电子工程标准定额教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电子工程标准定额,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,电子工程标准定额电子工程标准定额1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。电子建设工程,预算定额,HYD 41,宣贯介绍,信息产业部电子工程标准定额站,ceecm.gov,Te:010-6821363068207823,FaX:010-6821363068207845,E-mail:mhhceecm gov cn,地址:北京市海淀区万寿路27号,邮编:100036,马宏浩、魏梅、杨健,书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴藏了中华民族五千年的文化。写字教育，是小学教育的基本任务，是实施素质教育的重要途径之一，更是基础教育课程的目标之一。,近年来，写字教学已成为课堂教学的一部分。而在写字教学中，如何渗透德育，是一个新课题。写字教学，本身就有很强的思想性和教育性，不等于能很好地自然渗透德育。我结合多年的写字教学实践，认为要在写字教学中渗透，应做好如下几点：,一、教师的以身作则是写字教学渗透德育的起点,学习，首先是“立品为先”，然后才是学习文化知识。同样，在写字教学中，首先是教会学生怎样做人，怎样做一个有素养的人，然后才学习如何写好汉字。,在写字教学中，教师应以身作则，教育学生懂得做人的道理，并学会做人。教师的思想品德和言行举止，都会对学生产生强大的感染力和渗透力。它是任何学科教学、任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。在写字课堂教学中，哪怕教师一个小小的出于道德良心而具有示范性的动作都能引起学生的思想共鸣，如，悄悄捡起同学不知不觉掉在地上的铅笔、钢笔、毛笔、写字本等，胜过“助人为乐”“关心他人”“团结友爱”等写字教学渗透德育中的任何讲道理、摆事实。写字课堂教学是真实的，渗透德育也是真实的。然而，最真实的不是写字课德育渗透，而应该是教师本身。“教师无小节，节节皆楷样”。写字课堂教学渗透德育，首先要做的，就是教师本身加强思想道德修养，恪守道德准则，注意言行举止，让学生在教师的言教与身教中受到熏陶和感化。这样，教师以身作则，就自然成为写字教学德育渗透的起点。,二、写字教学渗透德育的内容，应体现写字教学的目标和特点,各学科、各知识技能的教学，内容很广泛。不同的学科、知识技能，有不同的内容和特点，在德育方面也有不同的内容和特点。我们应针对不同学科、知识技能的特点和内容，制订不同的德育渗透计划和任务。,写字教学是语文教学的一个组成部分。因此，写字教学，也应该和语文教学一样实施德育渗透。义务教育语文课程标准指出：“培养学生应有的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。”所以，在写字教学中，同样要渗透这样的德育内容：“培养学生应有的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。”,同时，写字教学本身有自己独特的教学目标和特点。写字教学，本身就具有很强的德育渗透。写字教学，不只是教学生写好汉字，还有其他与写字相关，或从写字出发的德育。义务教育语文课程标准规定各学段识字写字有不同的教学目标任务。这些不同的教学目标，本身就明确提出在写字教学中渗透德育的内容和任务。比如，一年级写字教学目标中，就有“培养写字兴趣和良好写字习惯”和“学习使用和保管写字用具”。这其实就是培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯；二年级写字教学目标中，有“培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字”和“初步感受汉字的形体美”；三年级写字目标中，有“初步了解文房四宝笔墨纸砚的基本知识”，三年级的写字目标，一方面是在一、二年级的基础上继续强调兴趣的培养，另一方面是将德育内容渗透上升到热爱祖国优良的文化传统，甚至上升到爱国主义教育；五年级写字教学目标中，有“提高学生的审美能力”；六年级写字教学目标中，有“在书写中体会汉字的优美”，已明确指出写字教学的德育渗透内容是“审美”，也就是美育。从上述可知，写字教学各学段的目标，本身就体现了写字教学的独特德育渗透的特点。,因此，教师应深入钻研各学段写字教学的目标任务，研究教材，充分发掘学生教材的思想性，结合学生特点，确定德育渗透的具体任务，挖掘德育素材，制定相应的措施，以确保写字教学德育渗透任务的完成。,三、写字教学德育的渗透，是精神与精神自然、真实的会合,写字教学，与其他学科教学一样，永远具有教育性。但写字课的思想教育具有内隐性，是一个不可以物化的过程。因此，不能在教学环节上简单“嵌入”德育内容。在一些写字公开课上，一些教师，在课堂上为了让听课者看到他对学生的思想品德进行了有意识的培养，对某种精神进行有意识的渗透，便采用了简单的“贴标签”的教学方式，如牵强附上所谓的某些“精神”，或把蕴含的思想硬“拎”出来展示。这样打击了学生说真话的勇气，给学生留下“做戏”的印象，无形中助长了说大话、空话的风气。,比如，在一、二年级写字教学中，培养学生良好的写字习惯，我们老师不能在课堂上大讲特讲良好的写字习惯和其他良好的学习习惯一样作用如何大。一、二年级学生阅历浅，不可能深刻理解什么叫良好学习习惯，只能在练习写字的漫长过程中，让学生慢慢形成良好的写字习惯，培养良好的学习习惯。如果老师在写字教学中，强硬灌输思想教育，然后问学生“明白了没有？”作为一二年级学生，只会简单认为，老师讲的是对的，不管明白不明白，因而只是“一呼百应”：“明白了！”这样的德育，是典型式的“嵌入”教育。,又如，在五、六年级写字教学中，学生通过长期的写汉字练习，才逐步感受汉字的形体美，感受中国优良传统文化的可贵。这种感受，不是老师通过讲道理、讲美学理论等所能达到的。蕴含在其中的思想感情，是不能“拎”出来展示的。,师生的情感交流应该是课堂自然状态下的真情流露，是师生心与心的碰撞，精神与精神的汇合。因此，融德育教学于写字教学中，也应该是熏陶感染、润物无声、潜移默化的过程。德育与写字精神，是水乳交融的关系，思想与精神要自然融合在整个写字教学过程中。也只有做到了这一点，思想与精神才能真实走进学生心里，最终积淀成良好的品质。四、写字教学渗透德育的过程，是一种体验的过程,“写一手好字，品快乐人生”，对学生来说，过程和体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最昂贵的教育矿藏。写字教学渗透德育，实质就是一种体会，是一种体验过程。然而，在写字教学中，许多老师都习惯把教育过程省略掉，而把结果简单、直接告诉学生，似乎这就是写字教学中德育的全部意义。,人只有品尝了橄榄果，才理解苦涩的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。同样，在写字教学中，学生也是充分体验情感。比如，将字写好，在练习、考试中获得高分，获得他人肯定、好评，从而从内心上获得成功感。长期练习，掌握汉字的结构，学会在“田”格中写好字，自然产生对汉字的审美意识。这实质就是在写字中的审美体验过程。,五、写字教学渗透德育的观念要与时俱进,生活总是丰富多彩的，社会总是向前发展的，写字教学渗透德育，也要与时俱进。,首先，作为教师要不断地更新教学观念，抛弃陈旧的教育观念，用新课程标准、素质教育以及其他先进的思想武装自己，充实自己。我们要让学生明白，写好汉字，不只是为了考试、练习取得高分，而是提高自己的文化素质，感受中国优良的传统文化。写字不是我们的终极目标，而是我们学习语文的一个手段和内容。,其次，教师在写字教学渗透德育实践中，应不拘泥于教材、教学参考资料的“指导”，不能老是运用陈旧的素材，而是应该立足现实社会，挖掘社会的典型事物，紧跟时代的步伐。比如，传统的写字教学是用“田字格”。“田字格”有它的独特优点，但是，它不是唯一的指导汉字书写的标准格式。近年来，有汉字专家、书法家提出，要写“六角形”来取代“田字格”。为此，我们担任写字教学任务的老师，应该抓住这个新鲜事物，认真研究“六角形”，看它能不能应用到写字教学中，或应该运用到哪年级的写字教学中。,总而言之，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，又能优化学生的学习能力和学习方法，更有利于增进学识修养和人格修养。,孩子们的内心世界是纯洁的，任何一个孩子都喜欢快乐地学习，尤其对小学生来说，都喜欢在愉悦的环境中接受知识，享受快乐学习的乐趣。只有给孩子们创设一个属于他们自己的快乐学习天地，他们才能放飞梦想，收获快乐的希望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见“乐”是学生学习的最高境界。理想的课堂应当是快乐的，是让课堂成为擂台，是让学生体验成功的快乐，现在，我就如何营造快乐的语文课堂谈一些浅薄的认识。,一、快乐高效的语文课堂，主动权是孩子们的,在小学语文教学中，一名语文教师要把握好自己在教学中的角色定位，明确自己的教学任务，把教学的重点和难点都精心备好，在每个预设的教学环节中都应该充分体现学生快乐学习的主动权，而不应是教师的“独角戏”。一堂语文课的关键在于教授的语文知识要面向孩子，都是为孩子而预设生成的。如我在教学小学二年级语文上册比本领这篇课文第二课时的内容时，我就把整堂课快乐学习的主动权都交给了学生。这个课时的教学重点就是让学生理解课文内容，深入体会合作精神的可贵。我在预设教学环节的时候，巧妙地把握文章的主旨，精心设计了以下四个具体教学环节：一是复习交流，回顾第一课时学习内容，让学生体验已获得知识的快乐。二是学习课文，通过自读、表演、诵读、默读等方式，让学生汇报自己阅读后的感受，为了充分发挥学生的主动权，又设计了几个小环节：1、自读自悟，让学生理解“它们都觉得自己的本领大”这句话。2、分角色朗读梅花鹿、金丝猴和大象伯伯的话，感受合作的精神，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语意思。3、同桌讨论，理解“你看看我，我看看你，都笑了。”重点句段，感受小动物的心理变化。三是讨论环节，让每个孩子都进入角色，身临其境，理解单元主题：“合作”，用自己真情实感，感受理解“合作精神的可贵。”四是拓展延伸，让学生明白大家在生活中，学习上合作，就能化作无穷的力量。本堂课有声有色，学生的积极性很高，大家热情高涨，孩子们是整堂课的主人，在交流汇报中孩子们的心情是快乐的，没有丝毫的压抑感。他们在接受语文知识的同时升华了自己的情感。把快乐的语文学习主动权交给孩子们，这是每位语文教师都应该力争去做到的，不要过度地担心孩子们的“能不能”、“行不行”。更重要的是尊重孩子的学习语文的天性，要孩子快乐地去说：“我能”、“我行”。只有孩子们拥有了快乐学习的主动权，他们才是学习的真正主人，让他们体验到小主人的快乐，何乐而不为呢？,二、快乐高效的语文课堂，语文教师是有风格的,有思想的语文教师必须是一位热衷于教育事业，有着渊博学识，并且具有自己教学风格的教师。教师具有热衷教育事业的情怀，是给学生快乐课堂的先决条件。他们总能在课堂上充分调动学生的学习积极性，让学生快乐汲取知识。热衷教育事业的教师，他们有着许多共性，都能充分认识教育工作的意义和希望，不断把自己的信仰、理念融入到自己的课堂教学中去。在纷繁复杂的教学业务中，仍能井井有条地对待每天的教学工作，以富有爱心的教育行为，关怀每一位学生。如杰出的教育家魏书生老师，对教育事业情有独钟，每天都享受着教育事业的快乐，对每一位学生充满爱意，给每一位学生以快乐的学习体验。在学生眼中，语文教师就应该是一位才华横溢的人。有才华的语文教师会用机智幽默、妙语连珠的课堂语言带给学生快乐；在旁征博引、语出惊人的讲评中让学生感受到文化的魅力；又可在深情的演绎中引领学生走进文章的意境中去，从而得到情感的熏陶和感染。睿智的语文教师可以娴熟地驾驭课堂，给学生层层深入地设计问题，如抽丝剥茧般指引学生去思考，从而在活跃的气氛中提升学生的语文素养。有着自己教学风格的语文教师更能吸引学生，教师教学的风格与其人格有着密不可分关系。在教学中，将平凡的招式练到极致，就是绝招。语文教师要想形成自己鲜明的教学风格，就必须不断提升自我，砥砺德行，深入钻研专业知识，开拓自己的视野，积极探索新的教学模式。有着鲜明教学风格的语文课堂必定异彩纷呈，让学生沉醉其中，从而快乐地学习到知识。,三、高效课堂需要活跃的课堂氛围,教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。,现代的学生，有着自尊心强，好玩、爱动的特点。作为一名语文教师，必须抓住学生的特点结合教材实际，给课堂增加快乐元素，才能达到事半功倍的教学效果，这是高效课堂的极点。,电子建设工程,预算定额,HYD 41,宣贯介绍,信息产业部电子工程标准定额站,ceecm.gov,Te:010-6821363068207823,FaX:010-6821363068207845,E-mail:mhhceecm gov cn,地址:北京市海淀区万寿路27号,邮编:100036,马宏浩、魏梅、杨健,、基本建设程序,1、提出拟建项目,2、可行性研究,3、提出可行性研究报告,4、设计,(1)初步设计,(2)技术设计,(3)施工图设计,乡5、招标投标,6、施工安装,7、验收投产或使用,8、建设项目后评估,基本建设项目划分,基本建设项目,简称建设项目,般是指经批准、且按照一个可行,性研究报告的范围进行施工,在行,政上是独立的组织形式,经济上实,行统一核算、统一管理的建设工程,实体。,1单项工程,单项工程又称工程项目,它是建设,项目的组成部分,一般是指具有独立的,设计文件,建成后可以独立发挥生产能,力或效益的一组配套齐全的工程项目,2、单位工程,单位工程是单项工程的组成部分,是指具有独立的设计文件,可独立组织,施工,但建成后不能独立发挥生产能力,或使用效益的工程。,3、分部工程,分部工程是建筑物按单位工程的部,位划分的组成部分,亦即单位工程的进,一步分解。通常可以按建筑物的主要结,构、主要部位以及安装工程的种类划分,的,4、分项工程,分项工程是分部工程的组成部分,般是按工种划分的,也是形成建筑产,品基本构部件的过程,、定额的概念,“定”就是规定,“额”就是额度。“定额”就,是在生产经营活动中,根据一定的技术条件,合组织条件,规定为完成一定的合格产品,或工作)所需要消耗的人力、物力或财力的,数量标准。它是经济管理的一种工具,是科,学管理的基础,定额是具有科学性、法令性,和群众性。它反映了在一定社会生产力水平,条件下产品生产和生产消费之间的数量关系。,四、工程建设定额的种类,1、按定额的物质消耗的内容分,(1)劳动消耗定额,(2材料消耗定额,(3)机械消耗定额,(4仪器仪表消耗定额,衤2、按工程不同阶段定额编制程序和,用途分,:(1)投资估算,(2设计概算,(3)施工图预算,(4)工程结算,(5竣工决算,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,44,