生化检验质控课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,生化检验质控.,生化检验质控.人的差异在于业余时间生化检验质控.第十七章第一节概述,肿瘤标志物检验,第二节肿瘤标志物测定,下一页,肿瘤是一类严重危害人类健康的疾,病。为了提高对肿瘤的早期检测、鉴别,诊断、疗效观察以及预后判断,人们从肿,瘤细胞的化学特性、细胞病理、免疫反应,和基因表达产物等诸多方面寻找各种特异,性强、灵敏度高的肿瘤标志物。肿瘤标志,物的研究对肿瘤的诊断有极其重要的意义。,A/6/,分层教学体现了对学生人性化的尊重，体现了以人为本的教学理念，能最大化地挖掘、开发学生的潜能，促进学生的发展。青少年学生处于身体发育阶段，他们的身体素质参差不齐，这就要求教师不能搞“一刀切”式的教学，应该面向全体学生，灵活把握教学内容和要求，为所有学生的发展服务。,一、尊重发展规律，有区别地实施教学,实施分层教学，要求体育教师充分关注学生的阶段性发展。在跨越式跳高运动中，跳高运动需要身体的协调性、柔韧性，还需要身体弹跳性好、力量性强。这些除了后天的努力练习以外，往往与先天的身体状况和体能有很大的关系。教学中，教师要有区别地对待学生，既要发展他们的能力，又要照顾到他们的身体状况。有区别的教学，首先要求教师的理念要跟上，课堂上不管是什么运动形式，“健康第一”永远都是首位，兴趣永远是提升课堂教学效率最有效的方法。在热身准备活动中，教师可准备长短跳绳若干条，让学生自由活动，目的是通过跳绳发展学生腿部和踝关节的力量，为学生跳高打下基础。在学生对跳绳逐渐失去兴趣的时候，教师可让学生进行“助跑起跳摸高”比赛。在篮球框上，分别吊上高度不同的沙包，学生可以依自己的能力选择相应高度的沙包，进行“助跑起跳摸高”的练习。在跳高练习中，有的学生非常胆小，不敢跨越横竿。此时，教师不要对他们提出过高的跳跃要求，可以从基本的弹跳动作开始。比如进行各种形式的跳绳练习，或者把跨越式跳高的助跑起跳变形为“助跑起跳摸高”，这样就降低了跨越式跳高的难度，激发了学生跳高的兴趣，增强了学生跳高的信心。,二、确定能力层次，实施小组教学,分层教学最常用的教学模式就是小组教学，小组教学是分层教学最常用、最有效的方法。在跨越式跳高教学中，教师要观察学生在课堂上表现出来的先天素质、对跳高运动的喜爱程度以及可以挖掘的潜力空间，然后根据学生的这些情况把他们分成若干小组。这样，教师就可以依据每个小组的具体情况，实施不同的教学策略。上课时，教师先示范完整动作，在示范的过程中仔细讲解助跑、起跳、过杆、落地的动作细节，要求学生认真观看。示范完毕以后，组织学生尝试练习。在学生练习的过程中，教师要帮助学生确定摆动腿和起跳腿，让学生揣摩如何进行双腿的协调。在这个过程中，把全班同学分成四个小组，每个小组选出一个责任心强的同学当小组长。同时，为了降低跳高的难度，教师把横竿换成橡皮筋，四组橡皮筋高度各不相同，分两步完成教学目标，一是原地越过橡皮筋，二是助跑越过橡皮筋，最后组织四个小组比赛。跨越式跳高的分层教学，最需要注意的是，教师既要关注个性，又要面向全体学生。在进行动作示范和讲解时，要面向全体学生，让所有学生都能从理论上掌握跳高的动作。在具体练习和跨越高度时，要关注到学生的个体差异，进行分层练习。,三、注重教学调整，促进学生发展,分层教学也好，小组教学也好，不能一成不变地把学生固定到一定的层次或者小组，因为分层是为了学生健康发展。教师如果在教学中不能及时发现学生的变化，那么分层教学的意义不仅显现不出来，还可能打击学生的积极性，抑制学生的发展。因此，分层教学要注意分层的灵活性和变化性，要根据学生的情况随时调整学生的群体结构，以便为每一个学生创造良好的发展环境。在教学的过程中，教师把学生分成若干小组，每个小组都选出一名动作技术和心智发展相对成熟的学生担任组长，由组长和小组内成员共同决定本小组起跳的高度。在学生自由练习的过程中，教师要进行及时指导，密切关注学生的安全，随时检查落地垫子的使用情况。为了激发学生的潜能，让有跳跃特长的同学得到充分的展示，在课堂进行到一定阶段时，教师宣布从每小组同学中选出两名选手，再重新组合成两个大组，在两个大组之间，进行比赛。课堂上，依据就近发展原则，不断调整学生学习的群体结构，最大的意义在于能够让优秀的学生脱颖而出，发展他们的特长，让体能素质较差的学生找到学习的榜样，以榜样的力量激励他们努力练习，获得进步。,四、结束语,中国古代就有“因材施教”的教学思想，提倡“因材施教”是中国古代教学智慧的结晶，对现代教学具有重要意义。分层教学就是“因材施教”教学思想的具体体现。分层教学能避免传统课堂“吃不饱”或者“吃不了”的情况发生，能融洽课堂教学气氛，让学生在自身素质的基础上得到相应的进步。,美术学院的写生课是是训练学生的造型能力和色彩表现力的重要课程，是艺术教育中一个重要的实践性环节，学生通过写生培养观察自然和认识自然的能力，使学生掌握色彩规律、造型规律、空间透视关系等，为以后的学习与艺术创作奠定良好的基础。必要的写生课程可以锻炼学生的观察能力、表现能力和思考能力，是积累和收集创作素材以及抒发艺术情感的重要手段。写生，无论是静物写生，人物写生还是风景写生都是美术学习和艺术创作的必要手段。学生的观察方法和绘画方法的对错与否都可以通过写生体现出来。,写生主要是训练学生正确的观察方法和手眼的配合能力，是提升学生造型和色彩表现能力的重要手段。写生是使理性观察与情感表现、现实体验与理想表达在绘画作品中得到完美统一的过程。大学生来到大学以后基础薄弱，高考前的学习阶段基本都是依靠死记硬背和临摹等手段来学习，造型能力和主动创造能力都有所欠缺，所以大学阶段的写生课在很大程度上就显得尤为重要。写生是培养和提高学生的综合能力和创造性思维能力的有效途径，在培养美术专业人才和提高全面素质教育的过程中，一直发挥着十分重要的作用。,近年来，美术院校的美术写生教学出现了一些问题，遇到了不少新的难题。首先由于高等教育的迅猛发展，美术院校的逐年扩大招生，导致学生的绘画基础薄弱，写生能力不够强；学生的基础良莠不齐，教师不能向以前的教学一样集中解决学生能力提高的问题，需要拿出大量的时间来解决基础阶段的问题。其次，由于美术高考应试教育的影响，使得学生的文化基础薄弱，造成学生的人文素不高，专业认识能力和理解能力较差，使美术写生教学只能停留在基础阶段，难以向更深层次开展。第三、学生自学能力较差，非教学时间不能自行安排写生训练，也没有长时间写生训练的愿望，使得学生的写生作品基本停留在初级阶段，不能更深入细致的刻画形象，距离培养高素质美术人才的目标存在很大差距。第四、目前，一些美术院校在学生基础阶段就过分强调了学生的发散性思维，忽视了写生课程的目的和重要性，使得写生教学失去了它的合理性和科学性。第五、写生过多的玩弄技巧，画面华而不实，容易产生花、乱的感觉，使画面容易失去重点，这便失去了美术写生的艺术本性。写生作为绘画创作的一种表现形式是需要一定的表现技巧的，但是写生不能被技巧所束缚，作为美术学院基础课程的一部分，写生更多的还是要研究造型规律和色彩规律。,艺术源于生活又高于生活，面对客观事物进行写生，不能机械的刻板的描摹，只有通过主体主动的再认识才能进行主动的艺术再加工，这样才能创造出有生命力的艺术作品。写生要求作画者对所要描绘事物要有一个全面整体的认识，对画面的构图和画面的细节以及画面中要重点刻画的事物都要有一个整体的感知和体会。作者作为主体要对作品的整体有一种掌控能力，才能更加主动的创造作品，才能让作品活起来，才能使作品具有灵动性。这就要求作画者要对写生的对象进行整体观察、认识和理解，直至情感上有所共鸣，这样才能主动的处理画面的每个部分，使得整体和局部达到和谐统一，被创造的画面才能拥有新的生命。写生的过程也是绘画创作的过程，好的写生作品，应该是培养和提高学生的综合能力和创造性思维能力的有效途径，是对客观事物的主观加工个梳理的过程。,写生在美术教育中具有重要的地位。通过写生来培养学生的艺术综合能力，培养学生的创造性思维和个性创造力。在写生教学中让学生主动体会写生绘画的美，不同的学生会根据自己的特点体会不同的美，要积极引导学生把自己的审美主动的表现出来。这也是通过写生教学来提高学生审美能力的迫切需要。在写生中体现个性美是美术教学的基本要求，那么就要通过写生教学使学生由感性上美感体会上升到理性上的美感实践，再通过理性上美感实践回归到感性上审美阶段，才能使写生作品具有旺盛的生命力。这就要求学生在写生实践中切实的感受美的存在，进而主动的去发现美，再去主动的创造美。美术写生教学作为艺术教育的一种重要形式对学生作品的个性化形成具有重要意义。因此，在写生教学中，应该创造一个适合的环境和主题性的写生内容，使得学生更容易进入写生的状态，产生写生的欲望和兴趣，从而激发学生的潜能，更好的理解作品的内涵，通过对形、色、结构的分析和绘画风格的理解来培养学生的综合能力。,作为写生对象的自然事物，需要我们不断的发现其中的美，通过对大自然的写生来打开艺术创作的灵感。教学中面对自然打开学生们的创作欲望。写生中要让学生主动的去观察和探索自然的美。教师要引导学生仔细的观察大自然，积极的探索生活，创作自己感兴趣的艺术作品。主动的运用创造性思维，创作具有时代个性的艺术作品是当代大学生的必然追求。运用创造性思维进行写生，使整个写生过程呈现出趣味性和丰富性的特点。通过创造性思维的写生训练，激发学生的潜能创作出具有个人审美特征的艺术作品。这样才能为以后的发展奠定良好的思想基础和实践能力。,通过写生训练来培养学生的综合能力，激发学生对美术的兴趣爱好。面对自然景物的写生，从中寻找美的规律，运用绘画的表现手法使感官的印象通过画面达到精神的升华，这本身就是一种综合能力的体现。大量的写生训练可以开拓学生的思维，培养学生的主动创新能力，在作品中展现出自己的思想。不仅使他们心中的情感得以自然地流露和表达，更是要在写生的整个过程中来提高自己绘画的综合分析和实践能力。最终达到主观和客观的完美统一，这个过程不是被动的让学生接受过程，而是让学生积极地主观地接受和实践的过程。写生教学的目的不是教会学生要怎么画，画什么，而是让学生在写生中得到自我的完善。教师通过自己丰富的教学经验和知识储备，引导学生去学会学习，得到一个自我完善的方法，让学生通过自己我的情感体验，进入到自己的审美活动中去创造属于自己的审美乐趣，最终创造出属于自己的艺术作品。,作为美术教学的重要手段，写生课越来越被重视。应当通过写生教学的不断实践来培养学生创造性思维，从而提高学生的综合能力。让学生把自己的主观思想应用在自己的作品的实践中，使自己的审美感受得以升华。写生教学应重视锻炼学生的独立性，启发学生的自主意识和独立思考的能力来完成作品。教师应当引导学生结合自己的专业特点，开拓学生艺术视野，增强自身艺术修养，创造有精神内涵的艺术作品。写生是视觉造型艺术的基础，在直观感受的基础上逐步改变传统造型观念和色彩观念，创造有时代特点和时代精神的艺术作品。在实践教学中教师应当根据学生的不同特点调动学生的积极性来提高写生的热情，从而提高学生的具有自主创造性的综合能力。,第十七章第一节概述,肿瘤标志物检验,第二节肿瘤标志物测定,下一页,肿瘤是一类严重危害人类健康的疾,病。为了提高对肿瘤的早期检测、鉴别,诊断、疗效观察以及预后判断,人们从肿,瘤细胞的化学特性、细胞病理、免疫反应,和基因表达产物等诸多方面寻找各种特异,性强、灵敏度高的肿瘤标志物。肿瘤标志,物的研究对肿瘤的诊断有极其重要的意义。,A/6/,第一节述,肿瘤标志物的概念,所谓肿瘤标志物,指在肿瘤发生和增殖,过程中,由肿瘤细胞合成、释放,存在于组,织、细胞或体液中,反映肿瘤存在和生长的,一类物质。通过对这类物质的分析,能帮助,人们从正常组织中区别肿瘤或测定肿瘤细胞,核、细胞质以及对细胞膜上的特性进行分析,以此作为辨认肿瘤细胞的标志。,理想的肿瘤标志物应该具有下列条件:,1.标志物的含量变化应与肿瘤的生长、,消退、转移有直接的定性或定量的比例关系。,2.标志物应具有较高的特异性,能比较,明显地区别于正常人群和良性肿瘤,3.能在临床上尚未确定肿瘤前检测出来。,4.检测这类标志物的方法简便,易推广,而且成本较低。,A/6/,肿瘤标志物的分类,肿瘤标志物的分类常用的有两种:其一按,肿瘤标志物的来源以及它的特异性,可分为两大,类,1.肿瘤特异性标志物是一种肿瘤所产生的,特异性物质。例如前列腺特异性抗原(PSA)就,是前列腺肿瘤所产生的特异性标志物质,只有患,前列腺癌时,PSA才会显著性升高。,2.肿瘤辅助标志物由一类组织类型相似而,性质不同的肿瘤产生,其含量有较大的变化。这,类标志物往往易同良性肿瘤或正常组织发生混淆。,A/6/,第二是按肿瘤标志物本身的化学特,性,可分为以下几类:,1.肿瘤胚胎性抗原标志物,AFP,2.糖类标志物CA199,3.酶类标志物PAP,4.激素类标志物HCG,5.蛋白质类标志物2m,6.基因类标志物ras,、肿瘤标志物的临床应用,近年来,肿瘤标志物在临床上已得,到较广泛的应用,目前主要应用于:,1.肿瘤的普查;,2.肿瘤高危人群的筛选;,3.肿瘤的诊断和鉴别诊断;,4.肿瘤监测;,5.肿瘤分类、分期、定位;,6.肿瘤治疗。,吕的映癌你忘物的测,一、胚胎性抗原标志物的测定,在人类发育过程中,许多原本只在,胚胎期才具有蛋白类物质,应随胎儿的出,生而逐渐停止合成和分泌,但因某种因素,的影响,特别是肿瘤状态时,会使得机体,一些“关闭”的基因激活,出现了返祖现,象,而重新开启并重新生成和分泌这些胚,胎、胎儿期的蛋白。,胚胎类肿瘤标志物,名称,性质,相关肿瘤,甲胎蛋白糖蛋白70ku肝细胞、胚细胞(非精原细胞瘤,-癌胚抗原80ku,结肠,癌胚铁蛋白糖蛋白600ku肝,癌胚抗原糖蛋白2ku|结肠、直肠、胰腺、肺、乳腺,胰癌胚抗原糖蛋白40ku胰腺,鳞状细胞抗原糖蛋白4-4ku|肺、皮肤、头和颈部,组织多肽抗原细胞角蛋白81819乳腺、结肠,这类蛋白虽然与肿瘤组织不一定都具有特定的相关性,但与肿瘤的,发生存在着内在的联系,故被作为一种较为常见的肿瘤标志物。,(一)甲胎蛋白(AFP),AFP主要是由胎肝细胞和卵黄囊合成的,单一多聚体肽链的糖蛋白。其分子量平均为,70ku,含糖4%。AFP在电场中泳动于球蛋,白区,是胎儿血清中的主要蛋白质。1964年,Tatarinov发现肝癌患者血清中检测到AFP。,【参考范围】成人血浆AFP浓度低于25ug/L。,A/6/,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),