漫步世界名著花园----课件-----部编(统编)人教版六年级下册语文

,5,鲁滨逊漂流记,语文园地,语文园地,部编,(,统编,),人教版六年级下册语文,精 品 课 件,部编(统编)人教版六年级下册语文 精 品 课 件,漫步世界名著花园,语文 六年级 下册,漫步世界名著花园语文 六年级 下册,书架上的每一个故事，都是一个精彩的世界。,英国 笛福,书架上的每一个故事，都是一个精彩的世界。英国,鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？,用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。,温馨提示：走进人物的内心世界，设身处地地感受人物的生活和命运！,鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？温馨提示：走进人,1.,你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？,2.,谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。,3.,你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。,讨论交流,1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留,阅读方法总结,了解写作背景,作批注笔记,摘抄精彩语段,画人物图谱,了解全书结构,阅读方法总结了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物,拓展延伸,拓展延伸,推荐课外阅读书目,夏洛的网,爱的教育,窗边的小豆豆,王子与贫儿,假如给我三天光明,推荐课外阅读书目夏洛的网,第二课时,8.,匆匆,语文 六年级 下册,匆,匆,第二课时,第一课时,第二课时8.匆匆语文 六年级 下册匆第二课时第一,第一课时,莫等闲，白了少年头，空悲切,!,花有重开日，人无再少年。,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,明日复明日，明日何其多！,第一课时,第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!第一课时,朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。,朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代,听课文录音，初步感知课文。,听课文录音，初步感知课文。,涔涔,:,形容汗、泪、水等不断往下流的样子。,潸潸,:,形容流泪不止。,遮挽：,遮挡、挽留。,挪移,:,挪动、移动。,蒸融：,蒸发。融化,凝然：,本文指眼睛定定看的样子。,伶伶俐俐：,本文指时间消逝得很快。,千门万户：,形容非常多的人家。,徘徊：,在一个地方来回地走。,赤裸裸：,形容光着身子，不穿衣服。,涔涔,潸潸,挪移,凝然,伶伶俐俐,千门万户,徘徊,赤裸裸,遮挽,蒸融,涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。涔涔潸潸挪移凝然伶伶,我不禁头涔涔而泪潸潸了。,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？,什么叫“挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左窄右宽。,“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。,我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去,（,1,）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。,（,2,）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。,（,3,）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。,品读助手,（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。品读助手,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,这是一个排比句，作者用对比的手法，把,“,燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开,”,与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。,仿写：,月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去,，,像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,“,八千,多,日子,”,有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？,朱自清出生于,1898,年，,匆匆,写于,1922,年,3,月,28,日，时年,24,岁，“八千多日子”大概就是,24,年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去,；,我觉察他去,得,匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,；,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,1,、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。,2,、,看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去,仿写：,第二课时,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里,的,我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,作者对“时间之流”发出了哪些感慨？,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能,人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。,（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）,人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一,8.,匆匆,朱自清,散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！,8.匆匆朱自清散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，,第一课时,第二课时,9,那个星期天,9,那个星期天,第一课时,语文 六年级 下册,第二课时,第一课时第二课时9 那个星期天9 那个星期天第一,第一课时,史铁生（,1951,2010,年），中国作家、散文家。初中毕业后于,1969年,到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周,3,次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说,务虚笔记,，短篇小说命若琴弦，,散文,我与地坛等。我的遥远的清平湾、,奶奶的星星,分别获,1982年,、,1983,年全国优秀,短篇小说,奖，,老屋小记,获首届,鲁迅文学奖,。,第一课时史铁生（19512010年），中国作家、散文家。初,词语解释,盼望,：殷切的希望。,明媚,：（景物）鲜明可爱。,吓唬,：使害怕，恐吓。,翻箱倒柜,：形容彻底地翻检、搜查。,耽搁,：拖延时间。,沉郁,：低沉郁闷。,缥缈,：形容隐隐约约、若有若无。,急遽,：急速。,惊惶,：惊慌。,依偎,：亲热的靠着，紧挨着。,词语解释盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明,探 究 读,课文探究,对比句子：,（,1,）那是一个星期天，我从早等到晚。,（,2,）那是一个星期天，从早晨到,下,午，一直到天色昏暗下去。,小声地读一读这两个句子，你觉得哪一个句子更能体现主人公的感情，为什么？,（,2,）句,更能体现主人公的感情，,通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。,探 究 读课文探究对比句子：小声地读一读这两个句子，你觉得哪,自主合作学习要求：,1.,自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。,2.,学生以小组为单位交流读后的收获。,3.,小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。,自主合作学习要求：1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且,默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。,1,2,3,4,5,6,第二课时,第二课时,默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描,（,1,）,我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。,我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。,通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。,（1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。通过“我”的动,（,2,）,我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。,通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表,现“我”的耐心等待。,（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么,（,3,）,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头,。,我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。,通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”,的焦急无奈。,（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离,（,4,）,我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳,，,看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越,缥,渺,，,我一声不吭，忽然有点儿明白了。,通过对周围景物的描写，写“我”的怅然失落。,（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我,（,5,）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起,”,交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现,出“我”当时的失望委屈。,（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里,（,6,）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。,通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。,（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上,小练笔,请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。,小练笔 请描写一次你考试或等待时的心理活动。借,