,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,60,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,61,颞颌关节紊乱病的物理治疗课件整理,62,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,63,