桥边的老人解析6-课件

桥边的老人桥边的老人v龙岩一中陈兰桥边的老人龙岩一中陈兰1教学目标：教学目标：1 1、领会作品的内容与题旨、领会作品的内容与题旨2 2、掌握小说的叙述角度和叙述人称、掌握小说的叙述角度和叙述人称3 3、了解冰山理论、了解冰山理论教学目标：2v小说基本常识：小说基本常识：v三要素：人物、情节、环境三要素：人物、情节、环境v分类：分类：（1 1）按篇幅：长、中、短、微型）按篇幅：长、中、短、微型 （2 2）按创作原则：现实主义）按创作原则：现实主义 浪漫主义浪漫主义 （3 3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4 4）按国家：中国小说、外国小说）按国家：中国小说、外国小说 （5 5）按题材：言情）按题材：言情 武侠武侠 科幻科幻 魔幻魔幻 侦探侦探 历史历史 纪实纪实 （6 6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流小说基本常识：3v人物描写手法：人物描写手法：按内容按内容:语言语言动作动作肖像神态肖像神态心理心理细节细节环境（景物）环境（景物）按技巧按技巧:工笔工笔白描白描侧面侧面正面正面v环境：环境：自然与人文（社会）自然与人文（社会）v情节模式：情节模式：完整模式完整模式：序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声一般模式一般模式：开端：开端发展发展高潮高潮结局结局人物描写手法：4作者简介 海明威海明威（1899196118991961），），美国美国小说家，一向以小说家，一向以文坛硬汉文坛硬汉著称。著称。19541954年度的年度的诺贝尔文学诺贝尔文学奖奖获得者。获得者。一个人并不是生来要给打一个人并不是生来要给打败的败的,你尽可以把他消灭掉你尽可以把他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。但他的精神是不可战胜的。老人与海老人与海 他的早期他的早期长篇小说长篇小说太阳照样升起永太阳照样升起永别了，武器别了，武器成为表现成为表现美国美国“迷惘的一代迷惘的一代”的的主要代表作。主要代表作。海明威的海明威的文体风格：文体风格：提倡简练的提倡简练的电报体写作电报体写作风格风格。生于乡村医生家庭。他的一生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。生经历丰富，富有传奇色彩。1818岁起进入报界，曾参加过两次世岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。界大战，出生入死以致伤痕遍体。在战争中，他炸成过重伤，膝盖在战争中，他炸成过重伤，膝盖被打断，身上中的炮弹片和机枪被打断，身上中的炮弹片和机枪弹头多达弹头多达230230余块，余块，从小喜欢钓从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内参加第二次世界大战和西班牙内战战。19611961年，因不堪老年病痛的年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。的一生。作者简介海明威（18991961），美国小说家，一5文学常识文学常识迷惘的一代迷惘的一代第一次世界大战后出第一次世界大战后出现在美国的一个现在美国的一个文学流派文学流派。这个名词源出侨居巴黎的这个名词源出侨居巴黎的美国女作家美国女作家格特鲁德格特鲁德斯斯泰因泰因。她有一次指着海明威她有一次指着海明威等人说：等人说：“你们都是迷惘你们都是迷惘的一代。的一代。”海明威把这句海明威把这句话作为他的长篇小说话作为他的长篇小说太太阳照样升起阳照样升起的一句题辞，的一句题辞，于是于是“迷悯的一代迷悯的一代”成了成了一个文学流派的名称。一个文学流派的名称。所谓所谓“迷惘的一代迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的的方向而不知该怎么办的一代。一代。在在2020年代初期，美国年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带倾向也约略相同，他们带着美好的幻想参加了第一着美好的幻想参加了第一次世界大战。次世界大战。文学常识迷惘的一代第一次世界大战后出现在6欣赏公益广告（图文类）文学常识冰山理论冰山理论 海明威曾在午后之海明威曾在午后之死中提出：死中提出：“如果一位如果一位散文作家对于他想写的东散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写的地方，好像作者已经写了出来。了出来。冰山在海里移动冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的这就是海明威著名的“冰山理论冰山理论”。欣赏公益广告（图文类）文学常识冰山理论海明威曾在7分析课文分析课文8快速阅读课文,思考:v时间时间v地点地点v人物人物v环境环境快速阅读课文,思考:时间9背景知识背景知识 小说取材于小说取材于2020世纪世纪3030年代年代西班牙内战西班牙内战。19361936年年7 7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥朗哥 的叛军展开激战。的叛军展开激战。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是是“主义主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者、政治，而是战争中的小人物和弱者。背景知识小说取材于20世纪30年代西班牙内战。110整体感知整体感知首段首段进行场面描写，介进行场面描写，介绍故事发生的环境。绍故事发生的环境。主体部分主体部分由对话构成情由对话构成情节节最后一段最后一段交待结局，既交待结局，既是对背景的再次点明，是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。又有一定的象征意义。默读课文，文章可以分默读课文，文章可以分为几个部分？为几个部分？整体感知首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。默读课文，文章11文本研习文本研习思考：思考：1 1、第一段交待了哪些内容？、第一段交待了哪些内容？交待了交待了主人公主人公及故事及故事发生的发生的环境环境：桥边的：桥边的老人、避难的人群、老人、避难的人群、运送物资的士兵、农运送物资的士兵、农夫夫2 2、本段小说的叙述语言、本段小说的叙述语言有何特点？有何特点？语言简约，不事渲染，淡语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；但包含丰富化主观色彩；但包含丰富的内容，给人强烈的视觉的内容，给人强烈的视觉感受（感受（言简义丰言简义丰）文本研习思考：交待了主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难12品析鉴赏品析鉴赏人物对话（人物对话（3-8）“你从哪儿来？你从哪儿来？”我问他。我问他。“从圣卡洛斯来。从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微它，老人便高兴起来，微笑了笑了。“那时我在看管动物，那时我在看管动物，”他对我解释。他对我解释。“噢。噢。”我说，并没我说，并没有完全听懂。有完全听懂。“唔，唔，”他又说，他又说，“你知道，我待在那儿照料你知道，我待在那儿照料动物。动物。我是最后一个离开我是最后一个离开圣卡洛斯的圣卡洛斯的。”老人提到故乡便暂时忘记了老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我了起来的这一细节，告诉我们们他是热爱他生活的家园他是热爱他生活的家园从中你读出了什么？说明他对它们是多么说明他对它们是多么不舍不舍。离开自己深爱之物、让它们离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被炮火摧残，这种被迫和无被迫和无奈奈何其苦涩和悲哀。何其苦涩和悲哀。呆在那儿照顾动物直到最呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明后离开的这个细节，说明了什么？了什么？品析鉴赏人物对话（3-8）“你从哪儿来？”我问他。13这位老人连自己的生命都难以自保，这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？为何还念念不忘他的那几只动物？在老人眼中，动物的生命和人类的生命在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。明的对比。这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物14品析鉴赏品析鉴赏人物对话人物对话（12-1712-17）“我问，边注视着浮桥的另我问，边注视着浮桥的另一头，一头，那儿最后几辆大车正那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡匆忙地驶下河边的斜坡”（1616）没赶上大车就等于要留在战没赶上大车就等于要留在战场上了，而此时，最后的大场上了，而此时，最后的大车也即将驶离。车也即将驶离。暗示了我对暗示了我对老人命运的担心老人命运的担心猜一猜？猜一猜？老人的最终结局如何？老人的最终结局如何？末尾处老人末尾处老人“摇晃了几步，摇晃了几步，向后一仰，向后一仰，终于又在路旁的终于又在路旁的尘土中坐了下去尘土中坐了下去”。实际意。实际意味着老人味着老人凶多吉少凶多吉少的未来。的未来。这一切，都是被客观地呈现这一切，都是被客观地呈现出来，让读者凭借小说所透出来，让读者凭借小说所透露地信息推导出来。这也正露地信息推导出来。这也正体现出海明威所倡导的体现出海明威所倡导的“冰冰山理论山理论”。品析鉴赏人物对话（12-17）“我问，15拓展延伸拓展延伸问题问题 试举例课文中哪些地方运用到冰山理试举例课文中哪些地方运用到冰山理论？论？拓展延伸问题16拓展延伸拓展延伸谁解其中味？谁解其中味？例一：桥边的老人结尾例一：桥边的老人结尾处，当处，当“我我”再次催促老人再次催促老人离开、而老人无力动身时，离开、而老人无力动身时，海明威这样写道海明威这样写道：“那时我那时我在照看动物。在照看动物。”他木然地说，他木然地说，可不再是对着我讲了。可不再是对着我讲了。“我我只是在照看动物。只是在照看动物。”（3535节节）这里面交织着一种这里面交织着一种“怨怨”与与“冤冤”得情感：我招惹得情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？在这什么要毁了这一切？在这言简意深的话语中言简意深的话语中暗含着暗含着对战争无声的控诉对战争无声的控诉，使小，使小说充满了力量。说充满了力量。为什么不再是对我讲了？为什么不再是对我讲了？或许是他不再期待或许是他不再期待“别人分担他别人分担他的忧愁的忧愁”；或许是疲惫得连话都懒得说了；或许是疲惫得连话都懒得说了；或许表明了他决定听天由命不再或许表明了他决定听天由命不再逃亡了。逃亡了。老人最后说老人最后说“我我只是只是在在照看动物照看动物”，这一句只，这一句只比前一句多一个比前一句多一个“只是只是”，却意味深长。请体，却意味深长。请体会其中的深意？会其中的深意？拓展延伸谁解其中味？例一17小说的主题与小说的主题与“冰山原则冰山原则”战争战争老人老人残酷残酷无人性无人性毁坏毁坏动荡动荡死亡死亡孤独、无助孤独、无助小说的主题与“冰山原则”战争老人残酷孤独、无助18半句话的艺术半句话的艺术 精致的布白精致的布白写字写字 “书法家书法家”书法比赛会上，人们围住书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。前来观看的高局长，请他留字。“写什么写什么呢？呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”“”“那我就献丑了那我就献丑了”高局长沉吟片刻，轻高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端笔端 跳到宣纸上：跳到宣纸上：“同意同意”。人群发出啧人群发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个。请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：高局长循声望去，面露难色地说：“不不写了吧写了吧能写好的就数这两个字能写好的就数这两个字”半句话的艺术精致的布白写字19价值价值100100元的友谊元的友谊 周末，我到服装市场买一件过冬的衣服。没逛多久便周末，我到服装市场买一件过冬的衣服。没逛多久便看中一件碎花夹袄。问价，一家要看中一件碎花夹袄。问价，一家要5555元，另一家要元，另一家要6060元。我一元。我一时拿不定主意，信步往下一个店子走去，真巧，遇上了高中好时拿不定主意，信步往下一个店子走去，真巧，遇上了高中好友琴。毕业后彼此被生计所累，我们有很长一段时间疏于联系。友琴。毕业后彼此被生计所累，我们有很长一段时间疏于联系。我现在机关做一名无足轻重的办事员，而琴于两年前下海做起我现在机关做一名无足轻重的办事员，而琴于两年前下海做起了服装生意。了服装生意。琴抱住我大呼小叫了一阵，相互交换了电话号码。琴抱住我大呼小叫了一阵，相互交换了电话号码。琴显的成熟而干练，我也为久别相逢兴奋不已琴显的成熟而干练，我也为久别相逢兴奋不已.琴的店里也挂这我想要的相同款式我想要的夹袄，琴的店里也挂这我想要的相同款式我想要的夹袄，琴的店里也挂这我想要的相同款式我想要的夹袄，琴的店里也挂这我想要的相同款式我想要的夹袄，我连价都没问就让琴给打了包。我连价都没问就让琴给打了包。我连价都没问就让琴给打了包。我连价都没问就让琴给打了包。“哪能赚朋友的钱，给进价，就哪能赚朋友的钱，给进价，就哪能赚朋友的钱，给进价，就哪能赚朋友的钱，给进价，就100100100100块吧。块吧。块吧。块吧。”琴轻描淡琴轻描淡琴轻描淡琴轻描淡写地说写地说写地说写地说.我脸上的快乐因惯性的作用一时无法收回，所以仍我脸上的快乐因惯性的作用一时无法收回，所以仍我脸上的快乐因惯性的作用一时无法收回，所以仍我脸上的快乐因惯性的作用一时无法收回，所以仍茫然的延续着。我艰难的从口袋里抽出一张皱皱的百元钞票，茫然的延续着。我艰难的从口袋里抽出一张皱皱的百元钞票，茫然的延续着。我艰难的从口袋里抽出一张皱皱的百元钞票，茫然的延续着。我艰难的从口袋里抽出一张皱皱的百元钞票，轻轻放在琴积落尘埃的柜台轻轻放在琴积落尘埃的柜台轻轻放在琴积落尘埃的柜台轻轻放在琴积落尘埃的柜台.我们彼此都没按响对方的电话。那件夹袄，我一我们彼此都没按响对方的电话。那件夹袄，我一我们彼此都没按响对方的电话。那件夹袄，我一我们彼此都没按响对方的电话。那件夹袄，我一直没敢穿，我担心它不能抵御这个冬天彻骨的霜寒。直没敢穿，我担心它不能抵御这个冬天彻骨的霜寒。直没敢穿，我担心它不能抵御这个冬天彻骨的霜寒。直没敢穿，我担心它不能抵御这个冬天彻骨的霜寒。价值100元的友谊20品析鉴赏品析鉴赏人物形象人物形象 文章刻画出一个文章刻画出一个朴实憨厚善良朴实憨厚善良的老人形象。的老人形象。老人充满爱心，其形象闪耀着普通的老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光人性的光辉辉，与践踏人类生命的，与践踏人类生命的残酷战争残酷战争形成鲜明的形成鲜明的对对比比。老人形象老人形象品析鉴赏人物形象文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人21 据统计，从地球上据统计，从地球上出现文明以来的出现文明以来的50005000多年中，人类先后发多年中，人类先后发生了生了1500015000多次战争，多次战争，有几十亿人在战争中有几十亿人在战争中丧生，在这丧生，在这50005000多年多年中，人类共有中，人类共有300300年是年是生活在和平环境中。生活在和平环境中。即，每即，每100100年中，人类年中，人类最少有最少有9090年是生活在年是生活在战争状态中。战争状态中。据统计，从地球上出现文明以来的5000多年中，人类先后22桥边的老人实在是一篇小品：仅桥边的老人实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但桥边的老人中，可以说微不足道，但桥边的老人仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良飞的年代里人性的善良对生命的尊对生命的尊重与对和平的渴望。重与对和平的渴望。主旨探讨桥边的老人实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段23文中的文中的“我我”？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：我也许是个战地记者，也许是与法推测：我也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。西斯对立的阵营中的战士。文中的“我”？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人24v这篇短小的小说就是由这篇短小的小说就是由“我我”来讲述来讲述的。由的。由“我我”来说这个故事好处和缺来说这个故事好处和缺点各有哪些？点各有哪些？请大家思考：请大家思考：这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。由“我”来说这个故事好处25v1、由由“我我”这个小说中的人物来讲述这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。很强的真实感、亲切感。v2、由由“我我”来讲述故事，故事的每一来讲述故事，故事的每一个环节都是个环节都是“现在进行时现在进行时”，使读者对，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。的心。v3、由由“我我”来讲述故事，来讲述故事，“我我”所知所知道的内容是有限的，比如这个老人的身道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。部内容呈现出来。1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经26有限视角有限视角由故事中的一个人物来讲述故事的视角由故事中的一个人物来讲述故事的视角.最常用第一人称。最常用第一人称。全知视角全知视角叙述者处于全知全能的地位，作叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。处于其主宰之下，调度之中。（采用的是第一人称或者第三人采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式）。称的叙述方式）。有限视角由故事中的一个人物来讲述故事的视角.全知视角叙述者27阅读莫泊桑项链中的片段，回答后面问题：阅读莫泊桑项链中的片段，回答后面问题：她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。这是采用哪种视角？这是采用哪种视角？阅读莫泊桑项链中的片段，回答后面问题：28v结束结束29