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人教版九年级下人教版九年级下 2323课课 十五从军征十五从军征 乐府诗集乐府诗集 人教版九年级下 将士流血牺牲将士流血牺牲将士流血牺牲将士流血牺牲人民家破人亡人民家破人亡人民家破人亡人民家破人亡流离失所流离失所流离失所流离失所家园毁坏荒芜家园毁坏荒芜将士流血牺牲人民家破人亡家园毁坏荒芜1 1了解有关了解有关乐府诗集乐府诗集的常识。的常识。2 2有感情地朗读有感情地朗读诗歌诗歌,整体把握诗歌内容。整体把握诗歌内容。揣摩诗歌表达的情感。揣摩诗歌表达的情感。3.3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，珍惜和平生活。人民生活带来的苦难，珍惜和平生活。学习目标学习目标1了解有关乐府诗集的常识。学习目标汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫制订乐谱的机构，叫“乐府乐府”。后来，人们。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗诗，简称简称乐府乐府。乐府诗多收录在宋人。乐府诗多收录在宋人郭茂倩郭茂倩汇编的汇编的乐府诗集乐府诗集中。中。最大的特点是：最大的特点是：叙事性强叙事性强,语言朴素自语言朴素自然然孔雀东南飞孔雀东南飞与与木兰诗木兰诗合称合称“乐乐府双璧府双璧”。乐府诗集乐府诗集汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”在汉朝，男子在汉朝，男子23岁起正式服兵役，岁起正式服兵役，直到直到56岁止。如遇战争，还要做好随时岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。老从军的准备，兵役时间可能会更长。老兵所处的朝代，皇帝穷兵黩武，年年征兵所处的朝代，皇帝穷兵黩武，年年征战。于是主人公战。于是主人公“十五从军征，八十始十五从军征，八十始得归得归”。创创作作背背景景 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁一、读诗歌，读准字音，把一、读诗歌，读准字音，把握节奏和感情握节奏和感情一、读诗歌，读准字音，把握节奏和感情 十五从军征十五从军征 乐府诗集乐府诗集十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：道逢乡里人：“家中有阿谁家中有阿谁?”?”“遥望是君家，松柏冢累累。遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻羹饭一时熟，不知贻(俟俟)阿谁。阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。十五从军征十五十五/从军征，八十从军征，八十/始得归。始得归。道逢道逢/乡里人，乡里人，“家中家中/有有阿阿谁？谁？”“遥望遥望/是君家，松柏是君家，松柏/冢冢累累。累累。”兔兔/从狗从狗窦窦入，入，雉雉/从梁上飞。从梁上飞。中庭中庭/生旅谷，井上生旅谷，井上/生旅生旅葵葵。舂舂谷谷/持作饭，采葵持作饭，采葵/持作持作羹羹。羹饭羹饭/一时熟，不知一时熟，不知/贻贻阿谁。阿谁。出门出门/东向看，泪落东向看，泪落/沾我衣。沾我衣。二、正音、句读二、正音、句读zhngduzhkuchnggngy十五/从军征，八十/始得归。二、正音、句读zhngdu三、整体感知三、整体感知1 1、主人公的心情是如何变化的？主人公的心情是如何变化的？2 2、这首诗写的主要内容是什么？这首诗写的主要内容是什么？描写了一个少年从军的老兵，晚年归乡时无描写了一个少年从军的老兵，晚年归乡时无亲可依、家园荒芜的悲剧。亲可依、家园荒芜的悲剧。始得返时思亲情切、激动、悲喜始得返时思亲情切、激动、悲喜行至途行至途中时希望中时希望问家时急切忐忑问家时急切忐忑到家时到家时失望悲痛失望悲痛出门时悲哀孤寂茫然出门时悲哀孤寂茫然三、整体感知1、主人公的心情是如何变化的？描写了一个少年从军三，合作探究，从修辞、情感、关键字三，合作探究，从修辞、情感、关键字或景物描写的角度，赏析诗文。或景物描写的角度，赏析诗文。三，合作探究，从修辞、情感、关键字或景物描写的角度，赏析诗文1 1十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。运运用用夸张夸张,对比手法对比手法，老兵老兵“十五十五”岁岁从军从军“八十八十”岁方回，突出老兵岁方回，突出老兵“从从军征军征”时间之久、兵役之繁重和时间之久、兵役之繁重和悲惨悲惨的一生的一生。表达了对封建社会不合理兵表达了对封建社会不合理兵役制度的控诉役制度的控诉。1十五从军征，八十始得归。运用夸张,对比手法，老兵“十五”2 2“八十始得归八十始得归”中中“始始”字字的妙处的妙处。“始始”一写出在外征战之久；另一写出在外征战之久；另表明主人公一直没回来。表明主人公一直没回来。传达出六十五年来思家念亲，传达出六十五年来思家念亲，盼归又回不了的痛苦无奈，到年盼归又回不了的痛苦无奈，到年老时终能回家的悲喜之情。老时终能回家的悲喜之情。2“八十始得归”中“始”字的妙处。“始”一写出在外征战之久3 3道逢乡里人：道逢乡里人：“家中有阿谁家中有阿谁?”?”“遥看是君家，松柏冢累累。遥看是君家，松柏冢累累。”这四句，表现出老兵那种急不可耐、这四句，表现出老兵那种急不可耐、忐忑不安的心理。忐忑不安的心理。用用荒凉之景衬托老兵内心的悲凉与荒凉之景衬托老兵内心的悲凉与失望，失望，用用以哀写哀以哀写哀的写法的写法。3道逢乡里人：“家中有阿谁?”这四句，表现出老兵那种急不可4 4兔从狗窦入，雉从梁上飞兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。这四句这四句由远及近由远及近描绘老兵回家后描绘老兵回家后所见庭院中的所见庭院中的荒凉破败荒凉破败景象景象。从侧从侧面反映了家中已无人的境况，以悲面反映了家中已无人的境况，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀。凉的景象烘托老兵心中的悲哀。4兔从狗窦入，雉从梁上飞。这四句由远及近描绘老兵回5 5请赏析请赏析“泪落沾我衣泪落沾我衣”。这句刻画了他举目无亲、这句刻画了他举目无亲、孤孤独无依的形象和悲孤孤独无依的形象和悲痛欲绝、茫然无助的心痛欲绝、茫然无助的心理；理；反映了老兵悲惨的反映了老兵悲惨的遭遇，当时在沉重的兵遭遇，当时在沉重的兵役压迫之下平民百姓的役压迫之下平民百姓的悲惨遭遇悲惨遭遇 。5请赏析“泪落沾我衣”。这句刻画了他举目无亲、孤孤独无依的主题思想主题思想 诗中描写了一位老兵返乡后的遭遇。诗中描写了一位老兵返乡后的遭遇。揭露了黑暗的兵役制度给劳动人民带揭露了黑暗的兵役制度给劳动人民带来的苦难。表达作者对百姓的同情，来的苦难。表达作者对百姓的同情，对不合理兵役制度的批判对不合理兵役制度的批判 。主题思想 诗中描写了一位老兵返乡后的遭遇。揭露了黑暗的兵结构全解结构全解十五从军征十五从军征十五从军八十得归十五从军八十得归十五从军八十得归十五从军八十得归问乡人：问乡人：问乡人：问乡人：“家有谁家有谁家有谁家有谁?”?”?”?”遥望是君家，松柏冢累累遥望是君家，松柏冢累累遥望是君家，松柏冢累累遥望是君家，松柏冢累累野兔窜野兔窜野兔窜野兔窜,野鸡飞野鸡飞野鸡飞野鸡飞生旅谷生旅谷生旅谷生旅谷,生旅葵生旅葵生旅葵生旅葵汤饭做熟汤饭做熟汤饭做熟汤饭做熟,不知贻谁不知贻谁不知贻谁不知贻谁出门东看出门东看出门东看出门东看,泪落沾衣泪落沾衣泪落沾衣泪落沾衣总写总写远望远望近看近看行动内心行动内心悲惨一生悲惨一生悲惨一生悲惨一生忐忑不安忐忑不安忐忑不安忐忑不安暗写人亡暗写人亡暗写人亡暗写人亡荒凉荒凉荒凉荒凉悲哀悲哀悲哀悲哀孤独凄凉孤独凄凉孤独凄凉孤独凄凉灾难深重灾难深重灾难深重灾难深重 战乱频繁战乱频繁战乱频繁战乱频繁 兵役残酷兵役残酷兵役残酷兵役残酷结构全解十五从军征十五从军八十得归问乡人：“家有谁?”野四，作业：四，作业：四，作业：四，作业：1 1、背诵全诗、背诵全诗、背诵全诗、背诵全诗2 2、写作练习：想象老兵所见所想及、写作练习：想象老兵所见所想及、写作练习：想象老兵所见所想及、写作练习：想象老兵所见所想及动作神态，动作神态，动作神态，动作神态，将诗歌改写成故事。将诗歌改写成故事。将诗歌改写成故事。将诗歌改写成故事。四，作业：
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