【部编本】部编版语文六年级(上)总复习：第四单元-单元复习课件

第四单元复习第四单元复习人教版语文六年级上册第四单元复习人教版语文六年级上册呻shn糟zo皱zhu勺sho易读错的字易读错的字嗓sn呻shn糟zo皱zhu勺sho易读错的字嗓sn缝fn蒙mnmn多音字多音字fn细缝细缝缝补缝补mn承蒙承蒙蒙人蒙人蒙古蒙古缝fn蒙mnmn多音字fn细缝缝补mn承勺勺匀匀 湃湃 勺勺 呻呻 溅溅 容易少写一笔容易少写一笔呻呻溅溅容易写出别字容易写出别字易写错的字易写错的字湃湃勺匀湃勺呻溅容易少写一笔呻溅容易写出别字易写虑虑：思考。思考。担忧；发愁。担忧；发愁。废废：不再使用；不再继续。不再使用；不再继续。荒芜；衰败；荒芜；衰败；没有用的或失去了原来的作用的；没有用的或失去了原来的作用的；肢体伤肢体伤残。残。废黜。废黜。多义字多义字虑：思考。担忧；发愁。废：不再使用；不再继续。荒芜咆哮咆哮 惊慌惊慌 拥戴拥戴 沙哑沙哑 党员党员 呻吟呻吟 废话废话 吞没吞没 猛然猛然 搀扶搀扶 渔夫渔夫 轰鸣轰鸣 抱怨抱怨 倾听倾听 阴冷阴冷沉思沉思 渔网渔网 糟糕糟糕 探望探望 忧虑忧虑词语积累词语积累咆哮惊慌拥戴沙哑党员词语积累桥跌跌撞撞：状态词。形容走路不稳。状态词。形容走路不稳。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。形容担心祸患临头，非常害怕不安。自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。自己做了错事，自己承受不好的后果。桥跌跌撞撞：状态词。形容走路不稳。心惊肉跳：形容担心祸患穷人自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。忐忑：心神不定。心神极为不安。穷人自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠借、依靠)。神志不清：神志错乱。神志错乱。精神错乱。精神错乱。指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。评或随意发号施令。在柏林不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。在“自自x x自自x”x”式式自言自语自言自语表示动作的词语表示动作的词语指手画脚指手画脚词语分类词语分类自作自受自作自受“自x自x”式自言自语表示动作的词语指手画脚词语分类自作自受人物心理心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安不假思索不假思索不假思索不假思索神志不清神志不清人物动作指手画脚指手画脚人物神态人物心理心惊肉跳忐忑不安不假思索不假思索神志不清人物动作指手 1.1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。奔而来，势不可当。（桥）（桥）2.2.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（桥（桥）3.3.老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。（桥）（桥）比喻句比喻句1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，1.1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）（桥）2.2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（桥）（桥）3.3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥）（桥）拟人句拟人句1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）拟人句 1.1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。肉跳。（穷人）（穷人）2.2.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！”（穷人）（穷人）心理描写心理描写1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。蜷缩着身子。（穷人）（穷人）外貌描写外貌描写就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发 1.“1.“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛缝缝补缝缝补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（穷人）（穷人）语言描写语言描写 2.2.老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”（桥）（桥）1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。里平静了。（在柏林）（在柏林）动作描写动作描写两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑 桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的他的凝重和愤怒表情凝重和愤怒表情、不容置辩的话语不容置辩的话语、果敢有力果敢有力的的动作三方面来描述他的形象的。动作三方面来描述他的形象的。课文桥在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？本单元知识点本单元知识点桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和 桥这篇课文以桥这篇课文以山洪暴发的情势山洪暴发的情势为线索，紧扣为线索，紧扣“桥桥”的人文内涵，以的人文内涵，以迅猛的暴雨迅猛的暴雨，狂飙的山洪狂飙的山洪，窄窄窄窄的木桥的木桥为事态场景。为事态场景。课文桥以什么为线索，描写了怎样的场景？桥这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文 全文讲的是全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映的故事，真实地反映了了沙俄专制制度统治下的社会现实沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔，表现了桑娜和渔夫夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人人的美好品质。的美好品质。穷人这一课主要讲了什么内容？全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动（1 1）从）从屋内装饰屋内装饰看出看出“穷穷”。（2 2）从）从吃、穿吃、穿看出看出“穷穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3 3）从）从桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌看出看出“穷穷”。穷人这一课哪些内容描写了他们的穷？（1）从屋内装饰看出“穷”。穷人这一课哪些内容描写了他 反映了反映了战争对人民带来的伤害战争对人民带来的伤害以及以及作者对战争作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望的厌恶和渴望和平的愿望。在柏林这篇课文反映了怎样的思想感情？反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处第一处“静静”只是只是基于老人眼光的威慑力基于老人眼光的威慑力，是，是外外在的在的。全文结尾处的。全文结尾处的“静静”是是摄入人心的震惊和痛，摄入人心的震惊和痛，是内心的流血是内心的流血。在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来笑问客从何处来。日积月累积累背诵积累背诵回乡偶书日积月累积累背诵 回乡偶书（二）回乡偶书（二）唐唐 贺知章贺知章离别家乡岁月多，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。春风不改旧时波。拓展回乡偶书（二）拓展 长歌行长歌行 汉乐府汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。拓展长歌行拓展一、用“”标出红色字的正确读音。肆肆虐（虐（s shs sh)揪揪心（心（qi jiqi ji)吞吞没没（mi mmi m）流流淌淌（tng chngtng chng）搔搔痒（痒（no sono so）破破帆帆（fn fnfn fn）蜷蜷身（身（jun qunjun qun）澎澎湃湃（pi bipi bi）巩固练习一、用“”标出红色字的正确读音。巩固练习二、看拼音写词语。洪水洪水po xiopo xio（）着，像）着，像fng fng kungkung（）的）的bo zibo zi（），），dng dng zhezhe（）双眼，）双眼，nng xionng xio（）着）着冲击着小木桥。冲击着小木桥。咆哮咆哮疯狂疯狂雹子雹子瞪着瞪着狞笑狞笑二、看拼音写词语。咆哮疯狂雹子瞪着狞笑三、添枝加叶。（）的波涛）的波涛 （）的狂风）的狂风（）的小屋）的小屋 （）的海风）的海风（）的神情）的神情 （）的天气）的天气汹涌汹涌怒吼怒吼阴冷阴冷巨大巨大呆滞呆滞恶劣恶劣三、添枝加叶。汹涌怒吼阴冷巨大呆滞恶劣 拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护 1.1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（一百多号人你拥我挤地往南跑。（）2.2.木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（）3.3.那两个老人紧紧拥抱在一起。（那两个老人紧紧拥抱在一起。（）4.4.一群青年拥着一位老师傅走了出来。（一群青年拥着一位老师傅走了出来。（）C CD DA A四、给加点字选择正确的解释。B B.拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护CDA四、五、写出下列句子各是什么描写。A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。不假思索地笑起来。（）B.B.老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”（）C.C.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久桑娜沉思着，久久地坐在床前。（久地坐在床前。（）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写五、写出下列句子各是什么描写。动作描写语言描写心理描写 1.穷人是穷人是 国作家国作家 写的一篇写的一篇 。文章记叙了。文章记叙了 ，的故事，真实地反映了沙俄统治下的的故事，真实地反映了沙俄统治下的 ，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。的美好品质。俄俄列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰小说小说六、课文直通车。渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后社会现实社会现实勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人主动收养她的两个孩子主动收养她的两个孩子1.穷人是国作家A.A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信B.B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神不徇私情、英勇献身的崇高精神C.C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义 2.桥这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？（）B BA.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信2.（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变渔夫皱起眉，他的脸变得得（d de e di di）严肃，忧虑。）严肃，忧虑。“嗯嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑他搔搔后脑勺勺（shu shoshu sho）说，）说，“嗯嗯，你看怎，你看怎么办？么办？得得（d did di）把他们抱来，同死人）把他们抱来，同死人待待（di ddi dii）在一起）在一起怎么行！哦怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”七、阅读练习。七、阅读练习。（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。七、阅读练习。1.1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对这是对渔夫渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：心世界：，。2.2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。对它们的理解写一一写下来。嗯：嗯：_ _ 嗯：嗯：_ _ 哦：哦：_ _ 神态神态 感到了问题的严重感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么善良的本性使他在思考怎么样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子忧虑忧虑征求意见征求意见作出决定作出决定1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对神态3.文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？到渔夫的哪些品质？。勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。熬熬3.文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并（二）按要求填诗句。把诗句补充完整。把诗句补充完整。少小离家老大回，少小离家老大回，。儿童相见不相识，儿童相见不相识，。乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来笑问客从何处来（二）按要求填诗句。乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2024/8/1最新中小学教学课件38编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当2024/8/1最新中小学教学课件39谢谢欣赏！2023/7/23最新中小学教学课件39谢谢欣赏！