甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,甲状腺相关激素测定的临床应用(1)复习课程,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,甲状腺相关激素测定的临床应用(1)复习课程甲状腺相关激素测定的临床应用(1)复习课程1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比甲状腺相关激素测定的临床应用,甲状息激泰的体外分祈法,主要两类,分析技术,放射免疫分析技术非放射标记免疫分析,一、加强农民工子女教育的重要意义,在人口流动的过程中，家庭整体性流动的趋势明显，越来越多的子女随农民工父母入城，因此，流动人口中子女所占比例也逐年增加。保障进城农民工随迁子女的受教育权，是教育公平的重要组成部分，也是社会公平的重要体现，受到国家和社会的广泛关注。我国义务教育法对教育公平性问题作出了明确的规定，国家有关部门也先后出台了有关办法和意见，从制度上保证农民工随迁子女在流入地接受教育的原则性政策框架。但是，从某种程度上说，国家的这些政策并没有达到预期的效果，农民工随迁子女在享受教育资源、承担教育成本等方面都不同程度地受到排斥和区别对待，他们辍学率高于流入地的同龄儿童，可能导致某些农民工家庭的暂时贫困逐步演化成长期贫困。,二、农民工子女教育存在的问题,1.农民工子女入学难和升学难。由于各种原因，农民工随迁子女会被一些城市公办学校拒之门外，公办学校入学条件多、要求高、入学手续比较复杂，这些都导致了农民工随迁子女入学难。由于城市的教育水平优于农村，所以多数农民工家长希望自己的孩子能够在城市里继续升学，但是由于农民工随迁子女没有城市户籍，他们通常需要回到户籍所在地参加升学考试，所以当农民工随迁子女接受完义务教育之后，就出现了升学难的问题。,2.农民工子弟学校的教学质量难以保证。农民工虽然生活在城市，但由于经济状况的限制，他们所选择的居住环境也比较差，交通不也不方便。为了解决农民工随迁子女的上学问题，很多地方建立了农民工子弟学校，虽起到一定的积极作用，但也存在一些问题。第一，学校的硬件设施和教学环境与城市公办学校相比还很落后，有些教学楼是临时搭建的简易房，或是租借的废弃厂房和破旧平房，有些把地下室和车库改造成了教室，教学桌椅破旧，缺少操场、图书馆和学生活动室。第二，农民工子弟学校缺少高水平的教师，整体师资水平比较低，学校的教师多是向社会公开招聘的，有些是年迈的退休教师，有些是代课教师，有些从未参与过教学活动。,3.农民工子女的家庭教育缺乏。学校教育不是万能的，需要和家庭教育互为补充，需要学生家长的密切配合。在城市家庭中，家长都会在孩子放学后以不同的方式辅导或者督促孩子完成学校的作业。但是，大部分农民工家庭却做不到。一部分家长缺少这种意识，另一部分家长要为了生计工作，没有更多的时间和精力关注孩子的学习。这种家庭教育的缺失形成了学校教育和家庭教育脱节的现象，在一定程度上影响了农民工随迁子女的教育。,三、解决农民工子女教育问题的对策和建议,1.加大资金支持力度。农民工子弟学校是社会发展的产物，也是适应现有教育体制和户籍制度的产物，它的存在是具有一定合理性的。地方政府应该从资金等方面增加对随迁子女教育的支持，政府和相关教育部门要积极扶持并逐步规范打工子弟学校，通过城市的公办学校与民办的农民工子弟学校形成教育互补，突出政府在解决农民工随迁子女教育问题的职能和角色。,2.加强教育基本建设。加强农民工子弟学校的基础设施建设，让农民工随迁子女能够和城市普通家庭的孩子享受同等的教育，努力改善学校的基础设施建设。努力提高教师素质，加强师德教育，从教育行为上看，教师在教学过程中要做到公平公正，一视同仁，做到公平施教。从职业道德上看，教师要关心和爱护每一个教育对象，不能厚此薄彼，不能故意照顾和偏袒，在行为上践行公平教育。,3.增加家庭教育比重。农民工家长不能将子女的教育全部寄托在政府、学校和老师身上，要抽出时间多和自己的子女沟通和交流，为子女的教育提供更多帮助。农民工家长也要加强知识的学习，努力提高自身的素质，积极改变自身落后的教育观念，努力提高自身的文化素质，提高对教育的重视程度。,目前，农民工随迁子女的教育问题在我国的城市化进程中表现得比较突出，这些孩子的教育问题，不仅影响了少年儿童个体的健康发展，妨碍公民整体素质的提高，也影响到我国基本教育制度的落实，更直接影响了社会的公平，势必给我国的社会发展带来巨大影响。,在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技发展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趋势，所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。,一、创设情境，培养创新意识,1、营造一个宽松的教学氛围,营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。,2、激发学生的好奇观念,好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。,3、设计巧妙的问题情境,设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。例如，在初中化学中有这样一种计算题：1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含铁多少吨？这类题对初三刚学化学计算的同学来说，确实难了一些，但如果我们把它拆成这样二个题目：1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含Fe2O3多少吨？和这些Fe2O3中含Fe多少吨？这对于学生来说就相对比较容易了。,二、诱发动机，培养创新精神,创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。,1、动机是创新的条件,动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造“红三角”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。,2、严谨是创新的作风,许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。,3、顽强是创新的精神,失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。所以，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。,三、结合教材，培养创新能力,在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。,1、培养学生的想象能力,培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在NN，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。,2、培养学生的创新思维,创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。,3、培养学生的实验、观察能力,观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领“创新”成功的滋味。,总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。,甲状腺相关激素测定的临床应用(1)复习课程1、合法而稳定的权,1,甲状腺相关激素测定的临床应用,甲状腺相关激素测定的临床应用,2,甲状息激泰的体外分祈法,主要两类,分析技术,放射免疫分析技术非放射标记免疫分析,甲状息激泰的体外分祈法,3,放射免疫分析(R|A),20世纪50年代发明,70年代广泛应用于临床,促进了内分泌学的发展,优点,缺点,简便、灵敏,标记物放射性衰变,特异、价廉,试剂有效期短,应用广、性价比高,每次需做标准曲线,试剂与仪器兼容性好等,适合于成批样品。,放射免疫分析(R|A),4,非放射标记免疫分析,酶标记免疫分析,荧光免疫分析,化学发光免疫分析,时间分辨荧光免疫分析,前两种影响因素多,应用前景有限,后两者具,有灵敏、准确、稳定、可随时检测已成为具有潜,力的分析技术。,非放射标记免疫分析,5,非放射性免疫与放射免疫分析的比较,试剂稳定,有效使用期长,可达612月,灵敏感度高,可达10-14-18g,标准曲线稳定,可达24周,节省试剂,自动化程度高,减少加样误差,出结果迅速,适合急诊检测,缺点:仪器及试剂成本较放免高,试剂与仪器不,能兼容,不利于市场竞争。,非放射性免疫与放射免疫分析的比较,6,甲状腺 Thyroid,基本结构单位:甲状腺滤泡,腺泡腔内:胶质,其主要成,甲状软骨,分为含有甲状腺激素的甲状,锥状体,腺球蛋白。,上皮细胞:强大的摄碘功能,甲状(左叶,甲状樂组织学,甲状腺滤泡细胞的形态学,甲状腺 Thyroid,7,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,8,【合成、贮存和分泌】,合成:1、碘的摄取:碘泵,主动摄取。,2、碘的活化及酪氨酸的碘化:,碘化物,过氧化物酶,活性碘,甲状腺球蛋白 thyroglobulin,TG),上的酩氨酸残基,碘酪氨酸(monoiodotyrosine,MIT),二碘酪氨酸(diiodotyrosine,DIT,【合成、贮存和分泌】,9,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,10,甲状腺朗激素合与影响,食物中无机碘,脱碘酶碘原子碘重吸收,甲状腺,碘MIT,DT,I3,T4,过氧化酶,化,偶联,大量无机碘抑制,活性碘酶,有机碘氵甲状腺滤泡,酪氨酸,TSH,游离型,99%,位脱碘酶,脱碘再利用,甲状腺朗激素合与影响,11,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,12,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,13,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,14,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,15,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,16,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,17,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,18,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,19,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,20,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,21,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,22,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,23,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,24,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,25,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,26,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,27,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,28,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,29,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,30,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,31,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,32,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,33,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,34,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,35,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,36,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,37,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,38,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,39,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,40,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,41,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,42,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,43,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,44,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,45,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,46,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,47,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,48,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,49,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,50,甲状腺相关激素测定的临床应用1复习课程课件,51,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,52,