网络设计IP城域网规划课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,网络设计IP城域网规划.,怎样思想，就有怎样的生活,网络设计IP城域网规划.网络设计IP城域网规划.怎样思想，就有怎样的生活内容介绍,第1章城域网规划概述,第2章城域网业务规划,第3章城域网优化方案,第4章城域网典型案例分析,内容介绍,第1章城域网概述,1.1什么是城域网,1.2城域网的现状,1.3城域网总体思路和优化目标,14城域网目标网络结构,体验式教学是对因材施教课改理念的一种诠释.学生在初中化学课堂上进行体验式学习，会结合自身的兴趣特点以及认知习惯，积极主动地在自己所感兴趣的部分投入精力，而这有助于学生化学学习兴趣的提升以及相应特长的发展，由此学生将逐步形成适合自身的化学探究方法和思维方式.此外，学生通过主动而深刻的体验，他们对化学知识的理解将不再浮于表面，而将主动结合自身的感性体验把相关认识提升到更高层面，在这一过程中，学生的思维水平和分析能力将获得长足的进步.,一、必要性分析,1.体验式教学将引导学生改进学习方式,化学源于人们对生活生产中有关现象的分析和提炼，进而形成较为抽象的理论体系.对初中生而言，他们正处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，他们抽象思维方面的有关能力还不够发达，因此在传统化学教学模式下，学生对化学知识的学习，特别是逻辑性强、理解难度大的原理和规律，他们往往会通过死记硬背和反复训练来进行掌握和巩固，这样的学习方法不利于学生对化学知识进行内化，更无助于他们探究能力的提升以及化学思维的发展.,教师要在初中化学课堂进行体验式教学，需要立足于化学学科的特点，从教学内容出发，结合学生的实际情况，有意识地创设化学情境，引导学生积极进行科学探究，从而激起学生的情感共鸣，强化学生的学习动机，引领他们全身心地投入到化学学习之中，切实感悟其中的化学原理，感受科学精神的洗礼，实现化学方法的沉淀.,2.体验式教学将发展学生探究能力和创新思维,以往的化学课堂强调学生的识记和模仿，因此也就忽视了学生的个体体验，这在很大程度上不利于学生思维能力以及问题解决能力的发展.体验式教学则给予学生充足的时间和空间来感悟化学情境的内在特点，进而对此形成个性化的体验，在这一过程中，教师启发学生发现问题，并引导学生以科学探究的思维来分析问题和解决问题，从而形成最直接、最本质的化学认识.这样的过程将有助于学生发展实践能力，并能在实践过程中有效培养学生的创新意识，促进学生综合能力的发展.,二、初中化学课堂中体验式教学的实施策略,体验式教学注重学生在主动参与过程中，以自身独特的方式来思考和认识化学情境，并最终结合体验来形成属于自己的意义建构，以实现相应的教学目的.结合初中化学教学特点，笔者认为将体验式教学融入初中化学课堂可以采用以下教学策略.,1.直觉体验法,初中化学教师结合具体的教学内容，设置化学情境激起学生的学习兴趣和参与热情，并且多角度地设计教学活动，为学生提供多元化的刺激，帮助学生形成丰富的个性体验，进而对化学情境形成深刻的认识，这就是所谓的“直觉体验法”.该方法经常被用于化学概念的教学，即教师创设鲜活的情境，为学生提供大量的感性素材，让学生在感受和体验中，对信息进行分析和提炼，从而形成化学概念.,例如，我们在课堂教学之前应该给学生提供一定的预习材料，如图1所示，让学生在阅读材料与完成课前任务的过程中产生积极的学习情感，这实际上就是丰富学生的体验素材.,2.活动体验法,教师在初中化学教学中要灵活设计学习活动，让学生通过活动来获取丰富的情感体验，从而形成深刻的化学认识，这就是所谓的“活动体验法”.,例如，可以采用课本剧表演的方式，让学生扮演科学家的角色来分析问题和解决问题，从而体验科学家探索化学规律的过程，在这一活动中，学生将切身体验化学学家科研探索的心路历程，从而深刻感悟其中所蕴含的科学思想和研究方法.这样的过程让原本枯燥平淡的原理课变得更加生动活泼，学生的体验也将让他们的认知更加深刻，他们的思维品质也会得到充分的提升.,3.探究操作法,教师为学生创设情境，引导学生进行科学探究，并提供合适的器材，鼓励学生动手操作，在实验体验中研究现象，总结规律，这就是所谓的“探究操作法”.,让学生参与演示实验，由此激发探究欲望，当然，演示实验也可以让学生参与，这样切实提高学生的体验度，驱动问题的生成，仍以“常见的酸和碱”教学为例，这节课的演示实验就可以在让学生向装有紫色石蕊溶液的试管中吹气，引发其变成红色后，引导学生分析水和呼入的二氧化碳产生反应，生成了碳酸，进而将问题“石蕊溶液在何种物质的作用下变成红色？”“除了碳酸之外，食醋、石灰水、盐酸等又会使其发生怎样变化呢”交给学生进行小组实验探究.此外，教师在引导学生进行探究时，要有意识地增加问题的开放性，以此拓展学生思维广度和探究深度，让学生获取更加深刻而真实的探究体验.同时，教师还要鼓励学生在探究过程中积极进行同学间的协作和讨论，为学生增加团队合作的体验，由此培养学生的团队意识与合作精神.,4.师生置换法,教师在组织学生以小组合作的方式来进行学习时，让每一个小组围绕某一问题进行讨论和探究，并从中形成有效而合理的“教案”，在与面向全班同学进行交流和展示时，则由一个代表扮演教师的角色，进行授课，从而帮助其他同学形成认知，这就是所谓的“师生置换法”.这样的教学可以让学生全方位地体验讲演和互动，满足学生展示自我的愿望，同时也能让他们在“讲课”过程中加深对学习内容的理解，而且学生也会把讲课的责任心迁移到学习探究之中，从而在教案的组织过程中，认真分析相应问题中的每一个细节，力求让自己的表现更加完美，这一打磨教案的过程也正是学生提升自我认知的过程.,在初中化学教学实践中，一节课往往需要融合多种策略来进行教学，由此让学生感受多样化的体验，激起他们的学习兴趣和探究动力，在帮助学生构建认知、提升能力的过程中，唤醒学生探索与创新的快乐，帮助学生完善自我、超越自我.,教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中明确指出，“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径”。创新创业教育最初开始于发达国家，美国的哈佛大学和斯坦福大学分别于1947年和1949年开展了创新创业教育，到目前为止美国已有50多所学校建立了专门的创新创业中心。1，2发达国家的创新创业教育普遍具有的特点是注重创业意识培养和模仿训练、创新创业教育分类详细、有学术研究支撑等，著名的有百森商学院（注重创新创业课程）和斯坦福大学（产学研一体化）等。3国内是在20世纪70年代后期开始创新创业教育，创业教育在2002年才正式启动，近些年各高校对创新创业教育模式下创新能力培养方法、创业训练计划、课程体系构建等都进行了改革与实践，4-7取得了许多研究成果。例如，汕头大学的胡文龙基于CDIO理念对工科探究式教学进行改革实践；4浙江工业大学的李浩君等人对工科专业课的教学方法进行了研究，提出了立体化教学方法。5但目前还存在一些问题，例如课程体系化程度不高，相关创新创业学术研究尚未全面开展，对具体专业课程的教学需要深入改革，以满足创新创业能力培养需要。,工科类专业课在整个课程体系中占有重要的地位，此阶段的学习是培养学生专业综合素质和提高创新实践能力的关键环节。基于此，本文根据工科专业课的教学特征，结合新形势下国家创新创业型工科人才的培养目标，以学生的发展和能力培养为中心对工科专业课的教学进行了改革。,一、工科专业课的教学理念与教学特征,1.教学理念,CDIO（Conceive 构思，Design设计，Implement实现，Operate运作）是以产品、生产流程和系统从研发到运行的生命周期为载体，通过对产品进行系统设计，一方面培养学生的职业能力、团队工作和交流能力等，另一方面培养对产品系统进行构思、设计、实施、运行的能力等综合素质。8CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果，目前全国已有几十所试点高校和许多非试点院校实施了CDIO改革，基于CDIO理念对人才培养方案、课程体系、教学大纲、实习与实训、教师考评机制等方面进行了部分环节的重新构建，取得了很好的效果。9由于工科专业课具有较强的技术特色、综合性和实践性，其教学目标是既要掌握相关基础理论，又要强调实践动手能力的培养。因此，在工科专业课教学过程中，运用CDIO理念，注重学生创新能力的培养，倡导融知识传授、能力培养和素质提高的培养模式。,2.教学特征,深入研究与分析工科专业课教学特征是提出和制订科学合理的教学方法的关键前提。工科专业课的教学特征是在教学实施过程中由教师、学生、教学内容共同所表现出来的现象，5其总体特征具体如下：,（1）在专业课程方面：部分专业课理论性强，涉及到工程建模、理论计算，学习难度系数大；课程内容多，从基础理论到前沿技术，涉及知识面很广而且知识更新速度较快，特别是在创新创业教育模式下，各专业培养方案都增加了部分创新与创业能力培养的基础与专业课，导致本专业课学时数减少，无形之中也增加了教学难度；实践性强，在专业课的教学过程中，应遵循理论与实践并重原则。,（2）在教学对象方面：高等工科类专业的学生普遍具有的特点是基础理论知识丰富，接受能力较强，具有一定的独立自主学习能力，但实际动手能力相对较弱。,二、工科专业课教学改革方案,1.教学内容,根据教学大纲，紧密结合当前社会发展需求，合理确定教学内容，要具有时代性与前瞻性，并注重与各相关专业与学科内容的交叉与联系。因此，讲授内容既要有基础理论与原理，又要有新技术，并能够把最新的科研成果应用到教学中。由于工科专业课涉及专业知识较多，内容庞杂，根据教学内容的重要度和相关度、教学对象的接受能力、课程教学特征，对教学内容进行层次化设置，分为基础层和提高层。基础层阶段的学习主要通过教师课堂理论讲授、基本实验和参观实习，学生完成课后练习，要求掌握该门专业课的基础理论知识，培养学生具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高层阶段的学习主要通过专题讲座、专项训练、参与相关科研项目、案例训练等，培养学生具备扎实的基础理论和较强的实践应用能力，具备较强的科研创新与创业能力。,2.教学方法,一套具有一定科学性和艺术性的教学方法不仅能够激发起学生的好奇心，引起学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也是教学过程中连接教与学的重要枢纽。科学合理的教学方法应是在对课程资源、讲授内容、教学手段等诸多方面进行综合考虑基础上提出来的，能够在教学过程中灵活运用启发式、探究式、讨论式、问题式等各种教学方法与手段，改变过去那些偏重理论讲授的教学方法，能够让专业知识学习过程中的抽象内容具体化、复杂过程简单化，实现理论基础掌握夯实、实践动手能力得到锻炼、科研创新能力和创业素质整体提高。,针对每门专业课特点，结合创新创业能力培养需要，教学过程应运用多样化的手段，采用课堂教学、实验与实习、项目设计、创业训练等相结合的教学模式。例如，对于核心专业课，改变传统课堂满堂灌的教学方式，除了采用各种教学方法完成主要教学内容的讲授外，还应把创新与创业训练计划、创新竞赛等活动加入到课程教学过程中；对于偏重工程实践的专业课，应增加课程实验、参观实践和项目实训学时数的比例，采用项目教学法、案例教学法和讨论教学法，实施理论课与实践课交叉进行的教学模式，运用多媒体视频，以获得较好的教学效果。3.考核方式,对工科专业课的考核方式进行改革，能够充分发挥考核过程在评价和引导学生对学习积极主动性的导向作用，旨在关注学生创新与创业能力的培养。考核方式坚持学习过程主导、过程性与终结性评价相结合的方式，改变传统的单一试卷考试，建立多种考核形式相结合的方式，例如理论考试、技能考试、小组团队考核等，关注过程，强调学生对知识与技能的掌握和灵活运用能力考核。具体改革指导思想是：在内容方面，增加具有实践性且超出课堂讲授内容的知识，涉及创新能力、技能操作、团队配合等多方面考核内容，以评价学生在项目实践训练方面的掌握程度；在形式方面，一部分采用理论闭卷考试，一部分采用开放性考试，把学生课堂与课外作业、设计作品、科研项目、各类相关竞赛等作为一部分考试成绩的评价内容。,三、改革实例分析,以佳木斯大学2013年评出的百门课程“包装工艺学”改革工程项目为例，基于以上提出的改革方案，在授课内容、教学方法与手段、考核方式等方面进行了大胆改革与尝试，具体如下：,1.授课内容,改革前该门课程总学时52学时（理论48学时，实验4学时），改革后总学时不变，采用模块化思想，具体方案如下：,（1）理论讲授模块（占学时50%）：国内外包装工艺技术发展现状及趋势；包装工艺理论基础；通用包装工艺；专用包装工艺；包装工艺专题研讨。,（2）案例分析与项目训练模块（占学时25%）：案例分析包括药品泡罩包装工艺、啤酒灌装工艺、大型平板液晶显示器缓冲包装工艺等；项目训练包括咖啡袋成型充填封口包装工艺和疫苗产品阻热包装设计等。,（3）实验模块（占学时15%）：卧式枕式袋成型充填封口工艺实验；真空包装工艺实验；立式袋成型充填封口包装工艺实验。,（4）实习与实践模块（占学时10%）：北方佳宾白酒灌装工艺等。,2.教学方法与手段,结合课程类型和内容特点，改变以往偏重讲授教材的教学方法，灵活实施启发式、讨论式、参与式等多种教学方法。例如，在讲解冲击与振动防护包装工艺、液体灌装工艺等重点问题和难点问题时采用启发式教学法；关于典型包装工艺技术，采用案例教学法，通过分析一个工程实例，将详细的包装工艺过程展现在学生眼前，最后归纳总结包装工艺设计的详细思路；针对众多的包装技术，如收缩包装、拉伸包装、贴体包装和泡罩包装等，采用分类教学法。,3.考核方式,平时成绩20%（含上课出勤、听课认真度和回答问题等）；项目设计（20%）；实践动手能力（20%）；考试成绩（40%）。,四、结论,工科专业课的教学特征是专业知识内容多且更新速度快，学生基础理论丰富，但实践动手能力相对较弱，本文提出了适合创新创业教育模式下的工科专业课教学在教学内容、教学方法和考核方式方面的改革方案，并已应用在佳木斯大学百门课程的改革工程项目上，以此为实例进行了分析，发现该方案能够激发学生学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，提高实际动手能力和科研创新能力。,内容介绍,第1章城域网规划概述,第2章城域网业务规划,第3章城域网优化方案,第4章城域网典型案例分析,内容介绍,第1章城域网概述,1.1什么是城域网,1.2城域网的现状,1.3城域网总体思路和优化目标,14城域网目标网络结构,城域网的组网分类,城域网组网分类,P城域网按照组网的设备可分为,以高速3层交换机为主的交换型城域网,以高速路由器为主的路由型城域网,Page 5,交换型城域网,交换型城域网特点l,交换型城域网的特点,无出口路由器,城域网作为P骨干网的本地延伸网络,二三层交换机组成二层网络和三层网络核心,三层交换机兼作二层汇接、三层接入和三层汇接,BRAS旁挂二三层交换机,作PPPE接入,Page 6,交换型城域网一存在的问题,端口密度低,性能不足,不支持MPLS,板卡扩展性有限,只能旁,不支持组播,P城域网核,三层转发能力不足,组播功能不足,上行链路带宽不足,QoS和流量控制功能较弱,路由器,全能力不足,易受攻击,P城域网汇接层,APLS PE,功能复杂,身兼三职,AN专线接入路由器,23层交换机,以太网二层汇聚交换机,层汇聚层路由器,PE设备功能性能,较弱,可扩展性差,不支持二层,宽带接入网,DSLAM上行带宽受限影响,新业务开展,以太交换网过大,受到,VLAN上限限制,ATM,LAN专线,MPLS CE,央乏二层保护机制,软交换AG设备QoS能力弱,Page 8,路由型城域网,路由型城域网特点,路由型城域网的特点,出口和核心层采用路由器组网,二三层交换机兼作二层汇接、三层接入和三层汇接,BRAS旁挂二三层交换机,作 PPPOE接入,专设 MPLS PE,旁挂二三层交换机,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,