牛仔布的分类及生产流程教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,牛仔布的分类及生产流程,牛仔布的分类及生产流程61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。牛仔布的分类及生产流程牛仔布知识介绍,牛仔布的分类,二、牛仔布及梭织染色布生产工艺,2.1牛仔生产工艺流程介绍,2.2纺纱工艺介绍,2.3牛仔用纱介绍,24染纱方式优劣介绍,241片染生产工艺介绍,2.5织造工艺介绍,三、棉花质量指标,四、布料的质量要求,4.1外观质量和内在质量介绍,4.2目前公司卡宾用面料质量问题点介绍,牛仔布的分类,A牛仔布,按重量分:a、重磅牛仔:130z/y2以上,b、中磅牛仔:9-130z/y2,、轻磅牛仔:5-90z/y2,按染色方法分,a、靛蓝牛仔、深蓝、特深蓝,b、黑色牛仔,C、套色牛仔:蓝黑、蓝灰、靛蓝+硫化蓝,d、杂色牛仔:硫化蓝、硫化灰、绿,按原料分(含弹力),a、纯棉或棉弹,b、涤棉或涤棉弹,C、麻棉、粘棉,d、天纠棉、竹纤棉,随着新课标教育改革的不断深入，人们对于初中体育这门学科的重视程度越来越高，体育这门学科能够引导学生进行户外活动，教师在体育教学中要积极引导学生进行体育锻炼。体育这门学科对于帮助学生实现综合发展有着积极的意义，并且也有助于促进学生的身心健康朝着积极的方向发展，有助于学生提高身体素质，在初中体育教学中教师要意识到培养学生的抗挫折能力的重要意义，并在实际的教学中不断地培养学生的抗挫折能力。初中体育课堂中锻炼学生的抗挫折能力的策略有：,一、组织不同层次的比赛，满足不同学生的需求,不同的学生有着不同的学习能力，在理论知识的学习方面是这样，在体育运动方面的学习亦是如此，初中体育教师在实际教学中要意识到不同学生的不同特点，并能够根据不同学生的不同特点组织不同层次的比赛，从而满足不同学生的需求，例如，初中体育教师在进行跳高教学的时候，可以根据不同学生的不同心理素质，设置不同高度的横杆，安排不同层次的学生进行跳跃，这样能够满足身体素质较好学生的需求，也能够满足身体素质相对较差学生的需求1，他们能够成功地跳跃横杆，不至于产生消极心理，?M而能够锻炼学生的抗挫折能力。,二、充分了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学,兴趣是最好的老师，所以初中体育教师在实际的教学中要意识到激发学生学习兴趣的重要性，在实际的教学过程当中要不断地激发学生的学习兴趣，教师要充分了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学，例如，教师在支撑跳跃这一教学内容的教学过程中，可以结合教学的实际情况以及学生的个体差异，设计不同高度的跳箱让学生进行自主选择并进行跳跃，在学生练习的过程当中，教师能够根据学生的具体表现判断学生的学习兴趣所在，进而能够了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学，并能够结合学生的实际表现找到合适的教学方法2，帮助那些没有学习兴趣或者是存在厌学心理的学生更好地学习，进而能够在实际的教学中锻炼学生的抗挫折能力。,三、设计一些合理的素质拓展训练课程来锻炼学生的抗挫折能力,初中体育这门学科与在初中的其他学科有着明显的不同，这一学科教学的主要目的就是锻炼学生的体魄，促进学生的身心朝着健康的方向发展，传统的教学方式已经远远不能够满足这一教学目标，为了实现更好的教学，初中体育教师在实际的教学中要科学合理地安排素质拓展训练的课程，更好地引导学生进行素质拓展训练，教师在安排素质拓展训练课程时要结合教学的实际情况，制订出科学合理以及符合实际的课程，这样才能够将素质拓展训练教学的实际意义发挥出来，教师的教学质量以及教学效率才能够有更大程度的提高，才能够帮助学生实现综合发展，最重要的是学生能够通过参与素质拓展训练锻炼自己的能力3，使学生在面对困难的时候有克服困难的勇气，能够锻炼学生抗挫折的能力。,四、体育教师要转变教学观念，对教学方式进行创新,随着我国经济以及科技的不断发展，人们越来越意识到培养全方面人才的重要性，学校作为人才培养的重要基地，在实际的教育教学中要注重培养学生各方面的能力，对于初中体育这门学科的教学来说，教师在实际的教学中要注重培养学生的综合能力，注重培养学生的抗挫折能力，在实际的教学中教师要想更好地培养学生的抗挫折能力，首先教师就要转变教学观念，对教学方式进行创新，但是纵观我国体育教学的现状4，很多初中体育教师虽然都能够意识到在实际的教学过程中培养学生抗挫折能力的重要性，但是由于缺乏专业理论知识的指导，无法实现更好的教学3，所以对初中体育教师进行相关的培训十分必要，学校可以结合教学的实际情况，开办培训课，教授体育教师更多理论知识以及教学方式，让教师能够在实际的教学中更好地培养学生的抗挫折能力。,综上所述，在初中体育教学中培养学生的抗挫折能力符合新课标教育改革的发展要求，教师在实际的教学中要通过运用不同的教学方式来锻炼学生的体魄，培养学生的抗挫折能力，让学生能够树立正确的世界观、人生观以及价值观，进而能够实现综合发展。,“五步教学法”模式是我校课改研究中的一种课堂教学模式,其第一步是创设教学情境，提高学习兴趣，引入课题，出示学习目标；第二步是学生自主学习、探究活动；第三步是小组展示交流，展示学习效果，感受成功体验，愉悦课堂气氛；第四步是教师点拨升华，归纳总结阶段，重点突破教学重点和难点；第五步是当堂检测反馈，复习、强化学习目标。,“五步教学法”模式过程分析：,1.有效制定教学目标,确立和实现教学目标非常重要，它是完成教学任务、提高教学质量的重要前提和保证。而政治课中的教学目标，不宜太具体，那会禁锢了学生思维。目标应是一个大的范围，容易让学生开发思维。而教学目标的制定要适中，因为教学目标制定是否适中是影响一节课成败的关键性因素。教学目标的制定如果过高，则会让学生感到目标高不可攀，如果教学目标制定得过低，则容易使学生觉得没有什么探讨和讨论的必要，从而产生学生轻视课堂、不参课堂。总之，在确立教学目标，既要紧紧围绕教学的总体要求，又要紧扣教材内容；既要结合社会实际，又要符合学生实际；既要发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体作用。,2.小组的分组讨论，自主合作探究,本环节中，要想把学生进行适当、有效的分组，就要考虑到以下几个因素：一是好中差的组合、特长组合、性格组合等；二是要考虑分组的实用原则，如前后桌进行组合；三是要考虑要分组的人数问题，一般以四个人比较适宜，四人当中，一人担任组长，组织讨论，一人记录，一人发言，一人查资料，这样每人都有事情可做，每人都参与了学习；四是要安排好任务，让每个组员都有事情可做；五要照顾到后进生，让他们有发言的机会。,在政治课中，学生之间的交流、讨论、辩论等能使学生进入良好的思维状态。每个学生都有发表意见的机会，同学间的思维碰撞促使了创新火花的迸发，探究活动过程多了“我有不同意见”、“我有补充”，少了统一认识过程和统一的结论。在小组讨论这个环节，可以让学生小组自己找出章节中的知识点，然后概括，对于疑难问题，可以让老师解决等。,总之，分组一定要照顾到尽量多的学生，否则分组不好，会而导致课堂失效。,3.小组展示学习成果情况,“五步教学法”的第三个环节中，还有小组展示本组的问题或者解决其他组提出的问题的情况。小组展示当中，考虑到后进生的发言需要。因为一般情况下，都是基础好的学生发言欲望、信心足一些，而后进生基本成了看客。要避免这个问题，就要想办法让后进生发言，从而激发他们的学习热情。当然，这个环节依赖于第二个环节中的分组情况，小组讨论中，如果各个小组都按照预定轨道进行的话，那么就可以在讨论中把本组的学习情况和学习效果、问题记录下来，并把本节课的学习目标逐一解决，解决不了的可以把本组的疑难问题在课堂上提出来，让其他组或者老师来帮助解决。当然，如果前面讲的教学目标不当、或者小组讨论没有很好发挥，那么这个环节将无法展开。所以，小组展示是教师了解一堂课中学习效果、学习情况的一个窗口，教师要想使一堂课效果好，一定要把握好这个环节。,4.教师点拨、方式方法,“教学是一种艺术，点拨更是一种艺术。”教师在课堂中，运用点拨艺术，要看准时机，把握火候，瞄准方向，切合学生实际，做到恰到好处。所以教师的点拨在一堂课中也是至关重要的。那么，如何才是恰当的点评呢？本人认为，在政治课堂教学中，安排每一个小组都展示自己的讨论结果，还可以补充别的小组的不完整的结论，最后，教师再针对那些不完整的结论或者错误结论作补充或点评，由易而难，由表入里，投石激浪，让学生对本节课的知识点有个清晰的思路，这样不仅可以帮助学生攻克疑难，逾越障碍，还可以优化教学过程，从而提高教学质量。,5.课堂练习检测、课堂小结和作业布置,在“五步教学法”中，这个环节是最后一个环节，那么，怎样才能使这个环节更生动、更有效，经过一年多来的探讨，我认为，应该这样进行课堂检测、小结和布置作业。,学生自主学习中，有很多问题是学生自己解决的，教师有时候不知道学生是否已经真正掌握了知识，所以要进行课堂学习检测。那么，课堂检测题怎么出题，是影响整个课堂的重要因素。一般情况下，课堂检测题基本由老师从资料把认为好的题目抽出几题来作为检测题，如果在传统的教学法中，也许无可厚非。但是，在新教学法的环境下，我认为这种做法不适合，因为它影响了学生的自主思维。我认为，让学生自主地、分组出题，并小组之间互相解决问题，这样会使得课堂检测这个环节更有效。因为学生自主出题，就会激发学生的学习兴趣，他们一般不会出题，就会去查资料，然后分析题行和难度，这个思维过程是很可贵的。而且，他们还要去回答别的组的同学而不是老师出的问题，这样更激发了他们的好胜心理，学生们会更认真的去思考和回答，真正发挥了主体作用。,在小结这个小节中，要让学生小组进行小结，让学生说出他们本结课学到了什么，最容易的是哪些问题，最难于理解的又是什么问题，先安排小组讨论，然后写出结果进行小结，而教师需要的是从学生的小结中去获取信息，然后把学生认为疑难的问题进行再次分析和讲解以解决疑难。这样效果固然比老师自以为是的小结的要好多得多。,至于作业的布置，提倡安排学生小组去布置作业，比如有八个学习小组，每一个小组出一题作业，那么布置的作业就有八题，然后安排学生从八题中抽出三到四题这样来完成，那么也会激发学生课后去收集资料和思考、分析问题的热情，从而收获到了意想不到的效果。,总之，我认为我校推行的“五步教学法”，虽不是一个固定的模式，但我们如果能把它用活用好，则真正能提高课堂教学效率。使教学课堂更加合理，从而实现新课堂目标，提高教学质量。,牛仔布知识介绍,牛仔布的分类,二、牛仔布及梭织染色布生产工艺,2.1牛仔生产工艺流程介绍,2.2纺纱工艺介绍,2.3牛仔用纱介绍,24染纱方式优劣介绍,241片染生产工艺介绍,2.5织造工艺介绍,三、棉花质量指标,四、布料的质量要求,4.1外观质量和内在质量介绍,4.2目前公司卡宾用面料质量问题点介绍,牛仔布的分类,A牛仔布,按重量分:a、重磅牛仔:130z/y2以上,b、中磅牛仔:9-130z/y2,、轻磅牛仔:5-90z/y2,按染色方法分,a、靛蓝牛仔、深蓝、特深蓝,b、黑色牛仔,C、套色牛仔:蓝黑、蓝灰、靛蓝+硫化蓝,d、杂色牛仔:硫化蓝、硫化灰、绿,按原料分(含弹力),a、纯棉或棉弹,b、涤棉或涤棉弹,C、麻棉、粘棉,d、天纠棉、竹纤棉,牛仔布的分类,按组织结构分:平纹、斜纹、破斜、变化(联合、双层、人字斜)、大小,提花,按竹节风格分:经纬竹节(如十字竹)、粗短经竹(小雨竹)、全经竹节、,全纬竹节、粗犷竹节、幼细竹节,按再加工方法分:普防、丝光牛仔、印花牛仔、套染牛仔、涂层牛仔、涂PU,涂胶牛仔,特深蓝、蓝灰牛仔:由,深蓝色至浅蓝、白渐变,蓝灰仔,蓝黑牛仔,硫化黑牛仔:由黑至灰、白渐变,m确化加继摸原,备注、常用四种牛仔的组织结构,认识织物,1、1/1平纹结构,特点:正反面相同,珠帆、府绸,緣,纬,织物示意图,2、3/1破卡(网纹),特点,表面由经纱覆盖,织物正反面差异明显,正面平滑光亮泽,反面粗糙,3、斜纹结构:3/1右斜、左斜(四片,2/1右斜、左斜(三片),3/1右斜纹,3/1左斜纹,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,