修辞手法复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走进修辞王国,六年级下“修辞”复习,走进修辞王国,他常用熟知的事物来说明抽象或生疏的事物，他能,将抽象的事物说得生动、具体、形象；但是，不管,是熟知的，还是生疏或抽象的事物，他们必须要有,相似点，如形状、颜色、大小等；他有许多明显的,标志,，,句中常有“,像、似的、仿佛、好像、犹如、,宛如、仿佛,”等词的出现。当然，,他,也有不明显的,标志。例：我们,是,祖国的花朵,。,有时候，他还会隐,藏在句子中。例：房顶上落下千万条瀑布。（,）,猜猜他是谁,比喻,他常用熟知的事物来说明抽象或生疏的事物，他能 猜猜他是谁,他是童话王国最受欢迎的客人，他把物当成人来写，,人能有的一切行动和语言，都能在物的身上实现。,他能把物人格化，让语言变得生动形象。,如：小树,在跳舞。,（,）,拟人,你想烘托气氛吗？你想让句子更有渲染力吗？那么,一定记得来找这位。他是语言魔法师，他会把事物,的性质、特征等故意夸大或缩小。,例,(1),太阳把地面都烤焦了。,(2),我们在巴掌大的操场上奔跑。,（）,夸张,他是童话王国最受欢迎的客人，他把物当成人来写，拟人你想,说到增强语言气氛，加强表达效果，这位才是最棒的。只要你看到结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成份排列在一起，那就一定是他。,例：红色的花热烈；紫色的花含蓄；白色的花高洁；蓝色的花深沉。,（）,他很高明，为了引起别人的注意，他总是故意先提出,问题，然后自己回答。例：电脑为什么罢工了？因为,被病毒袭击了。他这样做是为了提醒人们思考，或者,突出某些内容。,（）,排比,设问,说到增强语言气氛，加强表达效果，这位才是最棒的。只要你看到结,这一位说，他可没有前面那位那么矫情，虽然也是用疑问的形式，但他不用自己回答，因为答案就藏在句子里。,例：难道这样做还不够好吗？,人们常常为了加重语气，而请他到句子中做客。,（）,反问,这一位说，他可没有前面那位那么矫情，虽然也是用疑问的形式，但,修辞手法,特点,作用,比喻,拟人,夸张,排比,设问,反问,熟知,生疏（抽象）,相似,“像、好像、仿佛、般的、,犹如、宛如、似的”等标志,将抽象的事物说得形象,。,把物当成人来写,让语言变得生动,把事物的性质故意夸大,或缩小,烘托气氛、让句子更有,渲染力,结构相同或相似、语气一致、意思,相关联的句子或成份排列在一起,增强语言气,势,，加强表,达效果,自问自答,答案藏在句子中,引起别人注意,加重语气,修辞手法特点作用比喻拟人夸张排比设问反,请大家到书中去寻找有关修辞的语句,思考：、,你找到的句子用了什么修辞方法？,、,你根据什么来判断的？,、,这样写有什么好处,?,会会“老朋友,”,请大家到书中去寻找有关修辞的语句 会会“老朋友”,读成语辨修辞,岁月如流,归心似箭冷若冰霜（）,一步登天,垂涎三尺怒发冲冠（）,莺歌燕舞,鸟语花香百花争艳（）,不入虎穴，焉得虎子,人非圣贤，孰能无过（）,比喻,夸张,拟人,反问,读成语辨修辞岁月如流归心似箭,读古诗辩修辞,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,（,）,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（,）,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）,莫愁前路无知己，天下谁人不识君,?,（）,比喻、设问、拟人,拟人,比喻、夸张,反问,读古诗辩修辞 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀,当当小裁判,1,、,“,天边偶尔飘浮着淡淡的白云,”,和（,）搭配才能构成最佳比喻句：,A,像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。,B.,有如千万朵盛开的白莲。,C,仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。,D,像千万条闪耀着白光的银练。,A,当当小裁判1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（,2,、我们兄弟俩，（,）是夸张句：,A,、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。,B,、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。,A,3,看看这句话用了几种修辞？,春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。,2、我们兄弟俩，（）是夸张句：A3 看看这句话用了几,学学魔术师,1,、补充句子：小溪水,。,（拟人）,2,、改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。（比喻）,、太阳升起来了（分别改成拟人句和比喻句）,学学魔术师1、补充句子：小溪水。（,教室里真静啊，连根针掉在地上都能听见。,公园里开满了五颜六色的鲜花：红的似火，白的似雪，黄的似金,、仿写句子：,教室里真静啊，连根针掉在地上都能听见。、仿写句子：,请你围绕“,夏天,”这个主题，写一个小片段，用上所学的修辞手法，能用,上,几种就用几种。,当当小作家,请你围绕“夏天”这个主题，写一个小片段，用上所学的修,要形象，用比喻；,要气势，用排比；,要生动，用拟人。,要形象，用比喻；,谢谢！,谢谢！,