人教版九年级语文上册第二单元教学ppt课件

,6,敬业与乐业,第,1,课时,第,2,课时,6 敬业与乐业第1课时第2课时,在北京有一位名叫李素丽的公共汽车售票员，她自,1981,年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务。她认真学习英语、哑语，并努力钻研心理学、语言学，利用业余时间走访、熟悉不同的地理环境，潜心研究各种乘客的心理和要求，有针对性地为不同乘客提供满意周到的服务。李素丽被誉为“老人的拐杖”“盲人的眼睛”“外地人的向导”“病人的护士”“群众的贴心人”。,第,1,课时,在北京有一位名叫李素丽的公共汽车售票员，她自1981,梁启超,（,18731929,），字卓如，号任公，别号“饮冰室主人”，广东新会人。中国近代维新派领袖、学者，与他的老师康有为一起领导了,“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深的造诣。有,饮冰室合集,存世。,作者名片,梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号“,佝偻（,）亵渎（,）旁骛（,）,骈进（,）强聒不舍（,）承蜩（,）容赦（,）秘诀（,）教诲（,）解剖（,）,tio,pin,u lu,pu,xi,sh,u,w,m,hu,字词学习,佝偻（）亵渎（）旁骛（,议论文三要素,：论点、论证、论据。,论据的分类,：事实论据、道理论据。,议论文的基本结构,：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。,议论文论证方法,：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证,文体知识,议论文三要素：论点、论证、论据。文体知识,演讲稿也叫演讲词，是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想，表达感情，发表主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。,演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使其信服，并在思想感情上产生共鸣。,演讲稿也叫演讲词，是人们在工作和社会生活中经常使用的,整体感知,朗读课文，思考：对学生来说“业”是什么？,“业”是“学业”。,读完课文后你有了什么新的理解？,“,业”不仅指学业，也并不局限于狭义的职业。正如作者所言：,“,凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”因此，“业”可以指生活中任何一件有价值的事，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。,整体感知朗读课文，思考：对学生来说“业”是什么？“业”是“学,“,敬,”,和“乐”的含义是什么？,“,敬”是有责任心，,“,乐”是趣味,。,“敬”和“乐”的含义是什么？“敬”是有责任心，“乐”是趣味。,把所有能表达作者观点的句子在文中勾画出来。说一说哪句话起统摄全文的作用。,“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,把所有能表达作者观点的句子在文中勾画出来。说一说哪句话起统摄,作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的？,作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的？,这三个方面和中心论点是什么关系？,“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,有业之必要,要敬业,要乐业,（总）,（分）,这三个方面和中心论点是什么关系？“敬业乐业”四个字，是人类生,根据中心论点和分论点，给文章划分层次。,第一部分（第,1,段）,：提出中心论点,“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,第二部分（第,28,段）,：论述敬业和乐业的重要,有业之必要，敬业之重要，乐业之重要。,根据中心论点和分论点，给文章划分层次。第一部分（第1段）：提,第,1,层（第,25,段）：论述有业之必要。,第,2,层（第,67,段）：论述要敬业。,第,3,层（第,8,段）：论述要乐业。,第三部分（第,9,段）,：总结全文,人类合理的生活就该敬业、乐业。,第1层（第25段）：论述有业之必要。,探究思考,读第,25,段，理解观点与材料间的联系。思考：作者在论证有业之必要时，运用了哪些材料？采用了哪些论证方法？有什么作用？,道理论证：引用“饱食终日，无所用心，难矣哉！,”“,群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！,”“,一日不做事，一日不吃饭。”,第,2,课时,探究思考读第25段，理解观点与材料间的联系。思考：作者在论,举例论证：无业游民不可教诲，无药可医，唐朝百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”。,正反对比论证：大圣人碰着也没办法的无业游民；日常生活中亲力亲为的百丈禅师。,比喻论证：没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”。,举例论证：无业游民不可教诲，无药可医，唐朝百丈禅师“,你身边“有业”和“无业”的人各是什么样的生活状态？你喜欢哪一种？,你身边“有业”和“无业”的人各是什么样的生活状态？你喜欢哪一,读第,6,、,7,段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系，思考：这两段能否调换位置？,不能调换位置。第,6,段是分析问题“业有什么可敬”“为什么要敬业”；第,7,段是解决问题“怎样敬业”。这两段是递进关系。,读第6、7段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系，思考：这两段,作者是如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的？,第,6,段“总之，人生在世,便是天地间第一等人”是对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？,”,的问题进行总结；第,7,段开头“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬”将文章的论述从第,6,段对“业”可敬原因的讨论，转换到第,7,段怎样才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。,作者是如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的？第6段“总,根据“有业”部分学到的方法，同桌交流：这部分运用了哪些论证方法？,第,6,段引用朱子的话解释什么是敬（道理论证），举拉黄包车和当大总统的例子（举例论证），都是论证“凡职业都是可敬的”。,第,7,段举佝偻丈人承蜩的例子（举例论证），论证只有忠实才能做到敬业；引用曾文正、庄子、孔子的话（道理论证），强调“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。,根据“有业”部分学到的方法，同桌交流：这部分运用了哪些论证方,梁启超先生说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。讨论：我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？,梁启超先生说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天,要认认真真完成老师布置的作业；,要有良好的习惯，持之以恒的决心和毅力；,是面对困难和挫折时的不放弃；,是对规章制度的遵守，是对集体荣誉的维护；,要把每门学科都努力学好；,要有勇于进取、不断创新的精神；,要认认真真完成老师布置的作业；,读第,8,段的内容，提取作者对“乐业”的几点看法，并批注：作者是如何证明这些观点的？,苦乐全在主观的心，不在客观的事；凡职业都是有趣味的；人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。,读第8段的内容，提取作者对“乐业”的几点看法，并批注：作者是,用“做工”“赌钱吃酒,”,证明“苦乐全在主观的心，不在客观的事”；,用“两等苦人、四个原因,”,证明“凡职业都是有趣味的”；,引用两处孔子言论证明“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”。,用“做工”“赌钱吃酒”证明“苦乐全在主观的心，不在客,为“乐业”部分补写一个能够证明“凡是职业都是有趣味的”的例子。,为“乐业”部分补写一个能够证明“凡是职业都是有趣味的”的例子,速读全文，简要概括：作者是如何对中心论点进行论证的？,文章一开始引用格言提出中心论点“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”，然后从中心论点分出三个分论点，分别论证“有业之必要”“要敬业”“要乐业”，,速读全文，简要概括：作者是如何对中心论点进行论证的？,最后用“责任心”和“趣味”升华文章主旨，强调“敬业即是责任心，乐业即是趣味”“人类合理的生活总该如此”，和开头相呼应，强化了中心论点。,最后用“责任心”和“趣味”升华文章主旨，强调“敬业即是责任心,你愿意接受作者的观点吗？请说出你的理由。,你愿意接受作者的观点吗？请说出你的理由。,拓展延伸,作者说：,“,我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点你怎么看？请写一段议论性的文字，表明你的看法。,拓展延伸作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当,这个观点证明了人生价值并不因每个人做的工作的层次高低而不同，而是按照每个人对自己的事业的敬业态度来评估的，表明了我们每个人只要做好自己该做的事，那就是人生价值的最大体现。,这个观点证明了人生价值并不因每个人做的工作的层次高低,读出古籍格言之味，铸就敬业乐业之魂。,（,1,）孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,（,2,）孔子：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。,（,3,）百丈禅师：一日不做事，一日不吃饭。,（,4,）朱子：主一无适便是敬。,读出古籍格言之味，铸就敬业乐业之魂。（1）孔子：知之者不如好,（,5,）,庄子,：虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。,（,6,）曾文正：坐这山，望那山，一事无成。,（,7,）庄子：用志不分，乃凝于神。,（,8,）梁启超：百行业为先，万恶懒为首。,（5）庄子：虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。,敬业与乐业,中心论点,“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,分论点,有业之必要（前提）,结构梳理,要敬业,责任心（基本）,要乐业,趣味（境界）,总结全文,人类合理的生活就该,敬,业、,乐,业,总,分,总,敬业与乐业中心论点“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法,7,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,第,1,课时,第,2,课时,7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第1课时第2课时,题解,：题目交代了写信的缘由,英法联军远征中国；点明了写信的对象,巴特勒上尉；指出了写信的目的,雨果借写信的机会，要表明自己鲜明的立场和观点。,第,1,课时,题解：题目交代了写信的缘由英法联军远征中国；点明,人教版九年级语文上册第二单元教学ppt课件,知识备查,圆明园,始建于,1709,年，于,1772,年全部完成，构成三位一体的园群。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，建成,150,余处各具特色的景区，园内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。,知识备查 圆明园始建于1709年，于1772年全部完成,1856,年至,1860,年英法联军发动第二次鸦片战争。,1860,年,10,月攻占北京，圆明园这一世界园林艺术的伟大杰作，遭英法联军野蛮地劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟，令中华民族抱恨千古。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。,1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1,烧毁前的圆明园,烧毁前的圆明园,烧毁后的圆明园,烧毁后的圆明园,书信格式,书信格式：一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。,书信格式 书信格式：一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语,初读课文,给予（）琉璃（,）珐琅（,）眼花缭乱（,）惊骇（,）,晨曦（,）瞥见（,）,赃物（,）箱箧（,）,zn,j,li l,f ln,x,pi,qi,hi,lio,初读课文给予（）琉璃（）珐琅（,找出直接表达作者观点的段落、句子，思考归纳：这篇书信主要表达了作者的什么观点？,直接表达观点的段落见第,610,段。,第,1,段主要交代了写信缘由，间接表达了作者的观点。,第,610,段直接表达观点：强烈讽刺与批判英法联军的强盗行径，表达对遭受劫难的中国的深切同情。,找出直接表达作者观点的段落、句子，思考归纳：这篇书信主要表达,作者是从哪几个方面进行论述的？,从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。,第,3,段以浪漫主义笔调，运用想象和夸张的手法细致描摹、赞美圆明园；,第,5,段运用比喻、反语的手法谴责侵略者。,作者是从哪几个方面进行论述的？从描摹、赞叹圆明园之美,梳理读，划分结构层次。,第一部分（,1,）,：交代写作缘由。,第二部分（,29,）,：愤怒谴责英法两个强盗犯下的不可饶恕的罪行。,第一层（,23,）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。,第二层（,45,）：强烈,谴责英法联军的侵略罪行。,梳理读，划分结构层次。第一部分（1）：交代写作缘由。,第三层（,69,）：表达对英法联军的愤慨和对中国人民的同情,。,第三部分（,10,）,：呼应开头，运用反语，旗帜鲜明地答复巴特勒的来信。,第三层（69）：表达对英法联军的愤慨和对中国人民的同情。,巴特农神庙,罗马斗兽场,埃及金字塔,深入探究,第,2,课时,巴特农神庙罗马斗兽场埃及金字塔深入探究第2课时,按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？,大理石，玉石，青铜，瓷器；神殿，后宫，城楼；花园，水池，喷泉；成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。,按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？大理石，玉石，青,作者是怎样描述圆明园之美的？,恍若月宫，用雪松做屋架，屋子上上下下缀满宝石，披上绸缎，神殿、后宫、城楼鳞次栉比，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃、珐琅、黄金，金碧辉煌。园子里还有一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，令人眼花缭乱。真是一座富丽堂皇的宫殿、美丽的花园！,作者是怎样描述圆明园之美的？恍若月宫，用雪松做屋架，,在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？对它总的评价的一个关键词是什么？,是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，是言语无法形容的建筑，是恍若月宫的建筑，是某种令人眼花缭乱的洞府，是令人惊骇而不知名的杰作，是亚洲文明的剪影。,在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？对它总的评价的一个关键,雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？,为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。,雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？为了各国人民。因为,分析第,3,段所用的写作手法，并说说其作用。,（,1,）铺陈手法（对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘）的运用：在第,3,段作者采用浪漫主义笔法（发挥想象），从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。,分析第3段所用的写作手法，并说说其作用。（1）铺陈手法（对描,（,2,）类比手法（对比的一种）的运用：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”。,（,3,）多种修辞手法的运用：如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；如夸张、设问，加之作者热烈的情感、瑰丽的想象，给人以强烈的冲击力。,（2）类比手法（对比的一种）的运用：将圆明园与希腊巴特农神庙,第,4,段在内容上表达出何种情感？在结构上有何作用？,内容上：表达了无限地惋惜和愤怒之情。,结构上：开启下文。,第4段在内容上表达出何种情感？在结构上有何作用？内容上：表达,第,5,、,6,段突出运用了哪种写作手法？有何作用？,反语（即故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，多用在揭露、批判、讽刺等方面，也是一种修辞手法），可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。如用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，极具批判意味。,第5、6段突出运用了哪种写作手法？有何作用？反语（即,同桌间合作探究，找出极富表现力的句子，赏析其表达效果。,（,1,）,“,从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩！收获巨大！,”,这三句运用反语，极力讽刺了侵略者的丑恶行径。,同桌间合作探究，找出极富表现力的句子，赏析其表达效果。（1）,（,2,）,“,他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”,这句话描画出了两个强盗肆意掠夺、得意忘形的丑态，讽刺力强。,（,3,）,“,这就是文明对野蛮所干的事情。”,“文明”和“野蛮”运用反语，批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻的丑态，表现出作者的凛然正气和博大胸怀。,（2）“他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这句话描画出了两个强,（,4,）,“,今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”,圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西用于展览，对于这群无耻的强盗来说，不是展览“破烂”又是什么呢？,（4）“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明,本文的论点出现在哪里？这样写有什么好处？,本文论点出现在文末几段。因为是回信，且要批判对方，如果一开始就亮明自己的观点，对方会反感，甚至不会读下去，那么就收不到痛斥对方的效果。,本文的论点出现在哪里？这样写有什么好处？本文论点出现,文章的后一部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？,国家、政府的形象是抽象的，用“两个强盗”来比喻英国、法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质就是侵略和掠夺，突出了作者批判英法侵略者罪行的立场。,文章的后一部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的,说一说结尾两句话有什么含义。,结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的“成就”是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。,说一说结尾两句话有什么含义。结尾作者再次指出英法联军,中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是理所当然的，而雨果作为一个法国人这样说，他这样是不是不够“爱国”？表现了他怎样的品格？,他是爱国的，他不畏强权，态度公正，对祖国和人民爱得清醒和深沉。表现了他正直、公正、人道，是非分明，胸怀博大，没有狭隘的民族主义情结，珍视人类文明成果的品格。,中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是理所当然的，而雨果作为,拓展延伸,以说促读学完本文，我们思绪万千，有对雨果的钦佩，有对英法联军的痛恨，有对清政府的愤懑，有对战争的厌恶,请以,_,，我想对你说,为题，说一段话，谈谈你的感想。,拓展延伸以说促读学完本文，我们思绪万千，有对雨果的钦佩，有对,一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们。少年强，则中国强！同学们，为了中华民族的伟大复兴，为了圆明园类似的悲剧不再发生，我们要勤奋学习，努力奋斗！,一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清,结构梳理,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,关于书信正文,赞美：圆明园,奇迹（铺陈、类比）,抗议：侵略者,强盗（反语、比喻）,表达：对英法联军,愤慨,对中国人民,同情,关于人格魅力,雨果对英法联军的态度,公正客观,雨果与巴特勒上尉的交锋,不畏强权,雨果是否热爱法国,深沉的爱,关于语言的魅力,体会反语的力量,结构梳理就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信关于书信正文赞美：,8,论教养,8 论教养,齐读课题,论教养,，说说你从题目中知道了哪些信息？,从“论”字可以看出，这是一篇议论文。“论教养”也可以看作这篇文章的论题。,本文的论点是什么呢？论题是论点吗？它们之间有什么联系？,齐读课题论教养，说说你从题目中知道了哪些信息？从,作者名片,德米特里,谢尔盖耶维奇,利哈乔夫（,19061999,），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为,20,世纪俄罗斯的知识象征。,作者名片 德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫（1906,自主阅读,这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几个旁批是与文章体裁有关的？哪几个旁批与文章内容有关？你还有哪些疑问？,编者在,论教养,中标注了七处旁批，其中两处直接点明本文的文体，五处与文本内容的理解有关。,自主阅读这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几个旁批,生字学习,恪守（）允诺（）汲取（）,扭捏（）箴言（）嚼（）,尴尬（）涵养（）矫揉造作（）,恕我直言（）絮絮叨叨（）,大发雷霆（）疲惫不堪（）,自吹自擂（）,ni,jio,k,nu,zhn,hn,j,sh,n,kn,tn,jio,x,li,生字学习恪守（）允诺（）汲取,整体感知,作者是怎样一步一步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？,第一部分 开门见山，引入论题（,12,）,第二部分 列举“无教养”的表现（,310,）,阐释“有教养”的表现（,1112,）,第三部分 论证什么是“优雅风度”（,1317,）,第四部分 总结全文，重申中心论点（,18,）,整体感知作者是怎样一步一步对论题进行论证的？你认为本文的中心,中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。,中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。,作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？,首先由谈论“风度”的书籍谈起，但很少人能从中获益，其原因是这些书籍“很少解释人们为什么需要优雅风度”。,然后批驳错误的观点,有些人认为优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭怩作态。,作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“,接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。,最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。,接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅,读课文，思考：文章主要运用了哪几种论证方法？,举例论证：本文第,510,段集中列举了无教养的例子，第,11,、,12,段阐释了“有教养”的人的具体表现。第,17,段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。,读课文，思考：文章主要运用了哪几种论证方法？举例论证,对比论证：本文多处使用了对比论证的方法。第,510,段每一段都是通过假设对比，列举了没有教养的表现，“一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。,对比论证：本文多处使用了对比论证的方法。第510段,第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,这样对比起来写，有利于凸显什么是真正地有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。,第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有,文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？,教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。,文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内,仿写训练,根据要求进行仿写，任务二选一。,任务一：第,510,段作者从日常生活小事入手，谈“无教养”的表现。请你仿照第,5,段，运用“假如,可是,那么,”,的句式，调动生活经验，写一个“无教养”表现的例子。,仿写训练根据要求进行仿写，任务二选一。任务一：第5,任务二：第,17,段作者从日常生活中谈“优雅风度”的表现，请你根据作者观点，运用“不要,免得,”这个句式，调动生活经验，写一个“优雅风度”表现的例子。,任务二：第17段作者从日常生活中谈“优雅风度”的表现,文章结尾处总结说“只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人”。关于“教养”，除了“尊重”，你觉得还有哪些？试举例说明你的观点。,文章结尾处总结说“只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人”。,结构梳理,论教养,举例论证,无教养的表现,对比论证,中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。,有教养的表现,教养的重要表现,优雅风度,教养的本质,尊重,结构梳理论教养举例论证无教养的表现对比论证中心论点：必须以尊,新课导入,如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么？,美食,玩具,书籍,新课导入 如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来,9,精神的三间小屋,9 精神的三间小屋,作者名片,毕淑敏，女，,1952,年生于新疆，后随父母迁居北京。,1969,年入伍，在西藏阿里地区部队任卫生员、军医。,1980,年转业回北京，从事医学工作。,1987,年发表处女作小说,昆念殇,。代表作有长篇小说,红处方,血玲珑,，短篇小说集,白杨木鼻子,，散文随笔集,婚姻鞋,素面朝天,提醒幸福,等。有,毕淑敏文集,十二卷。,作者名片 毕淑敏，女，1952年生于新疆，后随父母迁居,课文讲解,作者是怎样提出观点的？观点是什么？,作者通过对三间小屋的内涵及其关系的论述，在第,19,段提出自己的观点：三间小屋象征个人精神的栖息地，每个人都应该努力、真诚地修筑自己的精神空间。,课文讲解作者是怎样提出观点的？观点是什么？作者通过对,第二间“精神的小屋”装的不是精神类的东西，而是“事业”，这如何理解？,在作者看来，事业对精神有“濡养或反之的腐蚀作用”，从事自己热爱的事业，能使精神愉悦，同时也使精神世界在事业的“濡养”下充沛，富有生命力。但是这个事业很难一下子就找到，往往需要耗费半生，,第二间“精神的小屋”装的不是精神类的东西，而是“事业”，这如,等人们有了足够的定力，剥去金钱、地位这些附着于事业上的光环，才追寻得到。所以，第二间小屋盛放事业，指向的是个体精神的纯粹和充沛，可以说从精神的层次来看，这比第一间小屋盛放的喜怒哀乐之情有了较大的提高。,等人们有了足够的定力，剥去金钱、地位这些附着于事业上的光环，,文章是如何提出论题的？,文章开篇，通过引用名言和类比的方式，引起话题：,“,人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大。”第,2,段中“宰相肚里能撑船”，是形容他人豁达大度时常说的熟语。这两句话，都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具象,文章是如何提出论题的？文章开篇，通过引用名言和类比的,的空间概念关联起来，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”的问题。之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。,的空间概念关联起来，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”,文章最后一段的作用是什么？,结构上，总结全文，照应文章题目；内容上，提出建议，把“精神小屋”扩建为“精神大厦”，深化文章中心。,文章最后一段的作用是什么？结构上，总结全文，照应文章,文章结构,第一部分（,16,）：引出话题,如何布置我们的心灵空间。,第二部分（,717,）：论述人们的精神世界里应该建立“三间小屋”的观点。,第一层（,79,）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。,文章结构 第一部分（16）：引出话题如何布置我们,第二层（,1014,）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。,第三层（,1518,）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。,第三部分（,19,、,20,）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。,第二层（1014）：分析如何建立第二间精神小屋，即,列举常见的论证方法，在文中找出例句并分析其作用。,你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。,比喻论证,列举常见的论证方法，在文中找出例句并分析其作用。你的一生，经,我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。,作用：这些比喻大大增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。,我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获,假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。,对比论证,假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游,假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。,假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和,我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。,作用：这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。,我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的,赏读课文,根据你对文章的理解，任选一间小屋的片断，有感情地朗读课文，体会本文在语言表达上与,敬业与乐业,有怎样的不同？,本文虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。,赏读课文根据你对文章的理解，任选一间小屋的片断，有感情地朗读,如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马,如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的,之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”等。这样的笔法比一般的说理更感性、更抒情，也更有文采。,之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”“我们的事业，是,探究语言的哲理性。,如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。,探究语言的哲理性。如“安放我们自身”“给爱留下足够的,拓展延伸,联系自已的生活经验读课文，结合课文的具体内容想一想，作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间？,拓展延伸联系自已的生活经验读课文，结合课文的具体内容想一想，,课堂小结,文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，提醒我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。,课堂小结 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及,结构梳理,精神的三间小屋,关注自我心灵提升精神境界,第一间小屋,盛放爱和恨,基础,第二间小屋,盛放事业,纯粹、充沛,第三间小屋,盛放自身,健全、独立,结构梳理精神的三间小屋关注自我心灵提升精神境界第一间小屋,写作 观点要明确,第,1,课时,第,2,课时,写作 观点要明确第1课时第2课时,师生对话,这一单元我们学了哪些议论性文章？它们表达了作者的什么观点？,敬业与乐业,。,观点：,“,敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,第,1,课时,师生对话这一单元我们学了哪些议论性文章？它们表达了作者的什么,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,。,观点：,“,现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。,论教养,。,观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。,精神的三间小屋,。,观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信。观点：“现在，我证实,自主研学,观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？,表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。,自主研学观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？,除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？举例说明。,是,。,诚实是做人的基本品格。,青少年爱玩电子游戏是,_,。,除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？举例说明。是,要,/,应当,/,必须,。,人应当敬业、乐业。,人在困难面前必须,_,。,能够,/,将会,。,脸上常带微笑，能够让你更美丽。,勇敢面对困难，将会,_,。,要/应当/必须。能够/将会。,有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？,用题目表明观点。如,应有格物致知精神,。,在开篇亮明观点。如,敬业与乐业,。,在结尾总结观点。如,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,。,有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？用题目表明观点。,实战演练,根据材料有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。,寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。,活动一：判断观点是否明确,实战演练根据材料有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。,观点：,善于听取他人意见。,没有个人主见。,我们应当相信谁呢？,真知也许从实践出。,要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。,观点：,辨析：,“善于听取他人意见”与“要善于听取他人意见”。,“没有个人主见,与“不要做没有个人主见的人”。,“我们应当相信谁呢？,”,与“疑问句不能表达观点”。,“真知也许从实践出”与“论点必须鲜明，不能模棱两可”。,辨析：,“要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。”与“不要过分迷信经验，要敢于尝试”。,“要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动,活动二：多角度提炼观点,根据材料内容多角度提炼观点，要求观点明确。,在北大,120,周年校庆致辞时，北大校长林建华把“鸿鹄（,h,）志”念成了“鸿鹄（,ho,）志”引发许多人的质疑：堂堂北大校长，怎么还读错字呢？,2018,年,5,月,5,日，林建华通过未名,BBS,论坛发表,致同学们,公开信。此信,活动二：多角度提炼观点根据材料内容多角度提炼观点，要求观点明,由他亲自写就，许多过去学习生活的经历更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”开头，以“致以歉意”收尾。林建华在信中坦言自已不熟悉这个词的发音，文字功底的确不好，“这次应当是学会了，但成本的确是太高了一些”。此信发出后，大,由他亲自写就，许多过去学习生活的经历更是第一次透露，完全是真,批北大师生、校友乃至社会人士都在称赞林建华的真实、坦诚。但是社会负面舆论继续发酵，许多人对此事仍然议论纷纷。,对于这件事情，你怎么看？请阐述你的看法，明确提炼出你的观点。,批北大师生、校友乃至社会人士都在称赞林建华的真实、坦诚。但是,写作指导,按要求选定观点，完成写作实践一、二（课本第,3839,页）。,技法指导,初写议论文，先列写作提纲。提纲包括如下内容：,（,1,）选定观点 （,2,）寻找论据,（,3,）确定论证方法 （,4,）构思文章结构,写作指导按要求选定观点，完成写作实践一、二（课本第3839,列写提纲,阅读“写作实践一,”,，根据提示选定一个观点，列出写作提纲。,（,1,）开门见山提出中心论点。好奇，往往是发现真理的第一步。,（,2,）列举牛顿发现万有引力的事例，论证“好奇，往往是发现真理的第一步”的观点。（,3,）发出号召，我们应该拥有强烈的好奇心。,列写提纲 阅读“写作实践一”，根据提示选定一个观点，列,片段作文,（,1,）事实证明，好奇，往往是发现真理的第一步。,（,2,）牛顿曾经说过：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一个好奇的孩子，偶尔拾起一两块美丽的贝壳。这是多么谦逊的话！一个创立了经典力学和微积分的伟大科学家，岂止是一个好奇的孩子，而他的伟大成就又,片段作文（1）事实证明，好奇，往往是发现真理的第一步。,岂止是一两块美丽的贝壳。不，当然不是！我们在感叹牛顿伟大成就的时候，是否还记得那个故事，即牛顿被苹果砸到的故事。且不管故事是否真实，我都想说，牛顿之所以发现真理，正是因这份强烈的好奇心。,岂止是一两块美丽的贝壳。不，当然不是！我们在感叹牛顿伟大成就,（,3,）牛顿的好奇心，使牛顿获得了巨大的成就。现代社会中依然有许多尚未解开的谜团，等待着像牛顿那样的人去一一解开。而作为新时代的青少年的我们，应该常常保持一颗好奇心，努力追求事物的本质，探究科学的真相。,（3）牛顿的好奇心，使牛顿获得了巨大的成就。现代社会中依然有,总结,总体来说，作文观点鲜明，论据充分，结构完整。,具体来说，（,1,）开门见山，提出观点：好奇，往往是发现真理的第一步。观点鲜明。（,2,）引用名言、名人事例论证，论据充分。（,3,）针对现实生活，提出号召。,总结 总体来说，作文观点鲜明，论据充分，结构完整。,布置作业,题目：青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于,600,字。,布置作业 题目：青少年应该如何对待时下流行的各种电子游,提示：,深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。,围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。,联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。,提示：,板书设计,观点明确，态度鲜明,观点具体，避免空泛,观点简洁，语言凝练,观点要明确,板书设计观点明确，态度鲜明观点具体，避免空泛观点简洁，语言凝,第,2,课时,回顾习作,题目：青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于,600,字。,第2课时回顾习作 题目：青少年应该如何对待时下流行的各,提示：,深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。,围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。,联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。,提示：,总结观点,青少年玩电子游戏有利有弊。,利在于：,可以减轻压力，放松身心。,可以增强青少年的手脑并用能力。,可以交到新朋友。,有助于打开青少年的心扉。,总结观点青少年玩电子游戏有利有弊。利在于：,弊在于：,耽误时间，玩上瘾了之后停不下来。,使你宅在家，不爱户外运动。,严重依赖互联网，没网的地方不爱去。,影响身体健康。,浪费金钱。,严重影响学习。,弊在于：,佳作欣赏,从电子游戏到现代科技,因势利导转变青少年的游戏观,从诸如魂斗罗之类的早期电视小游戏，到遍布街头的游戏厅中的大型游戏，再到电脑游戏和现在智能手机上的各种电子游戏，网络游戏品种愈发多样，对人们特别是青少年的诱惑力愈发强劲。,佳作欣赏从电子游戏到现代科技 从诸如魂斗罗之类的早期电,何以如此？仔细分析，无外乎两大原因：其一，在电子游戏中，青少年可以暂时地脱离苦闷枯燥的学习生活或压抑的家庭生活，找到现实中难以体味的存在感和愉悦感。其二，电子游戏是最便利、最廉价的娱乐方式。随着电脑、智能手机的普及，游戏接触起来极为方便，而大多数电子游戏都选择免费入门的模式，这对于经济受限的青少年诱惑力必然很大。,何以如此？仔细分析，无外乎两大原因：其一，在电子游戏,面对此种状况，我们应该怎么办？古人云，堵不如疏。因势利导可能比千堵万防更有意义，也更有成效。在现代信息社会，禁止青少年接触电脑、智能手机是不现实的，甚至更容易激发青少年的好奇心。与其堵，不如因势利导。,首先，家长、教师可以与青少年一起讨论电子游戏的利弊优劣，用身边或报道的鲜活案例，来分析电子游戏的危害，让青少年认识到沉迷于,面对此种状况，我们应该怎么办？古人云，堵不如疏。因势,电子游戏的危害。同时，也可以与孩子协商把游戏时间控制在一个适当的范围内，正确地引导，切不可随意批判，以免造成青少年的逆反心理。,其次，以电子游戏为切入点，引导青少年从对电子游戏的喜好转为对现代科技的探索。可以用因痴迷电脑而从哈佛大学退学，后来创建“微软帝国”的比尔,盖茨为例，用英语老师马云“改行”创建阿里巴巴这一商业帝国的生动案例，引导青少年进入更为广阔的科技领域。,电子游戏的危害。同时，也可以与孩子协商把游戏时间控制在一个适,面对信息社会的滔滔大潮，无论家长还是教师都应保持开明的心态，乐观面对电子游戏可能给青少年带来的各种影响，积极作为，力避电子游戏可能给青少年带来的危害，引导青少年进入更为广阔的信息科技领域，使青少年在游戏之外获得存在感和愉悦感，在信息社会谱写自己独特的篇章。,面对信息社会的滔滔大潮，无论家长还是教师都应保持开明,名师总评：,这篇议论文逻辑清楚，论据充分，观点鲜明，很有说服力。作者从家长和老师“谈电子游戏色,变”的现实入手，分析了青少年沉迷游戏的基本原因，进而笔锋一转，追问教师和家长要怎么办，同时给出了自己的对症之药：堵不如疏。然后从两个方面阐述因势利导的办法，既要使青少年明,名师总评：,白沉迷电子游戏的危害，又要引导青少年从对电子游戏的喜好转为对现代科技的探索，引导青少年在信息社会谱写自己的篇章。,本文可贵之处在于小作者视野开阔，从分析青少年为何会沉迷电子游戏到如何去应对这一问题，层层深入地来论证自己的观点。同时，作者的视角新颖，从电子游戏引导到现代科技，可谓是因势利导的有效方法，令人耳目一新。,白沉迷电子游戏的危害，又要引导青少年从对电子游戏的喜好转为对,文章结构,总,鲜明的论点是议论文的灵魂,提出中心论点（论点要求明确、具体、简洁）,（青少年玩电子游戏的利或弊）,分,1.,归因 分析电子游戏为什么诱惑力大,2.,并列式分解 青少年玩电子游戏的利弊,（重点，详写）,3.,后果 青少年沉迷电子游戏会造成什么后果,4.,怎么办 面对电子游戏，青少年应该怎么做,总,回扣中心论点，收束全文,文章结构总鲜明的论点是议论文的灵魂提出中心论点（论点要求明确,综合性学习君子自强不息,第,1,课时,第,2,课时,综合性学习君子自强不息第1课时第2课时,新课导入,歌中唱到“做个好汉子，每天要自强”，,周易,中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息,“,是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？,一、认识自强不息的内涵,第,1,课时,新课导入 歌中唱到“做个好汉子，每天要自强”，周易,展示交流,请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言格言、古诗词等材料。,自强不息的名言、格言：,士不可以不弘毅，任重而道远。,论语,泰伯,胜人者有力，自胜者强。,老子,展示交流 请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强,苟日新，日日新，又日新。,礼记,大学,人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。,礼记,中庸,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,荀子,劝学,苟日新，日日新，又日新。,自强不息的古诗词：,老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。,曹操,龟虽寿,路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。,屈原,离骚,自强不息的古诗词：,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,李白,行路难,（其一）,世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。,陆游,自伤,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,请用一个词概括“自强不息”的精神。,自信自立、勤思苦学、勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不懈、忍辱负重、发愤图强等。,请用一个词概括“自强不息”的精神。自信自立、勤思苦学,二、寻找自强不息的人物,讲述自强不息人物故事的评价量表,评价项目,故事内容,语言表达,情绪情感,评价标准,分值,赋分,4,3,3,10,人物选取恰当、事件典型,标准、流利、响亮、有条理,情绪饱满，有感染力,赞赏或建议,总分,二、寻找自强不息的人物讲述自强不息人物故事的评价量表评价项目,采访自强不息人物故事的评价量表,评价项目,采访对象,采访内容,采访过程,评价标准,分值,赋分,4,3,3,10,人物选取恰当、事件典型,紧扣“自强不息”这一主题,尊重采访对象，用语得体,赞赏或建议,总分,采访自强不息人物故事的评价量表评价项目采访对象采访内容采访过,请评委会人员坐到前排，根据展示者出场顺序依次评分。,A,组展示：各小组选派一名代表讲述搜集的人物故事。,B,组展示：各小组依次播放录制的视频。,成果展示,请评委会人员坐到前排，根据展示者出场顺序依次评分。成果展示,头悬梁锥刺股,东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早读到晚，常常废寝忘食。读书时间长，劳累了，仍不肯休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法：他找来一根,头悬梁锥刺股,绳子，一头绑在头发上（古时候，男子的头发很长），一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛，他马上就清醒了，再继续读书学习。,绳子，一头绑在头发上（古时候，男子的头发很长），一头牢牢地绑,战国时期，有一个人名叫苏秦，也是著名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他，这对他的刺激很大。所以，他下定决心，要发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想,战国时期，有一个人名叫苏秦，也是著名的政治家。在年轻,出了一个方法：准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就是苏秦“刺股”的故事。,后人将这两个故事合成“悬梁刺股”这一成语，用以激励人发愤读书。,出了一个方法：准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上,王献之依缸习字,晋代书法家王献之是王羲之的儿子，自小跟父亲学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：,“,秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。”王献之作为书圣之子，字自然很好，他心中不服，认为自,王献之依缸习字,己人虽小，字已经写得很不错了，便下决心再练练基本功，好在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。,父亲笑而不语，母亲在一旁说：,“,有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：,己人虽小，字已经写得很不错了，便下决心再练练基本功，好在父亲,“,有点像银钩了。”王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。,王羲之看后，在儿子写的“大”字下加了一点，成了“太”字,原来他是嫌儿子写的“大”字结构上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说“我儿练字三千日，只有这一点像羲之写的！,”,王献之听了，这才彻底服了。,“有点像银钩了。”王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，,从此，他更加下工夫练习写字了。书圣看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬儿子说：,“,此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。,从此，他更加下工夫练习写字了。书圣看到儿子用功练字，,后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。,后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样,总结升华,了解了这么多自强不息的人物，你认为“自强不息”对一个人的成长或成才有怎样的影响？,自强不息对一个人的成长与成才至关重要。一个人具有自强不息的精神，才会发愤图强，才能吃苦耐劳，才有可能实现自己的理想。,总结升华 了解了这么多自强不息的人物，你认为“自强不息,评选先进,评委会根据得分情况评选出“最佳讲故人”“最佳采访者”“最佳合作小组”。,评选先进 评委会根据得分情况评选出“最佳讲故人”“最佳,拓展交流,将,A,、,B,两组整理的人物故事和撰写的采访稿张贴在教室做进一步的交流。,拓展交流 将A、B两组整理的人物故事和撰写的采访稿张贴,细读任务内容及要求，明确后组建演讲团队。,任务内容：,根据前面活动中得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。如“我的中国梦”“志当存高远”等。,第,2,课时,细读任务内容及要求，明确后组建演讲团队。任务内容：第2课时,根据兴趣，自由组合，分别组建“我的中国梦”“志当存高远”等若干个话题组，小组成员每人撰写一篇演讲稿。,每个小组推荐一名同学代表本组在班级进行演讲。,根据兴趣，自由组合，分别组建“我的中国梦”“志当存高远”,任务要求：,小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿。,演讲稿要求观点正确、鲜明，围绕主题选材，层次清晰，演讲不得超过,5,分钟。,语文课代表负责组织活动：