皮脂腺耵聍腺等教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,皮脂腺耵聍腺等,皮脂腺耵聍腺等皮脂腺耵聍腺等第十一章位听器,前庭蝸器俗称耳。按其位量分为外耳、,中耳、内耳三部分。内耳既有感音器官的耳,蝸,又有雏持身体姿势和平衡的前庭器。外,耳和中耳是收集声波和传导声波的装量。,耳的构造,耳廓,外耳什外耳道,蛟膜,鼓空,中耳,咽鼓管,逃路,乳突小房,内耳,膜迷路,情境教学法在我国教育领域的应用已经比较普及，并且也取得了突出的成绩，因此初中教师应该充分认识到情境教学法的优势，并利用它提升本学科的教学实效性。初中物理作为基础阶段，是培养学生物理思维，奠定物理学基础的关键时期，教师借助情境教学法的优势，能够有效激发学生对于物理知识的兴趣，并愿意学习物理，主动研究物理现象，最终奠定更加坚实的物理学基础，本文针对初中物理教学中问题情境的创设进行几点分析研究。,一、创设的问题情境要贴近学生的生活,在新的教学时期，初中物理课程也进行了新一轮的改革，新课改要求初中物理教师要充分认识学在课堂上的主体地位，坚持“以生为本”的原则，并积极为学生创建教学情境，通过这样的教学形式激发学生兴趣，拓展学生思维，满足学生对于知识的需求。大千世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，选择一些身边的事例，选择学生比较感兴趣的事例，让物理现象进入课堂，通过这些活生生的事例，提高学生分析身边出现的各种物理现象的能力。,比如：“液体压强”这个知识点的教学，教师可以将学生平时接触的常常见到的汽水瓶，在瓶体不同高度分别打三个孔，然后向饼子内部进行注水，在这个过程中瓶子中的水会通过三个不同孔洞向外流淌，这个时候教师要求学生三个孔洞的出水距离，很快学生们会发现最下面的孔洞出水距离最长，而最上面的孔洞出水距离最短，为什么会出现这种现象？在这样的疑问下，教师解释并总结压强随着深度增加而逐渐变大这个结论。教师利用学生常见的物品，为学生创设了一个生活情境，通过教师不断引导，学生不仅观察能力，总结能力得到了提升，通过亲身研究与参与，对于物理知识的理解也会更深刻，更容易消化，这些方面都是学生主体地位得以突出的体现。再如，上课的时候难免有时会遇到雷电交加的外界情景，这个时候，我对同学们说：你们知道雷电是怎么回事吗？你们知道雷电发生处距离我们多远吗？你们知道雷电会带来什么问题吗？现在我们可以学习一下。可见，情境的灵活应用会使教学充满魅力。,二、充分利用与合作学习，调动学生积极性,在合作过程中设置问题，展开实验，是学生快速获取物理知识与经验的手段。从物理学科的特点入手，教师要明确物理教学中实验的重要性，将实验作为整个物理教学过程中的主线，而在实验中引入情境教学法，是提升学生实验操作能力，达到教学目的的有效手段。但是在进行实验前，教师首先要将实验的目标明确下来，并根据这个目标进行问题情境创建，保障情境与教学内容的一致性；然后要营造积极、活跃的实验氛围；最后，教师进行分层次教学，针对不同学生的学习情况，自身特点分配不同的实验操作，达到面向全班同学的目的。在这个过程中，学生进行小组合作，从实验的材料到实验操作，从实验现象到实验结果，这些内容的记录和总结都要求学生独立完成，学生在这样的合作中不断提升认知能力，操作能力，同时也强化学生之间的交流，对于学生未来学习有非常大的帮助。,比如：在学习“电流和电路的关系”过程中，教师可以将学生分成几个小组，针对学生的特点，合理分配每一个学生的任务，有的设计电路图，有的连接导线等。另外，在进行实验过程中，教师要善于运用将学生生活与物理教学相结合，拉近学生与物理知识之间的距离。通过这种方式，不仅能够调动学生兴趣，激发学生求知欲望，也能够为日后的学习奠定坚实的基础。,三、重视情境问题的难易程度，启发学生思维,初中物理是一门自然科学，学生对这一科目刚开始涉猎，还不能熟练地掌握实验的方法。因此，教师要设计一些难度合适的问题来引领学生。创设的问题不仅要符合学生已经掌握的知识经验和具备的能力，而且要对激发学生的潜能有促进作用。在大力实施素质教育的今天，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索和思考的问题。在物理课堂教学中，激发与诱导学生的思维更是提高课堂效率的最有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的呢？思维就是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识的过程。亚里士多德说过：“思维是从对问题的惊讶开始的。”教师如何在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，如何在课堂上卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求，一直是我们研究的课题。,结束语：本文通过三个方面对初中物理教学中提问情境的教学方法进行了简要分析，虽然篇幅有限，但是依旧希望能够为初中物理教育工作者提供一些建议和参考。在课堂教学中，精心创设问题情境，激发与引导学生思维是调动学生学习积极性，提高学习成绩的关键。教师要及时、恰当地创设问题情景，用新信息刺激学生已有的认识结构，引发学生积极思维，使学生养成独立思考的习惯和能力，使他们在牢固地掌握知识的同时，培养他们的创新精神和实践能力。,初中新课改的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实现素质教育，初中体育教师作为教育教学的一线实施者，在课程改革中发挥着举足轻重的作用。新课改环境下初中体育教学取得了一定的进展，也存在着一些问题，本文通过分析探讨，力求打造高效的初中体育课堂，提高学生进行体育锻炼的兴趣，培养学生终身体育意识，进而提高初中体育教学质量，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。,一、浅谈体育与健康,21世纪的社会的健康四要素是身体健康、心理健康、社会适应能力、道德健康。近年来，许多学校越来越重视体育教学质量的提高，狠抓课间操、眼保健操和体育课，开展丰富多彩的体育活动，营造浓厚的体育氛围，力求提高体育教学实效，在这个过程中，体育教育教学的重要作用就体现得淋漓尽致。学生的普遍体育文化水平，是一个学校体育教学质量的直接表现，主要包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三大板块。,在体育情感与品格中，体育情感主要是围绕激发学生的运动兴趣，让学生对体育从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱运动方面培养，体育品格主要倾向于体育精神，如坚持不懈、顽强拼搏等。在运动能力与习惯中，运动能力主要围绕学生基本运动能力和专项运动能力两个方面进行培养，例如：生活中的走、跑、跳、攀、翻等基本运动能力，以及用于终身锻炼或参与竞赛的篮球、游泳等运动技能。运动能力本身不能直接促进健康，只有养成了锻炼习惯且长期坚持了，对健康的促进才能发挥应有的作用。在健康知识与行为中，健康知识主要围绕有利于健康的相关知识，例如：运动后即刻不能一次大量饮水等。又如：篮球传接球练习时要注意接球时的手型，要避免手指朝前接球导致挫伤等。,二、初中体育教学的常见问题,1.忽略了学生的兴趣和对动作技能知识的掌握,初中体育教材偏重于对学生身体素质和初中选项专项动作技能的培养和教学，虽然有利于提高学生的体质和运动技能，但是无法引起学生参与的热情，忽略了对学生从事体育活动的兴趣、爱好以及养成终身体育并能进行自觉锻炼能力的培养。教师在教学方法上大多以传授动作技能，忽略了学生对动作技能知识的掌握，使学生在学习上处于被动的地位，压抑了学生的个性，更不能展示学生的特长。,2.考试评价单一固定，学生主观能动性得不到发挥,学生学习情况的好与坏都是教师自己说了算，教师是考试评价唯一的参评者，学生始终处于被评价的地位，评价就好像是教师的“专利”。学生始终处于被动甚至被忽视的地位，很少有自主选择的机会，学生的主观能动性得不到发挥。由于诸多因素的制约以及评价技术和手段的局限性，严重影响了体育教学评价结果的客观性、科学性。采用统一的评价标准，忽视了学生在身体、心理和智力等方面存在的个体差异以及学生的实际进步与努力程度，存在着不公平性。,3.师资及教学器材较为缺乏,许多学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地把对体育的投入当作滞后配置，无法按正常的比例和需求分配学校的体育经费。这种资金投入短缺的状况，造成了各校体育场地、器材的严重不足，不能满足学生健身的需要，造成各校的体育教学、课外锻炼及体育竞赛活动不能正常开展，这无疑给我国初中阶段体育教学的改革和发展带来了一定的困难。随着中学阶段免费化和高等学校招生规模在不断扩大，初中招生人数在不断增加，体育教师的编制数量却增加不足，从而造成体育教师在数量上严重不足。,三、初中体育教学的改进策略,1.重视学生体育兴趣培养，加强实践性教学环节,体育教学中培养学生的学习兴趣是成功教学的前提。只有学生对我们所传授的教学内容感兴趣，才会引起其强烈的求知欲望，这就要求我们教师运用生动活泼的教学组织形式，采用引人入胜的教学方法，让学生由被动学习转为主动学习，充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位。加强实践教学这一环节，可以更好地为学生提供一个实践的平台。实践教学是培养学生实际工作能力和创造能力的重要途径。例如：体育课的开始热身部分和结束部分的徒手操和放松操可放手让学生去组织和编排，或者上课通过举行各种形式的竞赛活动，让学生亲身体验，进行自主编排、担任裁判等。,2.运用多种形式进行评价,学生的成绩评价包括教师评价、学生自我评价、学生相互评价及家长的评价。让家长参与评价，便于教学的开展和协助师共同促进学生的身心发展，培养其体育兴趣，有利于培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成良好的体育意识。让学生参与到评价中，运用学过的知识和技能去评价自己和他人，更重要的是加强了学生间的相互交流和自我完善，发挥了学生的主体作用，有利于激发学生的兴趣。学习评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生在各个方面的潜能，培养学生的自尊和自信，建立多元化、形式多样的学习评价系统，帮助学生学会自我评价、互相评价。评价内容的增加和完善要能真正体现面向学生的基本理念。,3.学校加大在体育教学方面的投入,体育经费是学校体育发展的物质保证，它直接影响到体育场馆的建设，它的投入的多少对实施“三自主”教学起着关键性的作用。普通中学要把发展学校体育事业经费的落实上加强力度，在力所能及的范围内加大对体育经费的投入，改善体育场地设施，丰富教学设备，增加师资力量，给学生自主参与体育活动提供条件。,四、结语,总而言之，初中体育正步入一个新时期，这就要求我们体育教师要在实际的教学工作中，不断地探索，激发学生对体育的热爱，培养学生坚持锻炼的良好品质，创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进初中体育课堂高效性教学，进而使得初中体育教学水平不断得到提高。,第十一章位听器,前庭蝸器俗称耳。按其位量分为外耳、,中耳、内耳三部分。内耳既有感音器官的耳,蝸,又有雏持身体姿势和平衡的前庭器。外,耳和中耳是收集声波和传导声波的装量。,耳的构造,耳廓,外耳什外耳道,蛟膜,鼓空,中耳,咽鼓管,逃路,乳突小房,内耳,膜迷路,听,耳,的听力机构可分成三个部分:,种不同的声音和音量。藉此,我们,外耳、中耳以炇内耳。它们协不仅能够区分铃响与犬吠,还能区,同工作才使我们能够辨别出上百万,分出耳语与呐喊,外耳,内耳,风卫人如何,听到声音,耳,耳,的大部分被包裹在颅骨,耳轮,内而不能被看见。我们,耳廓的,的边,所能看见的那一部分被称为,耳廓。它由一种被称作软骨,耳廓4,的硬物质组成,软骨之外覆,位于耳的外部,它使声音汇集,盖着皮肤.外耳道将声音从,眸进人到耳内,耳廓传导到耳的内部。在耳,的内部包含着负责听觉与平,衡的结构,耳的内部图,外耳道,把声音传导人耳内,品耳,耳解瀏图,是一个感觉器官.它使人们能够位于头部的两侧,从外可观测到:中,听到声音以及保持平衡。耳分为耳及内耳则被保护于颅骨内。耳内包,个部分:外耳、中耳及内耳。外耳含着精密的听力与平衡装置,耳道,耳廓,鼓膜,半规管,外耳,听神经,D中耳,D内耳,呖小骨,卵圆窗,咽蔹管,外,由耳廓、外耳熴和鼓臏组成,有收集和传导声波的功能。,耳廓:位于头部的两侧,它以弹性软骨为文梁,表面翟,以皮肤,耳廓下端没有软骨称耳罍,是常用的采血部分,耳,廓皮下组织少,但血管和神经丰富。,外耳熴:外耳熴是从外耳门至鼓膜的弯曲管,全长约,22.5cm,外耳迣外侧部以软骨为文架与耳廓的软骨相延续,内侧部以骨为文架,表面役盖皮肤,皮肤内有毛、皮脂,腺、耵聍腺爷,耵聍腺可分泌耵聍形威耳垢。,鼓膜:是一个圆形的半還明簿膜,长径约9mm,厚约,0.1mm,周国固定在颧骨上,中央略向鼓烹凸出,位于外耳熴,底作为外耳与中耳的分界,在声波传导中具有重要作用,蚊,膜有一定的开生能力。,中耳,位于外耳与内耳之间,以鼓膜与外耳,分隔,与内耳之间由骨壁分隔,由鼓室、咽,鼓、乳突小房3部分组成。中耳的主要功,能是传导声波。,数血咽戴乳小房,中耳,耳在颅骨内,位于外耳及内腔。这三块听小骨进行有秩序的运,耳之问.它是一个包含着锤动,就可将声波从外耳传导到内耳,骨,砧骨和镫骨等三块听小骨的空,镫骨,锤骨,卵圆窗,砧骨,振动传导到,内耳所经的,小孔,蔹膜,块薄组织,声波可使其,内耳液体,振动,风耳管,的振动,位于颧骨岩部内。是鼓膜与内耳之间的含,气小腔,外侧墮为膜,内壁上有前庭窗和,蜗窗与内耳相连,前庭窗有楼骨封闭,前壁冇,咽鼓管的亓口而通向咽腔,后壁有孔与乳突小,房相通,上、下壁均为薄层骨椒。鼓室内有3,块以关节相连的听小骨,从農到前庭窗侬次,为骨、砧骨、蹬骨,组成一个曲折的杠杆系,统,称听骨链。当声波振动鼓膜时,听骨筵随,之运动,攪骨在前庭窗上來回摆动,将声波传,入内耳,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,