孙权劝学课件——七年级语文下册部编版

孙孙权权劝劝学学资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴 北宋北宋北宋北宋 司马光司马光司马光司马光孙权劝学资治通鉴1学习目标1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴及司马光相关的文学常识，及司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）（重点）2.2.分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义中语气词和称谓语的含义。（难点）（难点）3.3.学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观树立正确的学习观。（重点）（重点）学习目标了解资治通鉴及司马光相关的文学常识，熟记重要的文2 司马光司马光(10191086)(10191086)，字君实，字君实，号迂叟。号迂叟。北宋政治家北宋政治家、史学家史学家、文文学家学家。陕州夏县。陕州夏县(今属山西今属山西)人，世人，世称涑水先生。称涑水先生。“王安石变法王安石变法”以后，以后，司马光离开朝廷十五年，司马光离开朝廷十五年，主持编纂主持编纂了中国历史上第一部编年体通史了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴资治通鉴。著有司马文正公。著有司马文正公集稽古录等。集稽古录等。作者介绍司马光(10191086)，字君实，号迂叟。北宋政3资治通鉴是资治通鉴是北宋司马光主持编纂北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是的一部编年体通史，是中国第一部编年体中国第一部编年体通史，共通史，共294294卷，历时卷，历时1919年完成年完成。在这部书。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资鉴于往事，有资于治道于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴。资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国4人物介绍 孙权孙权（181822252252），字仲谋，），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国三国时吴国的创建者时吴国的创建者。其最大功绩就是。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。经济的繁荣发展。人物介绍孙权（182252），字仲谋，吴郡富阳（今5 吕蒙吕蒙（178178219219），字子明，），字子明，汝南汝南富陂（富陂（今安徽阜今安徽阜(f)(f)阳东南）阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。吕蒙（178219），字子明，汝南富陂（今安徽阜(6 鲁肃鲁肃（172172217217），字子敬，临淮），字子敬，临淮(hui)(hui)东城（今安徽定远）人。三国时吴东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟盟，使三足鼎立之势能够形成。，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃（172217），字子敬，临淮(hui)东城7背景链接 本文节选自本文节选自资治通鉴资治通鉴卷六十六（中华书局卷六十六（中华书局19561956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。背景链接本文节选自资治通鉴卷六十六（中华书局198编年体编年体 指以指以年代年代为线索编排有关历史事件的体为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。文体知识编年体文体知识9卿卿（）涉涉猎（猎（）岂岂（）邪邪（）遂遂（）孰孰（）更更（）q q n n q q y y susu shshshshgnggng字词注音卿（）涉猎（）qnqysu10孙权劝学孙权劝学 初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不掌事，不可不学！学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士博士邪邪！古代君对臣的爱称。朋友、古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以夫妇之间也以“卿卿”为爱称。为爱称。当道，当权。当道，当权。推托。推托。事务。事务。古时王侯的古时王侯的自称。自称。研究儒家经典。经，指研究儒家经典。经，指易易书书诗诗礼礼春秋春秋等书。等书。专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。语气词，后写作语气词，后写作“耶耶”。从前，当初，这是追述从前，当初，这是追述往事的习惯用词。往事的习惯用词。对某人说，常与对某人说，常与“曰曰”连用。连用。解词释义孙权劝学古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。当11但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”粗略地阅读。粗略地阅读。了解历史。见，了解。了解历史。见，了解。往事，指历史。往事，指历史。于是，就。于是，就。到，等到。到，等到。经过。经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。只，只是。只，只是。语气词，表示阻止，相当语气词，表示阻止，相当于于“而已而已”“”“罢了罢了”。表示比较选择，表示比较选择，哪里比得上？哪里比得上？从事学习。从事学习。古县名，治所在今古县名，治所在今湖北黄梅西南。湖北黄梅西南。即即“议论议论”，谈论。，谈论。泛指泛指吴地。吴地。吕蒙的小名。吕蒙的小名。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所12蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。另，另外。另，另外。拭目相看，用新的眼拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。知晓事情。知晓事情。读书人。读书人。于是。于是。连词，表承接。连词，表承接。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙13可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。倍受孙权、鲁肃的信赖。侧面表现吕蒙学识进步的。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。理解文中语气词和称谓语的含义。表示比较选择，哪里比得上？此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。语气词，后写作“耶”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。孙权动说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。故事情节是如何开展的？本文节选自资治通鉴卷六十六（中华书局1956年版）。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。书籍是全世界的营养品。了解资治通鉴及司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；博士：（古）专掌经学传授的学官；孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。吕蒙（178219），字子明，汝南富陂（今安徽阜(f)阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。司马光(10191086)，字君实，号迂叟。古今异义古今异义孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤：孤：（古）古代王侯的自称；（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。（今）孤单，孤苦。治：治：（古）研究；（今）治理。（古）研究；（今）治理。博士：博士：（古）专掌经学传授的学官；（古）专掌经学传授的学官；（今）学位的最高一级。（今）学位的最高一级。可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？古今异义孤14但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳耳往事：往事：（古）指历史；（今）过去的事情。（古）指历史；（今）过去的事情。即即更更刮目相待刮目相待更：更：（古）另，另外；（今）更换，更改。（古）另，另外；（今）更换，更改。但当涉猎，见往事耳往事：（古）指历史；（今）过去的事情。即更15一词多义一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎当当动词，掌管动词，掌管动词，应当，应该动词，应当，应该见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎见见动词，了解动词，了解动词，知晓动词，知晓一词多义卿今当涂掌事当动词，掌管动词，应当，应该见往事耳见动16蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益以以介词，用介词，用与与“为为”组成词组，组成词组，可译为可译为“认为认为”蒙辞以军中多务以介词，用与“为”组成词组，可译为“认为”17倒装句倒装句 蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务状语后置，应为状语后置，应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。倒装句18 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之叹服并与之“结友结友”的故事。的故事。朗读课文，概括课文的故事情节。朗读课文，概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。整体感知本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊19 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”鲁肃鲁肃“与蒙议论与蒙议论”，“结友而别结友而别”吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相看刮目相看可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全20 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权动说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的重要。孙权动说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，必要性，“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”。课文解读朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是21当吕蒙当吕蒙“以军中多务以军中多务”相推辞时，孙权指出相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿卿言多务，孰若孤？言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，无可推辞，“乃始就学乃始就学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且22课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友结友”。侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其很大。鲁肃为之折服，与其“结友结友”。课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文主要是通过鲁肃与吕23u读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的；u不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；学习可以增长才干，可以改变人生；u要善于听从别人的建议和意见；要善于听从别人的建议和意见；u我们不能一成不变的态度看待他人，要我们不能一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；以开放的眼光看待事物；吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的；吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎24 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学学”的必要性，即因其的必要性，即因其“当涂掌事当涂掌事”的重要身份的重要身份而而“不可不学不可不学”；继而现身说法，指出；继而现身说法，指出“学学”的可能性。使吕蒙无可推辞，的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份人主的身份。1.1.本文是怎样以对话表现人物的本文是怎样以对话表现人物的？课文解读孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因25 “卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大眼中吕蒙变化之大简直简直判若两人，表现吕蒙因判若两人，表现吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般长进确实非同一般。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见26 “士别三日，士别三日，即更即更刮目相待，大兄何见事刮目相待，大兄何见事之晚乎？之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日三日”形容时间很短，形容时间很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的意味，二者的情调是不同的。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙27 在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙表明在孙权劝说下吕蒙“就学就学”的结果，从侧的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。是全文最精彩之处。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示28 2.2.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？文章以文章以“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。现了吕蒙才略的惊人长进。2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜291.1.详略得当，剪裁精当详略得当，剪裁精当。全文只写全文只写“孙权劝学孙权劝学”和鲁肃和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人略写二人“论议论议”的内容，并仅以的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。洁，极富表现力，毫无冗繁之处。写法借鉴1.详略得当，剪裁精当。写法借鉴30陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。理解文中语气词和称谓语的含义。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。经，指易书诗礼春秋等书。经，指易书诗礼春秋等书。北宋政治家、史学家、文学家。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；与“为”组成词组，可译为“认为”孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。朗读课文，理解大意。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。我们不能一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。表示比较选择，哪里比得上？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。2.2.正面记言，侧面烘托。正面记言，侧面烘托。本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的才略，而话中的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的才略，而话中的“吴吴下阿蒙下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了对比，得出了“变变”的结论。的结论。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。2.正面记言，侧面烘托31本文写的是吕蒙在本文写的是吕蒙在孙权孙权的的劝说劝说下下“乃始就乃始就学学”，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之肃叹服并与之“结友结友”的故事，说明了人只要的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习作用，勉励人们努力学习。课堂小结本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有32 读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。冰心冰心 读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。伏尔泰伏尔泰 书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。莎士比亚莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。无用的东西抛开而把好的东西保留住。达达芬奇芬奇 同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。家分享一下。拓展延伸读书好，好读书，读好书。冰心同学们33结构梳理孙孙权权劝劝学学孙权孙权劝学劝学当涂掌事当涂掌事 不可不学（原因）不可不学（原因）学学必必有有得得鲁肃鲁肃叹学叹学非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙印证变化印证变化但当涉猎但当涉猎 见往事耳（学法）见往事耳（学法）孤常读书孤常读书 大有所益（好处）大有所益（好处）吕蒙就学：蒙乃始就学吕蒙就学：蒙乃始就学结友而别结友而别结构梳理孙权劝学孙权劝学当涂掌事不可不学（原因）学必有得34