成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题一 识字与写字,专题一 识字与写字,1,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,2,越俎代,庖,po,越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。,蟾,蜍,chn,也叫蛤蟆h ma(蟆单独读m)。两栖动物,曝,晒,p,指用强烈阳光照晒，暴露在阳光下晒的意思。,越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过,3,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,4,孤陋寡闻,陋：本指简陋，这里指简单的知识。寡：少。闻：知识，见识。形容学识浅陋，见闻不广。或对世事了解的不多。,揣摩,指悉心探求；揣度对方，以相比合。,百废待兴,废：被废置的事情；待：等待；兴：兴办。许多被搁置的事情等着要兴办。,陋：本指简陋，这里指简单的知识。寡：少。闻：知识，见识。形,5,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,6,A,原型,和成语“原形毕露”一样。而“原型”是指艺术创作时采用的真实人物的事迹。,此处应使用“原形”，,B牟取,赚取非法的利益，有犯罪行为。,B不可名状,意为无法用言辞形容。名：用语言说出。状：描绘，形容。指声音、色彩、感觉等不能用语言描述。,D叱咤风云,叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。,和成语“原形毕露”一样。而“原型”是指艺术创作时采用的真实人,7,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,8,2、搭配不当,主谓搭配,不当,动宾搭配,不当,名词修饰语,顺序不当,5、表意不明,句式杂糅,1、成分残缺,缺主语,4、句式杂糅,3、语序不当,指代不明,6、不合逻辑,关联词语,自相矛盾,分类不当,词序不当,语病结构表,缺谓语,缺宾语,修饰语和,中心语,主宾搭配,不当,句子成分,顺序不当,句子歧义,一面与两面,搭配不当,否定失当,缺介词,不合事理,否定和肯定,搭配不当,7、重复累赘,重复累赘,2、搭配不当主谓搭配 动宾搭配 名词修饰语5、表意不明,9,病,句,修,改,五,步,骤,1、,看清要求，依题而改。,2、,多读句子，理解句意。,3、,先查主干，再查分枝。,4、,联想例题，对照病句。,5、,忠于原意，改处正确。,病1、看清要求，依题而改。2、多读句子，理解句意。3、先查主,10,修,改,病,句,六,大,法,成分残缺,补充完整,搭配不当,规范搭配,语序不当,调顺位置,重复累赘,删去多余,不合逻辑,严密逻辑,句式杂糅,两句分开,修成分残缺补充完整搭配不当规范搭配语序不当调顺位,11,A项“推进”和“依赖心理”不能搭配，可改为“加剧”；,B项没有主语，可去掉“使”并将“游览者”移到“无不”之前；,D项语意重复，“之所以”和“的原因”去掉其中之一。,A项“推进”和“依赖心理”不能搭配，可改为“加剧”；B项没,12,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,13,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,14,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,15,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,16,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,17,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,18,（二）现代文阅读,11.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。（6分）,考查能力,：,内容要点的分析和概括,解题思路：,明确题意,答题内容：,“卑微的蒲公英”的“生命内涵”；,答题要求：,分点，分析（结合材料，得出结论）,确定区间,命题点：,每当看到这些,卑微的蒲公英,，我都为它们的,生命内涵,而产生一种,莫名的感动。（第7段）,答题点：,第1段引出蒲公英，第2段描写蒲公英的花朵和果实，第3段,写长在丰腴土地上和栽培驯化的蒲公英；,第4段,写单位小院里,随,处可见,的蒲公英，,第5段,写长,在路道和台阶之间,的蒲公英，,第6,段,写,可有可无的配角地位,的蒲公英。,筛选信息,找出直接描写蒲公英的语句,（二）现代文阅读,19,归纳品质,第4段：,顽强的生命力；,第5段：,隐忍和有度的伸曲的生存智慧；,第6段：,朴实无华、默默无闻。,形成答案,写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长（,材料分析,），显示出顽强的生命,力（,得出结论,）；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长（,材料分,析,），表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧（,得出结论,）；通过与牡丹、桃花、海,棠的美艳得宠的对比（,材料分析,），表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质,（,得出结论,）。,归纳品质,20,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,21,12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）,等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。,蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制,造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。,考查能力：,赏析语句 理解内涵,解题思路：,审察题目，把握要点,句子特点：富有表现力（形象生动、富有内涵）,答题要求：赏析（结合材料、作出分析、得出结论）,分析句子，理解内涵,表达技巧 关键词语 前后语境,句运用比喻的修辞方法，将果实的形状比作“小伞儿”，洁白的颜色比作,“雪”，轻盈的姿态比作“羽”，既形象地写出其特征，又在这样生动的描写,中流露出作者的喜爱之情。,12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）,22,句运用对比和拟人的写法，运用“心坎”“引进”“添上”等词将蒲公英,人格化，同时，用“而”“却”两词转折，把蒲公英的积极乐观的态度与,人的自我禁锢作对比，这句话的作用是为了引发读者对人生和生命的思考。,由形到神，建构答案,通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等,方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。,将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引,发读者对生命和人生的思考。,句运用对比和拟人的写法，运用“心坎,23,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,24,13.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其,作用是什么？（4分）,考查能力,分析所用材料的作用（写法作用）,解题思路：,筛选信息,长在丰腴土地上的蒲公英：,但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥,琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。,栽培驯化的蒲公英：,但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰,不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。,理解内容,运用的词语：,没精打采 猥琐呆板 苍老枯黄 不值得咀嚼品味,俗气肤浅 空有华表 缺乏内在,表达的情感：,用否定性（贬义）词语表达否定性情感,13.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯,25,分析作用：,背景作用 衬托作用（正衬、反衬）立意作用,将生长在不同环境中的蒲公英作对比描写，衬托“卑微的蒲公英”所具,有的生命内涵（反衬作用）。,为“同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态,竟有如此的区别和差异”的认知观点铺垫，表现文章的主题。（立意作用）,构建答案：,（1）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲,公英的生命内涵；（2）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，,会有不同的生命状态。,归纳要领：,语境意识：,结合所写材料在前后文中所表达的意思及所起的作用。,全文意识：,从文中的行文思路及表达的中心来考量所写材料的作用。,分析作用：背景作用 衬托作用（正衬、反衬,26,14.请简要指出本文所表达的思想意义。（2分）,考查能力：,理解和概括文章主旨,解题思路：,梳理文章内容：,第1段：,写对蒲公英的印象引出蒲公英,第2段：,描写蒲公英的花朵和果实,第3段：,写生长在丰腴土地上和驯化过的蒲公英,第4段：,写生长在单位小院中随处可见的蒲公英,第5段：,写生长在道路和台阶之间的蒲公英,第6段：,写蒲公英在万物中的配角地位,第7段：,我从“卑微的蒲公英”中获得的人生感悟,分析内容关系：,根据题目“像蒲公英那样生存”分析：这是一篇,写物悟理,的散文。第1、,2段可视为文章的引子，第3段与第4、5、6段是将两种不同境遇的蒲公英作,对比，突出“卑微的蒲公英”所具有的生命意义，第7段则是由物及人，写,自己从中获得的对人生和生命的感悟。,14.请简要指出本文所表达的思想意义。（2分）,27,解读重点段落：,每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种,莫名的感,动,。同时，,我又惊异于,同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的,生命状态竟有如此的区别和差异。,草木无性亦有性，世人有知亦无知。,蒲公英在,自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把,自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。,面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们,在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日,子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的,良药，,使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。,分析：,这段文字的,前半部分,是对前文中所写“蒲公英”的感悟；,后半部分,则由物,及人，深化自己的感悟，即在与“卑微的蒲公英”相同境遇下如何面对人生，,感悟生命的意义：,将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。由此，照应了标,题“像蒲公英那样生存”。,解读重点段落：,28,构建答案：,做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实,现自己的人生价值，体现生命的意义。,评分标准：,1.仍着眼在蒲公英的生命内涵，扣1分。如“要像蒲公英一样有顽强的生命力，,要懂得忍耐等”。,2.不出现“要像蒲公英一样”等内容，不扣分。,3.不出现“社会现实”“生活环境”这一内容，扣1分。（文章最后段的含义所,在）,4.“实现人生价值”“体现生命意义”或“心态平和”“心灵洁净”得1分。,构建答案：,29,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,30,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,31,15.“蓝光”对人体的生理状态有哪些影响？根据文意，分点简要回答。（3分）,考查能力：,内容要点的概括,解题思路:,找到题点,你可曾想到，蓝光会影响,人体的生理状态,（第1段）（,不利影,响和有利影响,）,筛选信息,搜寻“蓝光”“影响”“人体生理状态”的语句,蓝光对我们生物钟的影响作用最为显著。这种潜在效应对生物钟的影,响远远超过了时差的影响。（第2段）,研究人员发现，当受试者于凌晨2点左右暴露在波长为450480纳米的,蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重，因为人类视网膜的特殊光感受器包含,一种光敏蛋白，它对蓝光最为敏感。（第3段）,实验证明，波长为460纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为,555纳米的纯绿光的两倍。（第3段）,但在白天它又是能使人保持精力充沛的最好的光。（第4段）,蓝光让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远少,于暴露在绿光之下。（第4段）,15.“蓝光”对人体的生理状态有哪些影响？根据文意，分点简,32,进行归类,句写影响生物钟,句写抑制人体内的褪黑激素,句写使人保持精力充沛，让人类保持警觉。,建构答案,影响人的生物钟；抑制人体内褪黑激素的分泌；使人保持精力充沛。,归纳要领,注意语言标志：确定阅读区间,你可曾想到，,蓝光会影响人体的生理状态（第1段）,由此可见,，无论是白昼还是黑夜，,蓝光对人体生理状态的影响都最为显著。,（,第5段,）,辨别信心真伪：形成正确答案,事实上，最新的研究已经将注意力转移到,普通家庭照明和微光,对人体生理,状态的影响。,他们对蓝光的相关研究可以解释现在,普遍的睡眠障碍,的成因,进行归类,33,16.请根据本文的内容，简要说明“睡眠障碍”的成因。（3分）,考查能力：,理解文意，概括要点,解题思路：,找到命题切点,研究人员表示，他们,对蓝光的相关研究,可以解释现在,普遍的睡眠障,碍,的成因。,搜寻阅读区间,与此同时，一些研究证明，光照还会抑制人体内褪黑激素的分泌。,当周围的环境变暗时，我们体内的褪黑激素水平会上升，使我们感到困倦；,而,当光照增加时，体内的褪黑激素会停止分泌，从而使我们保持清醒。,2001年，研究人员发现，当受试者,于凌晨2点左右暴露在波长为450,480纳米的蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重,，因为人类视网膜的特殊,光感受器包含一种光敏蛋白，它对蓝光最为敏感。实验证明，,波长为460,纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为555纳米的纯绿光的两倍,。,截取关键语句,简要表述答案,蓝光照射抑制人体内褪黑激素的分泌，使人保持清醒，造成失眠。,16.请根据本文的内容，简要说明“睡眠障碍”的成因。（3分）,34,说明方法,相关术语,说明方法,相关术语,举例子,具体、形象,分类别,条理清楚,列数字,科学、准确、具体,作诠释,灵活、自由,做比较,有力地突出说明,对象的特点,摹状貌,生动、形象,打比方,生动、形象,画图表,形象、准确,下定义,科学、准确、简明,引资料,能增强说明文的科学性、准确性,说明方法的相关术语,说明方法相关术语说明方法相关术语举例子具体、形象分类别条理清,35,17.指出下列说法的错误，并简述理由。（4分）,第6段在列举最近一项研究时，用举数字的方法，说明了科学家已经开始,着手对不同颜色的光的研究。,第7段中加点的“大量”和“可能”这两个词，体现了说明文语言的准确,性。“大量”一词，说明证据的充足；“可能”一词，说明对短睡眠的研,究不够深入。,考查能力：,理解说明方法及作用 分析说明语言的准确性,解题思路：,分析试题,第题考查点是说明方法为“举数字”，说明作用是“科学家已经开,始着手对不同颜色的光的研究”；第题考查点是文中用词的准确性以及,这两个词的说明作用。,17.指出下列说法的错误，并简述理由。（4分）,36,回溯原文,这些发现让我们开始重视对不同颜色的光的研究。事实上，最新的研究已经,将注意力转移到普通家庭照明和微光对人体生理状态的影响。,最近一项研究,就指出，不超过2000勒克斯的正常灯光在傍晚的房间里照射，使得受试者褪,黑激素的分泌延迟，这种抑制作用持续了90分钟左右。,现在，已经有,大量,的证据说明，持续的短睡眠,可能,会增加患心血管疾病、高血,压、糖尿病、抑郁症和中风的风险。,判定错误,处说明方法“举数字”：2000勒克斯的正常灯光、90分钟左右，正确；说明作,用：科学家已经开始着手对不同颜色的光的研究，“开始”“不同颜色”错误。,处“大量”说明数量多，证据足，正确；“可能”说明对短睡眠的研究不够深,入，错误。,说明理由,列举最近一项研究，是为了说明普通家庭照明和微光也会较长时间抑制人体内,的褪黑激素分泌。,“可能”一词是为了科学地说明持续的短睡眠对增加患病风险的不确定性。,回溯原文,37,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,38,引用的内容,相关术语,传说,增强了文章的生动性和趣味性,故事,诗句,史料,使文章更真实可信,2.回答文章题目的作用时，可看一看题目有没有特征，,有特征先答特征，再回答题目的作用。,3.做文中引用的传说、故事、诗句或史料的作用类题时，,先答引用的传说、故事、诗句或史料等在文章中所要表达,的意思，再答作用的相关术语。,引用的内容相关术语传说故事诗句史料使文章更真实可信2.回答文,39,18.请依据本文中“蓝光”的相关知识，谈谈我们应如何科学地对待“光照”。,（4分）,考查能力：,写作目的探究,解题思路：,审察题目,问题的角度:,如何科学地对待“光照”，并非局限于“蓝光”；,答题,的要求：,依据,本文中,“蓝光”的,相关知识,，即要有文本依据，凸现文本,阅读,搜集信息,当受试者于凌晨2点左右暴露在波长为450480纳米的,蓝光,下，褪黑激,素受到抑制最为严重，,在白天,它（蓝光）,又是能使人保持精力充沛的最好的光。,蓝光,让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远少,于暴露在绿光之下。,18.请依据本文中“蓝光”的相关知识，谈谈我们应如何科学地对,40,使用产生更少,蓝光,的灯泡是解决这一问题的好办法。,一种最新的低能量光源ESL冷光源就是不错的替代品。其实，换个灯泡,是非常方便的，难就难在让人们养成睡觉前关灯、关电视、关掉一切发光东西的,好习惯。,分类：,要利用蓝光（白天）,要避免蓝光（晚上）,建构答案,白天多接受光照，使人清醒愉悦，也有助改善夜间睡眠；使用产生更少,蓝光的低能量光源的灯泡；睡觉前关掉电灯、电视、电脑等一切发光的东西。,使用产生更少蓝光的灯泡是解决这一问题,41,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,42,A项均意为“却”，表转折，,B项均意为“按照、根据”。,C项第一个“于”意为“在”，第二个“于”意为“向”；,D项第一个“则”意为“却”，表转折，第二个“则”意为“就是”，表判断。,A项均意为“却”，表转折，B项均意为“按照、根据”。C项第,43,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,44,种植时间长了以后，别人已经厌倦、淡忘，而我却更加勤快了。,急速行走九十里就停止，不能说已经到达。,种植时间长了以后，别人已经厌倦、淡忘，而我却更加勤快了。,45,（三）古诗文阅读欣赏,22.作者为什么说“观此二者，则知修业之道矣”？（4分）,考查能力：,文意的理解和分析（论点与论据）,解题思路：,审察题目,理解题意：,“二者”指什么，“修业之道”指什么，两者具有怎样的关,系；,答题要求：,作分析性阐述（为什么）论据如何论证论点,解读文章,勤勉之道无他，在有恒而已,。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。,有种树者,，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅,有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自然，若不以为意。,植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。,”,宋有悯其苗之不长而揠之者,，芒芒,然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。,观此二者，则知修业之道矣。,立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜功效也。百里为期，,捷行九十里而止，不可谓已至,。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。,（三）古诗文阅读欣赏,46,建构答案,简要概括论据：,人物 事件 结果（谁、做什么、结果如何）,分析论证方法：,正反对比论证（成功与失败）,表述文章观点：,突出重点，用自己的语言,参考答案：,种树者经过辨土、培壅、灌溉等长期的管理，最终树茂果繁；宋人希望幼苗,加速长大而拔苗，最终禾苗枯萎。作者运用这两个事例正反论证了学习不在于一,时的勤勉，关键是要有恒心和毅力的观点。,建构答案,47,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,48,23.阅读下面这首古诗，完成两小题。,送人之松江,宋俞桂,西风萧瑟,入船窗，送客离愁酒满缸。,要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。,别董大,唐高适,千里黄云白日曛，,北风吹雁雪纷纷,。,莫愁前路无知己，天下谁人不识君？,送人之松江所写送别的季节是,，别董大所写送别的季节是,。,（理解诗意从环境描写中推断送别的季节）,请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。,（赏析情感）,23.阅读下面这首古诗，完成两小题。,49,解读诗句,把握全诗：,这是一首什么诗？大致内容是什么？,理解诗意：,写怎样的环境？,诗人有怎样的行为？,分析语言：,用什么手法？运用哪些重要词语？,领悟情感：,诗人具有怎样的情感？,建构答案,前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤,的情绪；后诗通过劝慰朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸,襟。（,解析诗意，提炼情感,）,解读诗句,50,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,51,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,52,成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件,53,