聚羧酸减水剂相关知识教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,聚羧酸减水剂相关知识,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,聚羧酸减水剂相关知识聚羧酸减水剂相关知识56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗心建钟山化工有限公司,聚羧酸减水剂,相关知识,TS科:郑高工,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,羧酸减水剂相关知识,相关术语和基础知识,减水剂发展历程及减水机理,、聚羧酸减水剂的合成及检测,四、大单体各项指标对减水剂合成,影响,五、销售部反馈的客户问题,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,在我国，受历史传统影响，老师教、学生学的课堂教学模式是目前教育界普遍采用的教学方式。该教学方法以老师为主体，学生思路被动跟随老师，在一定程度上限制了学生的学习能力，难以培养学生自我学习的思维能力。新世纪已跨越十余载，对学生培养目标、培养方式的探讨一直是教育界的热点。2015年，国务院办公厅发布了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（以下简称意见）。意见以创新人才培养机制为重点，提出促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。意见明确指出了培养学生创新能力是今后高等教育的方向，但是如何改革目前传统的教学模式，以适应新时期学生创新能力培养的需求，是当前亟待解决的问题。,案例教学渊源已久，1829年，英国法学界开始使用案例教学法；1919年，哈佛商学院（HBS）将它引入商学教育，使案例教学法在MBA教育中得到长足发展。哈佛管理案例教学不同于传统的课堂讲授，不是为了给学员一个标准答案或者解决具体问题的办法，它侧重于理论的应用，需要学员积极参与讨论，是一种以学习者为中心的学习方法（participant-centered learning）1。该教学方法改变了教学主体，加强了学生参与教学的深度，推动了学生在课堂上的积极思考，培养了学生主动思考的能力，提升了学生解决问题的能力，是培养学生创新能力的一种基本教学方法。该方法在我国的MBA教育中也得到了广泛应用，并逐渐在计算机教育和英语教学中推广2，3，但是在工科理论教学中尚鲜见，因此，如何在工科理论教学中引入该方法，促进学生能力培养，进而提升教学质量，是一个值得探讨的教学课题4。,一、案例教学基本概念剖析,（一）案例教学法的定义,所谓案例教学法是指教学者使用案例，以团体和小组讨论、角色扮演等方式来增进成员间的交流，引发学习者思考，并给予成员真实状况学习的一种教学方法5。该定义从教学模式的组织过程小组讨论、教学目的、引发思考的角度给出了案例教学法的定义。我国学者认为案例教学是一种以教学案例为基础，以学生在课堂内外对真实事件和情境的分析、思辨为重点，以提升学生应用理论创新性解?Q实际问题的能力为目标的教学方法6。该定义从更高层次说明案例教学法的最终目的是学生创新性解决实际问题的能力的培养，推动教学活动从“教师本位”转向“学生本位”，真正体现了教学本质是对人的培养，而不仅仅是知识的传授。,（二）案例教学法的理解,案例教学法不仅仅局限于课堂，在我们日常生活中也随处可见，我们所熟知的成语“塞翁失马”、“围魏救赵”等都是很好的案例故事，通过这些案例告诉人们一些简单道理，但这仅仅是学的层次，而非“会学”层次。案例教学不同于举例分析，仅仅是一个实例，也不是教师指导下的学生实践训练课程。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的7。目前的案例教学法通常在一次课或几次课就设计一个案例教学，完成某一教学模块。但是对于系统性理论教学，整本教材自成体系，将各个知识分成模块化分别采用案例教学法仅仅能够实现对知识模块的认知，对知识体系认知无法体现，也就无法提升学生对整个知识体系的思辨能力。因此，我们认为在理论教学中引入一个系统的案例，提升学生对全局知识的把控能力，同时培养学生解决问题的递进思维能力是一个值得尝试的方案。,二、信号与系统案例实例分析,信号与系统是一门理论性较强的课程，公式多、概念抽象，学生学习困难，因此，可以提出一个简单易懂的实例贯穿整个课程以达到认知、提升、迁移的目的。对于石油大学的学生，为了普及石油基本知识，我们以卷积与反卷积这一概念为引子，在课堂教学中引入了高分辨率勘探信号处理这一实例教学。,（一）概念的基本认知,卷积是信号处理的一个基本概念，很多同学对这一概念的理解往往停留在计算的层次，对其物理概念并不理解，因此我们首先从简单的卷积物理概念引入案例教学，一方面使得学生学起来容易，二来吸引学生学习的兴趣。卷积的本质是对某一个基本信号的移位加权求和，那么这当中的基本信号、移位、加权、求和分别怎么理解，又对应着什么样的物理现象，如何把这些抽象的概念和实际结合，以实例让学生形象化理解抽象概念是教学的切入点。地震勘探的基本原理是地震子波经过地层多次反射，通过获得的反射波反映地下构造。这一基本过程中地震子波是卷积中的基本信号，每一次反射都是子波的一次移位处理，不同介质的反射系数反映了对子波振幅的加权，所有反射波的叠加就是求和过程，因此上述勘探过程恰恰是一个简单而明了的卷积模型。通过该物理现象，同学们能够清楚地理解卷积的实质。以此类推，回声信号、雷达信号等概念均可以该实例理解，起到举一反三的作用。,（二）概念的理解提升,卷积的正过程是生活中的物理现象，但实际工程中往往需要解决的是反卷积问题，就此案例进行知识提升，引入反卷积概念。对于反卷积，首先，介绍反卷积的计算方法，在该方法中通过实例引出子波的相位概念，分析最小相位子波、最大相位子波和混合相位子波反卷积的结果差异，从而引出了反卷积的不稳定性概念；第二，通过计算发现反卷积的计算复杂，如何来解决这个问题呢？通过计算方面的问题导出问题需要在变换域解决。（三）认知的迁移,通过上述卷积与反卷积的学习，我们引出了子波相位问题、计算量问题，这些问题如何更深层次地解决，变换域方法不失为一个好的方案，顺其自然将知识迁移到变换域。首先是傅里叶变换，利用傅里叶变换首先解决了反卷积的计算量问题，然后在频域解释了为什么最小相位子波的反卷积是稳定的，而最大相位子波是不稳定的；其次是学习Laplace变换，分析最小相位子波和最大相位子波的零极点分布，进一步明确了哪类子波可以进行稳定的反卷积。,通过以上卷积案例学习，将信号系统的时域分析方法、变换域分析方法串联起来，形成了一个完整系统的案例。通过案例教学，问题不断地被解决被提出再解决，在这个过程中，提高了学生挖掘问题、提出问题、解决问题的能力，潜移默化地培养了学生的创造性能力；上述案例教学在问题的提出、解决阶段都可以通过小组讨论、情景设置等方式实现。案例教学不仅仅是教学模式的改革，更应该是一种培养模式的改进。,三、总结,本文通过对案例教学的概念进行剖析，提出了系统性案例教学概念，并通过地震勘探中的卷积概念阐述了如何在信号与系统教学中实施。通过这种系统的案例教学，不仅实现了常规案例教学小组讨论、激发思维的目的，同时教会学生从全局把握课程体系，从全局提出问题、解决问题。,语文阅读理解题能综合考查学生的语文能力，比如阅读速度、知识积累、记忆能力、解题技巧和方法等，这些因素缺一不可。因此，教师要加强对学生的启发和引导，以此提高学生的答题水平。,一、浏览全文，把握材料主旨,学生在看到阅读理解题后，先要通读两遍文章，切忌还没看清原文主题就匆匆忙忙解答题目，这样只会适得其反。正确的做法是先速读一遍文章，以便对其有一个整体的认识和理解，接着再深入仔细地阅读第二遍。在阅读的过程中有两种方式比较可行：一种是顺读法。具体来讲就是先读材料再读题目，根据题目的具体要求回读文章寻找答案；一种是倒读法。顾名思义就是先读题目再读材料，在阅读材料的过程中寻找答案。笔者比较赞同采用倒读法，带着问题去阅读文章，可有效减少盲目性，增强阅读的目的性和方向性，还有助于集中精力，及时抓住文中与解题关系密切的信息，进而提高阅读的效率和质量，这一点在表层理解题目中体现得尤为明显。当然，深层理解题目还是需要学生从文章的整体出发进行深入分析和研究。,其次要注意理清文章思路，迅速归纳段落大意。这就要求教师平时要注意加强对学生的训练，在平时的授课过程中，有意识地要求学生自主归纳段落大意和文章的中心思想，这样经过长期的训练，学生这方面能力自然会得到有效的提升，这样在解答阅读理解题的过程中，就能够迅速把握文章的主旨和中心思想。,在阅读文章的过程中，要注意画出在文章中起过渡、连接作用的词语和句子，要着重标注每一段落的中心句。不仅如此，还要重点研读段首、段尾的句子，因为这些句子往往起着画龙点睛的作用。,二、注意把握文章运用的修辞手法,众所周知，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复、设问等，其中中学语文阅读题目考查较多的有比喻、拟人、夸张、排比这四种，下面我们就一一展开详细论述，首先是比喻手法，采用此种手法的目的主要有三个，一是使抽象的事物具体化，这样不仅可有效地降低阅读的难度，还更易于被接受；二是使概括的内容生动化、形象化，使人加深印象；三是可使深奥、难理解的道理变得浅显易懂。其次是拟人手法。运用拟人手法有助于作者鲜明地表达出自身的情感，比如对自己喜爱的事物，作者可以运用拟人手法将之描写得惟妙惟肖、栩栩如生，使读者读来感觉生动有趣、亲切自然。又或者对于自己厌恶的事物，作者也可巧妙地把它展现得丑态毕露。再次是夸张手法。作者运用夸张手法一般是想表达自己对事物的鲜明态度，并通过运用这种手法让读者切身感受到作者传达出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增强语言的气势，让读者读来琅琅上口，更深地体会读者所表达出的强烈奔放的感情。帮助学生加强对文章修辞手法的把握，有助于他们更准确、更深刻地去体会和把握作者所传达出的情感和文章的中心思想，这对解题会发挥至关重要的作用。,三、学会找原话,所谓找原话，具体来讲就是学生根据题目要求在文中找寻与此相关的句子，并进行重点理解和分析。找原话的主要目的就是为了弄清题意，划分出解决问题的阅读空间和范围，这样可有效节约阅读时间，提高解题效率。具体可按照如下程序进行：首先要将问题放到题目的文字材料中去，准确揣测题目要求和含义，并据此从文章或文字材料中直接提取有效信息；接着，对这些有价值的信息进行深入研究和分析，力求归纳出答案。如果试题要求用文中的原话来回答，就可直接用这些有价值的信息来作答，如果要求自主归纳总结，就可将文中的原话进行翻译和整理，再用书面语言表达出来。,四、准确审题,准确审题是高质量答题的前提和保障，因此教师和学生都要高度重视审题环节。一般来讲，题目主要由两部分组成，一部分是文章作者的话，一部分是命题者的话，命题者在设置题目的过程中，为了不至于让考生毫无头绪，往往都会在题目中设置醒目的提示，以方便考生寻找相关知识点，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪个句子中，为此学生在审题过程中要着重抓住这些提示，并据此找出每一道题的出题点，锁定答题范围。一般来讲大多数题目的答案都是能够在原文中直接找到的，所以仔细、准确地审题是很重要的。,五、认真答题,教师在日常对学生进行阅读训练的过程中，要注意传授给学生一些必要的答题技巧和经验。比如在答题过程中要注意把握好时间，掌控好速度；指导学生秉持先易后难、先简单后复杂的原则，从简单题目开始着手；此外学生还要特别注意一点，在遭遇一时做不出的难题时，应该果断放弃，切不可一味钻牛角尖，先完成有把握的题目，之后再全心攻克难题；又或者指导学生组织问题答案时，注意语言的规范性。很多学生虽然正确理解了题目要求，也归纳出了正确答案，但是落实到试卷上的语言却严重缺乏规范性，使人读来感觉杂乱无章、不知所云，这无疑会影响试题得分，鉴于此，教师在阅读训练过程中，要指导学生注意语言的规范性，思考成熟之后再付诸笔端。,综上所述，在中学语文阅读训练中，要提高学生的阅读能力和解题技巧并不是一件简单的事情，需要教师和学生共同配合和努力，教师要加强对学生技巧的传授，学生则要注意对知识的积累和总结，只有经过这样长期的努力，才能真正提高学生的阅读素养和能力。,心建钟山化工有限公司,聚羧酸减水剂,相关知识,TS科:郑高工,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,羧酸减水剂相关知识,相关术语和基础知识,减水剂发展历程及减水机理,、聚羧酸减水剂的合成及检测,四、大单体各项指标对减水剂合成,影响,五、销售部反馈的客户问题,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,R、相关术语和基础知识,胶凝材料,集料:要说明的是目前不少,地区的集料已经面临资源枯,(水泥),竭,因此人们积极寻找替代,品,如海砂及海卵石、工业,废渣(冶金渣)、二次集料,集料粗集料(石子,矿物外加剂:是指以氧化硅,骨料)细集料(砂子)、氧化铝和其他有效矿物为,混凝土,主要成分,常用材料有:粉,煤灰、磨细矿渣、硅灰、磨,细沸石粉、偏高岭土、硅藻,土、烧页岩、沸腾炉渣等。,粉煤灰:是从煤燃烧后的烟,气中收捕下来的细灰,主,化物组成为SO2、A2O3,化学外加剂,FeO、Fe2o3、CaO,外加剂,i2等。在混凝土中掺加粉,矿物外加剂,煤灰节约了大量的水泥和细,骨料:减少了用水量:并改,善了拌合物的工作性,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,R、相关术语和基础知识,水泥定义,粉状水硬性无机胶凝材料。加水搅拌后成浆体,能在空气中,硬化或者在水中更好的硬化,并能把砂、石等材料牢固地胶结,在一起,通常说的水泥指的是由硅酸盐水泥熟料、石灰石、矿渣、石,膏等磨细而成的水硬性胶凝材料,通用水泥(GB175,2007规定分为六大类),硅酸盐水混,普通硅酸盐水矿渣硅酸盐水火山灰质硅酸粉岸灰硅酸盐复合硅酸盐水,P.I、P.),泥(PO),水泥PP,水(P月,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,R、相关术语和基础知识,水泥熟料的生产过程示意图,水泥生料,煅烧,水泥熟料主要矿物组成,石灰石Ca0+C0,3Ca0Si02(硅酸三钙C3S),2CaOSiO2(硅酸二钙CS),3Ca0A12O3(铝酸三钙CA),粘土,Si02+A1203+Fe2O3+120,a0Al2O2Fe2O3(铁铝酸,酸四钙CAF),熟料中,C3S和C2S占75%左右,QA和CAF占22,左右。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,R、相关术语和基础知识,水泥的水化:,主要矿物质3ca0si022ca0si023Ca0Al2034Cca0A0FeO3,名称,硅酸三钙硅酸二钙铝酸三钙,铁铝酸四钙,简式,C3S,CS,C3A,C4AF,含量(%),3760,1537,018,约占一半),(约占1/4,水化产物水化硅酸钙、氢水硅钙石外加剂影响很大含铁和铝的氢氧化物,稳定,受石膏及,氧化钙,水化速度,稍慢,最慢,最快,较快,水化程度28达70%,d达3,年完全水化1年达90%,3d达100%,3d达100%,对水泥浆体决定了水泥水化强度献不大动性和水泥与外加对强度提高都助不明品,性能的影响后的早期强度,但对284度剂的相容性的影响有帮助,贡献较大,最大,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,R、相关术语和基础知识,水泥水化过程引起的一系列变化:,流变性能,(流动性、凝结、硬化、蠕变),热焓,(水化热),水泥水化,(化学和矿物组成,体积,微观结构,(化学收缩),(孔隙率、形貌),Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,相关术语和基础知识,混凝土外加剂定义,是在拌制混凝土过程中掺入,用以改善混凝,土性能的物质。通常情况下,外加剂掺量不大于水,泥用量的5%(有时掺量也会超过5%,如膨胀剂、队,冻剂等),减水剂在坍落度基本相同的条件下,拌和用水量,早强剂,可加速混凝土早期强度发展,化学外加,爱凝剂,可延长混凝十凝结时间,引气剂,在搅拌混凝土的过程中能引入大呈均匀分布、稳定而,封闭的微小气泡,防水剂、泵送剂、膨胀剂、防水剂、防冻剂,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,N、相关术语和基础知识,减水剂:,是指在混凝土拌和物坍落度基本相同的条件下,用来减少拌合用水量和增强作用的外加剂。,减少混凝土拌和物拌合用水量,提高混凝土强度,改善混凝土的孔结构,提高其密,实度,减少混凝土拌和物泌水、离析现,象,延缓拌和物凝结时间等,可节约水泥用量,降低工程成本,提高建设工程中的混凝土质量,提高其使用年限。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,减水剂发展历程及减水机理,减水剂发展历程,第一代,第二代,性能,普通诚水剂,高效减水剂,高性能减水剂,国外开始时期,20世纪30年代,20世纪60年代,2世纪90年代,国内开始时期,0世纪50年代,世纪70年代,代表产品,木钙、木钠、木镁等萘系、三聚氰胺、脂肪族磺酸,称为木质素类,盐、氨基磺酸盐等,聚羧酸系,0.200.30%,0.501.0%,0.200.40%,减水率低,有一定的缓凝减水率高、不引气、不缓凝,掺量低、减水率高、流动性保持好,性能,和引气作用,水泥适应性增强效果好,但混凝士期落度,水泥适应性好,有害成分含量低,差,超掺严重影响混凝土的损失大,超掺对混凝土性能|、硬化混凝土性能好,适宜配制高,性能,后果严重,影响不大,性能混凝土,d抗压强度比115%左右,28d抗压强度比在140200%,混凝土体积稳定增加混凝土的收缩,收缩增加混凝土的收缩,收缩率比大大减小混凝土的收缩,28缩率,率比值约120%,值为120135%,三聚氰胺略小比约为9510,混凝士含气量|增加混凝土的含气量2”4%增加混凝土含气量12,般会增加混凝土的含气量,但可,用消泡剂调整。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,