特种车辆安全使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,特种车辆安全使用,特种车辆安全使用特种车辆安全使用特种车辆安全使用,黄经瑞,2014-03-2808:58,2014年03月28日朽装载机在A煤场北端翻侧,驾驶,员被热煤烫伤大腿皮肤,驾驶室变形,后视镜掉落、前,方及两侧玻璃损坏。直接经济损失15万。,危险吗?,为什么会出现这不安全事件呢?,教学反思是重要的教育理论,是提高教师素质最有效的途径,在教育界被广泛认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。教学反思需要反思者具备一定的理论知识与实践经验。,一、通过学习了解教学反思理论,初任教师要自觉学习教学反思理论,阅读国内外学者的相关论著,了解反思性教学理论的来源、定义、特点、目标、优越性等。目的是不但了解反思性教学理论,而且从内心接受,从而变成自我专业发展的需求,最终让自己达到一种“自治”状态。,教学反思作为一种教学理念是从20世纪80年代在西方发达国家兴起的,近十年国内学者也纷纷著书介绍反思教学理论与实践。就反思教学理论有许多说法,熊川武教授在研究众多定义后将它定义为:“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。”根据这一理论,在教学过程中,教师要依赖理智的思考和批判的态度,对自己的教学观念,所采用的教学方法及由此所产生的教学效果进行反思,在反思的过程中重新审视自己的教学观念,探讨、研究和改进教学方法,以进一步提高教育质量,促进学生的学习与发展。它以两个学会为目的,它既要求教师教学生“学会学习”,全面发展学生,又要求教师“学会教学”,自身获得进一步发展,直至成为学者型教师。同以往传统的教师培养与发展模式相比,它的优越性体现在以下两方面,一是强调教师对自己教学实践的观察,将自己的行为与表现作为研究对象,进行回顾、诊断、调整、改善,通过这样的过程加深对教学规律的认识,从而适应不断变化着的教育对象。二是赋予教师新的角色定位,即教师成为教学实践的研究者,从以往专业特征不明显的“教书匠”角色提高到具有研究能力的专家型教师角色上来。,二、通过回顾进行反思,初任教师可从自身的生活经验中选取素材,重视自己过去学习经验的反思。一是回忆教过自己的英语教师,二是回顾自我初涉教学领域的经历,比如:在中小学见习和实习的经历,当家庭教师的经历。从这些活动中挖掘优秀英语教师应有的专业修养、个人形象、语言表达和教学艺术,归纳出不受学生欢迎的教师在教学中的不足之处和原因,写一篇以我心目中的优秀英语教师为主题的回忆报告。这样做的目的是让自己更多地关注教师专业素质,在心目中树立专业学习榜样。为了观察不停留在表面,反思有深度,新老师们要学会用专业的眼光看问题,运用教育学、心理学、英语课程与教学论知识来观察分析与反思,要知道,每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同教师会有不同教法,要善于比较、研究,客观准确地评价不同教师身上的长处和短处,吸收他们的有益经验。问一问自己:和优秀教师相比,自己在专业素质上还存在多大距离?自己的长处与短处有哪些?需要从哪些方面入手提高自我素质?,三、通过观摩优质课进行反思,初任教师要观摩和分析中小学不同类型的英语优质课,如语音课、词汇课、阅读课、视听说课。通过观摩与分析,了解不同类型的课的教学特点,学习优秀教师在不同类型的课上运用专业知识、驾驭课堂、进行教学管理、调动学生学习积极性等方面的机智和能力,并进行自我剖析和反思。听课之前,明确听课目的,听课时注重课的结构、重点与难点的突破、板书及教学媒体的运用、学生表现与课堂气氛、教学效果、课堂亮点与教学细节部分。听课之后,要认真反思这节课的好坏,问一问自己:执教老师为何这样处理教材?他的教学手段与教学方法是否遵循教育教学规律?是否符合学生的认知规律?换成自己又该如何去教?自己应怎样活学活用“闪光点”?思考之后,写下反思之法、借鉴之道,并就同一授课类型、不同教学内容试写自己的教案,将自己的备课思路和观察到的思路进行对比、分析。,1.通过说课进行反思,教案写完之后,初任教师应该在自己所在的教研组说一说自己怎样教,通过说课活动收集反馈意见,这些意见会促进新教师反思自己的教学设计,并对教案作进一步修改。具体说课过程包括说教材处理、说目标、说教法、说学法、说媒体、说设计和说预期效果等。说课的重点在于说为什么要这样教,这样教的理论依据是什么。说课要求他们具备一定的理论素养,这就促使他们不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求他们用语言把自己的教学设想表达出来,这就在无形中提高了他们的教学组织能力和表达能力。此外,说课也让组员更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。在教研组长或资深教师的组织下,说课之后小组成员根据有关教学理论和实际观察对该教学设计进行评说和讨论,研究并确定该节课教学设计的改进意见。最后,再由说课人跟据大家的建设性意见对教学设计进行修改和完善。实践证明,说课活动能有效调动新教师学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有利于提高他们的备课质量,有利于提高语言表达、个人形象等教师专业素养。,2.通过微格教学进行反思,微格教学就是教学演习。初任教师从准备好的一节课的教案中选取1-2个教学步骤进行微格教学技能训练,每次讲课8-15分钟,分别训练1-2个教学技能,如导入技能、演示技能、讲故事技能、讲解语法点的技能、组织学生进行课本剧表演的技能。一人微格教学,教研组其他教师可分为学生角色和观察员角色。比如:大家听一听英语课堂用语是否准确、恰当,课堂活动是否适合这个年龄层次的学生,语法点介绍是否伴有恰当的语境,并且指出修改意见。初任教师根据反思与讨论结果,修改教案,准备进行再训练。实践证明,通过微格教学与评价微格教学,初任教师的教学会发生良好的变化。,3.通过课堂实践进行反思,通过课堂实践,初任教师将学习、回顾、观摩、说课、微格教学后反思得到的启示、体会与对策转化为结果运用于自身教学实践,让他们体验真正的课堂,看到自己如何临场发挥、如何驾驭课堂,真正了解中小学生实际思维的过程,如何理解英语、掌握英语、运用英语的过程。课堂教学反思主要从初任教师的英语运用能力、课堂教学,师生关系三方面进行。这一阶段的反思可分为教学前与教学后的教学反思。教学前的反思是指上课前预测自己课堂上可能出现的问题或困惑进行分析和推断,如授课内容提前结束怎么办,课堂纪律控制不住怎么办?学生在学习这一课内容时可能会遇到哪些困难?并且根据教学中可能存在问题制定行动计划,使课堂教学正常开展并能发挥最大的效益。教学前的反思具有前瞻性,能有效地提高初任教师的教学预测和教学分析能力。教学后的反思是指在课结束后初任教师对整个教学行为的过程进行思考性回忆,它包括对自己的教学行为、学生的表现以及教学的成与败、得与失进行理性的分析,并思考如何改进教学方法。如:课堂教学中,自己的英语课堂用语有没有出错?有没有出现思路“断路”的时候?当学生学习某个教学难点出现气氛沉闷时,自己是如何进行有效调控的?教学环节中哪些没有按原计划实施?为什么?在授课过程中,是否出现了令自己意想不到的突发事件或令自己惊喜的“亮点”?学生回答错误或回答不出问题时自己的做法和态度是否合适?假如自己再教这个内容,教案还可以作怎样的更改?教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高初任教师的总结能力和评价能力。之外,在此阶段,新老师们还需多观察学生的课堂表现、多听课堂教学意见反馈、多记课堂教学反思笔记、多撰写教学总结等。,美国教育学家杜威认为,与帮助新教师获得教学技能相比,使他们有思想更为重要。教学反思理论的学习以及在回顾、观摩、说课、微格教学与课堂教学活动中反思能力的培养可以帮助初任教师理解课堂教学实践,让教学实践变得更好、更有效率,增强他们对教育学、心理学、外语教学理论与实践关系的认识,提升其教学实践的合理性,促进其个人职业发展。教学反思理论强调教学主体对自己的教学行为“进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题、确定和采取措施去解决问题,在解决问题的过程中观察和分析效果,继而发现问题和提出新问题,使教学研究呈螺旋状持续发展”。所以,初任教师的教学反思能力的培养有助于他们的专业发展,为他们的职业发展打下基础。这样,他们才能在职业生涯中少走弯路,尽快适应基础英语教学工作,适应中小学校课程改革的需要,在教学中较快崭露头角,成为时代需要的中小学英语教师。,伴随着持续降低的人口出生率，农村小学生源逐渐缩小。实施与调整完成乡村中小学校的布局结构后，乡镇纷纷建立了寄宿制小学，大部分农村小学保留了中低年级，加之日益繁荣的城镇化建设，使得许多进城务工的人员把孩子送到县城中小学校读书，这些因素造成农村小学的班额不断缩小，小班化倾向越来越明显，并基本上以十五到二十人左右的班级居多。农村学生生源发生结构性巨大改变后，数学教师的课堂教学模式和教学方法应当随之进行对应的变化。,1.农村小班化数学课堂教学的研究内容与特点,教学课堂的有效性研究是新阶段提出的全新教学探究理念，主要对小学数学课堂所获取的教学成果与所耗费的投入加以探究，由此来检验数学教学的效果。伴随新课改的逐步深入，课堂教学的有效性已成为衡量教师教学能力的指标。,农村小学的学校规模形成因素有很多，一是农村留守儿童数量多，这部分儿童大部分身体素质较好，具有较强自理能力；二是由于家庭环境普遍较为恶劣，父母受教育程度不高，缺失一定家庭教育，使他们缺乏自信，没有良好的学习习惯，逐渐形成被动接受的习惯并仅会模仿练习。随着年级升高，学生逐渐丧失了学习数学的兴趣和动力，产生极大的成绩差异。新课标强调，数学的有效学习任务应避免单纯凭靠记忆和模仿，要加强动手实践、沟通合作与自主探索，积极转变学习方式，提倡小班教学及有意义的学习方式，这些均属于课程改革的核心内容。农村小班化课堂教学的优势为班级容量较小，师生互动空间较大，教师易于组织课堂学习，可以照顾到所有学生，有助于调动学生的积极性，打造生态课堂。,2.改进农村小学小班数学课堂教学的具体策略,2.1重视学生群体中个性的展示。由于农村小学班级的小班化规模，可以为特殊儿童创造自我表达与个性展示的机会和舞台，使学生在学习数学知识和掌握能力的基础上，也体会到成功的乐趣，充分展现出新时期小班学生主体性地位与自主学习的积极理念。班额小，班级人数少，更有助于数学教师对个别学生进行针对性的辅导，能够完全检查或指导各个学生的数学课后作业与复习任务的完成情况。在指出错误的同时予以及时纠正，科学梳理学生的数学知识系统，并合理对学生加强思想教育。教师能够科学有效的了解每个学生的数学学习心理，在备课过程中强化与突出针对性，可以预见学生个体的学习需求，据此确定对学生学习的指导目标，从而更合理的处理教材、设计教学步骤、安排学习活动。这样避免了因为大班人数多而照顾不周的疏漏，转变了同步化的教学方式，使统一要求过渡为注重孩子的个别差异，进而防止压抑其天性发展，实现因材施教，取长补短。,2.2完善有关教学基础设施，利用现代媒体创建数学活力课堂。农村小学校应当高度重视经济对文化教育的决定性影响，充分发挥财政的作用，改善乡村区域的教学条件，逐渐完善相应的基础设施，努力缩小城乡差距，尽力促进教育公平，在教学环节中推广运用多媒体信息技术，使所有学生都可以享受到信息时代带来的便利，增强数学课堂教学的实效性。教师可充分利用交互式电子白板进行备课及上课，摒弃仅凭粉笔、黑板和书本的传统教学形式，以及教师主演学生被动接受的授?n方式。教师可以随时将学生独创的解题方法与技巧通过多功能实物展台向全班同学投影演示。声情并茂的多媒体手段可以有效吸引了学生的好奇心与注意力，引导学生动情入境，在轻松愉快的氛围里学习数学知识，进而扩充了数学课堂的容量，使数学教学充满活力。师生也可以共同观看名师名家的课堂教学实录，一并来体验课堂的精彩。在多媒体手段运用中，教师还可以借助自己的操作讲解，向学生传授简单的计算机操作知识，加上教师有意的引导和帮助，还可使其学会登录网页查找资料，激发其学习数学的热情与兴趣。,2.3实施分层教学策略，应用多元评价模式。在农村小班数学教学中，数学老师有充足的时间去了解学生的学习态度、方法与家庭成长环境等各方面的情况，在了解学生个体差异的前提下，按照每个学生的学习基础、能力与水平，将他们分为不同学习小组，开展小组的分层次学习，针对个别学困生强化辅导，实现分层递进教育。分组教学的重点工作包括分层确定教学目标、选择教学方法、设计训练题目以及分层辅导与激励评价等方面，教师不仅应确保圆满完成整个教学任务，而且还应让各个层次的学生都在学习活动中受益，为他们数学学习的创新发展提供空间和机会。在分层决定教学目标方面主要涉及到基础性目标、发展性目标与创新性目标，各类型的学生需要实现不同层次的目标与学习效果。分层选择教学模式能够借助个别辅导和同教异学等渠道来完成。分层设计练习是针对学生个体，分别设计记忆模仿性练习、综合理解性训练和创新探究式练习等，以便满足各种类型学生的学习发展需求。分层辅导能够通过结对帮扶、教师或小组个别辅导等形式实现。分层评价激励机制能够借助分层检测、奖励与分层评优的手段，最大限度的激发不同层次学生学习数学的积极性。,3.结语,农村小学的数学课堂教学应当立足于小班化教学，强调创设小班化的课堂环境与组织形式，突出师生之间的沟通互动与合作交流，注重培养小学生的自主探究能力，提倡分层次课堂小组教学，关注当堂的训练反馈，积极构建科学合理的小班化数学课堂教学体系，推动数学小班教学质量稳步提升。农村数学教师应当有决心在新课改的趋势下，通过调动各方面的资源，可以提升小班化数学课堂的教学效率，真正减轻学生负担，培养更多的综合性社会人才。,特种车辆安全使用特种车辆安全使用特种车辆安全使用特种车辆安全,1,特种车辆安全使用,黄经瑞,特种车辆安全使用,2,2014-03-2808:58,2014年03月28日朽装载机在A煤场北端翻侧,驾驶,员被热煤烫伤大腿皮肤,驾驶室变形,后视镜掉落、前,方及两侧玻璃损坏。直接经济损失15万。,危险吗?,为什么会出现这不安全事件呢?,2014-03-2808:58,3,特种车辆安全使用,课程,说明,课程说明,课程,特种车辆安全使用,培训对象,特种车司机,课程类型,燃料运行操作类讲课,课程依据特种车厂家说明书、燃料运行规程,(推土机、装载机、挖掘机部份),特种车辆安全使用,4,特种车辆安全使用,培训目标,技能1、特种车司机能够正确检查特种车。,目标2、特种车司机能够安全操作特种车,知识1、特种车司机能列举特种车组成。,目标2、特种车司机了解作业场所的安全性。,特种车辆安全使用,5,特种车辆安全使用,课程,课程大纲,机器组成五、离开机器,二、检查机器六、机器防火,三、上下机器七、作业场所,四、操作机器八、其他事项,特种车辆安全使用,6,一、车辆组成(推土机,(一)推土机组成,1、推土铲;,2、推杆,3、引导轮;,4、履带,5、链轮;,6、台车架,7、驾驶室,8、铲刀提升缸,9、发动机,10、变速箱,11、燃油箱。,一、车辆组成(推土机,7,一、车辆组成(装载机,(二)装载机组成,1、发动机,2、变矩器;,3、变速箱;,4、前后驱动桥;,5、铲斗;,6、轮胎,7、电气系统,8、驾驶室,一、车辆组成(装载机,8,一、车辆组成(挖掘机),(三)挖掘机组成,斗杆,动臂,动臂油缸,驾驶室,铲斗油缸,发动机,链轮,铲斗,履带板引导辂,履带架,一、车辆组成(挖掘机),9,特种车辆安全使用,课程大纲,机器组成五、离开机器,三检查机器六、机器防火,三、上下机器七、作业场所,四、操作机器八、其他事项,特种车辆安全使用,10,三、出车前检查(一),(一)出车前要按出车前检查表中的,内容进行全面检查,如果有任何异常发生,在有问题的地方被完全排除前不要操作机,器。,出车前检查表,此表格在燃料数,据07-特种车中,由安健环责任班组负,责打印、跟踪、并录,入五星班组管理系,统中,三、出车前检查(一),11,特种车辆安全使用课件,12,特种车辆安全使用课件,13,特种车辆安全使用课件,14,特种车辆安全使用课件,15,特种车辆安全使用课件,16,特种车辆安全使用课件,17,特种车辆安全使用课件,18,特种车辆安全使用课件,19,特种车辆安全使用课件,20,特种车辆安全使用课件,21,特种车辆安全使用课件,22,特种车辆安全使用课件,23,特种车辆安全使用课件,24,特种车辆安全使用课件,25,特种车辆安全使用课件,26,特种车辆安全使用课件,27,特种车辆安全使用课件,28,特种车辆安全使用课件,29,特种车辆安全使用课件,30,特种车辆安全使用课件,31,特种车辆安全使用课件,32,特种车辆安全使用课件,33,特种车辆安全使用课件,34,特种车辆安全使用课件,35,特种车辆安全使用课件,36,特种车辆安全使用课件,37,特种车辆安全使用课件,38,特种车辆安全使用课件,39,特种车辆安全使用课件,40,特种车辆安全使用课件,41,特种车辆安全使用课件,42,特种车辆安全使用课件,43,特种车辆安全使用课件,44,特种车辆安全使用课件,45,特种车辆安全使用课件,46,特种车辆安全使用课件,47,特种车辆安全使用课件,48,特种车辆安全使用课件,49,特种车辆安全使用课件,50,特种车辆安全使用课件,51,特种车辆安全使用课件,52,特种车辆安全使用课件,53,特种车辆安全使用课件,54,特种车辆安全使用课件,55,特种车辆安全使用课件,56,特种车辆安全使用课件,57,特种车辆安全使用课件,58,特种车辆安全使用课件,59,特种车辆安全使用课件,60,特种车辆安全使用课件,61,特种车辆安全使用课件,62,特种车辆安全使用课件,63,特种车辆安全使用课件,64,特种车辆安全使用课件,65,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,66,