细胞外液的组成及相互关系费下载教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,细胞外液的组成及相互关系费下载,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,细胞外液的组成及相互关系费下载细胞外液的组成及相互关系费下载41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。名师大讲堂2013高考总复习生物,必修,稳态与环境,第一章,人体的内环境与稳态,名师大讲堂2013高考总复习生物,高频专点奀破,考点1细胞外液的组成及相互关系,基础知识,1.体液的概念:人体内含有的大量以水为基础的液体。,2.体液的组成及各部分之间的关系:,细胞内液(约占2/3,体液,血浆,细胞外液(约占13)组织液,淋巴,一、分层教学法的内涵,现在提倡素质教育，分层教学法就符合这一要求，其所面对的是所有的学生，由于学生之间存在着一定的差异，因此，改变传统的教育模式，真正实现因材施教。这种教学方法能够为多种层次、多种类型的学生提供教育内容，从而培养出专业化的人才。在实际的教学过程之中，分层教学法主要适用于不同的学生，其在教学的要求上有着一定差异，教学的具体方式也有所不同，目的只是更好完成教学任务。分层教学法并不是只有一种教学方式，同时这也是一种教育理念和教育思想，这种方法能够体现出对于学生的尊重和照顾，在教育过程中真正考虑到哪些知识是学生切实需要的，哪些知识是学生已掌握的，从而组织与选择有效的教学形式。这样有助于不同层次的学生能够更加地顺利地开展学习，也能够体会到学习成功之后的喜悦，进而在实际的学习之中能够树立起信心，使得其专业水平和技能都得到提高，为今后发展打下基础。,二、中职学校展开层次性教学的意义,自古以来我国就遵循因材施教的教育理念，在现阶段科学技术不断发展的过程中对这一理论也进行了更新的诠释，这就是我们现在常用的分层教学法。现阶段我国中职教育越来越受到国家的重视，并且将招生范围不断的扩大，教师资源需求也越来越大，这也显现出了更多的矛盾。从中我们可以看出，在真正实行分层教学的道路上还是任重道远的。分层教学法对当代教学理念中的学分制进行了填充与改进，把学分制和缺失的当代教学软、硬件进行结合。基于素质教学性的需求，中等职业分层次性教学是面向全体学生、正确对待学生的差异性、正确看待学生的不足之处以及面对不同的学生而采取不同类型的教学方法。这些都呈现出多样化、多层次性以及专业性的教育方式。在教学中，它会给各种类型的学生提出各种样式的教学要求，为能达到教学目标而进行不同进度的教学方案学习。中等职业院校中的分层次性教学不仅是一种简单的教学方法，更是一种新的教育观念。这种教学模式是从根本上对不同学生学习程度差异性的一种承认，其在教学中都是根据学生的需求而组织各种类型的教学活动，不同程度的学生会通过自身的努力在不断学习中取得进步。,三、中职计算机教育传统教学模式存在的问题,在计算机实际的教学过程中，课堂教学中的教学内容相较统一，并没有对学生的实际知识水平进行合理的评估，同时没有对成绩好的学生和成绩相对较差的学生进行分层教学，这样也就导致了成绩好的?W生觉得教师所教授的内容简单且节奏较慢，成绩相对较差的学生却觉得内容较难且节奏过快，导致失去了学习的兴趣。此外，没有对计算机教育进行专业的区分，计算机基础教学的内容一般在全校内开展使用，而教学大纲的设置却没有根据不同专业的特点区分计算机教育与专业教育的结合性，导致计算机专业和非计算机专业学生所学知识的模糊性，这样会直接影响到教学的效果，并违背了“因材施教”的教学理念。,四、中职计算机教育中分层教学法的应用,1.教学准备的分层,一是转变教学理念。中职院校计算机教育要实施分层教学法，首先是要统一教师的思想认识，使他们正确认识传统“齐步走”式教学法的弊端，理解分层教学法的优势。其次是要组织教学观摩和交流，使计算机教师能够掌握分层教学法的内涵和方法，提高自身分层教学的能力水平，为实施分层教学奠定基础。二是搞好学生考察。教师应采取观察、交谈、问卷、测验等方式对学生综合情况进行考察，包括计算机基础、学习态度和能力等，为对学生进行分层提供依据。由于学生分层是有一定阶段性的，因此教师应根据情况变化采取动态分层法，使分层更加科学合理。三是做好充分备课。要在传统计算机教学教案的基础上，按照分层教学法的目标要求，针对不同的层次制定不同的教学目标、内容和进度，使备课更具针对性和实效性。,2.教学实施的分层,一是教学方法分层。教师在教学中，可按照教案因材施教，针对不同的分层采取不同的教学方法。比如，针对基础较差的层次，教师应在反复讲解的基础上，还要加强教学辅导；针对基础较好的层次，则采取精讲多练的方法，增强学生的自主学习能力。二是教学手段分层。中职计算机教学包括理论教学与实践教学两部分。教师实施分层教学时，必须根据不同层次采取不同的教学手段。比如，对于基础差的层次可以采取“微课”方式，使学生能自己在课后反复学习；针对基础好的层次，则可以尽快安排实机操作、虚拟机安装、网络运用等教学。在此基础上，可采取先进带后进的方法，让基础好的层次为基础差的层次搞好“传、帮、带”，既减轻教学压力，又达到促进教学效果的目的。,3.教学考评的分层,一是作业评价分层。教师应根据不同组别对象布置不同的作业，以激发学生的学习动力，达到巩固知识、提高技能的目的。比如，对于基础较差的层次，主要以基础知识和基本技能作业为主；对于基础较好的层次，则以拓展技能作业为主。二是教学评价分层。教学中，教师应以发展的眼光来看待分层，尊重学生的个体差异，进行教学评价时要注意语气语调。对于表现好的学生，要适时表扬和奖励；对于表现较差的学生，则应以鼓励为主。还可以组织学生进行自我评价，使学生能够客观地认识自我、理解分层、改进方法。无论是教师的指导性评价，还是学生的自我评价，都应充分考虑学生的目标分层，以达到查找问题、增强信心、激发兴趣的目的。,五、结语,综上所述，分层教学法在中职计算机教育中的应用，让教师根据不同学生的学习水平和能力，在班级之间和内部进行分层，具体到备课的分层、课堂模式的分层以及作业的分层等，积极引导学生，形成微课小组，增加教师和学生之间的交流，让教学的效率得到提高，激发学生的兴趣，使得分层教学充分发挥作用，培养真正的人才。,一、问题的提出,国家英语课程标准强调在教学上要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。同时，新课程理念特别强调了阅读教学中对于阅读策略技能的教学，指出阅读技能的教学目在于培养阅读策略、培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。,英语（新标准）教材遵循“以人为本”的教育理念；遵循“题材功能结构任务”的教育原则，遵循语言的教学规律，同时也体现了素质教育的要求。但与老教材相比，内容量大，话题新颖，信息多角度，每个单元环节多，这些对教师和学生来说，在开展课堂教学活动时，为做到面面俱到，常常感到时间有限，任务量太大而无从下手，力不从心，总是不能很好地达成教学目标。三年课改的教学实践证明，想把每个模块的每个环节都处理完美是不可能的，我们应根据课标结合学生的实际水平，实施教材整合大胆地进行取舍增补或重组。我们必须改变教学理念，才能在教育的舞台上唱出时代的旋律、才能在打下学科知识的坚实基础上，积极探索教材整合的途径，从而优化教师的有效教学策略，培养学生良好的学习策略，使新课程改革的成效能在课堂上充分地体现出来。,二、案例分析,1范围：初中外研版（新标准）8A Module 9 Unit 2 读写课,2.课堂教学设计思路,这是一堂读写结合课。学习的内容是Module 9 Animals in danger Unit 2 The government is working hard to save the panda.。本节课的最终落脚点在写作上，所以所有的阅读设计要为写作而服务。同时，为了训练和指导学生的阅读微技能，我大胆地舍弃了教材中的问题设计，针对学生平时在阅读训练中出现的问题重新设计不同类型的问题。,3.课堂教学设计案例,在fast reading环节中，我设计了整体理解文章的阅读任务：Read the passage and match the headings with the paragraphs.此时，我不但给出学生答案同时让学生说出supporting sentence（s），即试题的选择理由，之后和学生一起总结出：要关注段落首尾句找主旨大意。,在接下来的careful reading 中，我结合学生平时在做阅读试题时常犯的错误，各段落设计了不同的问题，帮助学生克服在阅读中找不准，看不细的毛病。如在第一段中我设计的问题是：,Paragraph 1 Choose the best answers after reading.（选择最佳答案）,1.How many pandas are living in Nature reserves，zoos and research centers?,A.About 160.B.About 1160.C.About 1，000.,2.Who looks after about 160 pandas?,A.Research centres.B.Zoos.C.Both A and B.,试题1主要是针对部分学生只关注课文中出现的数字忽视题干本身而设计的。课文出现的原文是：There are about 1000 pandas living in nature reserves today.Zoos and research centres look after about 160 pandas.部分学生在看到第一个数字1000就认为完成了任务，而忽略了题干问的不仅仅是living in nature reserves的动物。试题2主要是针对学生往往在看到选项A是正确的之后，就不再往下看选项，而正确的选项是最后的C。,再如我在第四段设计了这样的问题：,Paragraph 4 Answers the following questions after reading.（回答问题）,1.What is the symbol for WWF?,2.Do we only need to save pandas?,试题1的设计目的是训练学生如何根据上下文理解代词的指代能力。原文如下：most people love pandas.The panda is one of the best-known animals in the world.It is the symbol for the World Wide Fund for Nature.文中it指代的上文提到的the panda.,试题2设计的目的主要是让学生关注像only这样含有绝对意义的词。Do we need to save pandas?和Do we only need to save pandas?的答语因为only一词而答语却是完全不同的。,为了很好地为写作服务，我在第三段阅读任务中是这样设计的：,Paragraph 2 Discussion：Why are pandas in danger?,学生在小组讨论中口头表述了熊猫成为濒危动物的原因：Because pandas have less andless land to live on.And pandas dont have many babies，and baby pandas often die.在post-reading 环节中我设计了这样的任务：What on earth can we do?让学生讨论。这些阅读环节和口头输出任务都为后续的写作做了铺垫。（写作任务：介绍国宝大熊猫。内容包括：1.为什么成为濒危动物？2.怎样帮助它们？）,三、个人评析,本堂课满意的地方是我在课前根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容进行了大胆的替换。这种对教材的整合，不是盲目和随心所欲的，而是根据学生的学习需要以及本节课要达成的目标而删改。力争在课堂教学中教会学生学习方法，对学生的阅读微技能进行了行之有效的指导，努力做到“授之以渔”。这节课也使我深深体会到，创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、学习能力的提高的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学校率。,名师大讲堂2013高考总复习生物,必修,稳态与环境,第一章,人体的内环境与稳态,名师大讲堂2013高考总复习生物,高频专点奀破,考点1细胞外液的组成及相互关系,基础知识,1.体液的概念:人体内含有的大量以水为基础的液体。,2.体液的组成及各部分之间的关系:,细胞内液(约占2/3,体液,血浆,细胞外液(约占13)组织液,淋巴,名师大讲堂2013高考总复习生物,3.内环境的概念:由细胞外液构成的液体环境,是机体内细,胞生活的直接环境,主要包括血浆、组织液和淋巴等。几,种特殊细胞所生活的具体内环境:,(1)血细胞直接生活的环境是:血浆,(2)毛细血管壁细胞直接生活的环境是:血浆和组织液,3)毛细淋巴管壁细胞直接生活的环境是:淋巴和组织,液,(4)淋巴细胞直接生活的环境是:淋巴,5)体內绝大多数组织细胞直接生活的环境是:组织液,(6)人的呼吸道、肺泡腔、消化道则属于人体的外界环,境,因为它们与外界相通。汗液、尿液、消化液、泪液,等在人体内暂存,但与外界直接接触,因此不属于体,液,也就不属于细胞外液。,名师大讲堂2013高考总复习生物,4.细胞外液的主要成分,(1)水:血浆中含有90%92%的水。,(2)气体:其中以氧和二氧化碳最为重要,(3)各种无机离子:其中以Na、CI、K+、Ca2+、HCO3和,HPO2的量较多。,(4)有机化合物:如脂质、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生,素等。,(5)调节生命活动的各种激素。,(6)细胞代谢的废物:如氨、尿素等,名师大讲堂2013高考总复习生物,5.组织水肿的原因:,(1)过敏反应中组织胺释放引起毛细血管通透性增高,血浆蛋白,进入组织液使其浓度升高,吸水增强造成水肿,(2)毛细淋巴管受阻,组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋,巴管而致使组织液浓度升高。,(3)组织细胞代谢旺盛,代谢产物增加时,引起组织液浓度升,高,(4)营养不良时,血浆蛋白或细胞内蛋白质减少,使血浆浓度降,低或细胞内液浓度下降,水分进入组织液。,(5)肾小球炎,使血浆蛋白随尿液排出体外,血浆浓度下降,吸,水能力降低。,名师大讲堂2013高考总复习生物,典型例题,例(2010临沂质检)如图表示人体皮,下的组织,b、c、d表示细胞外液。,下面罗列的诸多因素中,可能引起,abcd,病人组织水肿的是,c周围的管壁破损长期蛋白质营养不足淋巴管阻塞,花粉等过敏原引起毛细血管的通透性增加肾炎导致血,浆蛋白丢失,A.只有,B.只有,C.只有,D.,名师大讲堂2013高考总复习生物,【解析】组织水肿是由组织液过多引起的,导致组织液过,多的原因有:过敏反应、肾炎、营养不良、淋巴管阻塞以及,毛细血管壁破损等。,名师大讲堂2013高考总复习生物,变式训练,通常情况下,当人体局部组织活动增强时,代谢产物增,加,此时该组织中(),A.组织液增加、淋巴增加B.组织液减少、淋巴增加,C.组织液增加、淋巴减少D.组织液减少、淋巴减少,名师大讲堂2013高考总复习生物,答案:A,名师大讲堂2013高考总复习生物,考点2细胞外液的理化性质及与外界,环境的关系,基础知识,、理化性质,1.渗透压:,1)概念:溶液中溶质黴粒对水的吸引力。,(2)决定因素:单位体积溶液中溶质微粒的数目。溶液浓度,越高,对水的吸引力越大,溶液渗透压越高。,(3)血浆渗透压的主要相关因素:无机盐、蛋白质,(4)内环境的渗透压90%来自:Na和CI。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,