部编版四年级语文《为中华之崛起而读书》ppt课件

1为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书部编版部编版四四年级语文上册年级语文上册1为中华之崛起而读书部编版四年级语文上册2 把握一件事的主要内容是本把握一件事的主要内容是本册教材第四单元的训练重点，本册教材第四单元的训练重点，本次学习是对已知方法的运用。次学习是对已知方法的运用。第七单元第七单元2 把握一件事的主要内容是本册教材第四单元的训练重点，3 同学们同学们，如果有人问你，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备怎么回，你预备怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题3 同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么回答呢4为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书4为中华之崛起而读书周恩来（18981976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。周恩来（18981976），伟大的马克思列宁主部编版四年级语文为中华之崛起而读书ppt课件19141914年，在天津南开学年，在天津南开学校读书时的周恩来校读书时的周恩来19201920年，在法国勤年，在法国勤工俭学时的周恩来工俭学时的周恩来1914年，在天津南开学校读书时的周恩来1920年，在法国勤819241924年，周恩来奉命从欧洲回国，年，周恩来奉命从欧洲回国，担任黄埔军校政治部主任担任黄埔军校政治部主任19351935年，长征到达陕北时年，长征到达陕北时的周恩来的周恩来81924年，周恩来奉命从欧洲回国，担任黄埔军校政治部主任199认读本课词语10读一读，记一记。jufnwi魏魏校长校长模模范范chhuixiohu淮淮 安安疑疑惑惑不解不解训训 斥斥效效 果果崛崛起起清清晰晰x 10读一读，记一记。jufnwi魏校长模范chhu11我会写我会写肃 晰 振 胸 怀 赞疑 惑 凡 顾 训 斥效11我会写肃晰振胸怀赞疑惑凡顾训斥效12观察独体字作部件后观察独体字作部件后字形的变化字形的变化12观察独体字作部件后字形的变化赞赞左左边的的“先先”的的变化化疑疑左下的左下的“矢矢”的的变化化效效左左边的的“交交”的的变化化惑惑下半部心字底的下半部心字底的变化化赞左边的“先”的变化疑左下的“矢”的变化效左边的“交”的变化肃笔顺：笔顺：肃笔顺：15疑疑赞赞惑惑上半部分笔画上半部分笔画较多，要写得多，要写得紧凑，左凑，左边的的“先先”的的竖弯弯钩要要变成成竖提。提。左右两部分写均衡，两部分笔画左右两部分写均衡，两部分笔画较多，要写得多，要写得紧凑。凑。左左边“矢矢”的捺要写成点。的捺要写成点。上半部分的上半部分的“或或”字要写得字要写得紧凑，凑，“口口”字的最后一笔横字的最后一笔横压在在中中线上；下面心字底的最后一点写在斜上；下面心字底的最后一点写在斜钩的下面。的下面。顾顾左右两部分写均衡，左左右两部分写均衡，左边部分的笔部分的笔顺为：横、撇、横：横、撇、横折折钩、竖提。提。15疑赞惑上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边的“先”的竖弯钩16连一连【若有所思若有所思】【崛起崛起】【抱负抱负】【撑腰撑腰】【肇事肇事】比喻给予有力地支持。比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。本文指女人指望巡警主持公道。兴起，奋起。兴起，奋起。远大的志向。远大的志向。引起事故；闹事。引起事故；闹事。好像在思考着什么。好像在思考着什么。16连一连【若有所思】比喻给予有力地支持。兴起，奋起。远大的17指努力提高自己的品指努力提高自己的品德修养所上的课。德修养所上的课。【修身课修身课】17指努力提高自己的品德修养所上的课。【修身课】18例句例句：他通过自己的努力考上了清华大学，真可谓是光耀门楣：他通过自己的努力考上了清华大学，真可谓是光耀门楣指做官出人头地使家里人都沾光。指做官出人头地使家里人都沾光。【近义词近义词】光宗耀祖、出人头地光宗耀祖、出人头地【光耀门楣光耀门楣】18例句：他通过自己的努力考上了清华大学，真可谓是光耀门楣指“当效当效”：意思是应当学习、应：意思是应当学习、应当效仿。当效仿。文中指大家都要向周恩来学习，文中指大家都要向周恩来学习，做一个志向远大的人。做一个志向远大的人。【当效此生当效此生】“当效”：意思是应当学习、应当效仿。【当效此生】默读课文，想想课文讲了哪几件事，再默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。连起来说说课文的主要内容。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。2121初步把握课文内容默读课文，思考：课文讲了几件事？默读课文，思考：课文讲了几件事？三件事三件事默读课文，思考：课文讲了几件事？三件事如何划分？如何划分？如何划分？第一件事第一件事第二件事第二件事 我们可以关注第我们可以关注第1515自然段提示自然段提示的（的（）和（）和（）。）。我们可以借助第（我们可以借助第（）自然）自然段就能划分。段就能划分。第二件事第二件事第三件事第三件事1010时间时间地点地点第一件事第二件事 我们可以关注第15自然段提示的（尝试着归纳每件事的主要内容尝试着归纳每件事的主要内容相相互互交交流流尝试着归纳每件事的主要内容相互交流归纳第一件事的主要内容时：归纳第一件事的主要内容时：抓住主要人物抓住主要人物魏校长魏校长周恩来周恩来归纳第一件事的主要内容时：抓住主要人物魏校长周恩来27归纳第三件事的主要内容时：归纳第三件事的主要内容时：可以排除次要人物可以排除次要人物同学和围观的中国人。同学和围观的中国人。27归纳第三件事的主要内容时：可以排除次要人物同学和围观 抓住时间、地点、主要人物的言行等要素抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。进行梳理，同时排除次要人物的干扰。请同学同学们填写下面的表格，填写下面的表格，根据表格的内容根据表格的内容对每件事的主要内容每件事的主要内容归纳。抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排事件事件时间时间地点地点人物（做什么）人物（做什么）第一件事第一件事第二件事第二件事第三件事第三件事新学年开始了新学年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）十二岁那年十二岁那年奉奉 天天伯父（告诉）伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）周恩来（疑惑不解）一个星期天一个星期天被外国人占被外国人占据的地方据的地方中国妇女中国妇女（受欺负）（受欺负）中国巡警中国巡警（不惩处、训斥）（不惩处、训斥）围观的中国人围观的中国人（只能劝慰）（只能劝慰）周恩来周恩来（看见、体会）（看见、体会）事件时间地点人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新学年开始30哪个小组来回答：哪个小组来回答：三件事的主要内容是什么？三件事的主要内容是什么？30哪个小组来回答：31第一件事第一件事第第（）（）自然段自然段10101 1 修身课上，少年周修身课上，少年周恩来恩来“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的回答让魏校长的回答让魏校长震撼和赞赏。震撼和赞赏。31第一件事第（）（）自然段101 修身第二件事第二件事第第（）（）自然段自然段14141111 初到奉天，伯父告诫周初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。周恩来对此疑惑不解。第二件事第（）（）自然段1411 初到奉第三件事第三件事第第（）（）自然段自然段17171515 在被外国人占据的地方，周恩在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的伯父所说的“中华不振中华不振”的含义，的含义，从而立下了从而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的远大志向。的远大志向。第三件事第（）（）自然段1715 在被外34 现在哪位同学尝试将三件现在哪位同学尝试将三件事的内容连起来说一说？事的内容连起来说一说？34 现在哪位同学尝试将三件事的内容连起来说一说？要说清楚多件事文章的主要内容，要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。要理清几件事情的关系。这些事情中哪件事是结果这些事情中哪件事是结果,哪件事是原因哪件事是原因?要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。课文并不是按事情发展的先后顺序写的课文并不是按事情发展的先后顺序写的,而是先写而是先写 再写再写 。请用连接词请用连接词“之所以之所以是因为是因为”来连接第一件事和第二、三件事来连接第一件事和第二、三件事结果结果原因原因 课文并不是按事情发展的先后顺序写的,请用连接词主要内容主要内容 之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，表现了少年周恩来的热爱祖国、抱的含义，表现了少年周恩来的热爱祖国、抱负远大。负远大。主要内容 之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。这样做能增强文章的生动性，引出叙的写作方法。这样做能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文中事件一是结果39事件一事件一立志立志“振兴中华振兴中华”39事件一立志“振兴中华”新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。有人干脆这样回答。周恩来的回答是怎样的呢？周恩来的回答是怎样的呢？新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学 有位同学一直默默地坐有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：清晰而坚定地回答道：有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了42“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”42“为中华之崛起而读书！”43 思考：思考：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？从这句话中你可以看出周恩来是一个怎样的人？从这句话中你可以看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。的人。43 思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句话44 魏校长听了为之一振！他怎魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：他睁大眼睛又追问了一句：“你你再说一遍，为什么而读书？再说一遍，为什么而读书？”44 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁 魏校长听到周恩来的回答，为什么会魏校长听到周恩来的回答，为什么会为之一振？为之一振？“为之一振为之一振”有振奋、惊喜之意，魏校长怎么也有振奋、惊喜之意，魏校长怎么也不会想到一个十二三岁的孩子竟然有如此的抱负和胸不会想到一个十二三岁的孩子竟然有如此的抱负和胸怀！怀！“睁大眼睛睁大眼睛”“”“又追问又追问”写出魏校长被他的话震写出魏校长被他的话震撼了。朗读魏校长的话时，语调上扬，撼了。朗读魏校长的话时，语调上扬，“又又”重读，重读，要读出意外、疑惑的语气。要读出意外、疑惑的语气。魏校长听到周恩来的回答，为什么会为之一振？“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！华之崛起，有志者当效此生！”连用两个感用两个感叹句表达了什么句表达了什么?魏校长听了他的话激动万分，连用两个感叹句表达魏校长听了他的话激动万分，连用两个感叹句表达出对他的赞叹之情。朗读时声音要洪亮，语速稍慢，表出对他的赞叹之情。朗读时声音要洪亮，语速稍慢，表达出肯定、赞叹之情。达出肯定、赞叹之情。“为中华之崛起而读书！”连用两个感叹句表达了什么?同学们，是什么原因同学们，是什么原因促使周恩来立下促使周恩来立下“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的远大志向的远大志向。同学们，是什么原因促使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大中华不振49事件二事件二耳闻耳闻“中华不振中华不振”49事件二耳闻“中华不振”50 默读第默读第1114自然段，说说自然段，说说从哪从哪些语句可以感受到些语句可以感受到“中华不振中华不振”？50 默读第1114自然段，说说从哪些语句可以感受到 周恩来出生于周恩来出生于18981898年。十二岁年。十二岁那年，他离开家乡江苏准安，随回那年，他离开家乡江苏准安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候上学的时候，伯父告诉他，奉天有，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人的占据了，不要随些地方被外国人的占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。出麻烦没有地方说理。原本原本是我们中国是我们中国的地方，却不能去。的地方，却不能去。可见洋人不可一世。可见洋人不可一世。周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏准安 少年周恩来疑惑不解少年周恩来疑惑不解,问道问道:“被外被外国人占据？为什么呢？国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，伯父叹了口气，没有再说什么。没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是伯父的话，但是“中华不振中华不振”四个字和四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据？为什么呢？53事件三事件三目睹目睹“中华不振中华不振”53事件三目睹“中华不振”54 课文第课文第15171517自然段，周恩来自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进了被外国人带着疑惑，背着伯父进了被外国人占据的地方，他看到了什么？占据的地方，他看到了什么？54 课文第1517自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父55 这一带果真和别处这一带果真和别处大不相同：街道上热闹大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外非凡，往来的大多是外国人。国人。55 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的56 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。中国巡警是怎样做的？中国巡警是怎样做的？巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。56 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围57 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。围观的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人紧握拳头，敢围观的中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。但是无力反抗，充满无奈。57 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里58妇女妇女哭诉哭诉中国巡警中国巡警训斥妇女训斥妇女围观的中国人围观的中国人握紧拳头，不敢怎么样握紧拳头，不敢怎么样中华不振中华不振58妇女哭诉中国巡警训斥妇女围观的中国人握紧拳头59他们为什么不敢怎么样他们为什么不敢怎么样?你有什么感悟？你有什么感悟？(你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后!)(他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。)59他们为什么不敢怎么样?你有什么感悟？(你用拳头，人家会60情景再现情景再现目睹目睹“中华不振中华不振”60情景再现目睹“中华不振”61目睹目睹“中华不振中华不振”点击下一页视频61目睹“中华不振”点击下一页视频621840年以来，中国受尽列强欺辱，多灾多难的中国经历了什么?621840年以来，中国受尽列强欺辱，鸦片战争鸦片战争中中法法战战争争中65中中日日甲甲午午战战争争65中66八八国国联联军军侵侵略略中中国国66八辛辛丑丑条条约约辛丑条约686869了了解解时时代代背背景景被外国人占据的领土被外国人占据的领土帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。这取得的供其在一定时期使用和管理的地区。这严重侵犯了一个国家的领土主权的完整，是一严重侵犯了一个国家的领土主权的完整，是一种变相的殖民统治区。由于租界内的种种特权，种变相的殖民统治区。由于租界内的种种特权，这些特权也严重的侵犯了一个国家的司法的主这些特权也严重的侵犯了一个国家的司法的主权。一些权。一些外国人的地盘外国人的地盘甚至拒绝中国人入内。甚至拒绝中国人入内。18451845年年1111月月1515日，英国在中国上海设立了近代日，英国在中国上海设立了近代史上的第一块租界。史上的第一块租界。69了解时代背景被外国人占据的领土圈圈占占土土地地圈71建造楼房建造楼房 强行霸占强行霸占71建造楼房 强行霸占部编版四年级语文为中华之崛起而读书ppt课件73为为所所欲欲为为73为部编版四年级语文为中华之崛起而读书ppt课件部编版四年级语文为中华之崛起而读书ppt课件小小组交交流流说说自己的感受小组交流77 看了图片和视频，再看到看了图片和视频，再看到“中华不振中华不振”一词，有什么问题不一词，有什么问题不问不痛快？问不痛快？77 看了图片和视频，再看到“中华不振”一词，有什么问 为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走。绕着走。为什么在中国的其他地方可以说理，而在被外国人占据的为什么在中国的其他地方可以说理，而在被外国人占据的地方却没处说理？地方却没处说理？为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，还要训斥中国人？为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，还要训斥中国人？为什么中国人在被外国人占据的地方看到同胞受欺，却敢为什么中国人在被外国人占据的地方看到同胞受欺，却敢怒不敢言。怒不敢言。为什么那么热闹的地方，对中国人来说却是不幸。为什么那么热闹的地方，对中国人来说却是不幸。为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕 看似不看似不该发生的事情，在外国人的地生的事情，在外国人的地盘里却都里却都发生了，生了，这就是当就是当时的社会状况。用的社会状况。用一个一个词来形容，那就是来形容，那就是“中中华不振不振”。看似不该发生的事情，在外国人的地盘里却都发生了，80思考：思考：“中华不振中华不振”的含义是什么？的含义是什么？“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。受欺凌，敢怒不敢言。80思考：“中华不振”的含义是什么？“中华不振”是指中华民族81 周恩来看到当时中国周恩来看到当时中国的状况，心情是怎样的？的状况，心情是怎样的？萌生了怎样的想法？萌生了怎样的想法？请带着问题，请带着问题，默读课文最后一个自然段。默读课文最后一个自然段。81 周恩来看到当时中国的状况，心情是怎样的？萌生了怎82 此时的周恩来才真正体会到此时的周恩来才真正体会到“中会不振中会不振”这四个字的沉重分量。这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了这个问题时，就有了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的响亮回答。的响亮回答。82 此时的周恩来才真正体会到“中会不振”这四个字的沉重分83用一个词形容周恩来的心情用一个词形容周恩来的心情痛心83用一个词形容周恩来的心情痛心84说说他的想法说说他的想法想一想想一想 我忘不了在中国人自己的土地上却给不了我忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女最起码的公道；我忘不了在中国一个中国妇女最起码的公道；我忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己的土地上，专横跋扈；我更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。竟不敢给自己的同胞声张正义。这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着我的这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱，我一定要让中心，国家不兴才遭受奇耻大辱，我一定要让中国崛起。国崛起。84说说他的想法想一想 我忘不了在中国人自己的土地上却8585有感情地再次朗读最后一个自然段 因为他看到在中国人自己的土地上，面对洋人的专横因为他看到在中国人自己的土地上，面对洋人的专横跋扈，却给不了一个中国妇女起码的公道，深刻地理解了跋扈，却给不了一个中国妇女起码的公道，深刻地理解了“中华不振中华不振”的含义，也联想到了在中国的土地上到处都的含义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺凌、列国侵略的现象。他想改是这种贫穷、积弱、被人欺凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独立自强。变中国的现状，想中国能崛起，能独立自强。结合全文思考：结合全文思考：使周恩来立下使周恩来立下“为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书”这个志向的原因是什么？这个志向的原因是什么？因为他看到在中国人自己的土地上，面对洋人的专横跋扈，却给 1917 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是 “愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。阅读链接阅读链接 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。大江歌罢掉头东，注释注释大江：大江：宋代文学家苏轼宋代文学家苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古开篇有开篇有“大江东去，浪大江东去，浪淘尽，千古风流人物淘尽，千古风流人物”之句。之句。“大江大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲。在这里泛指气势豪迈的歌曲。邃密：邃密：深入、细致，这里是精研的意思。深入、细致，这里是精研的意思。群科：群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。是各种科学。济世穷：济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。濒临绝境，危亡。面壁：面壁：面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。破壁：破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。一番大事业。难酬：难酬：难以实现，目的达不到。难以实现，目的达不到。蹈海：蹈海：投海。投海。注释大江：宋代文学家苏轼念奴娇赤壁怀古开篇有“大江东90 唱完了苏轼的唱完了苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，就掉头东去日本留学，就掉头东去日本留学，精深严密的多种科学能够救世上的穷困。精深严密的多种科学能够救世上的穷困。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，挽救中国。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，挽救中国。假如这个志愿难以达到，即使像陈天华用投海而死来唤醒国人，假如这个志愿难以达到，即使像陈天华用投海而死来唤醒国人，也称得上是英雄。也称得上是英雄。译文译文90 唱完了苏轼的念奴娇赤壁怀古，就掉头东去日本思考、交流：思考、交流：周恩来求学日本，是为了什么？周恩来求学日本，是为了什么？思考、交流：周恩来的读书志向之所以与其他周恩来的读书志向之所以与其他同学的志向不同，不仅仅是周恩来深同学的志向不同，不仅仅是周恩来深刻地感受到了中华不振，还因为周恩刻地感受到了中华不振，还因为周恩来认识到来认识到只有学习到更多的知识才能只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。“振兴中华振兴中华”这个伟大志向，伴随了这个伟大志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。周恩来的整个求学生涯。周恩来的读书志向之所以与其他同学的志向不同，不仅仅是93 正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们敢欺凌我们。让我们通过视频看看祖国的崛起。让我们通过视频看看祖国的崛起。93 正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的94写一写读书目的，树立远大志向写一写读书目的，树立远大志向94写一写读书目的，树立远大志向95小练笔小练笔 在祖国日益强大的今天，如果有人问你为什么在祖国日益强大的今天，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。写清楚理由。95小练笔 在祖国日益强大的今天，如果有人问你为什么而96交流交流读书的目的和理由的目的和理由 为中华民为中华民族的伟大复族的伟大复兴。兴。为世界研为世界研制最顶尖的人制最顶尖的人工智能。工智能。为国家的强为国家的强盛，为国家的盛，为国家的繁荣而读书繁荣而读书。96交流读书的目的和理由 为中华民族的伟大复兴。为世界研制97 我为了我的梦想而读书我为了我的梦想而读书 有的同学的梦想是当一名教师，教书育人；有的同学的梦想有的同学的梦想是当一名教师，教书育人；有的同学的梦想是当一位医生，救死扶伤；而我的梦想是能够成为一名宇航员，是当一位医生，救死扶伤；而我的梦想是能够成为一名宇航员，为祖国的航天事业贡献力量。当我在电视中看到杨利伟、景海鹏、为祖国的航天事业贡献力量。当我在电视中看到杨利伟、景海鹏、费俊龙等航天员进入太空时，我就树立了自己的梦想。我要像他费俊龙等航天员进入太空时，我就树立了自己的梦想。我要像他们一样成为一名航天员，飞向广阔的宇宙，去探索宇宙的奥秘。们一样成为一名航天员，飞向广阔的宇宙，去探索宇宙的奥秘。我知道，航天员不仅需要良好的身体素质和心理素质，还要有渊我知道，航天员不仅需要良好的身体素质和心理素质，还要有渊博的知识，所以我要努力读书。博的知识，所以我要努力读书。97 我为了我的梦想而读书部编版四年级语文为中华之崛起而读书ppt课件板板书书设设计计为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 立志（为中华之崛起而学习）立志（为中华之崛起而学习）周恩来周恩来 疑惑疑惑 （中华不振）（中华不振）气愤（中国人被欺凌）气愤（中国人被欺凌）博大胸怀博大胸怀远大志向远大志向板书设计为中华之崛起而读书博大胸怀12岁那年。周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解的问。“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”.周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。100课堂练习课堂练习12岁那年。周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主课文题目的特点是课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言命题以人物的语言命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字命题c1课文题目的特点是_。A.以人物的名字命题c11.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（）而读书，（）当效此生！”抱负抱负胸怀胸怀赞叹赞叹中华之崛起中华之崛起有志者有志者根据课文内容填空。根据课文内容填空。21.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（下列句子是从哪些方面来描写人物的？下列句子是从哪些方面来描写人物的？1.1.周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（）2.2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”（）3.3.他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？租界地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”（）CDBA.外貌 B.心理 C.行动 D.语言 3下列句子是从哪些方面来描写人物的？1.周恩来一直静静地坐在那给生字分类。给生字分类。肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞 效效 租租 疑疑 惑惑 凡凡 顾顾 训训 斥斥 辱辱 三拼音节的字：三拼音节的字：胸胸 怀怀 效效 惑惑平舌音的字：平舌音的字：肃肃 赞赞 租租整体认读音节：整体认读音节：疑疑 斥斥4给生字分类。肃 晰 振 胸 怀 赞 效 三拼音节