师德心语(芦咏莉)-

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,师德心语(芦咏莉)-PPT（精）,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,师德心语(芦咏莉)-PPT（精）师德心语(芦咏莉)-PPT（精）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果师德心语,芦咏莉,北京师范大学,师德与教师职业认同,师德与教师专业素养,师德与现实生活(师德与生活智慧),新课程要求教师积极研究新的教学方法，改进教学方式，让学生积极主动地参与到课堂教学的全过程，发挥学生的主体作用，发展学生的主体精神和主体能力，促进学生个性的全面健康发展。在语文课堂教学改革过程中，笔者尝试运用了新的教学理念与新教学方法，下面是几个案例。,案例1,今年春季，根据学校“推进课程改革，提高人才素质”教学活动周的部署，语文教研室在部门领导下开展了基于学生核心能力与素养培养的课堂教学改革探索。笔者将语文教材内容进行了重新整合，课堂教学以主题实践活动的形式展开。学生进行了异质分组，每组由组长带领组员进行集体备课，然后在课堂上呈现学习内容，其他组进行评判。一位以前在课堂上经常宣扬“沉默是金”的学生这次的表现截然不同了。他主动要求带领一组同学进行两个自主学习单元的学习活动。请我负责教学指导、课堂观察以及纪律管理。而他虽然是第一次上讲台，做起事来却是条理分明，认真负责。并且每一节课他都带领小组成员都进行了精心的准备，还制作了令人耳目一新的多媒体课件。,学生对这位与自己同龄的新“小”老师的表现非常好奇，他幽默风趣的表现拉近了大家的距离。第一堂课的效果非常好。,学习下一单元时，学生已经自然而然地根据多媒体课件的话题提示和“新”老师进行相关的对话交流了，虽然少数学生由于语言表达方式欠缺不得不借助了似是而非的体态语。,课堂上，有几位小组长还介绍了对语文学习的建议，其中一位作为一名学习方面的“暂差生”还和大家一起交流总结了一些改进学习方法的讨论。他表现出的奋发进取、乐观向上的精神，成为学生乐于分享的一笔难得的财富。,反思：语文课堂上不讲语法不做强化训练，教师总会觉得“不放心”。我也因此忽略过学生交际能力的培养。但实践证明，围绕主题实践活动的学习方法实现了单元的教学目标，课堂上出现了新的景象，学生“跳一跳”摘到了“桃子”，而且是主动地“跳”。多媒体课件的适当使用，更是给课堂注入了生机和活力。,我真切地感受到了一种新的学习形式在学生心中产生的涟漪和波澜，感受到自己教学理念的滞后。而且同龄人之间容易交流、认同，开发学习者资源，让某方面有优势的学生当“老师”教同学，形成互助学习习惯，这一“亮点”值得继续摸索！,案例2,今年5月，我临时接一个班级的课。我从侧面了解到这个班是出名的“问题班”。我陷入了深深的思考中，那种讲语法、做题目的方法已经让学生对语文学习产生了厌倦心理，不改变肯定行不通。怎么办？因特网上的一篇文章“用歌曲激发学生学习的热情”激发了我的灵感。可是，我的脑海里又萦绕着另一个疑问：这些“大学生”能唱好歌么？纪律怎么办？,上课铃响，学生诚惶诚恐等着老师训话，我却迟到了学生正等得不耐烦，我踱着方步步入了教室，我打开多媒体设备，在屏幕上打出一行字新歌今唱!抛出诱饵：“今天我们学首好听的歌好不好？”学生异口同声：“好”。热闹过后，我话锋一转，问：那谁当今天的领唱员？有没有人想学唱英语歌呢？谁要是能唱几首拿手的歌曲，别人会多羡慕！从突然的安静中我看到了学生的肯定。于是，欢快的歌声响起来，课堂立即变成“动感地带”。,学生学唱歌的表现得到及时的“回报”，我多次“断定”：“这么难的歌都能学好，学语文更有潜力！”此后，他们积极完成作业，学习态度有了可喜的转变，成绩不断进步。我又及时对那些而产生了习得无助感的学生进行归因训练，给以鼓励与指导。,反思：大学生和中学生一样，青春活泼，易于兴奋，让他们枯燥地背单词记语法，犹如把他们捆绑起来，而歌唱创造了一种生动活泼的氛围，老师的鼓舞与期待产生了皮格马利翁效应（Pygmalion in the Classroom），学生因唱歌而产生的强烈兴趣向着英语学习产生了正迁移良好的学习动机和积极向上的班风形成了。我故意“迟到”，让学生在焦急等待过程催生“上课”的热切愿望。可见，重新认识课堂教学活动，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发的教学方式，必将给课堂输入清新的空气。,案例3,在前两个案例的启发下，我开始对于多媒体网络环境下的基于主题实践活动的语文教学进行了进一步探索。在学校的大力支持下，今年8月，我从事了课题基于主题实践活动的学习能力培养与评价行动研究。利用网络特征创设新的学习环境，引导学生自主探究。每周固定安排两节课让学生上网查找、浏览有关网页、观看各单元课件和名师课堂实录。用QQ群和电子邮件交流问题。我还请教教研室同仁，使他们的主题网站和课题的网络平台联合成为一体化的网络平台。实验的目的是转变人们“谈网色变”的现象，让学生真实感受浩瀚的网络学习资源，学会自觉学习。在许多家长、班主任、其他任课教师对学生上网学习持怀疑态度的强烈反差下，网络化探究学习活动得到了学生热情的支持。,反思：基于网络技术的丰富的学习资源环境，能提高学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。同时其交互性的特点也有利于开拓学生的思维，锻炼学生运用技术手段探究问题、解决问题的能力。从互动的角度来看，网络环境下，学生之间的交流、学生与机器的交流、学生与教师之间的交流，有利于减轻紧张和焦虑感，形成轻松的学习环境，提高学生的积极性和参与意识。学生不仅能积极完成学习、复习任务，也通过网络的学习、交互活动感受到学习方式迫在眉睫的变革。,综上，新课程的核心理念是“以学习者为中心”和“以人为本”，其理论依据之一是当前流行的“建构主义”（Constructivism）。建构主义认为，知识是暂时的、发展的和客观的，是经过学习者内心建构并受社会文化影响的。学习者正是通过实施任务和参与活动，促进了知识的“重组”与“建构”。而且一旦学习者体验到参与活动的意义，感受到新知识构建的成功，他们会更加主动积极，从而加速语言信息的内化。知识通过学习者在一定的情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得，教师只是活动中的指导者和参与者。,参与理论（Engagement Theory）认为，学习者的学习是通过交互方式完成的有一定任务的有意义的学习活动。它强调有意义的学习，这和建构主义不谋而合。同时，参与理论强调协作式的学习方式，认为学生积极的学习动机基于对有意义的学习环境和活动的本质的探究。学生通过对某一真实项目以合作方式自主学习，获得成功体验。,教学案例的实践证明，主动学习，积极参与，是一种学习的新理念、新策略和新方法。课堂上运用对话、讨论、启发等方法，能启迪学生积极思维，调动学生的主观能动性，使学生逐渐养成主动参与的态度，勇于探究的精神，勤于动手的习惯，自主地分析问题、解决问题的能力和善于交流、乐于合作的作风。,面对教育工作从传统的应试教育向素质教育的转变，作为从事启蒙教育的小学语文教师，应尽快转变观念并提高自身的素质，以适应我国现行教育制度改革的形势需要。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。素质教育要求小学语文教师要从过去课堂上传授知识的权威角色转变为学生学习的引导者。咨询者，教育教学改革和管理的积极参与者、探索者和实践者，学校、社会、家庭的沟通者、协调者、要完成上述艰巨的任务，所以，小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质，笔者就工作实际谈谈以下几个方面。,一、目前小学语文教师素质存在的问题,目前小学语文教师是比较多的，而且队伍还在不断扩大当中。小学语文教师的整体素质是非常好的，他们专研教学，爱心奉献，培养了一批又一批优秀的学生，为教育事业作出了杰出的贡献。然而，也存在部分小学语文教师的素质仍然不是很高，在教学中不能认真，在课堂上不能专一教学，在业余时间不能奉献，没有爱心；甚至个别教师素质低下，业务素质不高、思想道德也低下，这直接影响学生的身心发展，也对教育事业产生了不良的影响。,二、小学语文教师要有良好的思想品德修养,教师的职业道德是教师个人的思想、品德精神和行为规范在教育过程中的综合表现.尤其在小学，孩子们正处于身心发育的可塑期，他们的模仿性很强，教师的一举一动、一言一行.对他们都会产生莫大的影响。而小学语文教师，通过字、词、句的教学，通过引导学生阅读，不仅使学生掌握积累知识，而更重要的是教会学生学习，教会他们辨识真、善、美与假、丑、恶，培养他们正确观察生活、认识社会的能力.,我们的小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放。为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程中就能感染学生，达不到动之以情的教育效果。,三、小学语文教师要具备的文学修养,语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力；二是语文表达和写作能力。一方面通过课堂教学使学生获取基础知识，形成基本技能。一方面通过长期的接触潜移默化地从教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久。可伴随一个人的一生。许多大作家都提到过他的启蒙老师。,因而，大量阅读名篇佳作，拓宽知识面，提高 自身的文化素养。少年儿童正处于长身体，学知识的阶段，他们的好奇心强、求知欲高、尤其在信息时代的今天.他们可以通过电视、网络等多种集道学到许多自然科学知识和社会科学知识，其思想更为活跃.。语文课程标准也强调：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来要适应社会发展的需要，每个小学语文教师都应孜孜不倦地学习.不断丰富自己的知识储备，这样在教学中才能得心应手。,四、小学语丈教师应注重运用现代化教学手段,这是小学语文教师的能力素养适应小学生思维发展特点和时代发展的必然要求。小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有形象性。因而，小学生对教学活动外在表现的兴趣有时会远远大于对教学内容的兴趣，如，教师讲课的表情，教学组织形式、教具等都会对教学效果产生很大的影响。他们往往会爱屋及乌，因为喜欢某个老师或某堂课的教学形式和手段，就喜欢听这堂课的内容。小学生的这一特征对小学语文教师的形象化教学提出了特殊要求，而运用现代化教学手段则是实现这一要求的重要途径。,现代社会是一个高度信息化的社会，信息技术成为各项技术发展的先导，小学语文教师要高度重视对多媒体、电脑操作、网络教学等现代化教学手段的广泛运用，不断提高对现代化教学手段的操作能力，这是促进教学效果最优化的重要手段，是使小学语文教学走向现代化的一个重要条件，绝不可把它当成可有可无的教学包装。,五、要进行教学模式的创新,小学生由于自己的知识面和学习技能的局限，对外界事物尚处于形象记忆阶段，所以枯燥的理论知识对于他们来说肯定是完全难以接受的。所以小学语文教师在教学过程中，最好考虑到学生的接受能力和学习习惯，最好能够结合学生的日常生活，进行形象教学。并且小学语文教师最好能够从学生有兴趣的内容着手，将学生的兴趣点融入到实际的教学活动中，转变传统单一的课堂教学模式，将教学内容以多样化的形式呈现出来，从而激发出学生的学习热情，帮助学生建立起学习的主动性。,总之，教育实践和教学改革的深人发展推动着教育理论的发展.小学语文教师又是语文教学实践和改革的生力军，要依靠他们去实践、探索、创新。做一名优秀的小学语文教师既要当好教育实践的创设者，还要做教育理论的研究者。而此次教育课程改革也给我们广大小学语文教师开辟了展示自己的大舞台。,师德心语,芦咏莉,北京师范大学,师德与教师职业认同,师德与教师专业素养,师德与现实生活(师德与生活智慧),1职业认同,教育信念,人职匹配,职业生活体验,“人”的解读,智力,非智力,学会求知,学会做人,思考(做事),交往(做人),教师职业素养,知识系统,观念系统,能力系统,动力系统,专家教师,有经验的教师,职初教师,原理知识(学科的原理、规划,一般的教学法知识),案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验),策略知识(运用原理于案例的策略、核心是反思),本体性知识的构成,广泛而准确的理解学科的基础知识,熟练掌握相,关的技能、技巧,基本了解与该学科相关的知识,尤其是相关点、,相关性质、逻辑关系;,了解该学科发展历史和趋势,了解推动其发展的,因素、对于社会/人类发展的价值以及在人类生活,实践中的多种表现形态;,掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角,域界、层次及思维的工具与方法,熟悉学科内,科学家的创造发现过程和成功原因,以及在他们,身上展现的科学精神和人格力量。,以中学物理教师为例,物理专业知识体系。包括科学观察和实验事,实;寻求事实间的内在联系,建立物理模型,形成概念、发现规律等;基本规律,物理学史方面的知识。熟知物理学理论的来,龙去脉,理解具体理论的产生、发展和成熟,过程,物理学方法论方面的知识。,条件性知识的构成,关于学生身心发展的知识;,关于教与学的知识,关于学生成绩评价的知识,研究实例见教师角色重塑P43表2-1,关于实践性知识,指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情,景知识以及与之相关的知识,或者更具体地说,这,种知识是教师教学经验的积累,教师的教学不同于研究人员的科研活动,具有明显,的情景性,专家型教师面对内在不确定性的教学条,件能做出复杂的解释与决定,能在具体思考后再采,取适合特定情景的行为,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,