网上创业-项目5网上创业绩效评估与风险控制教学课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目五,网上创业绩效评估,与风险控制,天晰,中秦!,转化率,氛年面狼,淘宝网,盗量,oNEN目录页,PAGE,务51,网上刨业绩效评价,任务52同上创业风控制,网上创业,1.合作学习的理念,合作学习就是为了增强学生之间的团结协作能力，培养学生的团队意识，让他们为了集体利益和个人利益而去努力完成学习任务，在学习的过程中实现其自身价值。要想让初三学生主动地去学习英语，我们必须改变传统的英语教学模式，提倡合作学习，鼓励学生自主学习英语，培养学生的创新精神。,2.合作学习的必要性,（1）深化英语内容和技巧理解。在初三英语复习课堂中，英语老师应该鼓励学生进一步理解英语语言的运用。然而，学生在一起交流分析的过程中可能会有一些疏漏，老师应该及时归纳和总结，让学生共享他们的合作成果。通过合作交流学习还能使学生的写作质量有所提高，如老师应在评价学生的文章时对其中的写作技巧作出相应的评价，对学生来说会有一定的启发性，有助于提高学生的写作水平。,（2）促进学生学习交流和沟通。在合作小组内，通常的小组组合方式是将英语成绩比较好的学生与英语成绩比较差的学生组成一个小组，这种分组方式并没有细化小组成员的具体任务，在小组活动中，更容易调动英语成绩较好的学生的积极性，时间久了，会导致成绩较差的学生模仿重复成绩较好学生的答案，而自己根本不去思考。所以说，老师应该细化小组成员的具体任务，使他们发挥团队协作精神，在复习英语过程中加强沟通和交流。,（3）提高学生合作学习的效率。由于合作小组内的成员存在一定的差异性，对老师布置的同一个学习任务可能会有多种想法。比如说对一些比较简单的英语单词进行复习，有的小组可能会认为学习任务太过简单，而有的小组认为学习任务有难度。所以，英语老师应该及时总结教学中出现的问题，从而提高学生合作学习的效率。,3.合作学习的具体实施方法,（1）合理分组，组内水平要互补。小组成员要有以下特点：兴趣爱好和性格有相似性，成员之间关系融洽；男生和女生的比例要保持平衡；家庭距离要相近，有利于小组进行课外活动；要根据成员英语学习成绩合理搭配，组与组之间的差距要达到最小化。这样更能调动学生的积极性。,（2）合理引导，提高学生之间的合作能力。根据教学的实际情况，每周都能安排一次小组合作学习活动。活动的主题要根据每个阶段所复习的内容来拟定。在英语合作小组活动中，老师应在任务前、任务中和任务后这三个阶段对学生进行合理的引导，在最后的讨论中，要组织各小组代表汇报合作成果，将有质疑的问题再进行讨论，并且让大家一起评价各小组的合作成果。,（3）合理评价，激励学生的自主学习能力。应当把学生当做评价的主体，评价的内容也应该以激励学生为主。由各小组的代表对被评小组提出相应的评价意见，最后由老师综合各组的成绩，评出A等小组，并且给予相应的奖励；选出不同类型的最佳奖项，对其进行表扬和鼓励，通过这种方法不仅让学生掌握了知识，还能融洽同学与老师之间的关系。,4.合作学习的启示,初三英语老师在带领学生复习英语的过程中要学会变换不同的教学方法，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能达到事半功倍的效果；初三英语学习是一种综合性的学习过程，老师要有很高的英语知识水平以及教学能力，要紧跟时代的步伐，逐步改变传统的教学观念，不断进行创新，这样才能使学生在合作学习中发挥最大的潜能。,合作学习的具体形式主要以小组形式为主，这种学习方式有助于学生创造力的发挥，学生回答问题的能力有了质的飞跃，班级中很少学习成绩不一的现象，学生的成绩差距也会逐渐缩小，更有助于培养学生的自信心。因此采用合作学习方式并用于初三的英语复习教学中，可以有效地提高学生的英语水平，如果把这种方法应用到其他学科中，会达到很好的效果。,信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。虽然现在广大农村中小学已全面开展了信息技术教育，但在教学质量上还存在一定的差距，因此研究如何提高信息技术教学中的高效课堂问题已是迫在眉睫。并且随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说，高效课堂对提高我国教育的整体质量和效益具有深远的意义。,笔者在近十年的计算机教学实践中，针对中学生好奇、好动、好玩、好钻及求知欲、成就感非常强的心理特点，结合教材特色，在五备（备学生、备自己、备教材、备教法、备语言）的基础上，采用学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授的教学原则和任务驱动的授课方式，尝试出信息技术高效课堂新模式：软件的四步教学法。,1.第一步：学生自主学习，教师个别指导,学生自学是通过自己学习教材和网络来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。,现在的中学信息技术教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口彩色插图的前提下，注重了步骤的阐述，每一步叙述的都很清楚；并且学生当中也有一部分同学家中有电脑，对于教材中介绍的内容比较熟悉，还有一部分学生以前曾利用寒暑假参加过电脑初级培训。因此，教师完全没有必要再照本宣科。上课前教师只要先布置好上机任务，点拨出要讲软件部分的知识重、难点，然后就可以让学生们放开手脚的去大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性的让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助于联机帮助；对于学生们的共性问题，教师可记录下来稍后解释。在这一步教学中，教师应注意以下几点：,（1）布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。,（2）指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。,（3）做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩游戏。,（4）对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度，或辅导练习软件的其它功能。,2.第二步：学生当众演示，教师全面辅导,学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示软件的部分功能应用。借助多媒体等示教设备（如幻灯机、投影仪、大屏幕彩电等）向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，以及培养学生的观察力、动手能力。在软件教学上，此法往往能起到事半功倍的作用。,在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示同学操作解答。如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。运用此法时，教师要注意几个问题：,（1）教师事先应做好充分准备，对演示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识。,（2）适当地控制学生的情绪，维持好机房的上课秩序。,（3）尽量由学生自己完成操作，实在不行的话，可由教师演示给同学们看。,（4）演示完后，教师要归纳总结，做出明确结论。,3.第三步：布置任务，组织课题实施,主题的设计与研究只是课堂学习的第一步，要想进一步开发学生的学习实践能力，还需要老师继续引导，为学生布置明确的任务来培养学生的动手能力。通过布置任务、组织课题可以有效地发挥老师的引导作用，并且激发学生发挥在学习生活中的主观能动性。因此，老师可以布置一些与学生生活息息相关的任务来激起学生的理财兴趣，比如，要求学生了解家庭的收支情况，并且按照所学的知识制作为家庭消费表。小学生在实际操作时可能会有不知从何下手的情况，比如说不知道如何了解家庭的支出情况，这时老师可以引导如何收集有效资料：从收集家庭支出的食品、服装、水电费用着手，顺便清算一下自己的个人花销。这样学生对症下药后，就能快速完成老师布置的任务。,4.第四步：总结评价，对学生予以奖励,总结评价是主题实践教学模式的重要一笔，一个好的总结往往能锦上添花，增强教学效果。在双主体教育理论指导下的总结评价主要有两种，一种是老师对学生的评价，一种是学生之间的互评。老师的总结评价能在纵览大局，深化主题的同时激起学生的学习动机：为了得到老师的表扬，大部分学生会卯起劲来认真学习。而学生之间的互评则肯定了学生在教学中的主体地位，培养了学生分析问题、解决问题、展示成果的一整套浓缩的问题探究能力。比如，学生根据Word的文字处理和排版调整制作小报后，老师可以安排一个时间对学生的作品进行总结评价，并且对做得好的同学予以奖励，在设置奖项时不要拘泥，最好做到人人都有奖拿。,项目五,网上创业绩效评估,与风险控制,天晰,中秦!,转化率,氛年面狼,淘宝网,盗量,oNEN目录页,PAGE,务51,网上刨业绩效评价,任务52同上创业风控制,网上创业,项目五顶目描述与分析,网上创业,项目五,习目,知识目标,创业绩效、获利性指标、经营业绩指标、成长性指标、网上创业主要风险因素、,网上创业风险的主要应对策略,能力目标,能对网上创业项目进行获利性、成长性分析。能全面认识网上创业的风险,定网上创业风险防范与应对措施。,网上创业,任务5-1网上创,PAGE,子任务1,创业绩效评价的方法,子任务2同上创业效评错标体系的建,子任务3单个网上创业绩效指标的计算方法,厂子任务4,影响网上创业绩效的关键因素,网上创业,任务5-1,创业绩效评价的方法,客观评价法,创业绩效是指创业者为了创业成功而采取的名种行为的结果。,经营,模型法,数据,指标法,网上创业,任务5-1,创业绩效评价的方法,主观评价法,创业绩效是指创业者为了创业成功而采取的名种行为的结果。,问卷调查,材料分析,实地访谈,专家论证,统计,测度,网上创业,TRANSITION任务51网上创业绩效评价,PAGE,子任务1,创业绩效评价的方法,孑务2网制业绩效评价指标系的,子任务3单个同上创业绩效际的计算方法,任4影响网上创业绩效的关键因素,网上创业,任务5-1,上创业绩效评价指标体系的构建,旨标体系构建的原则,1、综合性原则,可获取性原则,动态性原则,4、持续性原则,5、与成熟企业的绩效相区分原则,网上创业,任务5-1,2网上制效评价样际体系的结构,创业绩效评价指标体系,请售毛利宰,诮告净利宰,总资产擐酐率,订旦转之率,苜默转率,经营效率指标,8.出店率,复购买率,10.平均订单成本,11.平均每次问或本,13.主营业务牧入增,利闰增长率,请售毛利润长率,成长性标,6.访客埤长率,网上创业,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,