学前儿童社会教育第一章-社会教育概述课件

第第一一章章学前儿童社会教育概述学前儿童社会教育概述2024/8/11第一章2023/7/271课外阅读书目课外阅读书目o张明红：学前儿童教育社会，上海：华东师范大学出版社，2008。o甘剑梅：学前儿童社会教育，北京：国家开放大学出版社出版，2014。o李辉：学前儿童社会教育，南京：东南大学出版社出版，2016。o李季湄、冯晓霞：3-6岁儿童学习与发展指南解读，人民教育出版社，2013。o张文新：儿童社会性发展，北京：北京师范大学出版社，1999。2024/8/12课外阅读书目张明红：学前儿童教育社会，上海：华东师范教学目标教学目标o知识目标知识目标掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内容、原则与方法以及实施途径，理解“重要他人”在儿童社会化中的重要作用，了解儿童社会化与社会教育的重要意义。o能力目标能力目标能够运用所学理论知识解决学前儿童教育及其社会化过程中的实际问题并能贯彻体现纲要与指南精神。2024/8/13教学目标知识目标掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内第一节第一节学前儿童社会化学前儿童社会化2024/8/14第一节2023/7/274一、学前儿童社会化的内涵一、学前儿童社会化的内涵o（一）（一）社会化的内涵与类型社会化的内涵与类型o1.内涵o社会化是社会学、心理学、人类文化学、教育学等多学科研究的课题。不同的学科根据学科自身的性质和任务，从不同的角度研究人的社会化。2024/8/15一、学前儿童社会化的内涵（一）社会化的内涵与类型20232.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分正向社会化、互向社会化、反向社会化（2）按社会化的功能分初级社会化、次级社会化（3）从社会化的影响途径分包括家庭、幼儿园、同伴群体、传播媒体和其他组织。2024/8/162.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分2023/7/（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释o1.学前儿童社会化的含义o学前儿童社会化是指儿童在特定文化和社会环境中，通过社会教化和个体内化习得社会价值观念、风俗习惯和行为规范以及掌握相应的社会行为技能以适应社会生活的过程。儿童社会化是儿童和社会文化之间互相起作用的沟通过程，也是文化认同的过程。2024/8/17（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释1.学前儿童社会化的含义2.学前儿童社会化的内涵阐释（1）是社会“教化”与儿童本身自主“内化”的结果（2）儿童对文化的解读和文化的认同具有能动性，儿童在与文化的互动能从自己的角度解读文化（3）儿童社会化受多元文化的影响（4）是从自然人转化为“文化人”和“社会人”的过程（5）是儿童社会化的基石，儿童社会化进程即是文化认同的过程2024/8/182.学前儿童社会化的内涵阐释（1）是社会“教化”与二、学前儿童社会化的二、学前儿童社会化的“重要他人重要他人”o所谓“重要他人”，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。我们这里讲的“重要他人”主要指成长性重要他人。家长、教师、同伴、媒体媒介中的人物或角色以及社会文化中的榜样人物都是儿童社会化的成长性重要他人。2024/8/19二、学前儿童社会化的“重要他人”2023/7/2792024/8/12023/7/2710幼儿园老师幼儿园老师家长家长同伴同伴2024/8/1幼儿园老师家长同伴2023/7/2711社会社会传播媒介传播媒介2024/8/1社会传播媒介2023/7/2712三、学前儿童社会化的意义三、学前儿童社会化的意义o社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。o幼儿社会性发展是其未来人格发展的重要基础，此阶段幼儿社会性发展的好坏直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。2024/8/113三、学前儿童社会化的意义社会化是儿童学习与发展的中心任务之课堂练习今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他。一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在小雨的边上。小雨拿着他插的宝剑在小纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向小纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在小纯身上乱打，小纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见小纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”请从家长、教师、同伴三个请从家长、教师、同伴三个方面分析下面案例，并制定方面分析下面案例，并制定一个指导计划。一个指导计划。2024/8/1课堂练习今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五14案例分析案例分析o下午，小一班的小朋友玩音乐游戏小娃娃。角色区中，有许多孩子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。为了增强游戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和“领养”者争夺，一边还大声嚷嚷：“我的娃娃，我的娃娃！，“领养”者也不甘示弱，大声回敬；“我先拿的，我先拿的！”月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，“哇”的大哭起来。潇潇呢，不争也不哭，只是默默地走到老师的身边，希望得到老师的帮助。博文则一屁般又坐回自己的小椅子，说：“我不想抱娃娃，这个歌难听死了！”请分析孩子们的行请分析孩子们的行为并思考如果你是为并思考如果你是老师你会如何处理老师你会如何处理这一事件，请说明这一事件，请说明你的处理方式及理你的处理方式及理由。由。2024/8/1案例分析下午，小一班的小朋友玩音乐游戏小娃娃。角色区中，15学前儿童社会教育的目标与内容学前儿童社会教育的目标与内容第二节第二节学前儿童社会教育的目标与内容第二节16一、学前儿童社会教育的目标一、学前儿童社会教育的目标o（一）学前儿童社会教育的总目标（一）学前儿童社会教育的总目标o幼儿园工作规程第五条规定幼儿社会性发展的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这也是幼儿园社会教育的总目标。一、学前儿童社会教育的目标（一）学前儿童社会教育的总目标17（二）学前儿童社会教育的领域目标二）学前儿童社会教育的领域目标o1.纲要中的社会领域目标以及阐释（1）能主动地参与各项活动，活动中快乐，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）学前儿童社会教育的领域目标1.纲要中的社会领域目182.指南中的社会领域目标以及阐释幼儿社会领域的学习与发展目标2.指南中的社会领域目标以及阐释幼儿社会领域的学习与发19o（1）对指南目标的总体分析o（2）人际交往子领域目标分析o（3）社会适应子领域目标分析o（4）其它领域的社会性目标分析o（5）指南与纲要中的社会领域目标的关系（1）对指南目标的总体分析20（三）幼儿园各年龄阶段的社会教育目标（三）幼儿园各年龄阶段的社会教育目标 教育者通过观察或其他方式发现幼儿在社会学习与发展的某一（些）方面与目标有差距，教育者就需要全面认真分析形成原因，反思教育，积极采取有针对性的方法来帮助幼儿社会性获得良好的发展。（三）幼儿园各年龄阶段的社会教育目标21二、学前儿童社会教育的内容二、学前儿童社会教育的内容o（一）学前儿童社会教育的内容与要求（一）学前儿童社会教育的内容与要求o1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。o2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。二、学前儿童社会教育的内容（一）学前儿童社会教育的内容与要求22o3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。o4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。2024/8/13.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他23o5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境o6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。2024/8/15.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境2023/24o7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。o8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。2024/8/17.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，25（二）幼儿园社会领域教育的内容（二）幼儿园社会领域教育的内容o1.自我意识教育o2.社会文化教育o3.社会规范教育o4.社会交往教育2024/8/1（二）幼儿园社会领域教育的内容1.自我意识教育2023/726案例分析案例分析o文中蕴含了哪些社会教育目标与内容？文中蕴含了哪些社会教育目标与内容？o在澳大利亚的许多公共场所，家长们对子女经常要做这个动作：将右手食指放在嘴上“嘘”这时，哪怕最好动的孩子，也会立刻安静下来。o英国伊丽莎白女王致孙女“行为礼仪”，条款多达32项。有关声音的规范，如“就餐时，咀嚼食物尽可能闭合嘴，不发出大的声响，不高声说笑，不可嘴里塞满食物同时说话”“进入安静场合脚步要轻，避免在公共场合大声说话、咳嗽或动作发出很大的声音。”o在悉尼郊外贝尔蒙镇一家“麦当劳”餐厅，一群孩子在举行生日庆祝会。有趣的是，生日会没有“响声”，孩子们多用手势和眼神“交谈”着，还不时以水代酒碰杯祝贺，诺大的餐厅竟然听不到他们说什么。如果不是服务小姐邀请在场的顾客与他们同唱生日歌，你会误以为这是一群“聋哑”孩子呢。o（资料来源：白兰：人民日报，2006.8.22）文中蕴含了哪文中蕴含了哪些社会教育目些社会教育目标与内容？标与内容？案例分析文中蕴含了哪些社会教育目标与内容？27课堂练习课堂练习乘坐公共汽车，见一个争先上车的五六岁孩子一坐上座位，便对后上车的父母直嚷：“我抢到一个位置！我抢到一个位置！”其实，车上还有好几个空座位，根本无需去抢，可他还是一口一个“抢”字，这显然是日积月累地受大人影响所致。在我们中国，国人岂止是抢座位，其他事情，皆与“抢”结下不解之缘，简直是一路抢来，“抢购”“抢道”“抢劫”“抢生意”“抢手货”“抢答”“抢风头”“抢饭碗”“抢头功”“抢镜头”“抢地皮”“抢眼”“抢占道德制高点”“抢生源”许多应该争取的东西不去争取，不该“抢”的事物偏要起劲地大“抢”特“抢”，这就是当今不少国人的状态。请根据下面现象，试确定一个幼儿园社会教育活动的内容并拟出这个活动的目标。2024/8/1课堂练习乘坐公共汽车，见一个争先上车的五六岁孩子一28第三节第三节学前儿童社会教育的原则与方法学前儿童社会教育的原则与方法2024/8/129第三节2023/7/27292012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园18岁无证教师颜艳红虐童照 2012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园30一、学前儿童社会教育的原则一、学前儿童社会教育的原则o（一）社会教育的总原则（一）社会教育的总原则o1.正面教育原则o（1）以积极的方式对幼儿提出要求o（2）创设积极的环境o（3）纵向比较而不是横向比较o（4）行为和言语互相强化2024/8/131一、学前儿童社会教育的原则（一）社会教育的总原则2023o案例案例1 1：如何看待下面幼儿的：如何看待下面幼儿的“错误错误”现象？现象？o本人观察发现：幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲养的小金鱼捏死了，有老师说：你犯错了；某小朋友把玩具损坏了，也会有老师说：你犯错了；某小朋友把饭菜掉在了地上，总有老师批质：你错没有？错误 试误 失误 破坏 创造 探究错误试误失误破坏创造探究32o案例案例2 2：如何看待幼儿园比比皆是的：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛比赛”现象？现象？o本人观察还发现：幼儿园老师似乎最喜欢用“比赛”这招来激励后进幼儿。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉时让幼儿比一比谁最先穿脱好衣裤，甚至上个卫生间也要让幼儿比一比谁最先回来o凡是比赛，总有失败者。一个教师，在教学活动中要制造失败者，吃饭要制造失败者，睡觉要制造失败者，就连孩子上个卫生间也要制造失败者这样的教育不是很失败吗？案例2：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛”现象？332.生活教育原则生活教育原则o在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。追求幼儿当下生活的质量，尊重幼儿的生活，将之视为幼教质量的核心，已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机，但一日生活的教育价值不是自然而然就能实现的。（李季湄.把指南的实施融入一日生活中.见指南解读.216-224）o生活教育意味着生活与教育相结合；教育即生活；教育要回归幼儿生活。2.生活教育原则34（二）社会教育的一般原则（二）社会教育的一般原则o1.综合渗透性原则o2.实践参与性原则o3.一致性和一贯性原则o4.适宜发展性原则2024/8/135（二）社会教育的一般原则1.综合渗透性原则2023/7/o（一）社会教育的一般方法（一）社会教育的一般方法o1.语言传递法常见的有讲解法、谈话法、讨论法等o2.行为练习法o3.陶冶法主要有榜样感染、环境陶冶、艺术陶冶等二、学前儿童社会教育的方法二、学前儿童社会教育的方法（一）社会教育的一般方法二、学前儿童社会教育的方法36o视频：大班社会文化活动说唱脸谱（片段）（二）社会教育的特殊方法（二）社会教育的特殊方法视频：大班社会文化活动说唱脸谱（片段）（二）社会教育的特37o1.移情训练法体验学习o移情是指设身处地地站在别人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。o移情训练法是指通过故事、情景表演、游戏、生活情景体验等形式，使幼儿理解和分享别人的情绪体验，从而在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯性”地产生理解和分享的教育方法。o体验是幼儿重要的学习方式。o例1：小班社会活动方案：不做糊涂蛋不做糊涂蛋学前儿童社会教育第一章-社会教育概述课件382.观察学习法o指幼儿通过模式模仿或观察学习，直接学会新的行为模式，获得相应的社会行为技能的方法。其核心是替代性学习和替代性强化。o模仿、同化、强化是幼儿社会学习的特点，也是其社会学习的形式。2.观察学习法指幼儿通过模式模仿或观察学习，直接学会新的393.行为练习法操作学习、游戏学习美国对幼小儿童的养成教育美国对幼小儿童的养成教育o老师经常告诉孩子：咳嗽、打嗝、打哈欠、打喷嚏乃至放屁都必须说“excuse me”，咳嗽、打嗝、打哈欠、打喷嚏都必须捂住嘴。o一桌孩子围着读书、做手工、画画，或进餐什么的，要用什么材料等，绝不允许远远地伸手去拿，而要很礼貌地请附近的小伙伴递过来。老师总是鼓励孩子们说“excuse me”，“thank you”，老师告诉学生：“这些是magic words，用了它们，你就会得到更多帮助。”o老师如果没有听到孩子用礼貌用语，就会打断孩子的话，“你说excuse me了吗？”“你忘说thank you了”“你伤害了你朋友，快去说sorry，再给他一个hug(拥抱)。”o上厕所，孩子们坐在厕所外的过道上，依次安静地轮流入厕，等的过程中，孩子们还往往人手一本书装模作样地阅读。有时看到小家伙拎着裤子出来而没听到冲水声，老师一定让他回去“补课”。一天下来，孩子们到哪里去都得排队，排队的时间、次数很多。o（资料来源：读者2007-6）3.行为练习法操作学习、游戏学习美国对幼小儿童的养成40案例分析案例分析娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”请分析下面三个女孩请分析下面三个女孩在这个过程中所学到在这个过程中所学到了哪些态度与能力？了哪些态度与能力？你认为角色扮演法在你认为角色扮演法在学前儿童社会教育方学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？注意的问题有哪些？案例分析娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争41案例分析案例分析幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲养的小金鱼捏死了，有老师说：你犯错了；某小朋友把玩具损坏了，也会有老师说：你犯错了；某小朋友把饭菜掉在了地上，总有老师批质：你错没有？在幼儿园，老师似乎最喜欢用“比赛”这招来鞭策后进幼儿了。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉时让幼儿比一比谁最先穿脱好衣裤，甚至上个卫生间也要让幼儿比一比谁最先回来2.如何看待幼儿的如何看待幼儿的“错误错误”现象与幼现象与幼儿园比比皆是的儿园比比皆是的“比赛比赛”现象？现象？案例分析幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲42案例分析案例分析小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。(1)请分析这一事件产生的可能原因。(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。案例分析小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸43学学前前儿儿童童社社会会教教育育的的途途径径与与意意义义第四节第四节第四节44一、学前儿童社会教育的途径一、学前儿童社会教育的途径o（一）学前儿童社会学习的特点（一）学前儿童社会学习的特点o1.模仿通过观察模仿而学习o2.同化“近朱者赤，近墨者黑”o3.强化奖励或惩罚o4.体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受一、学前儿童社会教育的途径（一）学前儿童社会学习的特点45o1.人际交往o（1）交流与沟通o（2）组织共同活动o（3）形成和发展人际关系o（4）增进对自己、对他人的认识（二）学前儿童社会教育的途径（二）学前儿童社会教育的途径1.人际交往（二）学前儿童社会教育的途径46o2.社会适应（1）适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径（2）在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力（3）在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要2024/8/12.社会适应2023/7/2747二、学前儿童社会教育的意义二、学前儿童社会教育的意义o（一）学前儿童社会教育的意义（一）学前儿童社会教育的意义o1.帮助幼儿学会理解别人，尊重别人，并正确认识自己o2.帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提高交往技能o3.帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人o4.促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展想一想想一想幼儿园社会教育幼儿园社会教育为什么为什么需需要贴近生活、关照生活要贴近生活、关照生活2024/8/1二、学前儿童社会教育的意义（一）学前儿童社会教育的意义想一想48o1.幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往机会o2.幼儿园实施社会教育有更明确的目标、合理的计划和全面的教育内容o3.幼儿园的社会教育资源丰富而集中o4.教师和家长的情感维度不同，有利于幼儿的“心理断乳”（二）幼儿园实施社会教育的有利条件（二）幼儿园实施社会教育的有利条件1.幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往机会（二）幼儿园实施社49案例分析案例分析在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了一所条件不错的幼儿园，不到两个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊的事。星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：“妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到沙发上当小朋友吧！”妈妈答应着，边走到沙发上坐下，但是手里还在折最后一个塑料袋。“你是怎么回事！没听见我说上课了吗?”突然一个凶巴巴的声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。“你！请把嘴闭上！”小雅的脸转向一个娃娃。“没听见啊！说她就不是说你啊！”“小雅这是怎么啦？这都是从哪儿学的啊！”妈妈真是弄不明白。资料来源：3-6岁儿童学习与发展指南解读.人民教育出版社,2013：95试从幼儿试从幼儿社会学习社会学习的特点进的特点进行分析。行分析。2024/8/1案例分析在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个小淑女一样50p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写51感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings结束语讲师：XXXXXX XX年XX月XX日 感谢聆听结束语讲师：XXXXXX 52