【小学数学】人教版二年级下册数学第二单元《表内除法一》第一课时课件

平均分（1）表内除法（一）平均分（1）表内除法（一）一、创设情境，建立一、创设情境，建立“平均分平均分”概念概念同学们，我给大家带来了一些同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！小礼物，快来看看吧！你能将这些糖分成你能将这些糖分成3份吗？份吗？请你来分一分。请你来分一分。一、创设情境，建立“平均分”概念同学们，我给大家带来了一些你有三种不同的有三种不同的分法。分法。观察同学们分的结果，观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？你喜欢哪种？为什么？每份都是每份都是2块糖，块糖，同样多。同样多。一、创设情境，建立“平均分”概念有三种不同的分法。观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？【小学数学】人教版二年级下册数学第二单元表内除法一第一课时课件每份分得同样多，叫每份分得同样多，叫平均分平均分。一、创设情境，建立“平均分”概念每份分得同样多，叫平均分。一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立一、创设情境，建立“平均分平均分”概念概念二（二（1）班明天要去参）班明天要去参观科技园。同学们正观科技园。同学们正在准备食物，你找到在准备食物，你找到平均分了么？平均分了么？一、创设情境，建立“平均分”概念二（1）班明天要去参观科技园【小学数学】人教版二年级下册数学第二单元表内除法一第一课时课件请你开动脑筋想一想，在我们的请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？生活中遇到过平均分吗？一、创设情境，建立“平均分”概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？一、创设情二、动手操作，探讨二、动手操作，探讨“平均分平均分”方法方法你知道了什么？（分什么？平均分成几份你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）把把18个个平均分成平均分成6份，每份几个？份，每份几个？分一分。分一分。二、动手操作，探讨“平均分”方法你知道了什么？（分什么？平均（1）自己试着分一分。）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。二、动手操作，探讨二、动手操作，探讨“平均分平均分”方法方法把把18个个平均分成平均分成6份，每份几个？份，每份几个？分一分。分一分。（1）自己试着分一分。二、动手操作，探讨“平均分”方法把18不论怎样平均分，分的结果都相同，只不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是要每份分得同样多，就是“平均分平均分”。把把18个个平均分成平均分成6份，每份（份，每份（）个。）个。3二、动手操作，探讨二、动手操作，探讨“平均分平均分”方法方法不论怎样平均分，分的结果都相同，只把18个平均分成6哪些分法是平均分？在括号里画哪些分法是平均分？在括号里画“”“”。（）三、练习深化三、练习深化“平均分平均分”的理解的理解（一）辨析练习（一）辨析练习（）（）（）哪些分法是平均分？在括号里画“”。（）三、练习深把把10盒酸奶平均分成盒酸奶平均分成2份，每份（份，每份（）盒。）盒。（二）基本练习（二）基本练习5说一说你是怎样分的。说一说你是怎样分的。三、练习深化三、练习深化“平均分平均分”的理解的理解把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（二）基本练习5（1）一共有（）一共有（）片枫叶，每（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了）片一份，平均分成了 （）份。）份。（三）深化练习（三）深化练习4164（2）如果将这）如果将这16片枫叶，平均分成片枫叶，平均分成2份，每份（份，每份（）片枫叶。）片枫叶。8三、练习深化三、练习深化“平均分平均分”的理解的理解（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了四、课堂作业四、课堂作业作业：作业：第第11页练习二，第页练习二，第14题。题。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2024/8/1最新中小学教学课件16编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运thank you!thankyou!