第六讲：管理派(上)课件

当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究 主创人主创人-张正君张正君当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究 第五章第五章 管理派管理派 管理派的形成和发展管理派的形成和发展 管理派教育思想。管理派教育思想。管理派的特点。管理派的特点。魏书生魏书生的教学艺术的教学艺术 张富的教学艺术张富的教学艺术 当代语文教学流派研究 第五章 管理派 当代语文教学流派研究 第一节管理派的形成和发展第一节管理派的形成和发展 一一管理派的形成管理派的形成 (一一)教学离不开管理教学离不开管理 教育和管理之间有着密切的联系，班级教育和管理之间有着密切的联系，班级管理如果借鉴企业管理的一些方法管理如果借鉴企业管理的一些方法措施，措施，其管理质量会大大提高是无疑的。各科教其管理质量会大大提高是无疑的。各科教学依然，如果把工厂质量管理的一些规定学依然，如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来，显然借鉴来，显然 会有利于教学质量的提高。会有利于教学质量的提高。-魏书生魏书生当代语文教学流派研究 第一节管理派的形成和发展人人有事干，人人有事干，事事有人干，事事有人干，时时有事干，时时有事干，事事有时干。事事有时干。-魏书生魏书生人人有事干，当代语文教学流派研究 管理是协调与控制管理是协调与控制各种管理要素，使其各种管理要素，使其相互配合，达到班级相互配合，达到班级教学最佳效果。我们教学最佳效果。我们必须通过师生共同参必须通过师生共同参与管理，使学生管理与管理，使学生管理方面的潜能得到较好方面的潜能得到较好开发，使教学要求落开发，使教学要求落实到每个学生。实到每个学生。-张富张富当代语文教学流派研究 管理是协调与控制各种管理要素，使当代语文教学流派研究 （二）魏书生哲学思想促进了管理（二）魏书生哲学思想促进了管理派的形成派的形成 1反思反思“文革文革”,著述谈改造世著述谈改造世界观等，形成界观等，形成“好人观好人观”：第一，人，要有一颗好心。第一，人，要有一颗好心。人活在世上，能不能幸福，最主要的是人活在世上，能不能幸福，最主要的是看他能不能有一颗好心。心肠好，那么穷点看他能不能有一颗好心。心肠好，那么穷点富点富点轻点轻点累点累点寿命长寿命长 点点他都他都能坦然无愧，豁达大度能坦然无愧，豁达大度 地对待，从而活得地对待，从而活得 心安，活得幸福心安，活得幸福。当代语文教学流派研究 （二）魏书生哲学思想促进了管理当代语文教学流派研究 第二，人人皆可为第二，人人皆可为“尧舜尧舜”。在人的心灵深处，都存在着两个在人的心灵深处，都存在着两个“自自我我”，即善的自我和俄的自我。通过教，即善的自我和俄的自我。通过教育，经常浇灌善的自我这颗脑神经，让育，经常浇灌善的自我这颗脑神经，让邪恶的那颗脑神经枯死。这样，人就可邪恶的那颗脑神经枯死。这样，人就可以成为一个好人。以成为一个好人。当代语文教学流派研究 第二，人人皆可为“尧舜”。当代语文教学流派研究第三，教育能使人成为好人。第三，教育能使人成为好人。通过教育的途径来育人，可以使通过教育的途径来育人，可以使人学好人学好向善，进而净化社会空气。向善，进而净化社会空气。教师显然是最有利于培养真诚教师显然是最有利于培养真诚善良善良美好心灵的职业，于是我便迷美好心灵的职业，于是我便迷上了教书。上了教书。当代语文教学流派研究第三，教育能使人成为好人。当代语文教学流派研究第四，教师能够长期保持一颗童心。第四，教师能够长期保持一颗童心。教师每天都和学生在一起看书教师每天都和学生在一起看书练习练习跑步跑步唱歌，甚至和他们一起玩耍，面对唱歌，甚至和他们一起玩耍，面对着着感受着一颗颗纯洁的感受着一颗颗纯洁的善良的善良的天真天真活泼的童心，一届届接力下去，耳濡目染，活泼的童心，一届届接力下去，耳濡目染，以纯洁对纯洁，以真诚换真诚，教师怎能以纯洁对纯洁，以真诚换真诚，教师怎能不长期保持一颗童心呢？不长期保持一颗童心呢？当代语文教学流派研究第四，教师能够长期保持一颗童心。当代语文教学流派研究六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。却看昨日愁何在，强抑激情喜莫狂。白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。魏书生于年作 当代语文教学流派研究六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。当代语文教学流派研究2魏书生教改历程魏书生教改历程文革苦雨多磨砺文革苦雨多磨砺痴心不改教语文。痴心不改教语文。1968年教小学；年教小学；1917年到盘锦电机厂年到盘锦电机厂工作；工作；1978年到盘山县第三中学当语文年到盘山县第三中学当语文教师。教师。他多次写申请书，要求到学校他多次写申请书，要求到学校教书。教书。当代语文教学流派研究2魏书生教改历程当代语文教学流派研究申请书：申请书：我无比焦急地请求领导我无比焦急地请求领导能够体谅到自己的心情，批准自己的能够体谅到自己的心情，批准自己的申请。只要是教书，不管食道农村一申请。只要是教书，不管食道农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区学般学校，还是到更困难的偏僻山区学校，我都会踏踏实实校，我都会踏踏实实勤勤恳恳勤勤恳恳满满腔热情地去干。腔热情地去干。更有无数个夜晚，梦见领导批准更有无数个夜晚，梦见领导批准自己回到了农村学校，做上了虽然紧自己回到了农村学校，做上了虽然紧张繁忙，操心劳累，但却充满幸福的张繁忙，操心劳累，但却充满幸福的教师工作教师工作当代语文教学流派研究申请书：我无比焦急地请求领导当代语文教学流派研究魏书生的教改历程：魏书生的教改历程：第一阶段（：第一阶段（：19791982年）：教学改革年）：教学改革探索时期。探索时期。取得成绩：所教班级平均语文成绩：取得成绩：所教班级平均语文成绩：入学语文成绩入学语文成绩:平均平均49分，最低分分，最低分29分；分；毕业平均成绩：毕业平均成绩：78分，全县分，全县43所中学共所中学共有超过有超过500分者分者72名，魏书生班名，魏书生班19名。获名。获语文竞赛第一名，语文竞赛第一名，20%参加县中学生长跑参加县中学生长跑 者获奖。者获奖。当代语文教学流派研究魏书生的教改历程：当代语文教学流派研究教改经验：教改经验：分析造成插生原因：分析造成插生原因：被动学习；动被动学习；动手不动脑；无学习计划；手不动脑；无学习计划；采取措施：采取措施：1培养学生自强意识；培养学生自强意识；2培养学生自学能力；培养学生自学能力；3开发学生的智力资源；开发学生的智力资源；4引导学生画引导学生画“语文知识树语文知识树”。当代语文教学流派研究教改经验：当代语文教学流派研究第二阶段（第二阶段（19821985年）：教改体年）：教改体系完善时期系完善时期。教改成绩：教改成绩：教两个班语文课，任两个班班主任，教两个班语文课，任两个班班主任，有三分之一时间外出开会有三分之一时间外出开会做学术报做学术报告，升学考试，全县总分告，升学考试，全县总分577分有分有40名，名，魏书生班魏书生班10名。名。教改经验：教改经验：1确立新型师生关系：学生是确立新型师生关系：学生是 主人，教师服务于学生。主人，教师服务于学生。当代语文教学流派研究第二阶段（19821985年）：教改体 2创立创立“定向定向自学自学讨论讨论答疑答疑自测自测自结自结“的六步教学模式。的六步教学模式。3建立一套互批作文，自拟试题，建立一套互批作文，自拟试题，抽签考试，互评试卷等学习措施。抽签考试，互评试卷等学习措施。4培养学生自学和自我教育的能力。培养学生自学和自我教育的能力。5探索出一套培养学生自学习惯步骤探索出一套培养学生自学习惯步骤和措施：首次慢动，逐步加速，系统计划，和措施：首次慢动，逐步加速，系统计划，控制时空，进入轨道。控制时空，进入轨道。2创立“定向自学讨论答疑第三阶段：教学管理体系和教学改革第三阶段：教学管理体系和教学改革发展发展深化阶段。深化阶段。1985年，盘山县三中改为盘锦市试验年，盘山县三中改为盘锦市试验中学，提升为辽宁省重点中学。中学，提升为辽宁省重点中学。1986年，书记年，书记校长，并担任校长，并担任 两个班两个班语文课和班主任工作。魏书生教学改革也由语文课和班主任工作。魏书生教学改革也由语文一科全面推开。语文一科全面推开。第三阶段：教学管理体系和教学改革教改经验：教改经验：1提出提出“两大点，一小点两大点，一小点”的教学的教学指导思想：民主指导思想：民主科学和将气功引入语科学和将气功引入语文文教学。教学。2实行实行“以法治班以法治班”，制定，制定36项教项教学管理计划和独具特色的班级管理体系，学管理计划和独具特色的班级管理体系，使班级管理形成了使班级管理形成了“人人有事干，事事人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干有人干，时时有事干，事事有时干“的的 格局。格局。教改经验：魏书生教育体系：育人魏书生教育体系：育人管理管理教书。教书。在这个体系中，民主和科学是贯穿始终在这个体系中，民主和科学是贯穿始终的两条红线；育人是教学体系的基础；管的两条红线；育人是教学体系的基础；管理是提高教学效率的手段；教书是魏书生理是提高教学效率的手段；教书是魏书生教学体系的最终目的。其中育人教学体系的最终目的。其中育人管理属管理属于于“地下工程地下工程”，教书是，教书是“地上工程地上工程”。魏书生教育体系：育人管理教书。“魏书生效应魏书生效应”直接导致管理派形成。直接导致管理派形成。魏书生效应：魏书生效应：1爆炸性的经验介绍：爆炸性的经验介绍：1983年年12月月全国中语会第三次年会在北京召开，全国中语会第三次年会在北京召开，魏书生魏书生“关于转变差生关于转变差生”的发言引起轰的发言引起轰动效应，被称为动效应，被称为“爆炸性的经验介绍爆炸性的经验介绍”，是他是他“教改传经教改传经”报告的起点。报告的起点。“魏书生效应”直接导致管理派形成。2魏书生魏书生当之无愧的大名星当之无愧的大名星年，当选为年，当选为“首届中国十大首届中国十大杰出青年杰出青年”；年被全国总工会；年被全国总工会授予授予“五一劳动奖章五一劳动奖章”；年被；年被国务院授予国务院授予“全国劳动模范全国劳动模范”；他被选；他被选为党的十三为党的十三十四大代表；他的事迹十四大代表；他的事迹被摄制成六集电视剧一介书生多被摄制成六集电视剧一介书生多次在中央电视台播放次在中央电视台播放。2魏书生当之无愧的大名星在全国教育界掀起了在全国教育界掀起了“学习魏书学习魏书生生”热潮。热潮。从年开始，魏书生作学术从年开始，魏书生作学术报告多场；作示范课报告多场；作示范课多节；有多人到盘锦市实多节；有多人到盘锦市实验中学参观考察；魏书生独著验中学参观考察；魏书生独著他人他人研究魏书生的著作多达多部。研究魏书生的著作多达多部。在全国教育界掀起了“学习魏书生”热潮。二二管理派的发展管理派的发展魏书生教育管理体系的完善魏书生教育管理体系的完善和深化。和深化。研究研究学习魏书生热潮不断学习魏书生热潮不断升温。升温。张富以管理为特色的张富以管理为特色的“四分四分三度三度”教学体系的推广。教学体系的推广。二管理派的发展第二节管理派的教育思想一魏书生教育哲学思想正确处理人与自然的辨证关系：培养学生适应自然的能力。“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”。宇宙是一个巨大的物质世界，也是一个巨大的物质世界，人永远不骄傲，永远不自卑。第二节管理派的教育思想正确处理人与社会的关系：正确处理人与社会的关系：人要用理想主义的态度要求自己，才能不断进人要用理想主义的态度要求自己，才能不断进步；要用现实主义的态度看待社会，热爱生活，步；要用现实主义的态度看待社会，热爱生活，适应社会，才能找准自己的位置。适应社会，才能找准自己的位置。“面对浮躁的面对浮躁的社会，要保持自己心灵的宁静，保持开阔的胸社会，要保持自己心灵的宁静，保持开阔的胸襟。当生活的大浪不管把你卷上高峰，还是把襟。当生活的大浪不管把你卷上高峰，还是把你纵入低谷，你都能够角色定位：从而变得高你纵入低谷，你都能够角色定位：从而变得高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；暑楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；暑也耐得，寒也受得；风里来得，雨里去得；表也耐得，寒也受得；风里来得，雨里去得；表扬听得，批评经得；顺境处得，逆境熬得；你扬听得，批评经得；顺境处得，逆境熬得；你 就会成为一个强大的人。就会成为一个强大的人。正确处理人与社会的关系：33正确处理人与工作的关系：正确处理人与工作的关系：热爱自己的工作，把平凡的工作当作一个宏大热爱自己的工作，把平凡的工作当作一个宏大的世界，醉心其中。的世界，醉心其中。44对人本身的认识：对人本身的认识：人的大脑具有无限潜能，每一个的内心都是一人的大脑具有无限潜能，每一个的内心都是一个宏大的世界。指导学生研究个宏大的世界。指导学生研究“人体三节律人体三节律”（人（人体力体力2323天，情绪天，情绪2828天，智力天，智力3333天一个周期）。鼓励天一个周期）。鼓励学生自强，实现一个强大的自我。人的脑子里存在学生自强，实现一个强大的自我。人的脑子里存在“真善美真善美”和和“假恶丑假恶丑”两个方面。聪明的人到别人两个方面。聪明的人到别人的脑的脑 子里找助手，糊涂的人到别子里找助手，糊涂的人到别人脑人脑 子里找对手。子里找对手。3正确处理人与工作的关系：二二管理派的教育思想管理派的教育思想 11民主民主科学。科学。民主民主科学是管理派教育思想的核心。科学是管理派教育思想的核心。魏书生认为，教学民主就是提高学生的主人魏书生认为，教学民主就是提高学生的主人意识，强化学生当学习主人的自豪感，尊重意识，强化学生当学习主人的自豪感，尊重理解学生。民主化主要解决学生愿学的问理解学生。民主化主要解决学生愿学的问题，科学化是解决学生会学，教师会教的问题，科学化是解决学生会学，教师会教的问题教学民主包括尊重学生人格，走进学生心题教学民主包括尊重学生人格，走进学生心灵教学决策多与学生商量。灵教学决策多与学生商量。二管理派的教育思想22管理管理教学。教学。发扬民主，依法治班。制定和完善目标发扬民主，依法治班。制定和完善目标系统，监控系统，反馈系统，进而形成系统，监控系统，反馈系统，进而形成一个以管理为特色的教育教学工程体系一个以管理为特色的教育教学工程体系.该体系与传统教学体系的区别：该体系与传统教学体系的区别：AA教学目标：教学目标：管理派：系统目标；管理派：系统目标；传统教学：课时目标。传统教学：课时目标。B B教学管理：教学管理：管理派：立体管理；管理派：立体管理；传统教学：单项管理。传统教学：单项管理。CC制定目标：制定目标：管理管理派：师生共派：师生共 同参与；传统教学：同参与；传统教学：教师制定。教师制定。2管理教学。33自强自强育人育人教书。教书。这三者构成了管理派的教师观的这三者构成了管理派的教师观的基本理念。以基本理念。以 教师的自强带动学生的教师的自强带动学生的自强，以教师的德智体全面发展带动自强，以教师的德智体全面发展带动学生德智体全面发展，把培养学生的学生德智体全面发展，把培养学生的自学能力作为提高教学质量的主要手自学能力作为提高教学质量的主要手段。段。3自强育人教书。第三节 管理派的特点管理派的特点就是将管理学运用于教育教学之中，使之成为提高学生自学能力自我教育能力和学习效率的主要手段。一制定教育教学管理目标系统：教育教学目标：语文只是树；教法学法目标：魏书生的六步教学法（定向自学讨论答疑自测自结）；张富“四分三度”教学模式。第三节 管理派的特点张富四分三度教学模式：张富四分三度教学模式：四分：四分：分评价级，调动学生学习积极性，激发学生分评价级，调动学生学习积极性，激发学生“跳摘跳摘”热情；分组结对，改进班级组织形势，优热情；分组结对，改进班级组织形势，优化每块跳摘环境；分学课和习课，学习好每一篇课化每块跳摘环境；分学课和习课，学习好每一篇课文，增强每人跳摘能力；分读文，增强每人跳摘能力；分读做做比比改四步，改四步，上好每一节课，提高每人跳摘效果。上好每一节课，提高每人跳摘效果。三度：三度：提高速度，快中求好，提高速度；加大教学提高速度，快中求好，提高速度；加大教学信息密度，注意适度，有张有弛。信息密度，注意适度，有张有弛。张富四分三度教学模式：学法管理目标：六大类件：每天每人必做件，每天按学号轮流做件，每周做一次件，每学期做一次件，不定期做件，与语文教学相互渗透件。班规班法。学法管理目标：二二监控系统监控系统培养习惯：培养习惯：首次慢动，逐步首次慢动，逐步加速，系统计划，控制时空，进入轨加速，系统计划，控制时空，进入轨道。道。全方位全方位多层次监控措施：多层次监控措施：“麦当劳麦当劳”管理模式，个人承包制，管理模式，个人承包制，“接接力棒力棒”管理模式。管理模式。二监控系统三三反馈系统反馈系统个人自检反馈；个人自检反馈；组织讨论反馈；组织讨论反馈；个别谈话反馈；个别谈话反馈；班干部反馈；班干部反馈；家长反馈。家长反馈。三反馈系统谢谢谢谢！谢谢！