黑格尔的观点课件

一、整体情况年初摸底年初摸底 一模一模二模二模三模三模实考人数实考人数92529252846484649005900584328432均分均分70.5670.56 68.1668.16 63.4263.42难度难度0.5880.588 0.570.570.530.531.参考人数、均分、难度的变化参考人数、均分、难度的变化二模三模对比均分难度 均分难度 均分难度客观题 35.07 0.59 39.980.65+4.91-0.06主观题 33.09 0.55 2444 0.41-8.65+0.142、主客观均分、难度二模三模对比、主客观均分、难度二模三模对比3.等级测定与试卷区分度参考人数8432 分数比例分数比例分数比例分数比例分数比例837.2%7523%7133%6453%4193%均分为63.42，划B线为64（线上人数占比53%），分差极小，体现试卷较好的区分度。4.命题意图基本达成（1）难度指标控制基本达成；（2）学生考试心理适应性锻炼；（3）难度区域控制与本届三模检测功能相符；（尤其是对学生做主观题的能力检测从命题、阅卷两个维度上加以更精确的诊断）（4）为最后阶段的复习提供相对切实的依据。二、主要问题（一）客观题 得分率在0.55以下的题目有2、9、10、11、12、14、18、20，其中得分最低的是11题，仅0.87分，难度为0.29，10、18难度在0.4以下。2下列图片反映了古代中国经济文明的发展。其中利用自然力并改进技术提高效能的是水排 翻车 曲辕犁 高转筒车 A.B.C.3005 D.典型错题分析9学者宋圭武在评价家庭联产承包责任制时说：“对中国发展而言，小岗村既是成功的，也是沉重的。小岗村的成功主要是极大地调动了农民的积极性。但小岗村的发展也是沉重的，也代表着一种小和不足。”该“不足”是指A没有解决农村生产经营权没有解决农村生产经营权 1053 B没有形成公有制为主体的经济没有形成公有制为主体的经济1062C没有改变农村的生产关系没有改变农村的生产关系2485 D没有促进农村经济的规模发展101949年国民党当局在台湾地区实施戒严法，规定出入境的船只、车辆、航空机及其他通信交通工具必须检查，必要时得停止其交通，以此限制人民的行动自由。这种局面被打破始于A停止炮击金门，倡议两岸停止炮击金门，倡议两岸“三通三通”3706 B允许台湾同胞赴大陆探亲 C两岸分别成立海基会、海协会 864 D连战率“和平之旅”访问大陆38211以下各段文字均出自邓小平的著作，时序排列正确的是把马克思主义的普遍真理同我国的实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。实事求是，是无产阶级世界观的基础，过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。要阐述中国社会主义是处在一个什么阶段，就是处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。改革开放迈不开步子，不敢闯，说来说去就是怕资本主义的东西多了，走了资本主义道路。要害是姓“资”还是姓“社”的问题。A 1164 B 3250C 2739 D128212黑格尔曾说：智者们说人是万物的尺度，这黑格尔曾说：智者们说人是万物的尺度，这是不确定的，其中还包含人特殊的规定；人要把自是不确定的，其中还包含人特殊的规定；人要把自己当作目的，这里面包含着特殊的东西。黑格尔的己当作目的，这里面包含着特殊的东西。黑格尔的观点，着重指出了智者学派观点，着重指出了智者学派A以人的眼光去考察世界以人的眼光去考察世界 1616 B没有统一的道德观没有统一的道德观C具有初步人文主义思想具有初步人文主义思想 1874 D否定了众神的存在否定了众神的存在10114.1561年，斯史密斯爵士鄙夷地说：“在英格兰，绅士的名分大大贬低了，凡是无所事事的非体力劳动者，只要具有绅士的举止风度，承担绅士的职责，就可以被视为上等人。”这正反映了A.社会各阶层之间的界限被消除396 B.无所事事的非体力劳动者成为绅士 76C.新兴工业资产阶级地位的上升新兴工业资产阶级地位的上升 3233 D.商品经济发展导致人们地位的变化 18.右图中飞机的驾驶员是美国人霍尔沃森。1948年到1949年，苏联封锁西柏林，英美两国联合救援，向西柏林空运各类生活物资。霍尔沃森每次执行任务时都会给孩子们空投糖果，为了让孩子们能辨认出自己，便摇晃几下飞机的翅膀。因此，西柏林孩子称他为“摇翅膀的叔叔”。此事发生的背景是A杜鲁门主义实施 B东德建成东德建成“柏林墙柏林墙”3177 C北约与华约对峙北约与华约对峙 1845 D欧洲共同体的成立 20.卢梭在爱情悲剧小说新爱洛伊丝中，不仅发出了崇尚真实情感，贬抑矫饰理性的呼声，而且表现了厌恶虚伪的文明社会，赞美纯洁的大自然的倾向。下列作品与该小说创作艺术风格相同的是 A 619 B654 C D2078问题归纳：1.审题：阅读材料，信息不完整，或重要信息漏失，尤其容易忽视时间信息；对题目作答的要求不明确，自顾自地判断。2.基础:基本概念：生产关系的概念。农村经济体制改革的内容与过程 邓小平理论内容及其形成过程 工业革命发生、意义 人文主义的起源与发展 美苏冷战及其影响 文学流派的特色（二）主观题1.各题得分情况题号满分均分难度区分度题号满分均分难度区分度21.13.01.770.590.3323.42.00.580.290.4221.210.03.220.320.1424.141.010.250.2522.14.01.910.480.2524.221.030.520.3822.24.01.430.360.2824.320.470.240.2622.32.00.050.030.0424.420.700.350.2222.42.00.420.210.1725.142.020.510.2523.14.02.010.500.2225.241.690.420.3523.24.01.150.290.3625.320.780.390.1023.35.01.610.320.31总均分24.44难度0.4121题得分4.99，难度为0.38；22题得分3.81，难度为0.32；23题得分5.35，难度为0.36；24题得分3.21，难度为0.32；25题得分4.49，难度为0.45。21题（2）运用上述材料，结合所学知识，以“行省制在调整中央与地方关系中的作用”为主题进行论述。（10分）（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；280字左右）平均3.22，难度为0.32主要问题：1.对观点表述比较模糊。大多数学生不能表达出行省制在中央集权与地方分权两方面的作用。因此不可能从相对的两个方面进行认证。2.阅读材料，不能全面理解。尤其在对材料三信息的加工上，大多数学生而只是注意到了段落中第省略号前的句子，忽视了省略号的语意转折性表达。从而造成在观点上的指向单一。3.不少学生尚未进行系统训练，对论文的格式和要素不清楚，论点、论据、议论不清晰，逻辑混乱。4.部分学生答题口语化现象严重，随意发挥。5.很多同学的答题不结合材料，论点和论据严重不匹配，选取论据随意性很大。22题（3）据材料三并结合所学知识，举两例说明“中国士人”所遭遇的“尴尬”。（2 分）得分0.05，难度0.025材料三材料三 中国与此新出现的“夷狄”更常处于一种敌对的状态之中。现在反要向其学习，而学习的目的又是“制夷”。何况这些“始创自由平等于己国之人，即实施最不自由平等于他国之人”。故中国士人对学习西方真是别有一番滋味在心头，其中的多重尴尬是不言而喻的。罗志田新的崇拜：西潮冲击下近代中国思想权势的转移主要问题：（1）审题能力有待提高。对于问题的主体是“中国士人”，中心词是“尴尬”，大部分学生视而不见，或不假思索，不能放到材料三中理解“尴尬”一词中所包含的逻辑背反与无奈的情愫，并发现材料中表达的两重“尴尬”。只是答出“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”、“学习君主立宪制度”、“民主共和制度”等，但是没有答出相应的历史事件。审题能力培养需从审题程序上多下功夫。（2）基础知识不扎实。部分学生不能把历史事件与向西方学习的进程相对应，出现胡乱搭配，如：鸦片战争后洋务运动；甲午战争后洋务运动等。23.（3）据材料三指出克林顿经济学的理论特征。（1 分）结合所学知识，指出其经济政策取得的成果，并分析该成果的时代原因。（4分）得分1.61，难度0.32材料三 克林顿政府的经济政策，既有凯恩斯主义的理论基础也有所创新，人们称之为新凯恩斯主义或克林顿经济学。就是把凯恩斯主义、现代货币主义、供应学派和理性预期学派的理论与政策主张综合在一起。由于放松了对劳动力市场的管制，增加了劳动力市场的竞争性，根据1996年通过的耕作自由法，联邦政府不再扮演农场主的最终保护角色，它还将向农场主提供固定的款项，但逐年减少，使农场主种更多的土地，并且自己决定种什么减半征收小企业长期投资的资本收益税，刺激了企业的投资和技术创新活动 刘绪贻新凯恩斯主义对美国经济的现实影响主要错误表现：第一小问“特征”近半数学生答错。对于题目要求的“理论特征”未加足够关注，将“理论”错位为“政策”；对材料信息的搜集与加工能力弱，没有对材料中第一个省略号前文字进行归纳。第二小问“成果”大多数学生无法得分的主要原因是只罗列材料中发展的表现，而忽略了审题，对“结合所学知识”的字句基本不予考虑。第三问“原因”主要错误是分析角度不全面，没有形成依据时代特征分析原因的思维模式，只能答出答案中的一点或两点；另外出现时间概念错误，答案所写的并不是“肯尼迪到克林顿任期内”的史实。24（1）据材料一、二，指出清政府财政面临的主要问题，据材料并结合所学知识，分析造成这一问题的原因。（4分）平均得分1.01.难度0.25材料一材料一（1644年，顺治元年）凡八旗壮丁、差徭、粮草、布匹，永停输纳。刘墉清朝通志食货略六（清末满族大臣端方说）旗人则以兵之名额，坐领饷糈，有分利之人，而无生利之人。故宫博物院明清档案部清末筹备立宪档案史料下册材料二材料二 （光绪帝）谕内阁：现当开创百度，事务繁多，度支岁入有常，岂能徒供无用之冗费，以致碍当务之急需。如詹事府，本属闲曹，无事可办。共通政司、光禄寺、鸿胪寺、太仆寺、大理寺等衙门，事务甚简，半属有名无实，均即行裁撤。中国史学会主编戊戌变法主要错误：1.概念理解错误、混乱，乱用词，将财政困难写成经济危机、资金短缺。对旗人的概念理解不准，许多学生写成贵族、满族；2.答题缺乏对材料的准确把握，想当然地在原因中列出官吏贪污腐败；3.表述不当。如将机构冗繁写成了官府过多；对外赔款写成索要金钱。4.逻辑混乱或答题格式不讲究，将问题与原因混在一起或颠倒回答，约占40%左右。25（3）据材料三，指出材料一、二在评价历史人物的方法有什么缺陷。为了避免这样的缺陷，评价历史人物应采取怎样正确的方法？（2分）平均得分0.78，难度0.39材料三 研究一个问题自不免特别留意与自己意见相契合的证据若只留意有利于自己意见的史料，那么几乎任何问题都可以照自己意见的方向去证明，这可以说是抽样作证我们一般人治史当然无特别目的，但仍不免主观无意中也会犯了的毛病。严耕望治史三书 主要问题在对第一小问的回答，得分率极低。1对“缺陷”的回答答案空洞不具体，大多数学生无法写出材料三中现成的“抽样论证”2主要原因仍在于审题的规范与程式训练不够，并不缘于问题的难度。如本问“据材料三”，“指出材料一、二”“评价人物”的“缺陷”，首先归纳材料三的主要观点，得出严所批评的错误评价方法；而第一问、第二问设问及回答应该比较明确揭示了这种评价的模式，对照材料三的观点，恰好材料一、二正呈现出材料三所批评的那种缺陷。这里还反映出许多学生答题时的错误习惯，对前面问题的回答往往不能引入到对后续问题的解答中“熊掰玉米”。主要问题归纳：1.审题、答题的规范、程式与答案格式的训练严重不够。2.表达能力及规范性差；3.主干知识、基本概念存在许多缺陷。三、最后阶段复习建议1、继续夯实学科知识基础 利用三模检测将缺漏补实 扎实加强对学生回归考点、教材复习的计划指导 对重点考点内容的复习2、程式化训练学生的审题与答题，力戒虚浮，不失可得之分。审题、答题的步骤程式化和答案格式化 是答题规范化、确保不失可得之分的最有效的手段。主观题审题、答题训练极为重要。一般材料解析题 历史小论文题3.加强对学生考前心理辅导，在平稳基础上逐步推向最佳状态。整体平稳 重点放在对等级有需求的、高临界与低临界的两类学生上。祝各校2013年高考再创新的辉煌！