部编版五年级语文上册第八单元全套ppt课件

顾炎武读破万卷书顾炎武读破万卷书欧阳修借阅典籍欧阳修借阅典籍宋濂深夜苦读宋濂深夜苦读张曜拜妻为师张曜拜妻为师车胤勤学不辍车胤勤学不辍孙敬苏秦悬梁刺股孙敬苏秦悬梁刺股顾炎武读破万卷书欧阳修借阅典籍宋濂深夜苦读张曜拜妻为师车胤勤车胤勤学不辍车胤勤学不辍孙敬苏秦悬梁刺股孙敬苏秦悬梁刺股 同学们，你们还知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？古人不仅喜欢读书，又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。车胤勤学不辍孙敬苏秦悬梁刺股同学们，你们还知道哪些古人读书部编版 语文 五年级 上册24 24 古人谈读书古人谈读书第一课时第二课时部编版语文五年级上册24古人谈读书第一课时第二课3孔子孔子 名丘，字仲尼，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著春秋时期鲁国人。著名的思想家、名的思想家、政治家政治家、教育家、儒家的创始教育家、儒家的创始人人。第一课时孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、论语论语 儒家学派的经典著儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与孟子及其弟子言行。与孟子大学中庸合称大学中庸合称“四书四书”论语儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编朱熹朱熹 南宋著名的理学南宋著名的理学家、思想家、哲学家、家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒以来最杰出的弘扬儒学的大师。学的大师。朱熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱曾国藩曾国藩 我国近代政治我国近代政治家、战略家、理学家、文家、战略家、理学家、文学家。与李鸿章、左宗棠、学家。与李鸿章、左宗棠、张之洞并称张之洞并称“晚清四大名晚清四大名臣臣”。是我。是我国近代化建设国近代化建设的开拓者之一。的开拓者之一。曾国藩我国近代政治家、战略家、理学家、文学家。与李鸿章、ch y q 不不耻耻下问下问 心既到心既到矣矣 眼口眼口岂岂不到乎不到乎 我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍ch不耻下问我会认朗读课文扫耻耻 诲诲 谓谓 诵诵 岂岂恒恒 窥窥 皆皆 缺缺我会写我会写我会写我会写ch hu wi sn qhn ku ji qu 耻诲谓诵岂恒窥皆缺我会写chhuwi左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类岂岂诲诲恒恒谓谓皆皆窥窥缺缺耻耻诵诵左右结构上下结构生字归类岂诲恒谓皆窥缺耻诵识字方法识字方法加一加：耳+止=耻 比+白=皆谜语识字：山中卧龙出，犹若金铠飞。岂岂识字方法加一加：耳+止=耻谜语识字：山中卧龙出岂q巧记巧记：自己背山。不要封口易写错易写错岂q巧记：自己背山。不要封口易写错窥ku“穴”不要写成“宀”。窥探窥ku“穴”不要写成“宀”。窥探识字游戏识字游戏井蛙窥天井蛙窥天余尝谓余尝谓不耻下问不耻下问敏而好学敏而好学默而识之默而识之学富五车学富五车识字游戏井蛙窥天余尝谓不耻下问敏而好学默而识之学富五车读书有三到读书有三到 自由朗读课文，说一说本文由几部分构成，请自由朗读课文，说一说本文由几部分构成，请给后两部分各起一个小标题。给后两部分各起一个小标题。整体感知整体感知三部分三部分读书三要读书三要读书有三到自由朗读课文，说一说本文由几部分构成，请给后这三段文章都是关于这三段文章都是关于 的。的。读书学习读书学习这三段文章都是关于的。读书学习 以下三个人物，按朝代先后排名，正以下三个人物，按朝代先后排名，正确的顺序是（确的顺序是（）。）。A.A.孔子孔子 曾国藩曾国藩 朱熹朱熹B.B.孔子孔子 朱熹朱熹 曾国藩曾国藩C.C.曾国藩曾国藩 孔子孔子 朱熹朱熹B B以下三个人物，按朝代先后排名，正确的顺序是（）论语论语论语自由朗读第一部分：1.用“”画出不理解的词语，并试着翻译文章大意。2.想一想：这三句话，告诉了我们哪方面的道理？互动课堂互动课堂自由朗读第一部分：互动课堂 敏敏/而好学，不耻下问。而好学，不耻下问。知之知之/为为/知之，不知知之，不知/为为/不知，是不知，是/知也。知也。默默/而识之，学而识之，学/而不厌，而不厌，诲人不倦。诲人不倦。朗读指导朗读指导古文中，古文中，“而而”前面一般是前面一般是需要断句的。需要断句的。敏/而好学，不耻下问。朗读指导古文中，“而”前面一般敏而好学，不耻下问。理解词语理解词语勤勉勤勉喜好喜好以以为耻为耻向比自己地向比自己地位低的或学位低的或学问不如自己问不如自己的人请教的人请教敏而好学，不耻下问。理解词语勤勉喜好以为耻向比自己地位低敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。勤勉而又喜好学习，不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻。学习态度句子翻译句子翻译谦虚谦虚敏而好学，不耻下问。勤勉而又喜好学习，不以向比自己地 知之为知之，不知之为知之，不知为不知，是知也。知为不知，是知也。理解词语理解词语知道知道是是这这同同“智智”，智慧，智慧知之为知之，不知为不知，是知也。理解词语知道是这同“知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明（智慧）的。学习态度句子翻译句子翻译求实求实知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知理解词语理解词语zh,zh,记住记住默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。满足满足教诲教诲倦怠倦怠理解词语zh,记住默而识之，学而不厌，诲人不倦。满足教诲倦默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。学习方法学习态度教的态度句子翻译句子翻译勤奋勤奋默而识之默而识之学而不厌学而不厌诲人不倦诲人不倦默而识之，学而不厌，诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中，勤说一说：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不同装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。说一说：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？我们在学习上，一、说说第一部分都有什么哪些成语？一、说说第一部分都有什么哪些成语？课堂演练课堂演练学而不厌学而不厌敏而好学敏而好学不耻下问不耻下问诲人不倦诲人不倦 知之为知之知之为知之,不知为不知不知为不知一、说说第一部分都有什么哪些成语？课堂演练学而不厌敏而好学不知之为知之，不知为不知，是知也。二、说一说下面加点的字分别是什么意思。二、说一说下面加点的字分别是什么意思。.第一个加点的“知”是知道的意思。第二个加点的“知”，同“智”，智慧。知之为知之，不知为不知，是知也。二、说一说下面加点的字分三、下面理解有误的一项是（三、下面理解有误的一项是（）。）。字词听写字词听写A.A.论语告诉我们，思维要敏捷，要能够向学论语告诉我们，思维要敏捷，要能够向学问比自己低的人请教。问比自己低的人请教。B.“B.“知之为知之，不知为不知知之为知之，不知为不知”是一种智慧。是一种智慧。C.“C.“诲人不倦诲人不倦”，是对传授知识的人说的。，是对传授知识的人说的。A A三、下面理解有误的一项是（）。字词听写A.论语告诉我们 上节课我们学习了论语，知道了论语告诉我们的读书态度。今天我们再次去与古人交流，看一看朱熹和曾国藩又要告诉我们什么吧。第二课时上节课我们学习了论语，知道了论语告诉我们的读书态度。自由朗读第二部分：1.用“”画出不理解的地方，并试着翻译文章大意。2.朱熹告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？互动课堂互动课堂自由朗读第二部分：互动课堂 余余/尝谓：读书尝谓：读书/有三到，有三到，谓谓/心到、眼到、口到。心心到、眼到、口到。心不在此，则不在此，则/眼不看仔细眼不看仔细;心心眼眼/既不专一，却只漫浪诵既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记读，决不能记，记/亦不能亦不能久。三到之中，心到最急。久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口心既到矣，眼口/岂不到乎岂不到乎?朗读指导朗读指导古文中古文中“亦亦”“”“岂岂”前面一般是需要前面一般是需要断句的。断句的。余/尝谓：读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。理解词语理解词语曾经曾经说说我我余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。理解词语曾经说 余尝谓：读书有三到，谓心余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。到、眼到、口到。我曾经说过：读书有三到，那就是心到、眼到、口到。句子翻译句子翻译余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。我曾经说过：读理解词语理解词语这里（书本）这里（书本）那么那么既然既然专心专心一意一意随便随便一定一定也也 心不在此，则眼不看仔细心不在此，则眼不看仔细;心心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。能记，记亦不能久。理解词语这里（书本）那么既然专心一意随便一定也心不在心不在此，则眼不看心不在此，则眼不看仔细仔细;心眼既不专一，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。能记，记亦不能久。心不在课本上，那么眼睛就不会看仔细，思想要是不集中，就只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。句子翻译句子翻译心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记三到之中，心到最急。心既三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎到矣，眼口岂不到乎?理解词语理解词语要紧要紧了了难道难道吗吗现在常用的意义现在常用的意义是急躁，急促是急躁，急促三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?理解词语要紧了难三到之中，心到最急。心既到矣，眼口三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎岂不到乎?三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？句子翻译句子翻译三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?三到之中，心到最 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细到、口到。心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。三到之中，心到能记，记亦不能久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎最急。心既到矣，眼口岂不到乎?再读课文，想一下，朱熹告诉我们读书要注意什么？余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼口到眼到最重要的是哪一方面？原因是什么？（用原文回答）三到心到心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。口到眼到最重要的是哪一方面？原因是什么？（用原文回答）三到心通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习，把学习态度放到第一位。通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到读书三有读书三有自由朗读第三部分：1.用“”画出不理解的地方，并试着翻译文章大意。2.曾国藩告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？自由朗读第三部分：盖盖/士人读书，第一士人读书，第一/要有要有志，第二志，第二/要有识，第三要有识，第三/要要有恒。有志有恒。有志/则不甘为下流；则不甘为下流；有识有识/则知学问无尽，不敢则知学问无尽，不敢/以一得自足，如以一得自足，如/河伯之观海，河伯之观海，如如/井蛙之窥天，皆无识者也；井蛙之窥天，皆无识者也；有恒有恒/则断无不成之事。此三则断无不成之事。此三者缺一不可。者缺一不可。朗读指导朗读指导古文中，古文中，“盖盖”在句首，后面一在句首，后面一般需要断句。般需要断句。盖/士人读书，第一/要有志，第二/要有识，第三/要有恒。有理解词语理解词语句首语句首语气词，气词，不翻译不翻译读书人读书人志向志向见识见识恒心恒心 盖士人读书，第一要有志，第二盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。要有识，第三要有恒。山山登登绝绝顶顶我我为为峰峰理解词语句首语气词，不翻译读书人志向见识恒心盖士人读书 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。三要有恒。士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。句子翻译句子翻译盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。士人读 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。三要有恒。总说志向见识恒心盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。总说志有志则不甘为有志则不甘为下流下流；理解词语理解词语下等，劣等下等，劣等有志则不甘为下流；理解词语下等，劣等有志则不甘为下流；有志则不甘为下流；有志向就不甘心成为下等；句子翻译句子翻译有志则不甘为下流；有志向就不甘心成为下等；句子翻译 东汉的儒学大师孙敬小时候，读书东汉的儒学大师孙敬小时候，读书十分刻苦，经常读书至深夜。他害怕自十分刻苦，经常读书至深夜。他害怕自己睡着，就用绳子把头发系在屋梁上。己睡着，就用绳子把头发系在屋梁上。战国时期的纵横家苏秦，为出人头战国时期的纵横家苏秦，为出人头地而发愤读书。深夜，当他打瞌睡时，地而发愤读书。深夜，当他打瞌睡时，就用铁锥刺一下大腿来提神。就用铁锥刺一下大腿来提神。东汉的儒学大师孙敬小时候，读书十分刻苦，经常读书至深理解词语理解词语因为因为自我自我满足满足就就像像观，看观，看全，都全，都的人的人 有识则知学问无尽，不敢以有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；蛙之窥天，皆无识者也；理解词语因为自我满足就像观，看全，都的人有识则知学有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有见识就知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；句子翻译句子翻译有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯有见识就知道学无止 黄河波涛汹涌，浩瀚澎湃，河伯（黄河之黄河波涛汹涌，浩瀚澎湃，河伯（黄河之神）觉得天下的至美都在他一身，再也没有比神）觉得天下的至美都在他一身，再也没有比他更加气势雄浑的了。他乘势东游，要去跟大他更加气势雄浑的了。他乘势东游，要去跟大海一较高低。河伯一路东进，卷着滔滔大浪冲海一较高低。河伯一路东进，卷着滔滔大浪冲进渤海。啊进渤海。啊?这是个什么所在？他竭力向东瞭这是个什么所在？他竭力向东瞭望，只见海天一片，茫茫无际，不知有几千里望，只见海天一片，茫茫无际，不知有几千里那么辽远。自己一路叫嚣着、张狂着，多么不那么辽远。自己一路叫嚣着、张狂着，多么不可一世；可是看看大海呢，那么平静安详，却可一世；可是看看大海呢，那么平静安详，却不知比自己深邃宽广多少倍不知比自己深邃宽广多少倍!河伯观海河伯观海黄河波涛汹涌，浩瀚澎湃，河伯（黄河之神）觉得天下的至美黄河黄河大海大海黄河大海井井蛙蛙窥窥天天井蛙窥天联系前面，说一说：河伯观海和坐井观天这两个典故说明了什么道理？有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，否则，这都是没有见识的人。联系前面，说一说：河伯观海和坐井观天这两个典故有恒有恒则则断无不成之事。断无不成之事。理解词语理解词语决然，绝对决然，绝对现在常用的意现在常用的意义是长东西折义是长东西折成两截成两截有恒则断无不成之事。理解词语决然，绝对现在常用的意义是长东你知道吗你知道吗？我们是一个有着悠久历史的我们是一个有着悠久历史的国家。在漫长的岁月里，有些词国家。在漫长的岁月里，有些词语的意思发生了变化。可能以前语的意思发生了变化。可能以前常用的意思变得不常用了，而不常用的意思变得不常用了，而不常用的意思变得常用了。比如本常用的意思变得常用了。比如本课中的课中的“急急”“”“断断”，再比如：，再比如：走，我们现在的常用的意思是步走，我们现在的常用的意思是步行，在过去指的是行，在过去指的是“跑跑”。有恒有恒则则断无不成之事。断无不成之事。三到之中，心到最急。三到之中，心到最急。你知道吗？我们是一个有着悠久历史的国家。在漫长的岁月有恒则断无不成之事。有恒则断无不成之事。有恒心就绝对没有成不了的事情。句子翻译句子翻译有恒则断无不成之事。有恒心就绝对没有成不了的事情。句子翻译 世传李太白读书山中，未成，弃世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白怪而去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白怪而问之，媪曰：问之，媪曰：“欲做针。欲做针。”白曰：白曰：“铁铁杵成针，得乎？杵成针，得乎？”曰：曰：“但需工深！但需工深！”太白感其意，还而终业。媪自言姓武，太白感其意，还而终业。媪自言姓武，今溪旁有武氏岩。今溪旁有武氏岩。铁杵成针媪（媪（o o）：老太太）：老太太 铁杵（铁杵（chch）：铁棒）：铁棒世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨你能说一说自己有恒心办成事情的你能说一说自己有恒心办成事情的经历吗？经历吗？你能说一说自己有恒心办成事情的经历吗？此三者缺一不可。此三者缺一不可。理解词语理解词语代指上文说代指上文说的几件事的几件事者，用在一、二、三者，用在一、二、三这样的数词前这样的数词前,指代指代前面出现的事物前面出现的事物此三者缺一不可。理解词语代指上文说的几件事者，用在一、二、此三者缺一不可。这三者（志向、见识、恒心）缺一不可。理解词语理解词语此三者缺一不可。这三者（志向、见识、恒心）缺一不可。理解词总结：作者认为读书人读书需要什总结：作者认为读书人读书需要什么？用原文回答。么？用原文回答。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。总结：作者认为读书人读书需要什么？用原文回答。盖士人读作者是怎样证明自己的观点是正确的作者是怎样证明自己的观点是正确的？遵循这三点遵循这三点不遵循这三点不遵循这三点不甘为下流不甘为下流不敢以一得自足不敢以一得自足断无不成之事断无不成之事甘为下流甘为下流河伯观海，井蛙窥天河伯观海，井蛙窥天有不成之事有不成之事作者是怎样证明自己的观点是正确的？遵循这三点不遵循这三点不甘 作者从正反两方面加以论证。作者从正反两方面加以论证。如果我们如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。这三者缺一不可，点明这三点的重要性。作者从正反两方面加以论证。如果我们遵循这三点，那么会达到再读文章，说再读文章，说一一说你受到什么启发说你受到什么启发？我知道了要想我知道了要想成功，既要既成功，既要既要有志向，又要有志向，又要有见识，还要有见识，还要有毅力！要有毅力！以后学习遇到以后学习遇到困难，我不能困难，我不能再轻易说我不再轻易说我不会，要去思考会，要去思考解决办法！解决办法！再读文章，说一说你受到什么启发？我知道了要想成功，既要既要有想一想：“读书有三到”和“读书三有”各点明了读书需要哪几种态度？重点各是什么？心到眼到口到志向见识恒心心到最重要缺一不可想一想：“读书有三到”和“读书三有”各点明了读书需要哪几种态 背诵这三篇文章，要先掌握每篇背诵这三篇文章，要先掌握每篇文章的内容，然后提取或归纳关键词，文章的内容，然后提取或归纳关键词，最后依照关键词有条理地背诵。最后依照关键词有条理地背诵。背诵指导（背诵指导（课后第一题课后第一题）背诵这三篇文章，要先掌握每篇文章的内容，然后提取或归结构梳理结构梳理古人谈读书论语读书有三到要有良好的学习态度读书三要心到眼到口到志向见识恒心谦虚求实勤奋结构梳理古人谈读书论语读书有三到要有良好的学习态度读书三要心 这这三三篇篇文文章章告告诉诉了了我我们们一一个个共共同同的的道道理理，就就是是在在学学习习上上要要有有良良好好的的 ，只只有有态态度端正，才能学有所成。度端正，才能学有所成。主题概括主题概括学习态度学习态度这三篇文章告诉了我们一个共同的道理，就是在学习上要有 1.读万卷书，行万里路。刘彝2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿3.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦4.书犹药也，善读之可以医愚。刘向5.少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行6.莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞7.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼8.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅拓展延伸拓展延伸1.读万卷书，行万里路。刘彝拓展延伸不耻下问：一、说说下面成语的意思。课堂练习课堂练习诲人不倦：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻,形容谦虚好学。教导人特别耐心，从不厌倦。不耻下问：一、说说下面成语的意思。课堂练习诲人不倦：不以 想要做到心到,先要放平心态,确定心无杂念,没有别的事情困扰着自己,读进去即可。可以用笔辅助读书,也可以在安静的地方读书,读书时要做到心无杂念,自然会被书中的文字吸引了。二、说一说，读书如何做到心到？二、说一说，读书如何做到心到？想要做到心到,先要放平心态,确定心无杂念,没有别的事情“为中华之崛起而读书”是周恩来在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。三、讲讲名人读书故事。三、讲讲名人读书故事。“为中华之崛起而读书”是周恩来在少年时代立下的宏伟志向，表26 忆读书部编版五年级语文上册第八单元全套ppt课件26 忆读书 冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了26 忆读书部编版 语文 五年级 上册25 25 忆读书忆读书第一课时第二课时部编版语文五年级上册25忆读书第一课时第二课时26 忆读书 冰心冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：寄小读者冰心文集等。第一课时冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期26 忆读书ji zhn ki g h zhun 我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉万卷书 l sh ku ji jun jizhnkig26 忆读书 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年 kn su x shn muknsuxshnm26 忆读书传那那是一个是一个传传说说zhunzhun水浒水浒传传多音字多音字三十六天罡七十二地三十六天罡七十二地煞煞煞shsh读万读万卷卷书书j junun煞煞车车同“刹车”卷卷卷尺尺chunchunsh sh junjun传那是一个传说zhun水浒传多音字三十六天罡七十二地煞煞s26 忆读书津津 斩斩 限限 凯凯我会写我会写我会写我会写ji jn zhn xin ki 贾贾葛葛 述述舅舅 sh ji shui衰衰津斩限凯我会写jijnzhnxi26 忆读书刊刊 琐琐 朴朴 篇篇 某某 kn su p pin mu 刊琐朴篇某knsuppi26 忆读书左右左右 结构结构上中下上中下 结结构构上下上下 结构结构生字归类生字归类凯凯葛葛斩斩衰衰刊刊津津限限琐琐 朴朴某某篇篇半包围半包围 结结构构舅舅述述贾贾左右结构上中下结构上下结构生字归类凯葛斩衰刊津限琐26 忆读书识字方法识字方法加一加：车+斤=斩 口+申=呻字理识字：寇会意字。侵入民宅，武力劫掠。识字方法加一加：车+斤=斩字理识字：寇会意字。26 忆读书衰shui不要写成“衷”。兴亡盛衰人与事变化发展的各种情况。易写错易写错衰shui不要写成“衷”。兴亡盛衰人与事变化发展的各种情况26 忆读书识字游戏识字游戏栩栩如生栩栩如生烦琐烦琐书刊书刊消遣消遣呻吟呻吟书蝴蝶识字游戏栩栩如生烦琐书刊消遣呻吟书蝴蝶26 忆读书词语解释词语解释词语解释词语解释栩栩如生：栩栩如生：栩栩：活泼栩栩：活泼生动的样子。指艺术生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同形象非常逼真，如同活的一样。活的一样。水浒传水浒传中的人物中的人物栩栩栩如生栩如生。词语解释栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，26 忆读书津津有味：津津有味：津津：兴趣浓津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。道或谈得很有兴趣。表兄妹讲一段表兄妹讲一段三国演义三国演义，我听得，我听得津津有味津津有味。津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣26 忆读书重的事。烦琐消遣找感兴趣的事来打发空 消解。指繁重的杂事。烦琐消遣寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。26 忆读书哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？读书读书好，多读书，读好书。好，多读书，读好书。整体感知整体感知哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？读书好，多读书，读好书。整体26 忆读书 默读课文，思考：作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表明顺序的词语，画出来。“忆忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。是行文的线索，本文以时间为顺序。表时间的词语，例如：表时间的词语，例如：“四岁四岁”“七岁时七岁时”“”“那时那时”“此后此后”“我我在十二三岁时在十二三岁时”。默读课文，思考：作者在文章中按照什么顺序回忆了26 忆读书 一、下列词语中没有错别字的一项是（一、下列词语中没有错别字的一项是（）。）。A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀B课堂演练课堂演练一、下列词语中没有错别字的一项是（）。B课堂演练26 忆读书增（）气（）（）写（）空（）斗情（）奋愤添填绪续愤奋填添绪续二、下列二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？同音字应该填到哪个词语里呢？增（）气（）（）写（）空（）斗情（26 忆读书悬念 三、下面三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子，词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句子意思选词填空吧！再根据句子意思选词填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地读新书，连吃饭都忘了。2.别看他年龄小，可（）懂得不少。3.一有时间，他就拿读书来（）。4.这本故事书很有（），让人爱不释手。悬念人情世故津津有味消遣字词听写字词听写悬念三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句26 忆读书 上节课我们学习了本课的字词，了解了课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本节课我们一起来具体学习一下！第二课时上节课我们学习了本课的字词，了解了课文的基本内容，也26 忆读书回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？谈谈你的理解。回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？谈谈你的理解。26 忆读书读书好，多读书，读好书。本文的中心读书的意义读书的意义有有数量数量有有质量质量作者是如何围绕这一中心选材的呢？读书好，多读书，读好书。本文的中心读书的意义有数量有质量作者26 忆读书 读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下。读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方26 忆读书我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。读读三国三国演演义义：好处一好处一我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，26 忆读书我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。恋恋不舍、无可奈何动作描写、神态描写动作描写、神态描写我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。为书中人物伤心我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。恋26 忆读书 请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。小练笔小练笔请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情26 忆读书津津有味 息息相关 恋恋不舍欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印 词语积累词语积累（AABCAABC式词语式词语）津津有味息息相关恋恋不舍词语积累（AABC式词语）26 忆读书因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格被书中人物的形象、性格打动。读读水浒传水浒传：因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官26 忆读书红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。读读红楼梦红楼梦：对书中情节和人物的命运深有感触。红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝26 忆读书 思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？随着年龄的增长，作者由童年时随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。会有了自己的认识。思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同26 忆读书对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！读读现代的现代的文文艺作品：艺作品：优美的文字使作者心旷神怡。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的26 忆读书书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！好处一：好处一：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种26 忆读书而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。了解了三国时代的“天下大势”。读读三国三国演演义义：后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。好处二好处二而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”26 忆读书贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。了解了一个朝代和家族的历史读读红楼梦红楼梦：贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中26 忆读书好处二：好处二：读书能扩大知识面。结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！好处二：读书能扩大知识面。结合上面对作者读书体验的分26 忆读书从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。好处三：好处三：读书有助于提高人的品德修养。好处三好处三从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从26 忆读书 讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的”？由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的独26 忆读书 结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说“读书好”吧！书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人的品德修养。结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说26 忆读书作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10自然段回答。作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10自然段回答。26 忆读书三国演义三国演义 水浒传水浒传 精忠说精忠说岳岳 红楼梦红楼梦喜爱读书，读各种各样的书：点我点我三国演义喜爱读书，读各种各样的书：点我26 忆读书 而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义从小开始读书，并坚持读书：时间顺序而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必26 忆读书 此后，我决定要了牙拿起一本三国演义 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大时间顺序此后，我决定要了牙拿起一本三国演义红26 忆读书在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会的词语。在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能表26 忆读书同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记26 忆读书 思考：冰心少年时代是怎样读书的？冰心读了许多书。在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。思考：冰心少年时代是怎样读书的？冰心读了许多书。在多26 忆读书 再次齐读第8自然段，找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。再次齐读第8自然段，找到“总而言之”“统而言之”这两26 忆读书总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。总的来说总的来说总结概括的作用总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太26 忆读书 结合你的读书经历，说一说你结合你的读书经历，说一说你对对“我永远感到读书是我生命中最我永远感到读书是我生命中最大的快乐大的快乐”这句话的体会。这句话的体会。结合你的读书经历，说一说你对“我永远感到读书是我生命26 忆读书拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！读书好，多读书，读好书。闻天下事，读天下书。精读好书，点亮心灯。拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！26 忆读书 朗读作者对童年时代读书的回忆时，语速要放慢，感情要充满怀念。读到第三自然段到最后一句话时，要读出作者的恋恋不舍和无可奈何的心情。读最后一句话时，要用语重心长的语气。朗读朗读指导指导朗读作者对童年时代读书的回忆时，语速要放慢，感情要充26 忆读书忆忆读读书书列举所读篇目三国演义水浒传精忠说岳介绍读书方法其乐无穷读书有法红楼梦挑着读 选着读畅谈读书体会读书好 多读书 读好书忆读书列举所读篇目三国演义水浒传精忠说岳介绍读26 忆读书 本文作者按照 顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及 ，介绍了 ，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“”。时间多年来读书的经验读书的好处读书好，多读书，读好书本文作者按照顺序列举了她幼时、少时所读的26 忆读书 满江红满江红 宋宋 岳飞岳飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。满江红怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼26 忆读书 一一、按要求改写句子。、按要求改写句子。1.三国演义比荡寇志强多了。（改成反问句）2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）难道三国演义不比荡寇志强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！课堂练习课堂练习一、按要求改写句子。难道三国演义不比荡寇志强26 忆读书二二、作者说的、作者说的“读书好读书好”好在哪里？好在哪里？书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。二、作者说的“读书好”好在哪里？书中生动的故事情节和26 忆读书 三三、你赞同作者的读书方法吗？你有、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推27 我的“长生果”唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉中的仙丹你也想尝一尝吧，因为这些吃了都可以长生不老，你知道吗？我们身边也有类似的“长生果”，它就是书籍。唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉27 我的“长生果”部编版 语文 五年级 上册26 26 我的我的“长生果长生果”部编版语文五年级上册26我的“长生果”27 我的“长生果”叶文玲叶文玲 当代小说家。当代小说家。生于生于19421942年。浙江台年。浙江台州人。州人。代表作品代表作品叶文玲文叶文玲文集集，其中作品心其中作品心香被评为香被评为19801980年全年全国优秀短篇小说国优秀短篇小说 。叶文玲当代小说家。生于1942年。浙江台州人。27 我的“长生果”比喻 美差 过瘾 卓娅 书籍 如饥似渴 报偿我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍y chi yn zhu j j chn比喻美差过瘾卓娅书籍27 我的“长生果”沉甸甸 馈赠 磁石 酵母 借鉴 呕心沥血din ku c jio jin l 委屈wi沉甸甸馈赠磁石din27 我的“长生果”差差差不不多多chch这美这美差差往往被男孩抢了去往往被男孩抢了去多音字多音字chichi差差不多ch这美差往往被男孩抢了去多音字chi27 我的“长生果”识字方法识字方法加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻字谜识字：抛出东西诱人来。仇仇识字方法加一加：酉+孝=酵字谜识字：抛出东西诱27 我的“长生果”籍j不要少写成“艹”易写错易写错籍j不要少写成“艹”易写错27 我的“长生果”识字游戏识字游戏馈赠馈赠报偿报偿过瘾过瘾美差美差借鉴借鉴博士拜师博士拜师识字游戏馈赠报偿过瘾美差借鉴博士拜师27 我的“长生果”词语解释词语解释词语解释词语解释如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。本文指我十分酷爱读书。我是一个对阅读我是一个对阅读如饥似如饥似渴渴的少年。的少年。词语解释如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急27 我的“长生果”囫囵吞枣囫囵吞枣：囫囵：整个儿。囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。物不加分析思考。本文指本文指对读书不求甚解。对读书不求甚解。我读书很快，总是我读书很快，总是囫囵吞枣囫囵吞枣。囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。27 我的“长生果”赠送，也指赠送的东西、礼品。馈赠酵母一般泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌。赠送，也指赠送的东西、礼品。馈赠酵母一般泛指能发酵糖类的各种27 我的“长生果”速读课文，说说课文是按照什么顺序写的？给课文划分段落。整体感知整体感知速读课文，说说课文是按照什么顺序写的？给课文划分段落。整体感27 我的“长生果”第一段（第第一段（第1 1自然段）：自然段）：开篇点题，总写书是开篇点题，总写书是人类文明的人类文明的“长生果长生果”。第二段（第第二段（第2-62-6自然段）：自然段）：写我童年快乐的读写我童年快乐的读书生活。书生活。第三段（第第三段（第7-147-14自然段）：自然段）：写课外书籍给了写课外书籍给了“我我”许多营养，特别是对许多营养，特别是对“我我”的作文有很大的作文有很大的帮助。的帮助。时间时间顺序顺序第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”27 我的“长生果”时间时间地点地点书书上学前上学前街头，赢家手里街头，赢家手里小画片小画片上小学上小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上小学（后上小学（后来）来）小镇上的文化站小镇上的文化站小图书馆所有的文小图书馆所有的文化书籍化书籍上初中后上初中后学校图书馆学校图书馆古今中外的大部头古今中外的大部头小说小说按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里读书？都读了哪些类型的书？时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂上连环画27 我的“长生果”我的最早读物：我的最早读物：“香烟人香烟人”画片画片回忆读书生活我的最早读物：“香烟人”画片27 我的“长生果”上学后：连环画上学后：连环画上学后：连环画27 我的“长生果”书店：文艺书籍书店：文艺书籍书店：文艺书籍27 我的“长生果”图书馆：中外名著图书馆：中外名著图书馆：中外名著27 我的“长生果”小知识：划分段落应掌握的方法：先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。意义的相近、相联关系逐步合并。注意有标示意义的词语。注意有标示意义的词语。段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。要注意抓中心句。要注意抓中心句。划分段落要处理好过渡段的归属。划分段落要处理好过渡段的归属。小知识：划分段落应掌握的方法：先归纳各自然段的意思，然后将各27 我的“长生果”互动课堂互动课堂 速读第一自然段，联系全文说一说：速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么说，书是人类文明的作者为什么说，书是人类文明的“长生果长生果”？互动课堂速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么27 我的“长生果”长生果，长生果，从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。书，被人书，被人们称为人类文们称为人类文明的长生果。明的长生果。这个比喻，我这个比喻，我觉得特别亲切。觉得特别亲切。长生果，从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为“长生果27 我的“长生果”书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。书籍是完善自我的 。小小练笔书籍是社会发展的 。书籍是人类进步的 。书籍是人类文明的“长生果”。“阶梯”“发动机”“拼图”书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。书籍是完善自我的27 我的“长生果”你是从哪些词语中感受到作你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？者对书的特殊情感的？津津津津有味有味废寝废寝忘食忘食如醉如醉如痴如痴情真意切，情真意切，真实可感，真实可感，是本文的一是本文的一大特点。大特点。你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？津津有味废寝27 我的“长生果”作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第7-14自然段，说一说：课文中写了她几次写作文的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？1.1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。2.2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。应该是自己呕心沥血的创造。两次两次作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第7-14自然段，说一说27 我的“长生果”展现自我：书籍对你的成长有过什么帮展现自我：书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，然后说一说。助？想一想，然后说一说。展现自我：书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，然后说一说。27 我的“长生果”再读课文，找到你觉得写得好的句子。说一说它好在哪里。再读课文，找到你觉得写得好的句子。说一说它好在哪里。27 我的“长生果”像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。音符的乐章。蜂蝶飞过花丛蜂蝶飞过花丛泉水流经山谷泉水流经山谷流光溢彩的画页流光溢彩的画页跳跃着欢快音符的乐章跳跃着欢快音符的乐章视觉视觉听觉听觉写出了少年时代读书生活的美好。写出了少年时代读书生活的美好。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就27 我的“长生果”这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”，意思是读书只要略知大意就可以了。我读得很快，囫囵吞枣，我读得很快，囫囵吞枣，大有大有“不求甚解不求甚解”的味道。的味道。这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之27 我的“长生果”这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要有自己的创意，不落俗套。与众不同新鲜的味道 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅27 我的“长生果”小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。“酵母”的比喻，非常形象地说明了课外阅读的重要性。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词27 我的“长生果”这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训比喻费尽心血 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真27 我的“长生果”从上面的句子中，你发现作者在语言运用上独到的地方了吗？生动的比喻生动的比喻恰当的成语恰当的成语你还能找出其他的成语，你还能找出其他的成语，并说说意思吗？并说说意思吗？从上面的句子中，你发现作者在语言运用上独到的地方了吗27 我的“长生果”讨论：假如让你写一个讨论：假如让你写一个“我最喜欢我最喜欢的游戏的游戏”的文章片段，根据本文语言运的文章片段，根据本文语言运用上的特点，你会怎么写？用上的特点，你会怎么写？讨论：假如让你写一个“我最喜欢的游戏”的文章片段，根27 我的“长生果”结构梳理结构梳理长生果”我的我的“长生果长生果”书是人类文明的书是人类文明的“长生果长生果”童年快乐的读书生活童年快乐的读书生活课外书籍对课外书籍对“我我”的作文大有帮助。的作文大有帮助。结构梳理长生果”我的“长生果”书是人类文明的“长生果”童年27 我的“长生果”作者通过满含深情地回忆 ，阐明读书的特有感受以及读书对 的影响。主题概括主题概括少年时代的读书生活自己生活作者通过满含深情地回忆27 我的“长生果”拓展延伸拓展延伸名人爱书故事名人爱书故事 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家拓展延伸名人爱书故事鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江27 我的“长生果”1.书，人们称为人类文明