统编版六下语文教学课件-十六年前的回忆

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,统编版六下语文课件-十六年前的回忆,统编版六下语文课件-十六年前的回忆统编版六下语文课件-十六年前的回忆同学们,你有哪些难忘的回忆呢?,语文六年级下册,l1六年前的回忆,课时,著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说:“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.”的确如此,词汇量的多少是学习英语的基础,在学习英语的过程中,英语词汇的记忆是非常重要的。我们要巧妙的记忆英语词汇,尽力摆脱“死记硬背”的记忆模式,避免浪费时间,耗费精力,事倍功半。每一个进行英语学习的人在学习过程中都会有自己的方法,按照不同的界定标准我们可以总结出众多不同的记忆方法。如果我们从心理学的角度出发众多的记忆方法所依据的原则无外乎以下几点。,1 联想的原则,著名的生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物”。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。记忆的许多片段通过联想形式进行衔接,再进一步转换为新的想法。在单词记忆中要展开丰富的想象力,使所要记忆的单词生动化、形象化,进而在英语熟词词义和生词词义之间建立起联系,从而达到以旧带新,快速记忆的目的。例如:记忆单词mare(母马、母驴),从读音角度出发,我们可以联想到同音词mayor(市长),从词意角度出发,我们可以联想到donkey(驴),mule(骡子)等词,从词形角度出发,我们可以联想到一连串词汇:bare(赤裸的)、fare(费用)、glare(强光)、rare(稀有的)、share(分享)、square(广场)等。pest的读音好像“拍死它”,联想到词义“害虫”,ambition的读音好像“俺必胜”联想到词义“野心,抱负”。education的读音好像“爱就开心”,联想到词义:从事教育,只要付出了爱,就会感到开心。campus(校园)中包含camp(营地)+us(我们),我们可以联想:我们的营地就是“校园”。cargo(货物)中包含car+go,联想货物装好车就走。abridge(缩短)中包含a+bridge,联想一座桥缩短了两岸的距离。,2对比的原则,对比记忆是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。在对比中,关注差别,进而加深记忆。在记忆单词时我们可以把语义完全相反的放在一起记忆。我们也可以把书写极其相似,但本质上却有差异的单词放在一起,找出不同点后予以记忆。我们还可以把语义相似的不同单词进行比较记忆。简单的例子诸如example例子ample丰富的;orange橙子 range在范围内变化;wait等待 wit机智;middle中间meddle干涉;passage文章massage按摩;letter较好bitter苦的;复杂的单词例如:pretext n.借口,托辞;context n.文章前后关系,上下文;contest v.比赛,争论;n.竞争,比赛;protest v.n.抗议,反对;testimony n.U证据,证词表明;verify vi.证实,核实;certify v.证明发证书;concert n.音乐会,演奏会一致敬齐,一致。,3 注意语境的原则,所谓语境,是指具体语言形式出现的环境。众所周知语言是在生产和生活实践中产生,自然还需在其产生的环境中运用和巩固。离开了语言环境,语言学习也就成了无源之水,无本之木。单词记忆脱离了语境,就只能是浅层的记忆短时的记忆了。记忆单词的过程中我们要给记忆的单词赋予理想的语境,让单词利用语言这一载体,在识记过程中得到呈现和应用,这样单词就会变得有了灵性,用起来也会得心应手。比如记忆一个单词,考虑它的语境,通常我们要把与之搭配的词组一同记忆。例如:约会叫date,初次约会叫blind date,这样我们不但记住了单词date,也记住了相关词组。对于日常生活中常见的实物,记忆这样的单词可以在生活中采用手指口述的办法随时加强记忆。对于日常生活中常用的交际英语,我们可以在生活中多说多练,在用汉语表述的同时加进英语,注意多看英文电影和英文书籍,培养哼唱英文歌曲的习惯,通过与电影的经典对白,英文书籍里面优美的段落的接触,不仅记忆了单词,还掌握了文学的知识,不知不觉中也能够提高英语的写作能力。,4 归纳的原则,就是在记忆单词时我们要以个别单词为突破口发现规律,探索、总结统一记忆。例如:有一些词,加词尾“-er”后的意思有了变化,有的已经没有“的人或物”这个意思。show(表现)shower(阵雨,淋浴);draw(画)drawer(抽屉);flow(流动flower(花)又如:并非所有表身份的词都要加“-er”或“-or”等后缀,有些词本身就表示某身份,职位等:judge法官、裁判员,cook厨师,5观察的原则,在记忆英语词汇时我们要善于从词形入手,利用拆分,合并等手段解密内在联系,加以记忆。例如:dustpan(簸箕)=dust(灰尘)+pan(平底锅);peacock(孔雀)=pea(蜿豆)+cock(公鸡);harass(骚扰)=hag(女巫)+grass(草)将“g”略去。,6积累的原则,没有知识的积累,就很难有能力的提高。英语学习就是要以积累为主,这种积累包括单词的积累、名言名篇的积累、学习习惯的积累等。记忆英语单词,需要靠作笔记来整理要点,抒写心得等。例如:对同音词的总结:peak(山峰),peek(偷看),pique(愤怒),统读pi:k;rain(雨),rein(缰绳),reign(统治),统读rein;对形近词的总结:petal(花瓣),petrel(海燕),petrol(汽油),patrol(巡逻);stimulate(刺激),simulate(模拟),accumulate(积累)。,英语单词的数量巨大,任何一种记忆方法,都只适用一部分单词。每一个学习者的个性特点不同,没有任何一种记忆方法是万能的。总之,适合的才是有效的,单词记忆关键是要长期坚持。要养成多想、多看、多写的习惯。要不断扩大思维方式,多想办法,不拘一格。词汇掌握的最终检验标准不是单词记忆的数量,单词记忆只是英语学习中的一个环节,词汇掌握的最终检验标准是能不能用词汇表达自己的思想感情,达到交际的目的。词汇记忆必须和语言应用相结合才能完成它的学习和掌握一种语言的终极目的。,教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。进入21世纪以来，世界科学技术发展蓬勃向上.一个人不可能在学校就学到够用一辈子的知识，假如没有一定的自主学习能力，在生活中、工作中就不能学到新的知识、新的技能.“高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。,一、引导学生自主探究体现实验活动情景,化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂探究性实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为代表介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。,二、增加规律实验，提高学生探究能力,在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。,三、英应用多媒体教学,由于受到实验场地、实验设备、防护措施等条件的限制，在化学实验教学中常常无法实现对化学实验最完整、最清晰的过程与效果展示，也限制了学生对化学实验的想象与创新。但现代化多媒体教学设备的投入与使用，则在实验教学中能够很大程度地突破这种限制。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，既突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。因此在实验教学中，老师要善于结合现代化多媒体教学，为学生展示全面的化学实验过程与效果，通过活灵活现的多媒体展示，锻炼学生的想象力与逻辑思考能力，从而最大限度地激发学生的创新能力。,四、建设高效的师资队伍,要做到在教学中对学生进行创新培养，在创新培养中做到高效完成学习任务，归根到底是要先提升教师的专业素养。在初中化学实验教学中，老师必须具备扎实的现代教育理论知识，全面的化学专业知识，鼓励创新、勇于探索的教学精神，才能在教学中成为学生的榜样，做到素质教育，培养学生的创新能力。因此，老师在生活中要做到不断学习充实自己，提升自身的教学素养与专业知识储备，更新自我，才能达到最好的化学实验教学效果，让学生真正成为一个全面发展的、有创新能力的高素质人才。,五、恰当改进实验方案 丰富学生实验情感，提升学生实验能力,让学生动手具体操作实验，培养实验能力。有些演示实验易操作，现象明显，很具有代表性。如果我们把部分演示实验也让学生做，会更大程度地调动学生的积极性，有利于学生实验能力的提高。如一些操作简单的演示实验，教师可安排两三个学生在实验室先做一遍，然后上课时做给其他学生观察。教师可把学生编成组，轮流来完成教材中的演示实验，使每个学生都有机会展示自己，不仅提高了学生的自信心，也使他们的实验能力得以提高。教师在准备实验时，由实验助手协作完成实验前实验效果的预测、溶液的配制、所需仪器的取存等，也可提高学生的实验能力。,化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。新课程新理念也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？让学生分组去探究。一组可试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是引导学生去改进这一方案。方案一：使用20%的过氧化氢溶液，加热温度不要太高，尽量减少水分蒸发，有大量气泡冒出时，把带火星的小木条伸入即可；方案二：生成的气体通过盛有生石灰（或碱石灰）的干燥管，再用带火星的小木条去检验。,化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。,同学们,你有哪些难忘的回忆呢?,语文六年级下册,l1六年前的回忆,课时,第一课时,课文题目是“十六年前的回忆”,在这么,久的时间里,作者回忆了些什么,回忆了谁?,他就是,李大钊先生,李大钊(1889-1927),中国共产党的创始人和早期领导人。,国共合作期间,在帮助孙中山确定,联俄、联共、扶助农工三大政策和,改组国民党的工作中起了重要作用。,主要著作收录于李大钊文集。,李星华(1911979李大钊的女儿,中华人民共和国成立后,一直从事,教学和民间文学研究工作。,主要作品:回忆我的父亲李大钊,白族民间故事传说集十六年,前的回忆等。,急朗读课文扫清障碍8,我会写,o fa bi ti pi chou xue,阚避屉僻瞅靴,mo xing hng zhuan zhi jiao,魔刑弯砖执绞,与易写错,hn,XIng,右下角是“了”,刑,这一笔是撇,词语解释,被难日:因灾祸或重大事故而牺牲生命的日子。,本课指李大钊被杀害的日子。,4月21日是几位矿友的被难日。,轻易:简单容易。本课指随随便便。,你不用轻易去招惹他,他今天心情不好。,会意:会心。本课指领会了父亲没有明确表达,的意思。,我立刻会意了妈妈的眼神。,急整体感知,自读课文,思考:让作者永远忘不了,的是哪一天?为什么永远忘不了?,1927年月28日父亲的被难日,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,