记叙文中的人物形象分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考记叙文阅读复习之,人物形象分析,中考记叙文阅读复习之,3.,阅读下面两句话，联系全文，回答问题。（,5,分）,孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子,呆住了,爸爸妈妈噌的一下,脸红了,。,（,1,）这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？,（,2,）简要分析加点词的内涵。,2016,年,1.,请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（,6,分）,2014,年,道行,2.,第段运用了哪些人物描写方法？你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？结合文意简要分析。（,4,分）,2015,年,木刻猴子,中考再现,3.阅读下面两句话，联系全文，回答问题。（5分）1.请根据小,2014,年,2015,年、,2016,年,概括并分析人物形象,分析人物描写方法，探寻人物心理,中考再现,2014年2015年、2016年概括并分析人物形象分析人物描,文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。,全日制义务教育语文课程标准,文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、,常考题型,1,、结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。,2,、人？）对文中的人物形象进行评价。（,是一个怎样的,3,、文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？,4,、文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人物的什么性格（心理）？,5,、根据语言环境，分析人物的心理活动。,常考题型,隐忍的痛,肆意的爱,（,1,）医院里。医生瞅了,X,光片半天,让母亲走两圈。,（,2,）,母亲走得很慢,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。,医生问,这样瘸着多久了,?,我有些不高兴,一直都这样,哪是瘸呀,?,（,3,）母亲忙说,17,岁时上地里干活,跨一个沟坎时闪了一下,就这样了。医生眼镜后的眼珠凸出来,就这样,“,走,”,了,30,年,?,不疼,?,（,4,）父亲说,一直都疼,前两年活重,下地拾棉花,她弯不下腰,就跪着一步一步地挪,。,隐忍的痛,肆意的爱,（,5,）我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头,不可能啊。腿骨脱臼了,怎么走呢,?,他指着片子说,你看,腿骨脱出骨巢,偏向一边,骨巢里已长满了厚厚的细胞,都长平了。现在腿是靠着臀部的肉支撑着,上面的肉都磨死了,成硬硬的结块。即使手术把骨巢刮平,要让骨头重回原位也是不可能了。,（,6,）一股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发,母亲似乎瑟缩了一下。,（,7,）医生感叹道,真是奇迹,!,你看她全身都变形了,怎么不觉得整个身体都疼呢,?,（5）我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头,不可能啊。腿骨脱臼了,（,8,）在我们的目光下,母亲两手扭着衣角,低头掩饰着不自在。我鼻子一酸,急忙转开脸。,（,9,）记忆中,家中光景很是贫窘,父亲的腿不能干重活,矮小的母亲就扛起了重担,背起沉重的喷雾器给秧苗打药,弯着腰除草,低着头做饭、缝衣,竟然搜索不到静坐的记忆。近几年,我师范毕业,弟弟下学打工,父亲的腿也渐渐康复。谁知弟弟又早早有了孩子,母亲忙前忙后,日夜都抱着孙子,（8）在我们的目光下,母亲两手扭着衣角,低头掩饰着不自在。我,（,10,）回去的时候,离车站不过,200,米,我们却用了很长时间。父亲扶着母亲走在前面,母亲不愿被弟弟背着。她说,以后的路还长呢,都要你们背着,?,(11),每次出门,我们总是走在前面,嫌母亲走得慢,现在,我们的目光终于落到这个世界上离我们最近,却最少注意的那两个人身上。一直以来,我们的目光,只看向自己,灼热地投向神秘的前方,从来没有回过头看一看,始终把整个生命都投注在儿女身上的父母,他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望,?,（10）回去的时候,离车站不过200米,我们却用了很长时间。,(12),深秋的阳光静静洒下来,落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲身上。,母亲的背影一如,20,来年的老样子,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。这一次,我却仿佛听到骨肉厮打,血肉模糊的呻吟,每一步都像尖锐的刀深深刺到我的心里,心里也是一片血肉模糊。,(13),我任凭汹涌的泪水肆意流淌在秋风中,母亲,30,年来,是什么力量竟能支撑一条,“,掉,”,了的腿,挑起我们晴朗蔚蓝的天空,自如行走在天地间,?,(12)深秋的阳光静静洒下来,落到因萧索的风吹得有些苍凉的母,(14),泪眼蒙眬中,我听到弟弟重重地说,明天我们就去省城大医院里看。真不行,我和姐就是您的双腿。,(15),不知是不是泪眼闪动的关系,我看到,母亲单薄的肩膀在颤抖着。她左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截,像极了舞蹈着的美人鱼。那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势,那是生命华美的律动,那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹,!,(14)泪眼蒙眬中,我听到弟弟重重地说,明天我们就去省城大医,阅读短文，思考文中主要写了母亲的哪些事情。从这些事情中，可以看出母亲是个怎样的人。,问题一,阅读短文，思考文中主要写了母亲的哪些事情。从这些事情,（,1,）母亲,17,岁时拐伤了腿，只能靠着臀部的肉支撑走路，坚持了,30,年,表现了母亲,隐忍顽强,。,（,2,）家里全靠母亲扛起重担，打药，除草，低着头做饭、缝衣，日夜都抱着孙子,表现了母亲,勤劳吃苦,。（,3,）母亲拒绝弟弟背着，不愿拖累儿女,表现母亲,坚强自立，关爱子女,。,（,4,）我们从没关注过母亲，而母亲毫无怨言，,表现了母亲,不求回报，无私奉献，无怨无悔。,参考答案,具体的事情,+,特征概括,借助具体事情分析人物形象,（1）母亲17岁时拐伤了腿，只能靠着臀部的肉支撑走路，坚持了,文章运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？,问题二,文章运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？问,文中第,2,段画横线处写到母亲“左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截，”用了什么,描写,方法？刻画了母亲怎样的形象？,示例,文中第2段画横线处写到母亲“左脚抬起,落下,右脚抬起,采用,动作描写，用,“,抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去,”,等一系列动词，,形象地描绘出,母亲走路拐瘸的姿势，,表达了,母亲的隐忍、坚强与伟大,.,运用,描写方法，形象生动（传神）地写出了,表现了,。,借助描写方法分析人物形象,参考答案,采用动作描写，用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下,人物描写,外貌、语言、,动作、心理,人物描写 外貌、语言、,借助描写方法分析人物形象,借助描写方法分析人物形象,结合文意，文中第,12,段画线句景物描写有何作用？,问题三,结合文意，文中第12段画线句景物描写有何作用？问题三,自然环境描写,渲染,环境气氛、烘托人物的,情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。,社会环境描写,交代故事发生的,时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染,环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。,环境描写及作用,自然环境描写环境描写及作用,写阳光洒下来落到母亲身上，描绘出宁静、美好的环境，烘托出了母亲温顺、善良、隐忍、坚强的性格，突出了母亲高大的形象。,参考答案,写阳光洒下来落到母亲身上，描绘出宁静、美好的环境，烘,借助环境描写分析人物形象,借助环境描写分析人物形象,(15,段,),最后一句“那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势,那是生命华美的律动,那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹,!,”用了什么,表达方式,？有什么作用？,问题四,(15段)最后一句“那是喂养我们、给我们无穷力量的,分类：记叙、说明、议论、描写、抒情,作用：,议论,引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。,抒情,突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。,表达方式,分类：记叙、说明、议论、描写、抒情表达方式,运用,抒情,表达方式，抒发了“我”对母亲的无限崇敬、热爱与赞美之情，,表现了母亲的坚强、对家的责任感和对儿女无私的爱。,参考答案,运用抒情表达方式，抒发了“我”对母亲的无限崇敬、热爱,借助作者倾向分析人物形象,借助作者倾向分析人物形象,一般方法,借助具体事情分析人物形象,借助描写方法分析人物形象,借助环境描写分析人物形象,借助作者倾向分析人物形象,（,作者对人物的介绍和评价,）,一般方法借助具体事情分析人物形象,寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利,历年中考试卷中人物形象题的答案：,寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳,28,