走进专业化评课课件

,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,1,走进专业化,评课,泉州市教科所 周志宏,1走进专业化评课泉州市教科所 周志宏,序,评课,教师的基本功,评课,教师成长助推器,序评课教师的基本功,一、评课的前奏,听课,听课伴随着我们成长,以学习的角度听课,增长了教学经验,以研究的角度听课,_,积累了教学的智慧,以思考的角度听课,_,丰富了教学理论,一、评课的前奏听课听课伴随着我们成长,(,一,),新课程下的听课关注,1.,听课关注学生学习的参与性,2.,听课关注教学内容的生活化,3.,听课关注教学方法的多样性,4.,听课关注教学评价的多元化,(一)新课程下的听课关注1.听课关注学生学习的参与性,(,二,),听课,我们应该思考什么,1.,思考施教者的意图,2.,思考课堂教学的细节,3.,思考对今后教学的启示,(二)听课,我们应该思考什么1.思考施教者的意图,(,三,),提高听课效益的方法,1.,带着教学需求去听课,2.,带着新课程理念去听课,3.,带着实用的目的去听课,4.,带着欣赏的眼光去听课,(三)提高听课效益的方法1.带着教学需求去听课,(,四,),听课的基本要领,1.,全身心投入,2.,掌握观察要点,听,-,看,-,思,-,(四)听课的基本要领1.全身心投入,(,四,),听课的基本要领,3.,详细记录,4.,全面反思,(四)听课的基本要领3.详细记录,二、走进专业化的评课,(,一,),评课的标准,:,国家课程标准,有思想,、,有,智慧,、,符合的新课程,有意义、有效率、生成性、常态性,二、走进专业化的评课(一)评课的标准:国家课程标准,(,二,),评课主题和线索,1.,教学目标和教学内容,知识要求与,标准,的吻合程度；本课知识的结构及其科学性；对本课关键内容（重、难点）的认识和处理。,是否重视解决问题的方法和策略的教学；是否体现了对学生基本能力的培养。,是否保护、激发了学习积极性；是否有培养学生科学态度、习惯、科学价值观，以及和生活、社会相联系教学内容。,(二)评课主题和线索1.教学目标和教学内容,2.,教学过程和教学方法,教学方式是否合理。教学活动的设计是否科学。,教学过程的实施是否能有效地实现相关课程目标。,是否重视学生的体验，是否恰当地通过渗透让学生掌握方法。,是否合理地运用相关教育媒体、技术、实验来优化教学过程,2.教学过程和教学方法教学方式是否合理。教学活动的设计是否,3.,新课程背景的评课主题和线索,以新课程理念的体现为评述的中心内容,防止其它内容对新课程理念主题的冲淡，把对其它内容的点评纳入新课程理念的视角之中,以新课程理念的内容作为点评的发言线索,3.新课程背景的评课主题和线索以新课程理念的体现为评述的中,(,三,),评课的内容结构,1.,内容结构设计的出发点,站在教研的角度思考评课的内容结构,2.,常用的内容结构举例,本课的内容线索和教学活动的总框架,以人为本还是以学术为本？,体现新课程理念方面的特点（几个预定方面）,值得探讨的问题和优化设计思路,(三)评课的内容结构1.内容结构设计的出发点站在教研的角度思,13,(,四,),关于教学设计总框架的评述,1.,对教学设计总框架进行评述的意义,(1),引导教师从全局的观点设计教学,(2),使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主”,(3),提供一种进行教学设计的一种方法,2.,评述的内容,(1),知识线索,(2),教学活动设计 （内容和方式的匹配）,(四)关于教学设计总框架的评述1.对教学设计总框架进行评述的,14,(,五,),关于“本课特点”的评述,事先预设基本的结构（两种示例）,1.,怎样“重过程”,2.,怎样“重情感”,3.,怎样“重生活”,1.,教学行为和课程目标,2.,过程和结果,3.,教学和教材,4.,讲授和探究,5.,方法和知识,6.,阶段目标和终结目标,(五)关于“本课特点”的评述事先预设基本的结构（两种示例）1,15,1.,怎样“重过程”？,(1),对学生学习行为及其所体现的能力目标的评述,评述的重点不是学生行为的方式，而是所体现的能力目标。,帮助受培训者建立“行为能力”的感性认识，体会“过程确确实实是一种目标”。,(2),对“方法”教学的评述,是体验还是讲解（灌输）？,1.怎样“重过程”？(1)对学生学习行为及其所体现的能力目标,16,(3),对过程的评述,教学实况体现教师重视在哪些能力的培养？,教材内容有利于在哪些要素上进行强化？,探究设计是否符合学生的认知过程？,教学资源的选取是否因地制宜、有创意？,(3)对过程的评述教学实况体现教师重视在哪些能力的培养？,17,2.,怎样“重情感”？,(1),学生在解决问题的过程中有没有成就感,？,(2),有没有增强学生的实践意识,？,(3),是否促进了学生对大自然的亲近感,？,(4),是否养成学生实事求是的科学态度和科学价值观,？,(5),是否鼓励学生敢于提出自己的见解，勇于放弃、修改自己的错误观点,？,(6),是否有利于增强学生的可持续发展意识以及责任感、使命感,？,2.怎样“重情感”？(1)学生在解决问题的过程中有没有成就感,18,3.,怎样“重生活”？,(1),安排了哪些联系实际的教学内容,？,认识社会热点问题,解释周围的事物,解决自己生活中的问题,有趣的事物,其它学科中的物理问题,3.怎样“重生活”？(1)安排了哪些联系实际的教学内容？认,19,(2),选择了哪些有效的教学方式来联系实际,？,教师列举,让学生在课堂内通过思考列举,课外调查、收集后交流,课堂上观察相关图片,课堂上观察相关视频,展示、应用实物,演示联系实际的物理实验,学术性游戏,课堂上创造性解决实际问题,(2)选择了哪些有效的教学方式来联系实际？教师列举让学生,20,(,六,),关于“值得探究的问题和优化设计”评述,1.,使用更人性化的标题：,启示和另一种教学设计,2.,注重评析各种方案的特点,3.,重视三维目标融合的教学设计建议,(六)关于“值得探究的问题和优化设计”评述1.使用更人性化的,21,三、参加评课比赛的注意事项,1.,增强必胜的信心,信心是成功的保证,要有若无旁人之势,2.,抓住评委的心理,新,新意,实,实际,三、参加评课比赛的注意事项1.增强必胜的信心,3.,关注细节,把握整体,4.,以课论理,有理有据,5.,多角度思考,但不面面俱到,6.,简明扼要,不拖泥带水,3.关注细节,把握整体,敬请指正,谢谢,!,敬请指正 谢谢!,