中考报告课件

把握方向把握方向 有效复习有效复习-2013年历史中考复习策略 主要内容一、探寻变化今年中考有哪些变化二、应对变化如何有效应对变化三、思考与建议 一、探寻变化（一）关于标准（2011版）1、标准（2011版）的价值取向 2、标准（2011版）的基本特点 3、标准（2011版）新增和删除的主要内容（二）关于2013年中考变化 1、2013年中考初中毕业学业考试命题思路 2、2013年考试内容的变化（一）关于标准（2011版）1、标准（2011版）的价值取向:标准（2011版）在前言中指出：“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统。”坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义的信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”凸显历史学科的教育功能，充分体现社会主义核心价值观。2、准准（2011版）的基本特点 （1）在“课程性质”中，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。（2）在“课程基本理念”上，更突出义务教育阶段的历史课程的“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新。（3）在具体内容的呈现方式上，弱化学习主题，采用按照历史发展时序的“点线”结合的呈现方式，凸显了历史发展的主线。（4）突出时序性、凸显历史发展主线、降低难度“思想性”指的是，历史课程在唯物史观的指导下，通过教师引导学生对历史现象、历史事件的认识和理解分析，培养学生树立科学的历史观、人生观、世界观和价值观。“基础性”指的是，历史课程重在引导学生掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象及历史发展线索和脉络，通过对历史人物、历史事件、历史现象的分析，培养学生掌握分析人类社会现象的基础原理（如学会运用唯物史观的原理分析人类社会现象）、基本方法（如运用各种史料多角度分析人类社会现象）、基本能力（如掌握论从史出、史论结合的历史分析能力），学会判断、学会思考，汲取智慧,积极适应社会生活。“人文性”指的是，基于对学生及其发展的尊重,历史课程必须发挥其在培养学生具备初步的人文素养和人文精神方面的功能。如通过人类优秀的历史文化成果培养学生形成积极向上的人生态度，正确理解人与社会、人与自然的关系，用发展的眼光理解人类社会的进步历程，逐步形成正确的价值取向、积极参与社会和国家建设的思想意识。“综合性”指的是，历史课程重在培养学生运用事物普遍联系的世界观和方法论,分析历史现象、历史事件，运用综合的视角探究历史现象、历史事件，最终使学生基本掌握学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。尤其是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了“点线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。强调了历史学科时序性系统性的特征：历史学是记录我们人类成长的学问，它所反映的是人类是何以经过这样的成长而达到今天的高度的。因此，历史学科的基础是时间，正是时间这条线，串起了人类从古至今的波澜壮阔的发展历程。脱离了特定时间，就难以理解任何历史现象，也就难以理解和认识历史对我们今天以致未来的影响。马克思主义认为，人类历史的发展是有规律的 从纵向看，人类历史经历了从低级社会向高级社会发展的总过程。从横向看，人类的历史是从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程。人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。纵向的重大历史现象会对横向发展形成制约，横向发展也会对纵向发展产生反作用。所以时序性和系统性是历史学科的基本特征。凸显了历史发展的主线例如，中国史和世界史发展的主线如下：中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的发展。中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。中国现代史突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。世界古代史注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。世界近代史注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。世界现代史注重社会主义、资本主义和第三世界发展历史进程，以及世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面。3、标准（2011版）新增和删除的主要内容六个学习板块的六个学习板块的主要主要增减内容（中国史）增减内容（中国史）学习板块 新增内容 删减内容 变化 中国古代中国古代史史 对考古、化石的认识、文景对考古、化石的认识、文景之治、东汉、两晋南北朝的之治、东汉、两晋南北朝的更替、安史之乱、五代十国、更替、安史之乱、五代十国、宋朝重文轻武、清朝前期的宋朝重文轻武、清朝前期的兴盛兴盛 元元谋人、人、尧舜禹舜禹传说、禅、禅让制、制、世世袭制、制、九章算九章算术、水水经注注、资治通治通鉴、武、武则天天 突出甲骨文的历史地位、“老子”、“百家争鸣”的影响、唐朝兴盛的原因、辽、西夏与北宋的对峙局面的相关知识点细化、突出八股取士和皇帝专权的弊端、突出红楼梦和京剧中国近代中国近代史史 义和和团、袁世、袁世凯复辟帝制、复辟帝制、北洋北洋军阀混混战、解放区土改、解放区土改、齐白石白石 左宗棠收复新疆、魏源、左宗棠收复新疆、魏源、严复、复、詹天佑、侯德榜詹天佑、侯德榜 降低对邓世昌、黄埔军校的掌握、突出第二次国共合作。中国中国现代代史史 雷雷锋、北京奥运会、中国特、北京奥运会、中国特色社会主色社会主义理理论体系、科学体系、科学发展、社会和展、社会和谐 西藏和平解放、西藏和平解放、1954年年宪法、法、国企改革、国企改革、民法通民法通则、刑法刑法、“亚太太经合合组织”、计算机网算机网络技技术、“863计划划”、教育、文、教育、文艺、体育、就、体育、就业制制度、医度、医疗保保险 降低对英雄人物的要求、宏观掌握人大和政协会议制度以及中国特色社会主义的民主政治进程、突出文化大革命的教训、认识改革对中国发展的重大意义 六个学习板块的六个学习板块的主要主要增减内容（世界史）增减内容（世界史）学习板块 新增内容 删减内容 变化 世界古代世界古代史史 希腊希腊罗马古典文化、法古典文化、法兰克克王国、西欧庄园、大学的王国、西欧庄园、大学的兴起、起、查士丁尼法典士丁尼法典 南方古猿、人南方古猿、人类起源、三大人种、起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的与厄瑞斯忒的传说、母系氏、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿族社会、父系氏族社会、布匿战争、争、查理理马特改革、特改革、马可可波波罗、象形文字、楔形文字、象形文字、楔形文字、荷荷马史史诗等古典文学、阿基米德、巴等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院黎圣母院 突出基督教的历史作用世界近代世界近代史史 租地农场、手工工场光荣革租地农场、手工工场光荣革命、彼得一世的改革、工业命、彼得一世的改革、工业革命带来的社会问题、巴尔革命带来的社会问题、巴尔扎克扎克 克莱武在印度掠克莱武在印度掠夺、宪章运章运动、伏伏尔尔泰、泰、爱因斯坦因斯坦共产党宣言共产党宣言、讲述、讲述“五月流血周五月流血周”和创作和创作国际歌的主要过程、伏尔泰、莎国际歌的主要过程、伏尔泰、莎士比亚、士比亚、最后的晚餐最后的晚餐和和向向日葵日葵 初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。世界现代世界现代史史 社会保障制度、社会保障制度、苏联模式社模式社会主会主义、联合国、世界合国、世界贸易易组织、生、生态与人口与人口问题 国会国会纵火案、反犹暴行、火案、反犹暴行、绥靖政靖政策、二策、二战后美国后美国经济的特点、的特点、东欧社会主欧社会主义国家改革、印度独立、国家改革、印度独立、中中东战争、科索沃争、科索沃战争、生物工争、生物工程技程技术、德莱、德莱赛、毕加索、爵士加索、爵士乐、好莱、好莱坞 突出人类面临的问题和挑战。从表中可以看出，新课标精选最基本、最重要的史事，删除过难、过偏、过多的知识点，学生在学习重要的历史知识、掌握基本能力的基础上，进一步减轻了学生的学习负担。特别强调的一点是，我们要认真研读2011年版初中历史课程标准，并能结合教学实际情况，基于专业判断，批判性、创造性地实践新课标。所谓“批判性、创造性地实践”，指的是敢于对2011年版初中历史课程标准的课程内容进行适当调整或者适度变通处理，使之更加符合历史学科及历史教学的特点。（二）关于2013年中考变化1、2013年中考初中毕业学业考试命题思路 命题特点：时序性、整体性时序性、整体性历史课程作为基础教育的一门必修课，有两个最显著的特点：一是教学内容逻辑的时序性，即是历史课程必须按照历史发展的时序来呈现。二是教学内容逻辑的整体性，即是历史课程必须全景式地反映人类社会发展的面貌。这种整体性的反映，既是指历史的时空（时间上的古代、近代和现代，空间上的中国历史和世界各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。命题原则：正确导向、重视基础、强调能力、全面考正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。查、科学规范。“正确导向”是指命题必须坚持以学生发展为本的价值取向；要有利于正确引导学科课程目标的落实；有利于教与学方式的改变；有利于新的考试评价制度的建立。“重视基础”是指重视对学科中最基础、最核心的内容核心观念、思想、方法、基础知识和基本技能的考查。“强调能力”是指强调对获取新知的能力，搜集和处理信息的能力，探究和解决简单实际问题的能力的考查，交流与合作能力的考查。“全面考查”主要指体现“三维目标”，不能仅理解成知识点的覆盖率。“科学规范”主要指试题内容正确；试题和试卷的各项技术指标设置适当，试题、试卷的呈现有利于考生答卷。命题导向：-有利于凸显历史学科特色与教育功能。-有利于促进学生活泼、主动地学习历史。体现“以学生发展为本”的理念。-充分体现开卷考试性质的要求，重视提高学生的知识迁移、运用能力。-重点突出对学生批判性思维能力的考查。-重点突出对学生比较、分析、判断的能力的考察。-突出地方特色。深入挖掘乡土历史教学内容，培养学生了解家乡、热爱家乡的情感，增强学生建设家乡的自豪感责任感和使命感。-有利于学生在历史学业考试中发挥水平。2、2013年历史考试内容的变化变化情况：由2012年的84个考点删减、合并、同时也新增一些考点，2013年共有69个考点。表面上看，数量变少了，但是，容量并没有变。因为对学生能力要求有了进一步提升。删去的考点共8个（基本上删除了新课标不再有的考点）中国近代史：科技思想文化(魏源、严复、侯德榜、詹天佑)中国现代史：西藏和平解放中国现代史：和平共处五项原则、万隆会议中国现代史：亚太经合组织世界近代史：“启蒙运动”具体内容不讲，但思想潮流要知道、世界近代史：“爱因斯坦”世界现代史：战后美国经济世界现代史：科索沃战争，但没有删去世界多极化观点新增、合并的考点见下表：（表中红色字体为新增和变化的考点）二、应对变化二、应对变化 （一）辨析试题特点 把握备考方向 （二）研究备考策略 掌握复习方法 （三）依据中考题型 突破解题瓶颈分析近年的中考试题 例例1 阅读材料，回答问题：阅读材料，回答问题：材料一材料一 夫物不产於秦，可宝者多；士不产於秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨於诸侯，求国无危，不可得也。李斯谏逐客书 材料二材料二 武帝时，西域内属，有三十六国，汉为置使者校尉领护之。宣帝改曰都护，元帝又置戊己二校尉。后汉书西域传 材料三材料三 碑文曰：维大唐开元二十一年，岁次壬申，舅甥修其旧好，同为一家。往日贞观十年，初通和好，远降文成公主入蕃。以后景龙二年，重为婚媾，金城公主因兹降蕃。自此以来，完事休贴。间者边吏不谨，互有侵轶，越在遐荒，因之隔阂。今遵永旧，咸与维新，帝式藏用，不违阙旨。问题：(1)从材料一划线处可看出：秦统一中国的重要条件之一是 。统一后，丞相的主要职责是 ，延续一千五百多年的丞相制度在 （朝代）被废除。(2)选做题：以下两个小题，请任选一个作答。（如果两个都答，按第小题计分 依据材料二，结合所学知识，指出汉武帝如何使“西域内属”的?有何意义？依据材料三，结合所学知识，概括唐蕃之间的关系。唐蕃会盟碑有何历史价值？（3）综合上述材料，你能得到哪些认识？(1)从材料一划线处可看出：秦统一中国的重要条件之一是 重用人才。统一后，丞相的主要职责是 分管行政，延续一千五百多年的丞相制度在 明朝(朝代)被废除。(3分)(2)选做题：以下两个小题，请任选一个作答。(如果两个都答，按第小题计分)依据材料二，结合所学知识，指出汉武帝如何使“西域内属”的?有何意义?(2分)措施：打败匈奴；张骞出使西域；设置“使者校尉”管理。(符合题意，答出一点即可得2分)意义：沟通了与西域各族的往来，开拓了我国西北边疆。(符合题意，言之有理即可得l分)依据材料三，结合所学知识，概括唐蕃之间的关系。唐蕃会盟碑有何历史价值?(2分)关系：文成、金城公主入藏，姻亲关系；和同为一家；以和为主，官员不慎，有过冲突。(答出一点即可得2分)价值：此碑是汉藏两族友好关系的见证。(言之有理即可得l分)(3)综合上述材料，你能得到哪些认识?(2分)认识：中央集权不断加强；统一的多民族国家日益巩固；促进发展是各时代的共同主题，各民族对祖国发展都作出了贡献。(符合题意，观点正确，言之有理即可得1分)试题分析：中国古代史中，国家统一与中央集权、疆域拓展与民族融合是两条重要的线索。中央集权的政治体制随着秦的统一而确立，经过了汉的加强，成为贯穿整个中国古代历史的主线，到明清集权达到了顶峰，成为中国历史最重要的一个特征。我国目前统一的、多民族的、大一统国家的形成，是经过长期的历史发展形成的，每一个历史时期疆域的拓展都会有新的民族加入中华民族的大家庭，民族冲突和融合也构成了中国历史的又一个特征。本试题有机的结合了这两个主题，深入考察了秦、汉、唐、明四个重要朝代。引导教师在教学实际中重视对教材古文材料的处理；重视对阶段特征的归纳；重视培养学生学习历史的基本技能与方法。具有鲜明的时序性特点例2选择题：中国共产党在进行新民主主义革命和社会主义革命建设过程中，曾召开过许多重要会议。下列表述完全正确的是 中共一大正式宣告了中国共产党的诞生 遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 中共七大是在人民解放战争胜利前夕召开 1956年中共八大在北京召开 A B C D本题考察了社会热点、党史教育、地方史等内容 例3：下图反映的是中国共产党在不同时期的土地政策。对两图反映的政策理解 不正确的是A.都是在社会主义制度建立后实施的 B.图一实行的是农民土地所有制,图二实行的是家庭联产承包责任制C.图一使无地少地农民分到了土地,图二使农民获得了生产自主权D.都解放了农村生产力，促进了农业经济发展【A】例3题 围绕建国后的土地制度变化展开考察，用教材中“土地改革”和“农民领取土地承包合同”的两幅图片设置了否定式选择，同时系统考察了“土地改革”、“三大改造”、“家庭联产承包责任制”中土地制度的变化，充分认识中国共产党在不同历史时期以人民根本利益出发对土地制度进行的变革，进一步挖掘了其中的教育资源，使学生对中国共产党的热爱之情由然而生，情感得到升华。（三维目标有机结合）例例4(13分分)某校九年级某校九年级(1)班同学，以班同学，以“向海洋进向海洋进军军”为主题开展了探究活动，请你参与。为主题开展了探究活动，请你参与。【文明差异文明差异】材料一材料一 两千多年前，地中海孕育了希腊雅典舰队，两千多年前，地中海孕育了希腊雅典舰队，成为近代海军的摇篮，导致海权意识的早熟成为近代海军的摇篮，导致海权意识的早熟中中国古代农业文明发达，投入农业经营的人口占绝大国古代农业文明发达，投入农业经营的人口占绝大多数，政府的赋税也主要来源于农业多数，政府的赋税也主要来源于农业海军和海海军和海权意识在中国很难萌发出来。权意识在中国很难萌发出来。(1)依据材料一，指出依据材料一，指出“海军和海权意识在中国很难海军和海权意识在中国很难萌发萌发”的原因。的原因。(1分分)【两种选择两种选择】材料二十七世纪是中英两国发展的分材料二十七世纪是中英两国发展的分水岭。英国选择了民主，而中国选择了水岭。英国选择了民主，而中国选择了专制；英国选择了海洋，而中国选择了专制；英国选择了海洋，而中国选择了陆地陆地英国发动的鸦片战争打开了中国大英国发动的鸦片战争打开了中国大门。此后，在西方列强的武力胁迫下，门。此后，在西方列强的武力胁迫下，清政府被迫签订了一系列不平等条约，清政府被迫签订了一系列不平等条约，开放了多处通商口岸。开放了多处通商口岸。（右图是近代被迫开放的主要通商口岸（右图是近代被迫开放的主要通商口岸分布图。）分布图。）(2)材料二中材料二中“英国选择了海洋，而中国选择了陆地英国选择了海洋，而中国选择了陆地”对对两国各自的发展造成怎样影响两国各自的发展造成怎样影响?(2分分)(3)读读近代被迫开放的主要通商口岸近代被迫开放的主要通商口岸图，指出图，指出A、B分分别是别是马关条约马关条约中开放的哪两个通商口岸中开放的哪两个通商口岸?通商口岸在通商口岸在分布上有何特点分布上有何特点?(4分分)【涛声依旧涛声依旧】材料三材料三 右图为右图为大国崛起大国崛起中插图中插图(4)透过材料三，你获得了哪透过材料三，你获得了哪些重要历史信息些重要历史信息?(3分分)【进军海洋进军海洋】材料四材料四 1987年邓小平吹年邓小平吹响了进军海洋的号角响了进军海洋的号角现在，中国已经置身于世界经济舞现在，中国已经置身于世界经济舞台的中心，从开普敦到巴芬岛，到处都是忙碌着的中国人的台的中心，从开普敦到巴芬岛，到处都是忙碌着的中国人的身影。在上海的街头，你仿佛身处曼哈顿广场，中国拥抱海身影。在上海的街头，你仿佛身处曼哈顿广场，中国拥抱海洋的时代已经到来。洋的时代已经到来。(5)结合所学知识分析促进结合所学知识分析促进“中国拥抱海洋的时代已经到来中国拥抱海洋的时代已经到来”的因素。通过上述探究你得出了哪些认识的因素。通过上述探究你得出了哪些认识?(3分分)试题分析：本试题重视知识综合、古今中外比较，继续突出了中外历史的整体思考和阶段性特征的考查，突出历史的时空性，使微观的基础知识考查和宏观思考考查相结合；继续凸显历史考查与时代结合、与生活结合、与学生认知水平相结合的特点；考察方式上中国史自然融入世界史考查，而世界史考查中密切关注中国史；加强试题的探究性，同时不削弱基础性知识的考查，使知识与能力有机的结合。例例51 882年年4月月19日，达尔文因病逝世，日，达尔文因病逝世，人们为了表达对他的敬仰，把他葬在牛顿人们为了表达对他的敬仰，把他葬在牛顿的墓旁。这主要是因为的墓旁。这主要是因为 A达尔文和牛顿都是文艺复兴的先驱达尔文和牛顿都是文艺复兴的先驱 B达尔文和牛顿一样对近代自然科学发达尔文和牛顿一样对近代自然科学发展作出了巨大贡献展作出了巨大贡献 C达尔文发展了牛顿的经典力学达尔文发展了牛顿的经典力学 D达尔文进化论的影响远远超过了牛顿达尔文进化论的影响远远超过了牛顿经典力学经典力学本试题重点强调人类文明进程中科学家的重要贡献，树立学生热爱科学的精神。符合学生的认知特点，既有显性的知识，也包含隐性的知识。例例6.阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料一材料一 近近500年来发生过三次结构性的权力转变年来发生过三次结构性的权力转变第一次第一次是西方世界是西方世界(欧洲欧洲)的崛起，此转变始于的崛起，此转变始于1 5世纪，在世纪，在19世纪急剧世纪急剧加速；第二次转变发生在加速；第二次转变发生在1 9世纪末美国的崛起世纪末美国的崛起20世纪的世纪的全球经济、科技、文化和理念，大半时间由美国主导；我们目全球经济、科技、文化和理念，大半时间由美国主导；我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为“群群雄竞起雄竞起”的时代。的时代。(美美)法里德。扎卡里亚法里德。扎卡里亚后美国世界后美国世界 材料二哈佛大学的专家史迪威大胆猜测，我们或许正生活在材料二哈佛大学的专家史迪威大胆猜测，我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期自我们这个物种存在以来最和平的时期”。(美美)法里德。扎卡里亚法里德。扎卡里亚后美国世界后美国世界 材料三不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展材料三不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展甚至连反全球化也经历一个甚至连反全球化也经历一个“反全球化的全球化反全球化的全球化”过程，过程，即反全球化的浪潮在聚合全球力量。即反全球化的浪潮在聚合全球力量。韩震韩震“反全球化反全球化”的陷阱的陷阱 请回答：请回答：(1)依据材料一，结合所学知识，概括依据材料一，结合所学知识，概括20世纪世纪“大半大半时间由美国主导世界时间由美国主导世界”的因素。的因素。(2分分)(2)材料二中材料二中“当今我们生活在最和平的时期当今我们生活在最和平的时期”的论的论断，你是否赞同断，你是否赞同?简要说明理由。简要说明理由。(3分分)(3)综合材料一、二，结合所学知识，谈谈对材料三综合材料一、二，结合所学知识，谈谈对材料三中中“全球化全球化”和和“反全球化运动反全球化运动”的认识。的认识。(3分分)（3）认识）认识：“全球化全球化”：是生产力发展的结：是生产力发展的结果和历史发展的趋势，有利于经济发展与交流，果和历史发展的趋势，有利于经济发展与交流，要顺应潮流，把握机遇；是由西方发达国家主要顺应潮流，把握机遇；是由西方发达国家主导的，存在着不公平、不合理的现象；给世界导的，存在着不公平、不合理的现象；给世界带来了新的挑战，要改变不利条件，争取建立带来了新的挑战，要改变不利条件，争取建立世界经济新秩序。世界经济新秩序。(符合题意，言之有理，答符合题意，言之有理，答出任意两点均可得出任意两点均可得2分分)“反全球化运动反全球化运动”：有利于认识全球化的弊端，防止全球化不利影有利于认识全球化的弊端，防止全球化不利影响的蔓延；促使国际社会正视经济全球化的负响的蔓延；促使国际社会正视经济全球化的负面影响，促使全球化的利益分配更趋合理；其面影响，促使全球化的利益分配更趋合理；其本身就是一种全球化运动本身就是一种全球化运动.(符合题意，观点正符合题意，观点正确，言之有理，答出任意一点均得确，言之有理，答出任意一点均得l分分)。试题分析：试题：凸显用试题：凸显用国际视野国际视野看待问题，树立看待问题，树立文文明史观明史观，引导学生关注人类文明进程，关，引导学生关注人类文明进程，关注历史发展的趋势，关注人类社会共同的注历史发展的趋势，关注人类社会共同的主题；考察方式上中国史自然融入世界史主题；考察方式上中国史自然融入世界史考查，而世界史考查中密切关注中国史，考查，而世界史考查中密切关注中国史，引导学生分析中国面临国际环境，对国家引导学生分析中国面临国际环境，对国家发展做出深刻地认识；继续加强对学生发展做出深刻地认识；继续加强对学生批批判性思维的训练判性思维的训练，引导学生能从实际出发，引导学生能从实际出发，从不同角度分析和认识客观世界。（大历从不同角度分析和认识客观世界。（大历史观）史观）通过对以上试题的分析，可以感受到：通过对以上试题的分析，可以感受到：*试题比较突出地体现了“能力立意”的指导思想，突出了对历史学科基本能力的考查。注重情境化命题方式，鲜明地体现了新课程的基本理念。*近年来，以文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观来指导历史命题已经成为一种流行符号。这种大历史观是一种整体史观，立体史观，可体现三个基本维度，中国与世界、过去与现在和未来、人的心灵与外部世界。也就是我们要站在历史和现实的交叉点上连接古今中外。他要求我们看一个人不是看一时一事，而要看一生一世；看一件事不是看此时此刻，而是关注长远，看社会变化不是看一时一段，而是放眼千年，纵横万里，在广阔的背景下去认识。.（1 1）文明史观）文明史观 从文明演进角度理解阐释历史，分析文明的演进与交融。从文明演进角度理解阐释历史，分析文明的演进与交融。以生产力标准把握文明发展走向，构建主干知识结构。以生产力标准把握文明发展走向，构建主干知识结构农耕文明：农耕文明：新石器时代新石器时代青铜时代青铜时代铁器时代铁器时代工业文明工业文明:手工工场时期手工工场时期蒸汽时代蒸汽时代电气时代电气时代信息时代信息时代物质文明：物质文明：农耕文明农耕文明工业文明工业文明知识经济知识经济精神文明：精神文明：迷信、愚昧迷信、愚昧科学化、理性化科学化、理性化政治文明：政治文明：专制专制民主化、法治化民主化、法治化纵向结构纵向结构横向结构横向结构（2 2）现代化史观）现代化史观 现代化的含义：亦称近代化。指的是从农业文明专制社会向现代化的含义：亦称近代化。指的是从农业文明专制社会向工业文明的民主社会演进变化的过程，包括政治、经济、文化工业文明的民主社会演进变化的过程，包括政治、经济、文化和社会生活诸多方面的深刻变革。和社会生活诸多方面的深刻变革。现代化（近代化）的内容：现代化（近代化）的内容：A.A.政治上：政治上：民主化、法治化民主化、法治化专制、独裁专制、独裁B.B.经济上：经济上：自然经济自然经济工业化、市场化工业化、市场化C.C.思想文化思想文化愚昧、专制愚昧、专制理性化、科学化理性化、科学化D.D.国际关系国际关系隔绝、孤立隔绝、孤立全球一体化全球一体化E.E.社会生活社会生活传统型传统型城市化、现代化城市化、现代化 （3 3）全球史观）全球史观 以整体史观整合从分散到整体的世界。工业文明横向从西欧早发内生以整体史观整合从分散到整体的世界。工业文明横向从西欧早发内生型国家向世界其他后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体的过型国家向世界其他后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体的过程，其根本动力是生产力的发展。程，其根本动力是生产力的发展。（4 4）社会史观：）社会史观：也可以理解为非英雄史观，从社会多层次演进与变迁认识历史的演变。也可以理解为非英雄史观，从社会多层次演进与变迁认识历史的演变。社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下眼光向下”，从社，从社会空间的视角去认识历史。会空间的视角去认识历史。以往历史关注的是以往历史关注的是“大人物大人物”，社会史则提醒人们关注，社会史则提醒人们关注“小人物小人物”。如工。如工业革命，以往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意业革命，以往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上。力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上。以往历史关注的是以往历史关注的是 “大的方面大的方面”，社会史则提醒我们不要忽略，社会史则提醒我们不要忽略“小的方小的方面面”。如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会。如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会史则引导我们关注危机下的民众生活。史则引导我们关注危机下的民众生活。以辛亥革命为例，用新史观评价其影响以辛亥革命为例，用新史观评价其影响 文明史观文明史观革命促使民族资本主义进一步发展，革命促使民族资本主义进一步发展，出现出现“短暂的春天短暂的春天”，推动农业文明向工业文明，推动农业文明向工业文明的过渡；的过渡；现代化史观现代化史观-推翻清朝统治和君主专制制度，推翻清朝统治和君主专制制度，建立资产阶级共和国，颁布临时约法促进了建立资产阶级共和国，颁布临时约法促进了中国政治民主化和法制化进程；中国政治民主化和法制化进程；全球史观全球史观（整体史观）（整体史观）革命属于亚洲觉醒的革命属于亚洲觉醒的重要组成部分，对亚洲民族解放运动的发展产生重要组成部分，对亚洲民族解放运动的发展产生巨大的推动作用；巨大的推动作用；社会史观社会史观 革命对社会习俗和社会风气的变革命对社会习俗和社会风气的变化产生了积极影响化产生了积极影响评价鸦片战争评价鸦片战争文明史观文明史观战争的本质是两种文明的战争的本质是两种文明的冲突：工业文明与农业文明的较量。冲突：工业文明与农业文明的较量。全球史观全球史观-战争打破了中国的封闭，使战争打破了中国的封闭，使中国逐渐融入世界潮流之中。中国逐渐融入世界潮流之中。现代化史观现代化史观-战争给中国带来了全新的战争给中国带来了全新的东西，近代化运动思潮开始出现。东西，近代化运动思潮开始出现。社会史观社会史观 战争引起的阵痛带来了中战争引起的阵痛带来了中国传统社会结构的变动，各种矛盾加剧，国传统社会结构的变动，各种矛盾加剧，社会急剧动荡。社会急剧动荡。(1)(1)从从文明史观文明史观角度看角度看以工业革命的影响为例：以工业革命的影响为例：政治：政治：使资本主义最终战胜封建主义，确立资本主义世界政治体系。使资本主义最终战胜封建主义，确立资本主义世界政治体系。经济：经济：极大的提高了社会生产力，是人类进入极大的提高了社会生产力，是人类进入“蒸汽时代蒸汽时代”。精神（思想）：精神（思想）：促使自由主义思想和马克思主义产生。促使自由主义思想和马克思主义产生。(2)(2)从从全球史观全球史观角度看：角度看：使资本主义世界市场初步形成。使资本主义世界市场初步形成。(3)(3)从从现代化史观现代化史观角度看：角度看：A.A.促促进资本主本主义的的发展。展。（4 4）从从社会史观社会史观看：看：A.A.促促进了城市化的了城市化的兴起起发展。展。B.B.传播了先播了先进的生的生产技技术、方式，冲、方式，冲击了当地的旧思想和旧制度。了当地的旧思想和旧制度。B.B.改改变了人了人们的思想的思想观念和生活方式。念和生活方式。总之，我们研究试题的目的不是掌握试题本身，而是透过试题分析，掌握试题所反映的思想方法和思维方式。（二）研究备考策略（二）研究备考策略 掌握科学方法掌握科学方法 树立正确的复习观 提高复习的有效性：*复习是日常教学的必要延伸，通过复习，查漏补缺，帮助学生达成学习目标，巩固学习成果。*复习是日常教学的升华，通过复习，使学生对学科学习内容融汇贯通，掌握课程内容的基本结构和相互联系，加深理解，增强知识运用的自觉性和熟练程度。*复习是学生再学习，通过复习，引导学生进行反思，加深自我了解，树立自信。*复习是师生积极互动的过程，了解学生、激励学生是搞好复习的重要前提。1、把基础知识的学习放在复习的首位、把基础知识的学习放在复习的首位 （1）夯实基础）夯实基础-注重历史基础知识的掌握，注重历史基础知识的掌握，突出基础性。突出基础性。中考题千变万化，唯一不变的是基础知识。中考题千变万化，唯一不变的是基础知识。考查特点：考查特点：直接考查准确的史实记忆；直接考查准确的史实记忆；准确记忆基础上的判断性考查准确记忆基础上的判断性考查;熟练基础上的灵活运用熟练基础上的灵活运用体会：有效作答总离不开准确史实的记忆体会：有效作答总离不开准确史实的记忆方法一：注意对基础知识的识记把一些重要的知识点，按照历史事件的六要素：背景（原因、目的）、时间、人物、经过、结果、意义（性质、作用、影响），其中，哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是时间、人物、经过、结果和意义，设置一些练习，加强记忆。历史知识基本是由历史人物、历史事件和历史现象组成 的，要搞清楚三者之间的有机联系。因为历史人物的活动一定要由历史事件来表现，历史事件是由历史人物做出的；要了解一种历史现象，一定要了解与之相关的历史事件和历史人物，这样记忆，印象就比较深刻。方法二：注意对基础知识的比较归纳。有比较才有鉴别。事物之间是普遍联系的。历史事件有或多或少的相似性，进行有机的而不是僵硬的比较，可以帮助我们更好的加深对历史问题、历史现象和历史规律的认识。在比较中找差异；在差异中去理解；在理解中更巩固例如：【数据的对比数据的对比】第一次鸦片战争主要战役中中英双方伤亡情况一览表第一次鸦片战争主要战役中中英双方伤亡情况一览表战役名称役名称时间中方中方伤亡情况亡情况英方英方伤亡情况亡情况厦门之战1840年7月 牺牲9人，伤16人无伤亡舟山之战1840年7月 牺牲13人，伤13人无伤亡虎门大战1841年1月牺牲282人，伤462人无死亡，伤38人沙角大角之战1841年1月牺牲292人，伤463人死亡30人，伤38人【图片的对比】鸦片战争前的中国和世界（政治）鸦片战争前的中国和世界（政治）至高无上的中国皇帝至高无上的中国皇帝英国颁布英国颁布权利法案权利法案 鸦片战争前的中国和世界（经济）鸦片战争前的中国和世界（经济）鸦片战争前的中国鸦片战争前的中国 家庭纺织业家庭纺织业 英国的棉纺织工厂英国的棉纺织工厂 【图片的对比】鸦片战争前的中国和世界（军事）鸦片战争前的中国和世界（军事）中国士兵中国士兵 英国军舰英国军舰 方法三：注意对基础知识的理解 从心理学关于记忆的规律，理解记忆比机械记忆更有效对基础知识的学习，不能孤立地死记硬背，要加深对历史知识及概念的理解，掌握知识间的内在联系，“举一反三，融会贯通”。举例：概述北魏孝文帝改革的措施。（属于理解层次）理解体现在哪里？不但要知道孝文帝是北魏时期的少数民族君主，了解他各方面的改革的内容，能解读和他的改革相关的图片和语言，他的行为不仅是改革，而且是民族融合现象，同时还要认识改革对社会的推动作用，以及他个人具有创新精神。否则就不能形成对历史问题的初步认识，达不到理解的要求。基础知识是根本、理解记忆显能力、活学活用才升华2.整体思考，构建知识体系整体思考，构建知识体系知识体系指的是知识的内在联系，形成历史知识点、线、面、体的系统化，进而掌握历史知识结构的学习方法。在掌握教材基础知识的前提下，从宏观入手，重新整合教材，理清教材线索，以达到知识的融会贯通，有利于提高知识迁移能力，做到学以致用。如何有效构建知识体系呢？简单概括为四个字“点”、“线”、“面”、“体”（1）抓住史实的要点。所谓“点”即历史知识的基本点，包括、历史人物、历史事件、历史现象等。如复习“英国的资产阶级革命”，可以通过以下七个知识点进行复习：原因时间领导阶级开始的标志过程结果意义等。通过这些知识点，让学生很好地把握英国资产阶级革命的来龙去脉。（2）把握历史发展的线索。鉴于历史学科最大的特点就是线索性强。线索是历史事件发展的主干，也是我们从宏观上掌握历史发展进程的基本元素。按照时间的先后顺序进行纵向梳理，以把握“整体”与“局部”的关系、找到“局部”在“整体”中的地位，理清历史发展的基本脉络，发现历史发展的规律。九年级历史课本的主干知识是资本主义发展史，我们可以将其概括为：产生 确立巩固扩大发展完善进一步发展。用线索把看似是孤立的、零散的知识点贯穿起来，使之系统化。历史线索（两条）中国史中国史世界史世界史历史线索（中国）中国史中国史古代史古代史近代史近代史现代史现代史繁繁盛盛1.古代的科技、思想、文化古代的科技、思想、文化2.古代的政治制度古代的政治制度3.古代的对外交往古代的对外交往4.古代的民族关系古代的民族关系5.古代的经济古代的经济屈屈辱辱1.屈辱屈辱2.抗争抗争3.探索探索复复兴兴1.开国大典开国大典2.科技科技3.外交外交4.统一统一5.民族关系民族关系6.十一届三十一届三中全会中全会历史线索（世界）世界史世界史主题：资本主义发展主题：资本主义发展准备思想物质确立英美法资产阶级革命巩固工业革命扩大南北战争俄、日改革发展第二次工业革命完善罗斯福新政进一步发展战后美、日欧经济马克思主义二战（3）扩展知识的横纵面。“面”指的是将历史知识点的横面和纵面来构筑历史发展的整体内容，加强知识点之间的内在联系。如新航路的开辟，我们可以把它看为一个“面”来加以分析：纵面：新航路开辟为文艺复兴运动的进一步发展提供了物质前提。文艺复兴和新航路的开辟进一步壮大了资产阶级的力量，为资产阶级革命的到来奠定了精神和物质基础。强化第一单元每课知识的内在联系。横面（加强与中国史的联系与对比）：早于新航路开辟前的半个多世纪，明代航海家郑和书写了七下西洋的壮举，但它不以发展海外贸易为目的，缺少持久的经济动力，并未实现中国命运的转机。明朝后期实行禁海令，清朝实行闭关锁国政策，使中国彻底落后于世界发展潮流。新航路开辟后，开始了中国遭受殖民侵略、掠夺的历史。如：葡萄牙占据澳门，荷兰占据台湾。（4）形成历史知识的立体化。“体”指的是将历史知识的“点、线、面”形成一个总体。按照“横向分方面，纵向分阶段”的原则，从纵与横的角度去整合历史知识，寻找诸多历史事件发生的“交汇点”，构建起历史知识的“立体”结构，培养学生的历史思维、以及综合分析问题的能力。巧妙地挖掘历史知识内在的逻辑联系，将错综复杂的知识由点穿成线，由线连成面，由面形成体，将课、单元和专题形成三种有机联系，形成知识的立体化。3.拓展延伸拓展延伸 提升综合能力提升综合能力（1）获取历史信息的能力通过阅读获取历史信息的能力 读懂材料（史料）的历史内容，通过分析概括,准确找到主题，运用已有知识得出恰当结论材料阅读的方法：如果一个材料是由几段文字构成，“段”就是分层形成答题“要点”的主要依据。如果一个材料是一段文字构成，分层最便捷的手段就是利用“段”中的标点符号，常用于分层的标点符号有句号、分号、省略号等。第三是材料与材料之间本身就是相对独立的“层”。通过观察获取历史信息的能力历史地图、图片、漫画等材料，就要有良好的观察能力。例如，如何有效观察历史地图，在地图中找到有用的历史信息。历史地图可以形象、直观地反映和说明信息，它代替了大段冗长的文字叙述，其功能是强大而独到的。*怎样指导学生识读历史地图呢？识读地图前，学生必须掌握必要的地图知识(比例尺、方向、注记和图例)，按要求正确观察、识读地图。识读地图要注意多角度的观察，充分挖掘地图中所蕴含的有用的历史信息。识读地图后，通过对所观察到的信息进行分析和综合，认识其所反映的本质。当然，还有图片、漫画等等，由于时间关系就不一一展开，老师们在平时的学习中多注意培养这方面的能力。（2）处理历史信息的能力 根据所获取的历史信息，按特定要求进行分析、归纳、整理,为我所用（3）思辨能力 这种能力要求用唯物史观多角度分析、判断、解释问题，从特定历史情景中思考问题的能力，弄清事物的本来面目，准确把握和理解历史。（4）知识迁移能力 所谓知识迁移，是指把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中去，以收到“触类旁通”、“举一反三”的效果。（5）探究和解决历史问题的能力 主要表现在，透过历史事实的表象，发现其内部隐含的本质内容（产生的原因、蕴涵的规律、启示、意义等），古为今用，联系现实和个人实际的能力。研究中考题型 掌握解题方法 我省中考命题的大题型：选择题与非选择题1、选择题：、选择题：单一式选择题、组合式选择题、专题式选择题（1）单一式选择题：）单一式选择题：知识型选择题、程度型选择题、因果型选择题、否定型选择题、比较型选择题、材料型选择题*知识型选择题知识型选择题特点：特点：主要考查最基本的时间、地点、人物等基础知识。例：例：（2011中考）元朝的疆域，空前广阔，当时在东北地区设置 A.北庭都护府 B.宣政院 C.辽阳行省 D.吉林将军*程度型选择题（又称为最佳选择题）程度型选择题（又称为最佳选择题）特点特点：选项与题干隐含着论点和论据的关系，在各选项中只有一项是最符合题目要求的，题干中会有“最主要”“最根本”等程度副词或形容词。例：例：实施“863”计划的主要目的是 A.培养现代化建设人才 B.增强国家竞争力 C.推动世界科学技术发展 D.引进国外先进科学技术*因果型选择题因果型选择题特点：特点：将历史现象中存在的不同因素列出来，在根据题干的志向列出相应的原因、目的、结果等，常用的表达为：根本原因、直接原因、主要原因等。例：例：八年级某班同学学习了鸦片战争一课后，对鸦片战争作为中国近代史开端的原因进行了讨论，形成了四种意见。正确的是A.清政府被西方列强打败B.长期闭关锁国状况被打破C.民族矛盾开始上升为主要矛盾D.中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会*否定式选择题否定式选择题特点：特点：通常要求选出与史实不符的选项，题干中采用否定式的提示和限制，如用“无”、“不是”“没有”“不正确”等限定词。例：例：（2010中考）1917年11月7日，晚9点40分，伴随着“阿芙乐尔”号巡洋舰上大炮发出的一声怒吼，起义者攻打冬宫的战斗开始了！结合右图的理解，下列各项中不属于俄国十月革命特点的是A采用暴力手段夺取政权B走城市革命道路C推翻了沙皇专制统治 D人类历史上第一次成功的社会主义革命*比较型选择题比较型选择题特点特点：把具有可比性的历史事件的表现放在一起，通过分析、归纳、比较找出相同点和不同点。例：例：以下关于英国、美国、法国资产阶级革命发生的共同原因表述准确的是A.资本主义经济进一步发展的需要B.封建专制制度腐朽的结果C.君权神授学说同议会矛盾的结果D.民族独立愿望的增强*材料型选择题材料型选择题特点：特点：在题干中提出一则或数则材料，要求在读懂材料的基础上，透过材料发现其背后的真实历史，找出正确的选项。例：例：（2011中考）“其书罗列甚远之国，指掌形势，可谓奇书。方今急边防，疲氓未息肩。苦心著此书，搜讨颇有年。”材料中的“奇书”是指 A马可波罗行纪 B天工开物 C海国图志 D天演论(2)组合型选择题组合型选择题特点：特点：每个备选项都由两个或两个以上的知识点组成，要求选出其中正确的一组。例：例：清朝时期中央政府为加强对西藏地区的管理所采取的措施有设置驻藏大臣 “金瓶掣签”文成公主入藏 平定大小和卓叛乱A.B.C.D.(3)专题式选择题专题式选择题特点：特点：以题组的形式出现，一般考查以一个专题为考查点，既可考查热点专题，也可考查传统专题。例：例：三次科技革命对人类历史进程产生了重大影响，推动了人类社会的文明和进步。据此回答1516题。15.近代以来，科技发展使人们生活发生了巨大变化，以下可能出现的情景符合当时社会生活的是 A.1805年拿破仑乘坐汽车赶往前线指挥战斗B.1858年达尔文在电灯下修改物种起源的初稿C.1921年中国共产党成立的消息互联网迅速传遍大江南北D.1945年日本天皇通过广播向全世界宣读停战诏书16.为参加学校举办的“科技，使我们梦想成真”演讲活动，小华同学搜集了三次科技革命有关资料，你认为正确的有第一次工业革命使人类进入了“蒸汽时代”火车机车是第二次工业革命的成果 电子计算机是第三次科技革命的成果 三次科技革命都促进了生产力的巨大发展A.B.C.D.2、非选择题：、非选择题：简答题材料解析题探究性试题思辨性试题(1)材料解析题材料解析题材料解析题是中考历史必考题型。什么是材料解析题：什么是材料解析题：材料解析题是一种重塑历史环境，考查学生实际分析和提取信息能力的一种题型。它能比较全面地考查学生的基本历史知识和分析、理解历史问题的思维能力。主要有文字型、图表型和组合型材料解析题三类。材料解析题的特点材料解析题的特点：“形散神不散”即：材料来于课本之外，答案在所学知识中。材料解析题的解答：材料解析题的解答：解答历史材料题一般要遵循如下步骤：粗读题目，包括材料和材料出处。审视设问，看看题目问的是什么，要回答什么问题。精读材料，从中找出用以回答所问问题的材料有效信息。逐一回答所问问题。要尽量简明扼要，不能拖泥带水。(2)探究性试题探究性试题 探究题是近年来历史中考题中较为普遍探究题是近年来历史中考题中较为普遍的一种试题，这类试题考查学生在灵活掌握的一种试题，这类试题考查学生在灵活掌握主干知识的基础之上，更多的去强调历史事主干知识的基础之上，更多的去强调历史事物间的一些纵横联系，更多的去关注历史、物间的一些纵横联系，更多的去关注历史、现实和未来的互动与结合，强调的是一种探现实和未来的互动与结合，强调的是一种探究能力，同时又重视了探究过程和方法以及究能力，同时又重视了探究过程和方法以及由此而形成的正确的情感、态度与价值观。由此而形成的正确的情感、态度与价值观。强调与现实生活密切联系，突出其创造强调与现实生活密切联系，突出其创造性、开放性、实践性与探究性。性、开放性、实践性与探究性。探究性试题的解题思路：探究性试题的解题思路：探究性试题作为主观题，因其着眼探究性试题作为主观题，因其着眼点放在对历史的认识和态度，最后落在点放在对历史的认识和态度，最后落在解决现实问题层面上，在做这类试题时，解决现实问题层面上，在做这类试题时，我们会发现，开放的角度基本在：评价我们会发现，开放的角度基本在：评价历史人物或事件；启示、借鉴、建议或历史人物或事件；启示、借鉴、建议或出谋划策。出谋划策。*对于启示类的试题对于启示类的试题，我们应紧抓史实主题的历史影响，就是说，正是因为历史事件有这样的影响，我们在现实中才应该积极思考如何做。（国家要以史为（国家要以史为鉴、个人应如何做、学习、品德、精神）鉴、个人应如何做、学习、品德、精神）例如：例如：“开放与闭关开放与闭关”一题一题 是一道启示类开放性试题，解答时要认真分析在对外交流方面两种截然对立的态度所引起的不同结果，形成自我的、正确的态度和认识。开放如何,闭关又如何我们应怎么办。例如：例如：“科技是一把双刃剑科技是一把双刃剑”。请简要谈谈对我国社会主义现代化建设的启示。科技革命对经济发展、文化进步等方面起到了积极的推动作用，同时又带来资源浪费、环境污染等问题。这对于我们和谐社会的建设会带来很多启示，是值得全面思考的。主题的正反两面影响的认识我们应该主题的正反两面影响的认识我们应该如何做（趋利避害）如何做（趋利避害）*对于借鉴类的试题对于借鉴类的试题别人好的做法符合自己的做法（战后美日经济发别人好的做法符合自己的做法（战后美日经济发展如何借鉴）展如何借鉴）*建议（出谋划策）类：可操作的做法（或可行型建议（出谋划策）类：可操作的做法（或可行型方案）目的，即具体怎么做，为什么这么做方案）目的，即具体怎么做，为什么这么做例如：西安是丝绸之路的起点，为了复兴丝绸之路，宣传西安，请拟一个复兴丝绸之路的建议。*评价历史人物或事件：评价历史人物或事件：历史人物或事件的评价较简单。备考中对其的性质、影响、作用和评价进行理解，抓住课本复习即可。(3)思辨性试题思辨性试题所谓思辨，侧重辨析，就是对一件事情有多角所谓思辨，侧重辨析，就是对一件事情有多角度、多方面的思考。在历史的学习中，对于人度、多方面的思考。在历史的学习中，对于人物的评价、事件的评价和历史现象的评价常常物的评价、事件的评价和历史现象的评价常常会使用这种方法。会使用这种方法。例：例：学完了洋务运动的基本史实后，小红和小明针对其历史作用展开了激烈讨论。小红认为：“洋务运动的作用主要是积极的，但也有消极成分。”小明认为：“洋务运动的作用主要是消极的，但也有积极成分。”请按照自己的理解，说明你的观点并阐述理由。三、几点建议三、几点建议。1、制定可操作性强的复习计划很有必要、制定可操作性强的复习计划很有必要。2、关注学生的思想动向、关注学生的思想动向。3、讲练结合、讲练结合 及时反馈及时反馈 4、转变观念，为学生的终身发展着想，给学转变观念，为学生的终身发展着想，给学生一种思想、一种方法。生一种思想、一种方法。生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。（美）安东尼（美）安东尼罗宾罗宾