拟行路难（其四）鲍照课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,拟行路难（其四）,南朝,宋,鲍照,1,ppt课件,拟行路难（其四）南朝 宋 鲍照 1ppt课件,唐多令,粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成毯。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收,?,嫁与东风春不管，凭尔去，忍掩留,!,临江仙,白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷，几曾随逝水，岂必委芳尘。,万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！,2,ppt课件,唐多令2pp,请同学们思考两个问题：,1.,哪一首是林黛玉写的，哪一首是薛宝钗写的？,2.,林黛玉为什么愁？,3,ppt课件,请同学们思考两个问题：3ppt课件,黛玉从漂游无定的柳絮联想到自己孤苦无依的身世，从任东风摆布的柳絮想到自己在命运面前无能为力，甚至预感到薄命的悲剧。相反宝钗的词中展现出乐观开朗的性格，事实上她也凭借优越的条件成了宝二奶奶。可见命好不愁，命不好发愁；所处环境不同，所抒发的内心感情也自然不同。今天让我们走近鲍照，学习运用“以意逆志，知人论世”的赏诗方法，体味他是如何吟咏命运的。,4,ppt课件,黛玉从漂游无定的柳絮联想到自己孤苦无依的身世，从任东风摆布的,一,.,题解,行路难,是汉乐府杂曲，是歌行体；主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。拟：摹仿，即本诗是学习汉魏乐府的写法来写的。,二,.,诵读,诵读的基本要求：字音要读准，停顿要到位，语调有升降，语速有快慢，感情要饱满。,5,ppt课件,一.题解5ppt课件,三.以意逆志，知人论世，探究诗人的内心情感,6,ppt课件,三.以意逆志，知人论世，探究诗人的内心情感6ppt课件,1.你认为本诗直接表达诗人内心世界一个字是什么？为什么？,愁,课堂探讨,7,ppt课件,1.你认为本诗直接表达诗人内心世界一个字是什么？为什么？课,知人论世,我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，才能更好地认识诗人的感情基调和旨趣。,8,ppt课件,知人论世 8ppt课件,简介作者和时代背景,鲍照,(?,466),，字明远，南朝宋文学家。鲍照,20,多岁时,去谒见临川王刘义庆，获得赏识，被任为国侍郎。他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。最后做了临海王刘子顼的幕僚，任刑狱参军等职。世人因此称他为鲍参军。在刘子顼举兵叛乱失败时，他死于乱军中，可见鲍照一生沉沦下僚,很不得志。,鲍照的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府，而且多传诵名篇。最有名的是,拟行路难,18,首。作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫,春日忆李白,诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”（鲍照、谢灵运、颜延之）之一。尽管如此，居然史书无传。钟嵘在,诗品,评价“才秀人微，取湮当代”。,9,ppt课件,简介作者和时代背景9ppt课件,鲍照所处的时代背景,我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的憾恨中坐视时光流逝。即使跻身仕途，也多是充当幕僚、府掾，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，只落得身心交瘁。鲍照的遭遇就是这样。,10,ppt课件,鲍照所处的时代背景10ppt课件,知人论世,愁的根源：,将那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰当比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。这个比喻普遍却又让人顿悟某种相似的人生哲理。“水”的流向是地势造成的；人的处境，是门第决定的，有什么样的门第就有什么样的遭遇，形象地揭示出当时由出身决定命运的门阀制度的不合理性。这就含蓄的写出“愁”的根源。,11,ppt课件,知人论世愁的根源：11ppt课件,2.,最后两句为什么“吞声踯躅不敢言”？,课堂探讨,12,ppt课件,2.最后两句为什么“吞声踯躅不敢言”？课堂探讨12ppt课件,以意逆志：,以意逆志也是诗歌鉴赏的重要方法，“以”，通过；“意”读者的生活体验，主观感受；“逆”，逆料推测；“志”，作者的意志情感。它要求我们用自己的生活体验和主观感受去感知诗人的内心世界。,13,ppt课件,以意逆志：13ppt课件,“不敢言”的原因可能：,（,1,）懦弱、胆小怕事（清楚认识到造成自己命运悲剧的根源，却没有大声说出的勇气）（,2,）地位低下，无说话资格（,3,）社会专制黑暗，人们无言论自由,14,ppt课件,“不敢言”的原因可能：14ppt课件,举例,：,曹禺,雷雨戏剧片段,鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？,周 萍 你是谁？,鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。,鲁侍萍内心情感？,15,ppt课件,举例：曹禺雷雨戏剧片段15ppt课件,归纳：,诗人说“不敢言”，其实这种吞吞吐吐，欲说还休的心理恰恰表明了他那种备受压抑，内心强忍的愁愤不平之气，是一种无声的反抗。,沈德潜所说此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁。”,16,ppt课件,归纳：16ppt课件,小结诗歌主旨：,诗中的“愁”被深化（愁命不好，愁有志难申），从而深沉表达了对门第决定命运的门阀制度的不满，也抒发了寒门志士有志难申的不平之气。,17,ppt课件,小结诗歌主旨：17ppt课件,3.,本诗中的两个问句也很重要，在表达上有何特点？在全诗情感变化过程中有怎样的作用？,课堂探讨,18,ppt课件,课堂探讨18ppt课件,感情变化过程：,全诗突出一个“,愁,”字，泻水兴愁行坐叹愁不应叹愁酌酒消愁悲歌断愁不敢言者更添愁。,全诗感情,跌宕起伏,平静坦然,激越悲愤。,19,ppt课件,感情变化过程：全诗感情跌宕起伏19ppt课件,课堂总结,:,今天我们“,以意逆志,”，才理解了鲍照的诗；我们“,知人论世,”，才走进了诗人鲍照的内心世界。,两晋南北朝的士族门阀制度与鲍照出身寒微的矛盾只是鲍照悲剧形成的前提，形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向。,鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。,而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。,20,ppt课件,课堂总结:20ppt课件,布置作业,学习李白的行路难，并参考“人生亦有安能行叹复坐愁?”这句话，对比当今时代的你，你怎么看待？写一篇思想感悟类的文章。,21,ppt课件,布置作业 21p,附板书设计：,诗人感情变化过程：,愁 兴愁叹愁不应叹愁,消愁断愁更添愁。,命 认命不认命认命,情 抨击悲愤无奈,22,ppt课件,附板书设计：22ppt课件,