米开朗基罗——大卫教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,米开朗基罗大卫,米开朗基罗大卫36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。米开朗基罗大卫米开朗基罗大卫,设计制作:李勇,英语新课标对基础教育阶段英语课程任务的表述是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教育是良好习惯的培养，良好的语言习惯是培养能力、发展智力的重要开端。使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成综合语言运用能力，养成良好的英语学习习惯，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。当下农村中学，由于条件限制，学生对学习英语的重要性认识不足，目标不明确，甚至态度不端正。缺乏英语学习的兴趣和氛围，没有良好的学习习惯，被动学习，水平参差不齐，学习状况令人担忧。因此，我们应根据农村学校的具体教学条件，以及学生的学习情况，设计适合的教学案，采用多种教学方式，帮助他们培养兴趣，改进学习方法，养成良好的英语学习习惯。笔者结合自己的教学实践和借鉴其他良师的经验，认为农村学生英语学习习惯的培养应着重从以下几方面入手。,一、从听力练习入手，养成开口讲英语习惯,农村学生英语水平参差不齐，差别很大。教学中，我们首先要熟悉教材，了解学生。从培养学生听说能力入手，如每节课精选一些适合学生学情的听力材料，利用几分钟进行听说训练，听力内容最好贴近学生的日常生活，力求简单有趣，吸引学生。方法是先让学生听，然后进行模仿练习和检测。当他们语言能力有了一定的积累，逐步让学生练习用英语讲感兴趣的话题等。训练方法是英语好的学生优先，给其他同学做榜样。对于基础相对薄弱的同学，帮助他们课前做好准备，鼓励他们在课堂上开口说英语，并对他们的表现给予积极肯定的评价，以培养他们的自信心，使他们有所收获，不断进步，从而激发他们学英语的兴趣。,二、从朗读课文入手，培养学生大声朗读的习惯,朗读是学好英语的重要手段之一。语言学习的目的是交流，学生不读不说，就违背了语言学习的初衷。学生只有通过“读”，才能将语言的音形合一，从而更深入地习得语言。朗读教学中，利用适合的教学方法指导学生朗读。首先，通过领读课文和听录音的方法训练学生的语音语调和语感，让学生在学习中体会到朗读的重要性。其次，要求学生不仅在课堂上对单词和课文进行大声朗读，而且在课外安排固定的时间进行朗读训练，逐步使学生养成开口大声朗读的习惯。大声朗读的益处是使学生集中注意力，改进发音，增强学生学习英语的自信心；有助于培养学生朗读时的语音语调和节奏感；同时有利于学生英语语感的培养和记忆的加强，可谓一举多得。总之，大声朗读是一种行之有效的英语学习方法，只要我们在教学中灵活地、持之以恒地运用，就一定能达到预期的学习效果。,三、从写入手，以写促学，培养良好的书写习惯,“写”是人们进行交流的一种重要形式。写的内容有两个方面：一是书写字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即书面表达。写作题材可以多种多样，如作文、课文概要、书信、通知、便条、日记等，体现了学生对语言自主学习和运用的能力。书写也是一种习惯，写得快、写得好的学生学习效率必然就高。为此，我们可以根据课堂教学需要，用下面一些方法培养学生勤动手的良好书写习惯，其方法有：课堂上经常进行听写单词，仿写经典句子；或连词成句，连句成文；或写课文概要；或在课后根据要求写短文等，以此激发学生对“写”的兴趣，养成良好的英语书写习惯。要做到这些，需要我们精心设计课堂，创造学习氛围，让学生轻松自然地达到训练目的，从而培养学生良好的语言素质。,四、通过阅读训练，培养学生课外阅读的习惯,阅读是中学英语教学的重点。阅读的目的是获得信息、获得乐趣。学生良好的英语阅读习惯的培养，需要教师的正确指导。我们应在课堂教学中设计一些有助于提高阅读基本技能的活动。首先，指导学生集中注意力默读，以句子或意群为单位，不要逐字逐句读。其次，根据上下文意境猜生词词意。再次，学会根据主题段或主题句把握文章的主旨大意，让学生从阅读中获得成就感，对阅读产生兴趣。最后，给学生推荐具有可读性和趣味性的课外读物，文章的长度要由短到长，如让他们由最短的小笑话、漫画，或者一些辅导报上的小资讯读起。这些小文章往往短小精悍、简单有趣又容易理解，并且贴近学生的生活，激发学生阅读的兴趣，有利于增强学生课外阅读的主动性。在以上基础上再渐渐过渡到一些说明文、议论文等体裁文章的阅读，从而激发学生阅读兴趣。我们应让学生勤于阅读，学会自己支配课外时间，感悟已学知识，养成课外阅读的良好习惯。,五、养成预习和复习良好学习习惯,预习的目的是为课堂学习做准备，预习是培养学生自主学习能力的好方法。新课学习之前，要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让学生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格落实，检查督促。学生则根据预习要求，借助英语词典和其他工具书，有的放矢地研读课文，了解将要学习的内容，记录预习中的疑点难点。如果学生在预习中能发现疑难问题，带着问题听课效果会更好。,“温故而知新”，复习是巩固知识的主要手段。可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的语言运用能力，因此，教师要重视培养学生经常复习的学习习惯。为了组织好复习，要向学生设计具体的复习任务和内容；安排好复习的时间，及时进行复习，同时应注意复习方法的多样化，如朗读、背诵、做习题等，运用多种方式复习。这样复习有助于提高学习效率，使学生对学英语有成就感，同时激发学生学习英语的兴趣，强化学好英语的自信心。,总之，英语学习在很大程度上是一种习惯养成过程。一个良好的习惯可以使人终生受益，无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。英语课堂教学中，我们应设计适合学生学情的教学案，整合教学资源，灵活采用多种教学模式，引导学生自主学习，培养学生良好的英语学习习惯。,在学校教育教学中，课堂是教学的主要场所，因此教学体系的有效性主要展现在课堂教学之中。因此，教师要想提升中专学校数学课堂教学体系的有效性，首先要了解和掌握中专生的身心发展特点与规律，然后结合教学的实际情况以及学生的学习需求，然后制定切实可行的措施，激发学生对数学学习的兴趣与积极性，真正投入到数学学习在中来，促进思维的发展与创新，提高学生的学习效率，最终促进中专数学教学的健康、可持续性发展。下面，从以下三方面对数学有效教学体系的多样化构筑进行分析。,一、进行问题情境的创设，促进学生积极地思考,在数学教学中，往往是从生活中获得的素材，但这种素材的背景通常比较复杂，因此使本质与非本质因素的融合，所以学生难以真正通过这种材料建立起相应的数学概念。所以，这就要求教师对问题情境进行精心的创设，采取有效措施来纯化和精简这些感性化的材料，这样可以使学生对所学习到的数学知识有更加具体和明确化的认识。当学生进一步了解这些感性化材料的时候，就会将自身的观点与这些新的数学概念进行适当的比较，从而在认知上产生冲突，从某种意义上来讲是对数学概念学习的有效突破口，有利于学生对数学知识框架的构建。所以，为了让学生能够对数学知识进行比较与建构，最后实现对数学本质属性的揭示，同时也是数学教学问题情境设置的基础。例如，在在学习交集这一数学概念的时候，教师可以进行问题的情境创设：小明楼下有一家水果店，第一周进了苹果、猕猴桃、芒果、草莓、香蕉这几种水果，并且各自十箱，当试买一周以后又进了香蕉、水蜜桃、葡萄和猕猴桃，也是各自十箱。问题是让大家猜一下这些水果当中，那些水果销路更好？这样一来，就会激发学生对集合问题的学习兴趣，更加主动地思考，最终通过激烈的讨论得出正确结论，真正了解和掌握集合这一数学概念。,由此可见，从中专生的角度来看，学生的整体知识水平偏低，所以教师在实际教学的问题情境创设中不在于多少，更重要的是问题的情境创设是否能真正激发学生的创新性思维，促进学生进一步的思考。也就说，教师在进行数学问题情境创设最重要的是要使学生产生认知冲突。,二、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率,在中专数学教学实践中，教师需要结合学生的学习需求以及学习内容丰富课堂教学的形式，从而充分调动学生对数学学习的积极性，增加数学课堂教学的趣味性，使学生真正投入到数学教学的活动之中，大大增加了学生的学习效率与课堂的教学质量。因此，教师在中专数学课堂教学的过程中应该适当挖掘有趣的生活题材，激发学生的学习激情。例如，在学习对空间问题向平面问题转化的数学问题时，就好比空间异面直线形成角的问题，教师可以利用肢体来展示空间管理，然后在三维空间中展示如何将空间问题变为平面问题来思考。这样，就会吸引学生的学习注意力，并且更加直观地给学生展示了这一数学知识，让学生轻松、快乐地学习。,通过教师的实践教学可以使课堂氛围变得更加活跃，与此同时还解决了学生对数学知识存在的疑问，寓教于乐，不断提升数学课堂教学的质量和效率。,三、注重选题，灵活运用典型案例,课堂教学的效率在很大程度上依赖于是否可以选择难以适中，并且能够促进思维空间拓展的练习题与例题。并且，数学这门学科的学习与解题息息相关，尤其是在中专数学课堂教学的过程中总是伴随有各种各样的习题演练与例题示范，然而一名优秀的教师应该真正从思想上正视起来，数学解题的目的并不是单纯地解题，因此不能让学生对题型死记硬背，而应该对学生加以引导然后更好地探究解题方法，从而进一步领悟解题中所蕴含的数学思想，不断提升学生在数学学习中的解题与分析能力。,数学教学的有效性可以说是需要建立在学生对教学活动的投入、参与以及认知节后的建构之上，让学生主动地进行数学学习，然后积极构建属于自己的数学知识框架。更重要的是，教师在教学的过程中要给学生提供更多、更好的机会，这样才能够让学生更加积极主动地进行数学学习与探索，在体验中培养和发展自己的创新思维。由此可见，在数学这门学科中，教学行为与学生学习在有效性上是统一的，两者是紧密联系在一起的，所以教师需要不断丰富自己，通过自己的教学行为不断提高课堂教学的效益，最终实现数学教学质量的提高。,结语：总而言之，在现代化教育教学中越来越注重教学的有效性，有效的数学教学能够让学生掌握越来越多的数学知识与技能，促进学生全面发展。因此，在实际教学的过程中，教师需要构筑灵活多样的教学体系，进行问题情境的创设，促进学生积极地思考、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率、注重选题，灵活运用典型案例，最终使中专数学教学体系不断获得有效性的提升，促进学生个人的成长与发展。,米开朗基罗大卫,设计制作:李勇,cocomin,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,