让我们荡起双桨课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,让我们荡起双桨,1 让我们荡起双桨,1,作者：乔羽,乔羽，中国著名词作家，创作了多首歌曲。担任北京大学歌剧研究院名誉院长。,作者：乔羽,2,让我们荡起双桨,是,1955,年拍摄的少儿电影,祖国的花朵,主题曲。这首有刘炽先生作曲，乔羽先生作词，旋律优美、节奏轻快的歌曲，创作于上世纪,50,年代，横跨半个世纪，影响了足足三代少先队员。,让我们荡起双桨是1955年拍摄的少,3,1,、指名朗读,让我们荡起双桨,。,2,、指名认读生字和词语。,1、指名朗读让我们荡起双桨。,4,桨 塔 周 墙,洒,悄 愉 排,桨 塔 周 墙,5,左窄右宽的字：,塔 墙 洒 悄 愉 排,桨,：上下宜紧凑。“木”撇、捺长而有力。,周,：撇为竖撇。,排,：右部的横和竖要均匀。,左窄右宽的字：塔 墙 洒 悄 愉 排,6,倒,do,do,倒映,倒闭,多音字：,近义词：,环绕,-,围绕,愉快,-,快乐,反义词：,凉爽,-,闷热,欢乐,-,悲伤,倒dodo倒映倒闭多音字：近义词：环绕-围绕愉快-,7,尽情,欢乐,歌唱,玩耍,词语搭配,嬉闹,舞蹈,挥洒,尽情 欢乐歌唱玩耍词语搭配嬉闹舞蹈挥洒,8,倒映 环绕 凉爽 愉快,尽情 飘荡 悄悄 安排,倒映 环绕 凉爽 愉快,9,你们喜欢到公园或郊外去玩吗,?,今天我们学习的这一课是北京的小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。,一、导入新课,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?一、导入新课,10,二、课文理解,1.,朗读课文。课文共有几个小节？,每一小节分别,讲,了什么,内容,？,三个小节。第一小节：,描绘了如画的北海,风光。,二、课文理解1.朗读课文。课文共有几个小节？三个小节。第一小,11,二、课文理解,第二小节：,写沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。,第三小节：,表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民的感激之情。,二、课文理解第二小节：写沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情,12,二、课文理解,（,1,）这一小节有几句话？画出表示 动作的词语。想一想，开头第一句有什么作用,?,（,2,）第一二行写出了怎样的,情景？,2,、细读第一小节。,思考问题：,二、课文理解（1）这一小节有几句话？画出表示,13,二、课文理解,（,1,）这一小节有两句话。,动词：荡起、推开、倒映、环绕,开头点题，表示“我们”正在划船,。,（,2,）,第一、二行写了小朋友们在北海公园荡舟游玩的欢快情景,。,2,、细读第一小节。,二、课文理解 （2）第一、二行写了小朋友们在北海公园荡舟,14,二、课文理解,（,3,）,他们在水面上荡舟看到了什么,?,描写了北海公园哪些景物,?,这些景物有哪些色彩,?,湖面、,白塔,、,绿树,、,红墙,2,、细读第一小节,二、课文理解（3）他们在水面上荡舟看到了什么?湖面、白塔、,15,二、课文理解,（,4,）,“,轻轻飘荡,”,与,”,推开波浪,”,有什么不同,?,“,轻轻飘荡,”,表明小朋友在滑桨,小船儿在行进,;”,推开波浪,”,表明小朋友停止滑桨,任小船儿在水面上慢慢飘动。,2,、细读第一小节,二、课文理解（4）“轻轻飘荡”与”推开波浪”有什么不同?,16,二、课文理解,（,5,）,小朋友们为什么停止划桨呢？,因为小朋友们被湖面的美景迷住了,。,（,6,）指导朗读。,读出欣赏赞美的语气。,2,、细读第一小节,二、课文理解（5）小朋友们为什么停止划桨呢？因为小朋友们被,17,3,、细读第二小节,二、课文理解,（,1,）,“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？人们常用“太阳”来比喻什么？,“红领巾”指少先队员,，,“太阳”比喻中国共产党,。,3、细读第二小节二、课文理解（1）“红领巾迎着太阳，阳光洒在,18,二、课文理解,（,2,）,“阳光洒在海面上”，,也,洒在少先队员身上是什么感觉？体会一下这一句表达了一个什么意思？,洒在少先队员身上，他们感到温暖,。这一句表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）,3,、细读第二小节,二、课文理解（2）“阳光洒在海面上”，也洒在少先队员身上是,19,二、课文理解,（,3,）,“水中的鱼儿望着我们，悄悄,地,听我们愉快唱歌。”,这一句你是如何理解的？,这是少先队员借鱼儿的自在、欢乐来表达自己对幸福生活的真切感受，从侧面衬托了少年儿童的生活快乐无比。,3,、细读第二小节,二、课文理解（3）“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌,20,（,4,）,指导朗读,。,二、课文理解,高兴，自豪,。,应该以欢快的语调，读出自豪的感情,。,我们应该怎样读？,小朋友们心情怎样？,3,、细读第二小节,（4）指导朗读。二、课文理解高兴，自豪。应该以欢快的语调,21,（,1,）,“尽情欢乐”是怎样的欢乐？在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？,小朋友们很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐,。,旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢,？,二、课文理解,4,、细读第三小节,（1）“尽情欢乐”是怎样的欢乐？在旧社会小朋友们能不能这样欢,22,（,2,）,谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？,二、课文理解,指社会主义国家,。,（,3,）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？,不是,。,4,、细读第三小节,（2）谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？,23,二、课文理解,（,4,）,既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？,这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情,。,（,5,）指导朗读。集体齐读。,3,、细读第三小节,二、课文理解（4）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？,24,让我们荡起双桨,北海风光,喜悦心情,感激之情,欢乐幸福,感恩祖国,荡起 推开,倒映 环绕,迎着 洒在,愉快 歌唱,尽情 欢乐,幸福 生活,让我们荡起双桨北海风光喜悦心情感激之情欢乐幸福 荡起 推,25,本文描绘了一群少先队员在课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。,本文描绘了一群少先队员在课余时间荡舟北海、尽情欢乐的,26,拟人修辞,拟人就是把事物人格化。即把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。,第二小节中“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”就运用了拟人的修辞方法。把鱼儿当成人来写，表达了我们欢乐的心情。,拟人修辞,27,反复修辞,反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句子或段落等。,文中三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”使得文章的语意连贯，表达的感情强烈。,反复修辞,28,先天下之忧而有忧，后天下之乐而乐。,范仲淹,国家是大家的，爱国是每个人的本分,。,陶行知,与爱国有关的名人名言,先天下之忧而有忧，后天下之乐而乐。国家是大家的，爱国是每个人,29,聆听这首著名儿童歌曲，内心是亲切舒服的。虽然它已历经半个世纪，但那飘荡的小船儿为我们插上了想象的翅膀，让我们走近了那群可爱的孩子，感受到他们对祖国的热爱之情，今天我们同他们相比，更加幸福快乐，我们要珍惜今天的幸福生活。,聆听这首著名儿童歌曲，内,30,1、选字填空。,（,1,）应 映 （）照 答（）,放（）倒（）,（,2,）飘 漂 （）浮 （）扬,（）荡 （）泊,映,映,漂,应,映,漂,飘,飘,1、选字填空。映映漂应映漂飘飘,31,2,、在括号里填上合适的词。,美丽的（）愉快地（）,凉爽的（）尽情地（）,白 塔,风,歌唱,欢乐,2、在括号里填上合适的词。白 塔 风歌唱欢乐,32,1,背读课文。,2,抄写生字和词语。,1背读课文。2抄写生字和词语。,33,