生理学说课课件_002

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,正常人体功能,开设专业：三年制护理、助产,系 部：医学系,说课人：董 娟,时 间：,2015,年,11,月,5,日,课程特色、教学效果及反思,教学设计及实施,教法与学法,教学资源,课程设置,说课层次,TEXT,TEXT,公共基础,学习领域,专业学习领域,拓展学习领域,思想道德修养,与法律基础,毛泽东思想,大学英语,计算机文化与基础,大学生心理健康教育,职业发展规划,与就业指导,护理管理,护理英语,护理沟通,TEXT,人体正常结构,病原微生物,与免疫,人体正常功能,病理学,护理用药,护理导论,护理评估,基本护理技术,营养基础,成人护理,手术护理,妇婴护理,儿童护理,老年护理,五官护理,精神护理,急救护理,社区护理,营养护理,医学基础知识,护理基础技能,护理专项技能,课程设置,课程性质,课程性质,学科定义,以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。,课程性质,课程性质,学科定位,护理专业必修的,专业基础课,服务于后续基础课程,服务于护理专业,正常人体功能,组织胚,胎学,人体解,剖学,病原微生物,与免疫,病理学,药理学,儿科护理学,成人护理学,成人护理学,课程定位,课程目标,能力目标,能运用生理学知识分析常见生命现象,具有一定逻辑思维及推理能力,素质目标,良好的职业道德,珍爱生命,善于合作,严谨的科学态度,掌握生理学基本概念,掌握人体器官、系统功能、机制及其调节,知识目标,课程目标,教学资源,2.1,师资队伍,童海民 中级,刘岸明 中级,姚 锐 初级,董 娟 初级,教材名称,作 者,出版社,教材性质,教学资源,2.2,教 材,教学资源,2.3,参考教材,图书馆：相关报刊杂志、书籍,铜川职业技术学院,校内实训基地,医学显微镜实验室,生理病理实验室,校外实训基地,铜川新区医院,耀州区人民医院,宜君县人民医院,铜川市妇幼保健院,铜川市中医院,医学机能实训室,解剖标本陈列室,铜川市矿务局医院,铜川市人民医院,教学资源,2.4,实训条件,教学资源,2.5,网络资源,授课对象,学生基础,学生不足,学生,情况,学生优势,大专,护理专业,一年级新生,学生优点：,1.,好奇心强，有求知欲,2.,结构学等先,行课程,学生不足：,文科生,生物学、化学、物理理科等,基础薄弱，逻辑思维能力较弱,不能充分利用课余时间学习,教法与学法,讲授法,启发式教学,案例分析教学,研讨式教学,人体正常功能,联系日常生活,联系临床实际,联系最新进展,联系已学知识,四个联系,教法与学法,总课时,72,学时，理论,57,学时，实验,15,学时。以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成,4,大模块：,基础理论,内脏系统功能,神经系统功能,内分泌和生殖,1,4,，,9,，,10,章,11,12,14,章,16,章,17,章,教学设计,3.1,模块设计,教学内容的组织与安排,理论课,16,实验课,教学内容的组织与安排,17,教学设计,3.1,举例,项目单元教学目标,培养学生在,护理工作中,认真、耐心,的态度,知识目标,技能,目标,素质,目标,掌握血型的划分依据和输血原则,会鉴定血型，能判断病人失血情况并为病人输血,教学设计,重点内容：,1,、血型,2,、输血原则,难点内容：,Rh,血型与输血的关系,各章节内容选取以理论“,必需、够用,”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。,教学内容选取,教学实施,教学组织及情景设计,回顾复习,5min,学生陈述结论,老师总结讲授,50min,检测巩固,15min,引申拓展,5min,联系专业教育,提升素质,提出问题，小组讨论,15,min,案例引入,分组讨论,师生交流,呈上启下提问,过渡性陈述,引入新课,点评、总结讲授,强化知识,实际应用,教学实施,案例,1,、面对需要输血救治的小女孩，在输血的处理上应按什么步骤进行，血液如何分型？同时输血时应遵循什么原则？,2,、从案例中得到何种启示：鉴定,ABO,血型后，根据输血原则，只要,ABO,血型符合，是否就可以放心输血了？输血过程是否需要考虑,RH,血型？,小组讨论，老师巡视，指导点拨,结论：,输血基本原则：,供血者,RBC,不被受血者血浆所凝集为原则。,第一次输血不必考虑,Rh,血型,第二次输血需考虑,Rh,血型是否相同,突破难点,Rh,血型与输血,反馈提问,联系日常生活，学以致用,1,、过去认为的“万能供血者”,O,型血的人和“万能受血者”,AB,型血的人，请判断这句话的对错。,2,、,AB,型的人不可能是,O,型子女的父亲或母亲。这种说法对吗，说明理由。,引申内容,专业教育,在同一个病房住着两位年轻的女病人。其中一位女病人的床位靠近窗户，阳光照射进来，床上很热，她和另一位女病人开玩笑：咱俩换床吧。好吧。两个人换了过来。两位女性病人同时需要输血，分别是,O,型血和,B,型血。护士推着治疗车来了，车上放着两袋血，一袋是,O,型血，一袋是,B,型血。护士按印象中的病人应该住的床位，麻利的为两位病人输上了血。不一会儿，一位女病人喊到：我腰疼的厉害！结果,-,输错血了，其中一位病人发生了溶血反应。,警示：,通过本病例，让学生知道护理工作必须细心、责任心，为病人负责！,总成绩,10%,10%,10%,期末成绩,课堂提问,作业考勤,实验报告,教学实施,考核,分平时与期末两部分进行。,1.,以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成,4,大模块；,2.,多媒体教学，课件图文并茂，内容丰富，信息量大，深受校内同行和学生的欢迎；,3.,结合多种参考资料，使课堂内容更加充实；,4.,实验课的直观教学和学生的实际观察操作，加深理论知识的理解和记忆；,5.,重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。,6,.,考核办法的改革，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。,课程特色,后期改进,：,1,、增加见习：,2,、实验,3,、师资队伍充实,4,、考核加大实验课比例,同行,评价,2.,教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际,专家,评价,1.,教师队伍结构合理，体现工学结合，重视学生动手能力培养，充分调动学生积极性。,督导,评价,3.,课程设计理念合理，思路正确，基础条件好,.,注重学生实践能力培养,4.,教风严谨语言生动思路清晰注重激发学生兴趣，开拓学生思维,学生评价,评价,教学评价,谢谢,请大家指正,!,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,34,