《祖先的摇篮》完美版2课件_002

摇篮摇篮摇篮 23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮zz 23 祖先的摇篮z祖先的摇篮完美版2课件_002（1 1）读准字音，读通句子，不添）读准字音，读通句子，不添字、不漏字。字、不漏字。（2 2）标出小节序号，圈出课后生）标出小节序号，圈出课后生字。字。小提示：小提示：0（1）读准字音，读通句子，不添字、不漏字。小提示：04祖先的摇篮完美版2课件_002祖祖掏掏蔷蔷逗逗薇薇逮逮忆忆祖掏蔷逗薇逮忆摘野果爷爷说爷爷说:那原始森林那原始森林是我们祖先的摇篮。是我们祖先的摇篮。真有意思，真有意思，这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！那那浓绿的树荫浓绿的树荫，一望无边一望无边，遮住了蓝天。遮住了蓝天。爷爷说:7默读诗歌第默读诗歌第2 2、3 3小节，边读边圈出我们小节，边读边圈出我们的祖先在原始森林里做了哪些事情？的祖先在原始森林里做了哪些事情？（默读：不出声、不指读。）（默读：不出声、不指读。）默读诗歌第2、3小节，边读边圈出我们的祖先在原始森林里做了哪8我想我想-我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？我想-9我想我想-我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果摘野果，掏鹊蛋掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑和野兔赛跑，看蘑菇打伞看蘑菇打伞？我想-10祖先的摇篮完美版2课件_00211在生活中，还可以说掏什么？在生活中，还可以说掏什么？掏钱掏钱 掏耳朵掏耳朵 掏口袋掏口袋在生活中，还可以说掏什么？掏钱 掏耳朵 掏口我想我想-我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？我想-13我想我想-我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞看蘑菇打伞？我想-14那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？那时候，15那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠逗小松鼠，采野蔷薇采野蔷薇吗？吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈吗？吗？那时候，16那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗逮绿蝈蝈吗？那时候，17祖先的摇篮完美版2课件_00218那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里 ，？我想我想-我们的祖先，我们的祖先，可曾在可曾在 ，？那时候，我想-19啊啊！苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！啊！20祖先的摇篮完美版2课件_00221祖先的摇篮完美版2课件_00222祖先的摇篮完美版2课件_00223结合生活实际，想一想：结合生活实际，想一想：我们应该怎样做，祖先的摇篮才会我们应该怎样做，祖先的摇篮才会永远那么美好？永远那么美好？结合生活实际，想一想：24 风儿吹动树叶风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！”那回忆那回忆(y)多么美好，多么美好，又那么遥远又那么遥远“沙沙沙沙”声使声使“我我”的思绪回的思绪回到现实。到现实。自在、悠闲，自在、悠闲，与大自然和与大自然和谐共处。谐共处。时间久远。时间久远。暗指祖先那种与自然和谐共处的生活暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离状态离“我们我们”越来越远了。越来越远了。祖先的摇篮完美版2课件_00226啊！啊！苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！啊！啊！抒发强烈的情感。抒发强烈的情感。因为原始森林是祖先生活、成长的地因为原始森林是祖先生活、成长的地方，它饱含着对大自然的赞美之情和希望方，它饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。为什么把原始森林称作为什么把原始森林称作“祖先的摇篮祖先的摇篮”？啊！啊！抒发强烈的情感。因为原始森林是祖先生活、成长总述总述：原始森林是祖先的摇篮：原始森林是祖先的摇篮想象想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈总结总结：回忆：回忆遥遥远远的的回回忆忆美美好好的的生生活活祖祖先先的的摇摇篮篮总述：原始森林是祖先的摇篮想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、摘摘野果野果 掏掏鹊蛋鹊蛋 逗逗松鼠松鼠 采采蔷薇蔷薇 捉捉蜻蜓蜻蜓 逮逮蝈蝈蝈蝈（）野菜野菜 （）夕阳）夕阳 （）星星）星星数数看看挖挖 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠（）野菜（）夕29 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去遐想那古老的原始森林，幻想祖先生活的遐想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林情景，表达了对古老的原始森林人类人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。祖先的摇篮的赞美、向往之情。本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去遐想那古老的原始森林祖先的摇篮完美版2课件_002亚马逊雨林亚马逊雨林地球之肺地球之肺亚马逊雨林地球之肺 一、多音字组词。一、多音字组词。逮逮didididi（）（）曾曾cncnznzn（）（）逮捕逮捕逮住逮住曾经曾经曾祖父曾祖父 二、课内阅读。二、课内阅读。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里_小松鼠，小松鼠，_野蔷薇吗？野蔷薇吗？逗逗采采捉捉逮逮也在这里也在这里_红蜻蜓，红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？绿蝈蝈吗？1.1.在横线处填上恰当的动词。在横线处填上恰当的动词。2.2.这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。二、课内阅读。那时候，逗采捉逮也在这里1.在横线处填上恰当的三、保护森林宣传标语。三、保护森林宣传标语。让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！间凝聚！保护地球上有限的森林资源是保护我保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境们赖以生存的自然环境。星火燎原能毁千棵树木，众人防火可星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。护万顷森林。三、保护森林宣传标语。让呼吸在绿色中流畅，让土地在根祖先的摇篮完美版2课件_002 朗读示例：朗读示例：那时候，孩子们那时候，孩子们/也在这里也在这里/逗小松鼠，采野蔷薇吗？也逗小松鼠，采野蔷薇吗？也/在这里在这里/捉红蜻捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？蜓，逮绿蝈蝈吗？朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/逗小松鼠，采野蔷 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第做什么？仿照第2 2小节或第小节或第3 3小节说一说。小节说一说。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里捉泥鳅，捉泥鳅，打水仗吗打水仗吗?参考答案：参考答案：也在这里也在这里捉知了，捉知了，逮天牛吗逮天牛吗?想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小我想我想我想我想-我们的祖先，我们的祖先，我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？我想-那时候，39读一读，注意加点的词语。读一读，注意加点的词语。摘野果摘野果 采蘑菇采蘑菇 挖野菜挖野菜逗松鼠逗松鼠 捉蜻蜓捉蜻蜓 逮蝈蝈逮蝈蝈看夕阳看夕阳 赏明月赏明月 数星星数星星uu 老师指导：老师指导：本题的词组都是由本题的词组都是由“动词动词+名名词词”组成的短语，带点的词都是动词。同学们组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采用多种形式的读来识记这些短语。可以采用多种形式的读来识记这些短语。读一读，注意加点的词语。摘野果 采蘑菇 挖野菜u 1.1.熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。2.2.学完了课文，你也展开自己的想象，来学完了课文，你也展开自己的想象，来画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？先可能在这里做什么？熟读课文，会认会写本课生字词。认真读课文，注意字的读音，试着把认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：课文读通顺，然后说一说：这篇课文一共有这篇课文一共有_节。节。4 4 认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一祖先的摇篮完美版2课件_002祖先的摇篮完美版2课件_002摘摘野野果果摘野果掏掏鹊鹊蛋蛋掏鹊蛋和野兔赛跑和野兔赛跑和野兔赛跑看蘑菇打伞看蘑菇打伞看蘑菇打伞逗小松鼠逗小松鼠逗小松鼠采野蔷薇采野蔷薇采野蔷薇捉红蜻蜓捉红蜻蜓捉红蜻蜓逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈祖先的摇篮完美版2课件_002祖先的摇篮完美版2课件_002祖先的摇篮完美版2课件_00255祖先的摇篮完美版2课件_00256祖先的摇篮完美版2课件_00257祖先的摇篮完美版2课件_00258这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。一、揭示课题，导入新课交流看到的画面。（静）（动）这又是一幅怎样的画面？生：“冬天的寒夜，”三、想像画面，感悟琴声6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，树梢树的末端。本课指树枝。3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。2领读词语。出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”醒：左边是“酉”，不是“西”。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜59