《分数的基本性质》说课稿课件

人教版五年级下册新鲜实验学校 付程善 1教材分析2教法学法3教学准备4教学过程5板书设计 6教学反思 1. 教 材 的 地 位 及 作 用 分 数 的 基 本 性 质 是 人 教 版 小 学 数 学 五 年 级 下册 第 四 单 元 中 的 内 容 , 学 习 本 课 前 ， 学 生 已 经 理 解 了分 数 的 意 义 ， 明 确 了 分 数 与 除 法 的 关 系 ， 知 道 商 不 变性 质 等 知 识 ， 这 些 都 为 本 课 学 习 做 了 知 识 上 的 铺 垫 。分 数 的 基 本 性 质 也 为 后 面 学 习 约 分 和 通 分 以 及 分 数 的四 则 运 算 、 比 的 基 本 性 质 打 下 基 础 ， 在 整 个 分 数 教 学中 占 有 重 要 的 地 位 。 过 程 方 法情 感 态 度知 识 技 能 经 历 探 索 分 数 的 基 本 性 质 的 过 程 ,培 养 学 生 的观 察 能 力 、 动 手 操 作 能 力 和 分 析 概 括 能 力 。 通 过 观 察 、 操 作 和 讨 论 等 数 学 学 习 活 动 ,使学 生 进 一 步 体 验 数 学 学 习 的 乐 趣 .理 解 分 数 的 基 本 性 质 ； 能 运 用 分 数 的 基 本性 质 ,把 一 个 分 数 化 成 指 定 分 母 (或 分 子 )而大 小 不 变 的 分 数 。2.教 学 目 标 教 学 重 点 ： 理 解 、 掌 握 分 数 的 基 本 性 质 。 3. 教 学 重 、 难 点教 学 难 点 ： 归 纳 分 数 的 基 本 性 质 ， 并 运 用 性 质 把 一 个 分 数 化 成 指 定 分 母 (或 分 子 ) 而 大 小 不 变 的 分 数 。 1.教 学 方 法 实 际 操 作 法迁 移 教 学 法启 发 教 学 法教 学 手 段 是 ： 多 媒 体 辅 助 教 学 2.学 法 指 导 本 节 课 采 用 学 生 自 主 探 索 ， 讨 论 交 流 ，观 察 发 现 ， 师 生 互 动 的 学 习 方 式 。 教 师 ： 多 媒 体 课 件学 生 ： 大 小 相 等 的 圆 形 纸 片 、 彩 色 笔 （ 一 ） 复 习 旧 知 ， 课 前 热 身 。（ 二 ） 创 设 情 境 ， 激 发 兴 趣 。（ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律 。（ 四 ） 新 知 运 用 ， 拓 展 延 伸 。（ 五 ） 全 课 总 结 ， 畅 谈 收 获 。 （ 一 ） 复 习 旧 知 ， 课 前 热 身1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 设 计 意 图 ： 再 现 了 学 生 的 原 有 知 识 ， 建 立 知 识 之 间 的 联系 ， 作 好 知 识 迁 移 的 准 备 。 （ 二 ） 创 设 情 境 ， 激 发 兴 趣1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 （ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 设 计 意 图 ： 既 培 养 了 学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 又 使学 生 的 思 维 得 到 了 一 定 的 发 展 。84 42 21 （ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获分 数 的 分 子 和 分 母 同 时 乘 或 者 除 以 相 同 的 数 ， 分 数 的 大小 不 变 。 在 整 个 探 究 过 程 中 ， 师 生 情 感 交 融 、 和 谐 ， 学 生 积 极 参与 、 思 维 活 跃 、 学 习 主 动 ， 为 学 生 创 设 一 个 轻 松 愉 快 的学 习 氛 围 。 （ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获分 数 的 分 子 和 分 母 同 时 乘 或 者 除 以 相 同 的 数 ，分 数 的 大 小 不 变 。 （ 0除 外 ） 设 计 意 图 ： 引 导 学 生 在 观 察 与 分 析 、 探 索 与 思 考 的 基 础上 不 断 生 成 新 问 题 ， 发 现 并 归 纳 出 分 数 的 基 本 性 质 。 让 学 生经 历 了 观 察 发 现 、 抽 象 概 括 的 整 个 过 程 ， 发 挥 学 生 学 习 的 主动 性 。 （ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获设 计 意 图 ： 体 会 知 识 之 间 的 联 系 ， 加 深 理 解 。 1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸5.全课总结 畅谈收获（ 四 ） 新 知 运 用 ， 拓 展 延 伸 1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸5.全课总结 畅谈收获（ 四 ） 新 知 运 用 ， 拓 展 延 伸 （ 三 ） 动 手 操 作 ， 探 究 规 律1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 （ 四 ） 新 知 运 用 ， 拓 展 延 伸1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 设 计 意 图 ： 让 学 生 在 练 习 中 得 到 强 化 训 练 ， 巩 固 教 学效 果 ， 同 时 练 习 题 排 列 遵 循 由 易 到 难 的 原 则 ， 层 层 深 入 ，也 有 效 的 培 养 了 学 生 创 新 意 识 和 解 决 问 题 的 能 力 。 (五 ) 全 课 总 结 ， 畅 谈 收 获1.复习旧知 课前热身2.创设情境 激发兴趣3.动手操作 探究规律4.新知运用 拓展延伸 5.全课总结 畅谈收获 设 计 意 图 ： 对 这 节 课 的 知 识 进 行 回顾 ， 加 深 理 解 。 设 计 意 图 ： 以 学 生 的 发 展 为 原 则 ， 将 分 数 的 基 本 性 质 的 分析 过 程 和 结 论 呈 现 于 黑 板 上 ， 既 突 出 了 重 点 ， 又 体 现 了 学 习 过程 和 目 标 。 这 节 课 ， 我 通 过 五 个 环 节 的 教 学 设 计 ， 既 遵 循了 数 学 教 学 的 规 律 ， 又 符 合 小 学 生 的 认 知 特 点 ， 指导 学 生 操 作 、 观 察 、 引 导 概 括 ， 获 取 新 知 ； 同 时 注重 培 养 学 生 由 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 。 在 教 学 过程 中 让 学 生 动 口 、 动 手 、 动 眼 、 动 脑 ， 使 学 生 学 有兴 趣 、 学 有 所 获 。