教育效益分析、分类和计量课件

教育效益教育效益分析、分分析、分类类和和计计量量教育效益分析、分教育效益分析、分类类和和计计量量1教育利益分析教育利益分析教育利益分析教育利益分析 教育效益与教育收益的分教育效益与教育收益的分教育效益与教育收益的分教育效益与教育收益的分类类类类 教育收益与盈利教育收益与盈利教育收益与盈利教育收益与盈利 教育收益教育收益教育收益教育收益计计计计量量量量 教育利益分析教育利益分析 教育效益与教育收益的分教育效益与教育收益的分类类 教育收益与盈利教育收益与盈利 教育教育2一、教育利益一、教育利益一、教育利益一、教育利益（一）利益（一）利益1 1、利益理解的、利益理解的、利益理解的、利益理解的历历历历史史史史发发发发展展展展（1 1）中国）中国）中国）中国历历历历史上的利益史上的利益史上的利益史上的利益 观观观观唯心主唯心主唯心主唯心主义义义义的利益的利益的利益的利益观观观观 唯物主唯物主唯物主唯物主义义义义的利益的利益的利益的利益观观观观 一、教育利益（一）利益（一、教育利益（一）利益（1）中国）中国历历史上的利益史上的利益 观观唯心主唯心主义义的利的利3n n唯心主唯心主唯心主唯心主义义义义利益利益利益利益观观观观（儒家倡（儒家倡（儒家倡（儒家倡导导导导，主流，主流，主流，主流观观观观点）点）点）点）n n孔子：孔子：孔子：孔子：“小人言于利，君子明于小人言于利，君子明于小人言于利，君子明于小人言于利，君子明于义义义义”n n董仲舒：董仲舒：董仲舒：董仲舒：“正其正其正其正其谊谊谊谊不不不不谋谋谋谋其利，明其道不其利，明其道不其利，明其道不其利，明其道不计计计计其功其功其功其功”n n观观观观点点点点评评评评价：价：价：价：n n在道德在道德在道德在道德说说说说教下，本能反映教下，本能反映教下，本能反映教下，本能反映统统统统治治治治阶级阶级阶级阶级的利益，的利益，的利益，的利益，约约约约束私人利益；束私人利益；束私人利益；束私人利益；n n掩盖掩盖掩盖掩盖统统统统治治治治阶级阶级阶级阶级利益，欺利益，欺利益，欺利益，欺骗骗骗骗被被被被统统统统治治治治阶级阶级阶级阶级放弃争取和捍放弃争取和捍放弃争取和捍放弃争取和捍卫卫卫卫自身利益的斗争；自身利益的斗争；自身利益的斗争；自身利益的斗争；n n助助助助长长长长重重重重义轻义轻义轻义轻利利利利倾倾倾倾向，忽向，忽向，忽向，忽视视视视生生生生产产产产与与与与经济经济经济经济活活活活动动动动，阻碍了社会，阻碍了社会，阻碍了社会，阻碍了社会经济经济经济经济的的的的发发发发展。展。展。展。唯心主唯心主义义利益利益观观（儒家倡（儒家倡导导，主流，主流观观点）点）4n n唯物主唯物主唯物主唯物主义义义义利益利益利益利益观观观观n n唯物主唯物主唯物主唯物主义义义义利益利益利益利益观观观观从人的天然本性从人的天然本性从人的天然本性从人的天然本性观观观观出出出出发发发发，把利益，把利益，把利益，把利益视视视视作人的作人的作人的作人的本性要求，本性要求，本性要求，本性要求，强强强强调调调调物物物物质质质质利益是第一位的，思想、理性、道德利益是第一位的，思想、理性、道德利益是第一位的，思想、理性、道德利益是第一位的，思想、理性、道德规规规规范是第二位的。范是第二位的。范是第二位的。范是第二位的。n n墨子：墨子：墨子：墨子：义义义义，利也；，利也；，利也；，利也；n n商鞅：商鞅：商鞅：商鞅：饥饥饥饥而求食；，而求食；，而求食；，而求食；，劳劳劳劳而求佚而求佚而求佚而求佚唯物主唯物主义义利益利益观观5（2 2）西方利益）西方利益）西方利益）西方利益观观观观的的的的发发发发展展展展 开端开端开端开端古希腊古希腊古希腊古希腊 人的需要、利益是人的需要、利益是人的需要、利益是人的需要、利益是历历历历史的史的史的史的动动动动力；力；力；力；第一次明确第一次明确第一次明确第一次明确认识认识认识认识利益的社会利益的社会利益的社会利益的社会历历历历史作用史作用史作用史作用维维维维柯柯柯柯 一切一切一切一切阶级阶级阶级阶级斗争的背后都有利益上的冲突；斗争的背后都有利益上的冲突；斗争的背后都有利益上的冲突；斗争的背后都有利益上的冲突；深化深化深化深化爱爱爱爱而而而而维维维维修修修修 河水不能倒流，人不能逆着河流走河水不能倒流，人不能逆着河流走河水不能倒流，人不能逆着河流走河水不能倒流，人不能逆着河流走（2）西方利益）西方利益观观的的发发展展62 2、利益的涵、利益的涵、利益的涵、利益的涵义义义义 利益是人利益是人利益是人利益是人们为们为们为们为了生存、享受和了生存、享受和了生存、享受和了生存、享受和发发发发展所需要的展所需要的展所需要的展所需要的资资资资源和条件源和条件源和条件源和条件（1 1）利益的）利益的）利益的）利益的实质实质实质实质是是是是资资资资源和条件；源和条件；源和条件；源和条件；（2 2）利益）利益）利益）利益为为为为人的生存、享受和人的生存、享受和人的生存、享受和人的生存、享受和发发发发展所需要；展所需要；展所需要；展所需要；（3 3）资资资资源的表源的表源的表源的表现现现现形式既有物形式既有物形式既有物形式既有物质质质质的，也有精神的，因而必然的，也有精神的，因而必然的，也有精神的，因而必然的，也有精神的，因而必然存在存在存在存在 物物物物质质质质利益与精神利益；利益与精神利益；利益与精神利益；利益与精神利益；（4 4）利益）利益）利益）利益满满满满足人的生存与足人的生存与足人的生存与足人的生存与发发发发展，展，展，展，这这这这是不言而是不言而是不言而是不言而喻喻喻喻的，而的，而的，而的，而满满满满足足足足人的享受，似乎有些人不想涉及，但确是千真万确的；人的享受，似乎有些人不想涉及，但确是千真万确的；人的享受，似乎有些人不想涉及，但确是千真万确的；人的享受，似乎有些人不想涉及，但确是千真万确的；（5 5）条件列）条件列）条件列）条件列为为为为利益的一种特殊形式，利益的一种特殊形式，利益的一种特殊形式，利益的一种特殊形式，应应应应受到人受到人受到人受到人们们们们的特殊关的特殊关的特殊关的特殊关注。注。注。注。2、利益的涵、利益的涵义义7（二）教育利益（二）教育利益（二）教育利益（二）教育利益 1 1、教育中的利益分析、教育中的利益分析、教育中的利益分析、教育中的利益分析（1 1）教育中的）教育中的）教育中的）教育中的经济经济经济经济利益利益利益利益 人力人力人力人力资资资资本催生了教育本催生了教育本催生了教育本催生了教育经济经济经济经济利益研究的利益研究的利益研究的利益研究的热热热热情：教育情：教育情：教育情：教育经济经济经济经济利益的研究是利益的研究是利益的研究是利益的研究是对对对对过过过过往忽往忽往忽往忽视视视视教育教育教育教育经济经济经济经济利益的利益的利益的利益的纠纠纠纠正（如大学：象牙塔、神圣的学正（如大学：象牙塔、神圣的学正（如大学：象牙塔、神圣的学正（如大学：象牙塔、神圣的学术术术术殿堂），殿堂），殿堂），殿堂），毕毕毕毕竟教育是个成本高昂的事竟教育是个成本高昂的事竟教育是个成本高昂的事竟教育是个成本高昂的事业业业业（鲍鲍鲍鲍恩：教育成本病），不能在真空中恩：教育成本病），不能在真空中恩：教育成本病），不能在真空中恩：教育成本病），不能在真空中生存。生存。生存。生存。教育教育教育教育经济经济经济经济利益研究的危利益研究的危利益研究的危利益研究的危险倾险倾险倾险倾向：向：向：向：过过过过于于于于强强强强调调调调并看重教育的并看重教育的并看重教育的并看重教育的经济经济经济经济利益，可利益，可利益，可利益，可能会遮蔽其更能会遮蔽其更能会遮蔽其更能会遮蔽其更为为为为重要的有育人价重要的有育人价重要的有育人价重要的有育人价值值值值。教育利益不能跟。教育利益不能跟。教育利益不能跟。教育利益不能跟经济经济经济经济利益划等号，利益划等号，利益划等号，利益划等号，否否否否则则则则，教育会日，教育会日，教育会日，教育会日趋趋趋趋功利化和工具化，功利化和工具化，功利化和工具化，功利化和工具化，丢丢丢丢失其本真的意失其本真的意失其本真的意失其本真的意义义义义。n n如何看待教育如何看待教育如何看待教育如何看待教育产业产业产业产业化？化？化？化？（二）教育利益如何看待教育（二）教育利益如何看待教育产业产业化？化？8n n（2 2）教育中的政治利益）教育中的政治利益n n中国中国中国中国传统传统传统传统教育的泛政治化教育的泛政治化教育的泛政治化教育的泛政治化教育教育教育教育对对对对象身份上的政治限制象身份上的政治限制象身份上的政治限制象身份上的政治限制教育内容在教育内容在教育内容在教育内容在“四四四四书书书书”、“五五五五经经经经”的框定的框定的框定的框定“学在官府学在官府学在官府学在官府”的官方的官方的官方的官方办办办办学学学学权垄权垄权垄权垄断断断断以吏以吏以吏以吏为师为师为师为师的教育的教育的教育的教育权垄权垄权垄权垄断断断断教育者：培养教育者：培养教育者：培养教育者：培养”治才治才治才治才“受教育者：做官受教育者：做官受教育者：做官受教育者：做官1212个世个世个世个世纪纪纪纪以来，社会地位在中国主要是由任官的以来，社会地位在中国主要是由任官的以来，社会地位在中国主要是由任官的以来，社会地位在中国主要是由任官的资资资资格格格格而不是而不是而不是而不是财财财财富所决定。此富所决定。此富所决定。此富所决定。此项资项资项资项资格本身又格本身又格本身又格本身又为为为为教育，教育，教育，教育，特特特特别别别别是考是考是考是考试试试试决定决定决定决定韦韦韦韦伯伯伯伯（2）教育中的政治利益教育）教育中的政治利益教育对对象身份上的政治限制教育内容在象身份上的政治限制教育内容在“四四9n n西方教育中的政治利益考量西方教育中的政治利益考量n n拿破拿破拿破拿破仑仑仑仑的国家的国家的国家的国家监监监监控教育模式控教育模式控教育模式控教育模式设计设计设计设计n n德国通德国通德国通德国通过兴过兴过兴过兴教来教来教来教来获获获获得得得得战战战战争中没有争中没有争中没有争中没有获获获获得的得的得的得的东东东东西西西西n n苏联卫苏联卫苏联卫苏联卫星上天后美国星上天后美国星上天后美国星上天后美国国家国家国家国家处处处处在危在危在危在危险险险险中：教育改革中：教育改革中：教育改革中：教育改革势势势势在必行在必行在必行在必行报报报报告出告出告出告出台台台台n n教育关注政治教育关注政治教育关注政治教育关注政治虽虽虽虽是是是是题题题题中之中之中之中之义义义义，但教育不等同于政治，教育，但教育不等同于政治，教育，但教育不等同于政治，教育，但教育不等同于政治，教育利益也利益也利益也利益也统领统领统领统领不了教育利益。否不了教育利益。否不了教育利益。否不了教育利益。否则则则则，教育就成了政治的侍女，教育就成了政治的侍女，教育就成了政治的侍女，教育就成了政治的侍女，教育机构也会教育机构也会教育机构也会教育机构也会丧丧丧丧失自身的失自身的失自身的失自身的“人格人格人格人格”，沦为沦为沦为沦为政府机关的附庸。政府机关的附庸。政府机关的附庸。政府机关的附庸。n n教育管理中的教育管理中的教育管理中的教育管理中的“远远远远距离距离距离距离”与与与与“近距离近距离近距离近距离”问题问题问题问题西方教育中的政治利益考量教育管理中的西方教育中的政治利益考量教育管理中的“远远距离距离”与与“近距离近距离”问问10n n（3 3）教育的文化利益）教育的文化利益）教育的文化利益）教育的文化利益n n西方学者的分析西方学者的分析西方学者的分析西方学者的分析n n中世中世中世中世纪纪纪纪大学的大学的大学的大学的“纯纯纯纯粹教育粹教育粹教育粹教育”：中世：中世：中世：中世纪纪纪纪大学信奉大学信奉大学信奉大学信奉“为为为为知知知知识识识识而知而知而知而知识识识识”的教育，的教育，的教育，的教育，以不受市以不受市以不受市以不受市场场场场和政界影响和政界影响和政界影响和政界影响为为为为荣，大学荣，大学荣，大学荣，大学趋趋趋趋向于成向于成向于成向于成为为为为与世隔与世隔与世隔与世隔绝绝绝绝的修道院式机的修道院式机的修道院式机的修道院式机构，教堂似的构，教堂似的构，教堂似的构，教堂似的钟钟钟钟声就是它的生活声就是它的生活声就是它的生活声就是它的生活节节节节律。律。律。律。n n纽纽纽纽曼的大学理想：曼的大学理想：曼的大学理想：曼的大学理想：“知知知知识识识识本身就是目的本身就是目的本身就是目的本身就是目的”。n n赫赫赫赫钦钦钦钦斯的名著教育：借助名著教育来斯的名著教育：借助名著教育来斯的名著教育：借助名著教育来斯的名著教育：借助名著教育来摆摆摆摆脱教育的世俗与功利脱教育的世俗与功利脱教育的世俗与功利脱教育的世俗与功利n n维维维维布布布布伦伦伦伦：探：探：探：探讨讨讨讨深奥的知深奥的知深奥的知深奥的知识识识识是学是学是学是学术术术术事事事事业业业业不不不不证证证证自明的目的，与它可能自明的目的，与它可能自明的目的，与它可能自明的目的，与它可能对对对对上上上上帝的荣誉和人帝的荣誉和人帝的荣誉和人帝的荣誉和人类类类类的利益所的利益所的利益所的利益所产产产产生的任何影响都毫不相关生的任何影响都毫不相关生的任何影响都毫不相关生的任何影响都毫不相关（3）教育的文化利益）教育的文化利益11n n中国学者的理解中国学者的理解n n涂又光的涂又光的“三个三个领领域域说说”n n人人人人类类类类社会社会社会社会n n政治政治政治政治领领领领域域域域n n经济领经济领经济领经济领域域域域n n文化文化文化文化领领领领域域域域n n权权权权力力力力n n金金金金钱钱钱钱n n知知知知识识识识n n教育定位于文化教育定位于文化教育定位于文化教育定位于文化领领领领域域域域中国学者的理解人中国学者的理解人类类社会政治社会政治领领域域经济领经济领域文化域文化领领域域权权力金力金钱钱知知识识教教122 2、教育利益的涵、教育利益的涵、教育利益的涵、教育利益的涵义义义义（1 1）涵）涵）涵）涵义义义义 王善王善王善王善迈迈迈迈：教育利益：教育利益：教育利益：教育利益惯惯惯惯常指教育的常指教育的常指教育的常指教育的经济经济经济经济效益与社会效益。效益与社会效益。效益与社会效益。效益与社会效益。林文达：教育利益是指教育林文达：教育利益是指教育林文达：教育利益是指教育林文达：教育利益是指教育财财财财所能所能所能所能满满满满足个人欲望的大小或足个人欲望的大小或足个人欲望的大小或足个人欲望的大小或数量。数量。数量。数量。我我我我们们们们的的的的观观观观点：教育利益是指教育各参与方点：教育利益是指教育各参与方点：教育利益是指教育各参与方点：教育利益是指教育各参与方为为为为了生存和了生存和了生存和了生存和发发发发展展展展所需要的所需要的所需要的所需要的资资资资源和条件源和条件源和条件源和条件2、教育利益的涵、教育利益的涵义义13n n（2 2）理解）理解n n教育利益的本教育利益的本教育利益的本教育利益的本质质质质是是是是资资资资源和条件。源和条件。源和条件。源和条件。n n资资源：人、源：人、财财、物、信息、物、信息、时间时间、空、空间间等等n n条件：一指机会；二指条件：一指机会；二指权权利利n n高等教育高等教育领领域中：域中：n n学生：消学生：消费权费权；n n高校：自治高校：自治权权；n n政府：政府：强强制制权权；n n权权权权利是利益的利是利益的利是利益的利是利益的孪孪孪孪生子，生子，生子，生子，n n享有享有享有享有权权权权利，利，利，利，n n才有追求和才有追求和才有追求和才有追求和竞竞竞竞争利益争利益争利益争利益n n的条件和空的条件和空的条件和空的条件和空间间间间n n权权权权力有哪几个来源？力有哪几个来源？力有哪几个来源？力有哪几个来源？（2）理解）理解权权利是利益的利是利益的孪孪生子，生子，权权力有哪几个来源？力有哪几个来源？14n n教育利益会以不同的形教育利益会以不同的形教育利益会以不同的形教育利益会以不同的形态态态态呈呈呈呈现现现现出来。出来。出来。出来。n n教育利益是一涵盖政治、教育利益是一涵盖政治、教育利益是一涵盖政治、教育利益是一涵盖政治、经济经济经济经济、文化、心理等利益的、文化、心理等利益的、文化、心理等利益的、文化、心理等利益的综综综综合合合合体，不存在着一种利益体，不存在着一种利益体，不存在着一种利益体，不存在着一种利益统领统领统领统领一种利益、一种利益掩盖一种一种利益、一种利益掩盖一种一种利益、一种利益掩盖一种一种利益、一种利益掩盖一种利益、一种利益取代一种利益。利益、一种利益取代一种利益。利益、一种利益取代一种利益。利益、一种利益取代一种利益。n n教育利益：教育利益：教育利益：教育利益：n n有形利益与无形利益的有形利益与无形利益的有形利益与无形利益的有形利益与无形利益的统统统统一体；一体；一体；一体；n n物物物物质质质质利益与精神利益的利益与精神利益的利益与精神利益的利益与精神利益的统统统统一体；一体；一体；一体；n n近期利益与近期利益与近期利益与近期利益与长远长远长远长远利益的利益的利益的利益的统统统统一体；一体；一体；一体；n n如何理解教育的精神利益如何理解教育的精神利益如何理解教育的精神利益如何理解教育的精神利益 教育利益会以不同的形教育利益会以不同的形态态呈呈现现出来。如何理解教育的精神利益出来。如何理解教育的精神利益 15n n教育利益存在着复教育利益存在着复教育利益存在着复教育利益存在着复杂杂杂杂性。性。性。性。n n教育利益主体的多元化：一极走向多极教育利益主体的多元化：一极走向多极n n教育利益形教育利益形态态的多的多样样化：一元走向多元化：一元走向多元n n教育利益表达的公开化：教育利益表达的公开化：隐隐性走向公开性走向公开n n教育利益差距的教育利益差距的扩扩大化大化n n如何理解教育如何理解教育如何理解教育如何理解教育组织组织组织组织的复的复的复的复杂杂杂杂性：有性：有性：有性：有组织组织组织组织但无序？但无序？但无序？但无序？教育利益存在着复教育利益存在着复杂杂性。如何理解教育性。如何理解教育组织组织的复的复杂杂性：有性：有组织组织但无序但无序16二、教育效益与教育收益的分二、教育效益与教育收益的分二、教育效益与教育收益的分二、教育效益与教育收益的分类类类类（一）教育效益（一）教育效益（一）教育效益（一）教育效益 1 1、效益、效益、效益、效益 效益即效益即效益即效益即“效果效果效果效果”与与与与“收益收益收益收益”，包含两，包含两，包含两，包含两层层层层含含含含义义义义：一是投入与一是投入与一是投入与一是投入与产产产产出的出的出的出的对对对对比关系；比关系；比关系；比关系；二是二是二是二是产产产产出必出必出必出必须须须须符合社会需要。符合社会需要。符合社会需要。符合社会需要。2 2、教育利益、教育效益与教育收益的比、教育利益、教育效益与教育收益的比、教育利益、教育效益与教育收益的比、教育利益、教育效益与教育收益的比较较较较 教育利益：教育各参与方教育利益：教育各参与方教育利益：教育各参与方教育利益：教育各参与方为为为为了生存与了生存与了生存与了生存与发发发发展所需要的展所需要的展所需要的展所需要的资资资资源和源和源和源和条件。条件。条件。条件。二、教育效益与教育收益的分二、教育效益与教育收益的分类类17n n教育效益：是指教育能教育效益：是指教育能教育效益：是指教育能教育效益：是指教育能给给给给个人与社会个人与社会个人与社会个人与社会带带带带来的好来的好来的好来的好处处处处（经济经济经济经济的的的的与非与非与非与非经济经济经济经济的），是教育活的），是教育活的），是教育活的），是教育活动动动动中物化中物化中物化中物化劳动劳动劳动劳动和活和活和活和活劳动劳动劳动劳动的消耗与的消耗与的消耗与的消耗与取得的符合社会所需要的社会成果之取得的符合社会所需要的社会成果之取得的符合社会所需要的社会成果之取得的符合社会所需要的社会成果之间间间间的比的比的比的比较较较较。n n教育收益：教育效益也常常被称教育收益：教育效益也常常被称教育收益：教育效益也常常被称教育收益：教育效益也常常被称为为为为教育收益，亦称教育投教育收益，亦称教育投教育收益，亦称教育投教育收益，亦称教育投资资资资效益，指通效益，指通效益，指通效益，指通过过过过教育教育教育教育获获获获得的教育利益与付出的教育成本相得的教育利益与付出的教育成本相得的教育利益与付出的教育成本相得的教育利益与付出的教育成本相比比比比较较较较所所所所获获获获得的得的得的得的报报报报酬。酬。酬。酬。n n一般来一般来一般来一般来讲讲讲讲，教育效益表，教育效益表，教育效益表，教育效益表现为现为现为现为教育的教育的教育的教育的经济经济经济经济效益。效益。效益。效益。n n比比较较“教育效益教育效益”与与“教育效率教育效率”？教育效益：是指教育能教育效益：是指教育能给给个人与社会个人与社会带带来的好来的好处处（经济经济的与非的与非经济经济的的18n n（二）教育收益的分（二）教育收益的分（二）教育收益的分（二）教育收益的分类类类类1 1、私私私私人人人人收收收收益益益益和和和和外外外外部部部部收收收收益益益益：根根根根据据据据获获获获得得得得收收收收益益益益的的的的利利利利益益益益主主主主体体体体不同不同不同不同私私私私人人人人收收收收益益益益（privateprivatebenefitsbenefits）：受受受受教教教教育育育育者者者者自自自自身身身身从从从从教教教教育中育中育中育中获获获获得的收益得的收益得的收益得的收益外外外外部部部部收收收收益益益益/社社社社会会会会收收收收益益益益（external/socialexternal/socialbenefitsbenefits）：除受教育者以外，其他社会成除受教育者以外，其他社会成除受教育者以外，其他社会成除受教育者以外，其他社会成员获员获员获员获得的收益得的收益得的收益得的收益（二）教育收益的分（二）教育收益的分类类19n n2 2、市市市市场场场场化收益和非市化收益和非市化收益和非市化收益和非市场场场场化收益：根据教育收益化收益：根据教育收益化收益：根据教育收益化收益：根据教育收益是否能用是否能用是否能用是否能用货币货币货币货币衡量衡量衡量衡量 市场化收益（market benefits）：从教育投资行为中获得的可用货币度量的收益 非市场化收益（nonmarket benefits）：从教育中获得的无法用货币度量的收益2、市、市场场化收益和非市化收益和非市场场化收益：根据教育收益是否能用化收益：根据教育收益是否能用货币货币衡量衡量20n n3 3、教育收益分、教育收益分、教育收益分、教育收益分类类类类概括概括概括概括收益主体收益主体收益能否用收益能否用货币货币度量度量市市场场化化非市非市场场化化私人私人市市场场化私人收益化私人收益非市非市场场化私人收益化私人收益社会社会市市场场化外部收益化外部收益非市非市场场化外部收益化外部收益3、教育收益分、教育收益分类类概括收益能否用概括收益能否用货币货币度量市度量市场场化非市化非市场场化私人市化私人市场场214、教育收益分析（1 1）教育的市）教育的市场场化私人收益化私人收益教育数量的收益（教育数量的收益（教育数量的收益（教育数量的收益（详见详见详见详见“教育收益率教育收益率教育收益率教育收益率”）教育教育教育教育质质质质量的收益量的收益量的收益量的收益a.a.直接收益：在相同的受教育水平下，更高的教育直接收益：在相同的受教育水平下，更高的教育直接收益：在相同的受教育水平下，更高的教育直接收益：在相同的受教育水平下，更高的教育质质质质量量量量带带带带来来来来更高的更高的更高的更高的劳动劳动劳动劳动生生生生产产产产率和收入率和收入率和收入率和收入b.b.间间间间接收益：接受接收益：接受接收益：接受接收益：接受较较较较高高高高质质质质量教育的人更有可能量教育的人更有可能量教育的人更有可能量教育的人更有可能进进进进入高一入高一入高一入高一层层层层次次次次的教育，从而从更多的受教育数量中的教育，从而从更多的受教育数量中的教育，从而从更多的受教育数量中的教育，从而从更多的受教育数量中获获获获益益益益4、教育收益分析、教育收益分析22教育、年教育、年教育、年教育、年龄龄龄龄与收入与收入与收入与收入 10 20 30 40 50 60 10 20 30 40 50 60 年年年年龄龄龄龄 年年年年龄龄龄龄教育收入示意教育收入示意教育收入示意教育收入示意图图图图大大大大 学学学学高高高高 中中中中文盲文盲文盲文盲小学小学小学小学初中初中初中初中 年年年年收收收收入入入入教育、年教育、年龄龄与收入与收入 10 23n n（2）教育的非市场化私人收益n n教育的消教育的消教育的消教育的消费费费费收益收益收益收益n n个人在受教育期个人在受教育期个人在受教育期个人在受教育期间间间间从求知活从求知活从求知活从求知活动动动动中中中中获获获获得得得得乐乐乐乐趣，一生中从趣，一生中从趣，一生中从趣，一生中从阅读阅读阅读阅读、艺术艺术艺术艺术欣欣欣欣赏赏赏赏及其他及其他及其他及其他娱乐娱乐娱乐娱乐活活活活动动动动享受到快享受到快享受到快享受到快乐乐乐乐等。等。等。等。n n教育的消教育的消教育的消教育的消费费费费者者者者选择选择选择选择效效效效应应应应n n在相同的收入在相同的收入在相同的收入在相同的收入约约约约束下，受教育程度束下，受教育程度束下，受教育程度束下，受教育程度较较较较高的人能高的人能高的人能高的人能选择选择选择选择效率更效率更效率更效率更高的商品高的商品高的商品高的商品组组组组合和服合和服合和服合和服务组务组务组务组合，合，合，合，产产产产生更大程度的效用生更大程度的效用生更大程度的效用生更大程度的效用满满满满足。足。足。足。（2）教育的非市）教育的非市场场化私人收益化私人收益24n n教育改教育改教育改教育改变储变储变储变储蓄行蓄行蓄行蓄行为为为为n n实证实证实证实证研究研究研究研究证证证证明：人明：人明：人明：人们们们们接受的教育越多，通接受的教育越多，通接受的教育越多，通接受的教育越多，通过储过储过储过储蓄行蓄行蓄行蓄行为为为为防范防范防范防范风险风险风险风险的意的意的意的意识识识识越越越越强强强强，教育程度与，教育程度与，教育程度与，教育程度与储储储储蓄水平之蓄水平之蓄水平之蓄水平之间间间间存在着正相关存在着正相关存在着正相关存在着正相关的关系的关系的关系的关系n n教育提高教育提高教育提高教育提高妇妇妇妇女参与家庭事物的效率女参与家庭事物的效率女参与家庭事物的效率女参与家庭事物的效率n n教育水平越高的家庭，两性地位越平等教育水平越高的家庭，两性地位越平等教育水平越高的家庭，两性地位越平等教育水平越高的家庭，两性地位越平等教育改教育改变储变储蓄行蓄行为为25n n教育与健康教育与健康教育与健康教育与健康n n表表表表现为现为现为现为延延延延长预长预长预长预期寿命，减少患病可能，增期寿命，减少患病可能，增期寿命，减少患病可能，增期寿命，减少患病可能，增进进进进配偶健康配偶健康配偶健康配偶健康n n教育与婚姻教育与婚姻教育与婚姻教育与婚姻选择选择选择选择效率效率效率效率n n教育程度越高的青年，越容易找到相匹配的配偶；教育程度越高的青年，越容易找到相匹配的配偶；教育程度越高的青年，越容易找到相匹配的配偶；教育程度越高的青年，越容易找到相匹配的配偶；n n教育程度越高的人，越容易教育程度越高的人，越容易教育程度越高的人，越容易教育程度越高的人，越容易调调调调整自身的婚姻（离婚、再婚整自身的婚姻（离婚、再婚整自身的婚姻（离婚、再婚整自身的婚姻（离婚、再婚率高）率高）率高）率高）教育与健康教育与健康26n n（3 3）教育的市）教育的市）教育的市）教育的市场场场场化外部收益化外部收益化外部收益化外部收益n n教育促教育促教育促教育促进经济进经济进经济进经济增增增增长长长长；n n教育影响收入分配。教育影响收入分配。教育影响收入分配。教育影响收入分配。一般来一般来一般来一般来说说说说，教育改善人，教育改善人，教育改善人，教育改善人们们们们的的的的经济经济经济经济地位和社会地位，地位和社会地位，地位和社会地位，地位和社会地位，从而从而从而从而缩缩缩缩小社会收入差距，也即，小社会收入差距，也即，小社会收入差距，也即，小社会收入差距，也即，缩缩缩缩小社会小社会小社会小社会贫贫贫贫富差距；富差距；富差距；富差距；教育教育教育教育增增增增强强强强人力人力人力人力资资资资本本本本就就就就业业业业优势优势优势优势高收入高收入高收入高收入提高提高提高提高收入收入收入收入低收入低收入低收入低收入特特特特别对穷别对穷别对穷别对穷人人人人（3）教育的市）教育的市场场化外部收益化外部收益 一般来一般来说说，27n n（4 4）教育的非市）教育的非市）教育的非市）教育的非市场场场场化外部收益化外部收益化外部收益化外部收益培养民主社会的公民培养民主社会的公民培养民主社会的公民培养民主社会的公民提升整个社会的文明程度提升整个社会的文明程度提升整个社会的文明程度提升整个社会的文明程度保持社会的公平性和流保持社会的公平性和流保持社会的公平性和流保持社会的公平性和流动动动动性性性性增增增增进进进进技技技技术术术术的的的的变变变变革和普及革和普及革和普及革和普及稳稳稳稳定社会秩序、减少犯罪、增定社会秩序、减少犯罪、增定社会秩序、减少犯罪、增定社会秩序、减少犯罪、增强强强强公民法制意公民法制意公民法制意公民法制意识识识识促促促促进进进进生生生生态环态环态环态环境保境保境保境保护护护护（4）教育的非市）教育的非市场场化外部收益化外部收益28n n三、教育收益与盈利三、教育收益与盈利三、教育收益与盈利三、教育收益与盈利n n（一）教育收益与盈利的关系（一）教育收益与盈利的关系（一）教育收益与盈利的关系（一）教育收益与盈利的关系n n教育存在私人收益和社会收益。教育存在私人收益和社会收益。教育存在私人收益和社会收益。教育存在私人收益和社会收益。但教育是否可以盈利，但教育是否可以盈利，但教育是否可以盈利，但教育是否可以盈利，涉及到教育收益范涉及到教育收益范涉及到教育收益范涉及到教育收益范围围围围或主体的或主体的或主体的或主体的扩扩扩扩大。能否大。能否大。能否大。能否扩扩扩扩大？大？大？大？n n1 1、差、差、差、差别别别别n n教育收益是教育收益是教育收益是教育收益是经济经济经济经济学的概念，是反映的是投入与学的概念，是反映的是投入与学的概念，是反映的是投入与学的概念，是反映的是投入与产产产产出的关系，出的关系，出的关系，出的关系，教育盈利是会教育盈利是会教育盈利是会教育盈利是会计层计层计层计层面的概念，在面的概念，在面的概念，在面的概念，在这这这这里指教育活里指教育活里指教育活里指教育活动获动获动获动获得利得利得利得利润润润润的的的的结结结结果，主要是收入减支出、果，主要是收入减支出、果，主要是收入减支出、果，主要是收入减支出、负债负债负债负债后的剩余。后的剩余。后的剩余。后的剩余。n n三、教育收益与盈利三、教育收益与盈利29 教教教教育育育育收收收收益益益益的的的的主主主主体体体体是是是是多多多多元元元元的的的的，教教教教育育育育盈盈盈盈利利利利的的的的主主主主体体体体是是是是单单单单一一一一的的的的，主主主主要要要要是是是是教教教教育育育育的的的的创创创创办办办办者者者者或或或或者者者者办办办办学学学学者者者者-学学学学校校校校自自自自身身身身。学学学学校校校校是是是是教教教教育育育育的的的的直直直直接接接接贡贡贡贡献献献献者者者者，如如如如果果果果仅仅仅仅仅仅仅仅因因因因为为为为存存存存在在在在社社社社会会会会收收收收益益益益、私私私私人人人人收收收收益益益益而而而而无无无无偿偿偿偿或或或或低低低低偿偿偿偿为为为为社社社社会会会会和和和和个个个个人人人人提提提提供供供供教教教教育育育育服服服服务务务务，而而而而自自自自身身身身获获获获得得得得的的的的直直直直接接接接收收收收益益益益微微微微不不不不足足足足道道道道，那那那那么么么么，这这这这种种种种服服服服务务务务的的的的动动动动力力力力和和和和效效效效力力力力就就就就会会会会大大大大为为为为降降降降低。低。低。低。教育效益分析、分教育效益分析、分类类和和计计量量课课件件30n n教育如果没有收益，就是一种教育如果没有收益，就是一种教育如果没有收益，就是一种教育如果没有收益，就是一种纯纯纯纯消消消消费费费费性活性活性活性活动动动动，就不会引起，就不会引起，就不会引起，就不会引起政府或私人的投政府或私人的投政府或私人的投政府或私人的投资倾资倾资倾资倾斜；教育存在斜；教育存在斜；教育存在斜；教育存在经济经济经济经济效益（即收益），效益（即收益），效益（即收益），效益（即收益），但并不意味教育盈利。教育不能没有收益，但可以不盈利。但并不意味教育盈利。教育不能没有收益，但可以不盈利。但并不意味教育盈利。教育不能没有收益，但可以不盈利。但并不意味教育盈利。教育不能没有收益，但可以不盈利。n n虽虽虽虽然教育是公益事然教育是公益事然教育是公益事然教育是公益事业业业业，但其前提是，公共，但其前提是，公共，但其前提是，公共，但其前提是，公共财财财财政足以承担起政足以承担起政足以承担起政足以承担起教育事教育事教育事教育事业发业发业发业发展的全部展的全部展的全部展的全部经费经费经费经费，不然，就需要由教育机构自身，不然，就需要由教育机构自身，不然，就需要由教育机构自身，不然，就需要由教育机构自身筹集不足部分的筹集不足部分的筹集不足部分的筹集不足部分的经费经费经费经费。在。在。在。在这这这这种状况下，教育是一种由种状况下，教育是一种由种状况下，教育是一种由种状况下，教育是一种由顾顾顾顾客客客客（教育消（教育消（教育消（教育消费费费费者）支持、公众支持和盈利者）支持、公众支持和盈利者）支持、公众支持和盈利者）支持、公众支持和盈利组织组织组织组织支持支持支持支持组组组组合而成合而成合而成合而成的混合支持型公的混合支持型公的混合支持型公的混合支持型公营营营营活活活活动动动动，而不，而不，而不，而不仅仅仅仅仅仅仅仅是公益活是公益活是公益活是公益活动动动动，更不是完，更不是完，更不是完，更不是完全由政府支持的公益福利事全由政府支持的公益福利事全由政府支持的公益福利事全由政府支持的公益福利事业业业业。n n教育如果没有收益，就是一种教育如果没有收益，就是一种纯纯消消费费性活性活动动，就不会引起政府或私人，就不会引起政府或私人31n n2 2、联联联联系系系系n n教育盈利是一种直接的教育收益，完全的教育收益教育盈利是一种直接的教育收益，完全的教育收益教育盈利是一种直接的教育收益，完全的教育收益教育盈利是一种直接的教育收益，完全的教育收益应该应该应该应该包包包包括教育盈利。括教育盈利。括教育盈利。括教育盈利。n n 两者都是反映两者都是反映两者都是反映两者都是反映办办办办学活学活学活学活动动动动效果尤其是效果尤其是效果尤其是效果尤其是经济经济经济经济效益的重要指效益的重要指效益的重要指效益的重要指标标标标，也是管理和也是管理和也是管理和也是管理和办办办办学的重要手段。学的重要手段。学的重要手段。学的重要手段。现现现现代学校管理从代学校管理从代学校管理从代学校管理从专业专业专业专业管理向管理向管理向管理向经营经营经营经营的的的的转变转变转变转变，更多地是体，更多地是体，更多地是体，更多地是体现现现现在学校效益从收益向盈利的在学校效益从收益向盈利的在学校效益从收益向盈利的在学校效益从收益向盈利的转转转转变变变变。2、联联系系32n n（二）大学与盈利（二）大学与盈利（二）大学与盈利（二）大学与盈利我国一流大学或公立大学的盈利是隐性的、非直接的，而民办学校的盈利是直接的，不过受到有关条款的限制，民办学校的盈利的处置也由直接转为间接。（二）大学与盈利（二）大学与盈利33n n1、公立大学能盈利、公立大学能盈利吗吗？n n理理论论上公立大学不能盈利。上公立大学不能盈利。n n公立大学的定公立大学的定义义和性和性质质：由政府投：由政府投资兴办资兴办和委托管理的大学。和委托管理的大学。政府投政府投政府投政府投资资资资的来源的来源的来源的来源公共公共公共公共财财财财政（来源于税收，政（来源于税收，政（来源于税收，政（来源于税收，非非非非偿还偿还偿还偿还性性性性资资资资金）。金）。金）。金）。公共公共公共公共财财财财政的政的政的政的职责职责职责职责与功能：投与功能：投与功能：投与功能：投资资资资社会公益事社会公益事社会公益事社会公益事业业业业，维护维护维护维护社会公平；合理配置社会公平；合理配置社会公平；合理配置社会公平；合理配置资资资资金，提高公共活金，提高公共活金，提高公共活金，提高公共活动动动动效效效效益。益。益。益。1、公立大学能盈利、公立大学能盈利吗吗？34n n公立大学所提供公立大学所提供公立大学所提供公立大学所提供产产产产品（教育服品（教育服品（教育服品（教育服务务务务）的性）的性）的性）的性质质质质：公共：公共：公共：公共品主品主品主品主导导导导型。型。型。型。资资资资源配置以政府投入源配置以政府投入源配置以政府投入源配置以政府投入为为为为主。主。主。主。n n在在在在实实实实践上践上践上践上，公立大学普遍存在盈利，公立大学普遍存在盈利，公立大学普遍存在盈利，公立大学普遍存在盈利现现现现象象象象 公公公公立立立立高高高高等等等等教教教教育育育育规规规规模模模模超超超超出出出出政政政政府府府府财财财财政政政政支支支支出出出出能能能能力力力力，政政政政府府府府投投投投入入入入不不不不足足足足，公公公公立立立立大大大大学学学学经经经经费费费费资资资资源源源源有有有有限限限限，以以以以其其其其他他他他渠渠渠渠道道道道的的的的创创创创收收收收弥弥弥弥补补补补办办办办学学学学资资资资金短缺。金短缺。金短缺。金短缺。教教教教育育育育盈盈盈盈利利利利的的的的流流流流失失失失（利利利利润润润润的的的的不不不不正正正正当当当当处处处处置置置置）：过过过过度度度度提提提提高高高高人人人人员员员员的的的的工工工工资资资资，脱脱脱脱离离离离教教教教学学学学和和和和科科科科研研研研实实实实际际际际盲盲盲盲目目目目地地地地提提提提高高高高教教教教学学学学、研研研研究究究究和和和和办办办办公公公公设设设设施施施施设设设设备备备备的的的的档档档档次次次次（电电电电脑脑脑脑的的的的更更更更新新新新换换换换代代代代、车车车车辆辆辆辆的的的的更更更更新新新新等等等等），不切，不切，不切，不切实际实际实际实际地提高学地提高学地提高学地提高学术术术术会会会会议规议规议规议规格。格。格。格。公立大学所提供公立大学所提供产产品（教育服品（教育服务务）的性）的性质质：公共品主：公共品主导导型。型。资资源配置源配置35n n2 2、民、民、民、民办办办办高等教育的盈利高等教育的盈利高等教育的盈利高等教育的盈利 民民民民办办办办高高高高等等等等教教教教育育育育产产产产业业业业属属属属性性性性：准准准准公公公公共共共共产产产产品品品品与与与与私私私私人人人人产产产产品品品品并并并并存存存存。主主主主要依要依要依要依赖赖赖赖市市市市场场场场配置配置配置配置资资资资源。源。源。源。非盈利非盈利非盈利非盈利组织组织组织组织市市市市场场场场化化化化长长长长期的无私奉献不可持期的无私奉献不可持期的无私奉献不可持期的无私奉献不可持续续续续。办办办办学学学学资资资资金的金的金的金的积积积积累。累。累。累。民民民民办办办办高校高校高校高校发发发发展靠什么？靠市展靠什么？靠市展靠什么？靠市展靠什么？靠市场场场场，市，市，市，市场场场场就就就就得得得得讲讲讲讲求效益，就得有求效益，就得有求效益，就得有求效益，就得有积积积积累，累，累，累，积积积积累又来自收入剩余的不断累又来自收入剩余的不断累又来自收入剩余的不断累又来自收入剩余的不断滚滚滚滚动动动动。民民民民办办办办教育促教育促教育促教育促进进进进法法法法在民在民在民在民办办办办学校盈利学校盈利学校盈利学校盈利问题问题问题问题上的局限：合理上的局限：合理上的局限：合理上的局限：合理回回回回报报报报正常利正常利正常利正常利润润润润。其条款。其条款。其条款。其条款设设设设置的一个基本假置的一个基本假置的一个基本假置的一个基本假设设设设是，民是，民是，民是，民办办办办学校每年学校每年学校每年学校每年办办办办学都盈利（学都盈利（学都盈利（学都盈利（实际实际实际实际不可能），忽不可能），忽不可能），忽不可能），忽视视视视了民了民了民了民办办办办高校高校高校高校办办办办学的学的学的学的风险风险风险风险。没有。没有。没有。没有经济经济经济经济利利利利润润润润或超或超或超或超额额额额利利利利润润润润，一旦生源不足，出，一旦生源不足，出，一旦生源不足，出，一旦生源不足，出现现现现本年度本年度本年度本年度亏亏亏亏损损损损，合理的回，合理的回，合理的回，合理的回报报报报是是是是难难难难以抵以抵以抵以抵补这补这补这补这种缺口的。种缺口的。种缺口的。种缺口的。n n 2、民、民办办高等教育的盈利高等教育的盈利363 3、大学如何来盈利、大学如何来盈利、大学如何来盈利、大学如何来盈利（1 1）预预预预算控制算控制算控制算控制 分散的分散的预预算算职权单职权单位以位以责责任任为为中心制定中心制定预预算，算，给给予予创创造利造利润润的部的部门门分派分派权权；对对有成有成绩绩的教的教员员予以予以奖奖励；制定收益励；制定收益报报告，分析不同科目成本和效率；告，分析不同科目成本和效率；用用费费用流程管理体系来研究用流程管理体系来研究资资金的流向。金的流向。n n大学并不是靠完全的大学并不是靠完全的大学并不是靠完全的大学并不是靠完全的产业产业产业产业化化化化n n或市或市或市或市场场场场化来盈利化来盈利化来盈利化来盈利3、大学如何来盈利大学并不是靠完全的、大学如何来盈利大学并不是靠完全的产业产业化化37n n（2）市）市场战场战略略n nn n做广告，宣做广告，宣做广告，宣做广告，宣传传传传自我自我自我自我（美国大学的公共关系（美国大学的公共关系办办公室，公室，发发布布对对学校有利且聚焦的新学校有利且聚焦的新闻闻，西方大学校，西方大学校长长角角色的扮演）色的扮演）n n搞聘搞聘请请，包装自我（，包装自我（对对院士、学科院士、学科带头带头人、知名人、知名教授与博士的争教授与博士的争夺夺）n n做推介，争做推介，争做推介，争做推介，争夺夺夺夺生源生源生源生源（大学的校园开放日，国外大（大学的校园开放日，国外大学的教育展学的教育展览览会）会）n广州大学成立之初广州大学成立之初广州大学成立之初广州大学成立之初n曾面向全国招聘曾面向全国招聘曾面向全国招聘曾面向全国招聘100100名教授完全是学名教授完全是学名教授完全是学名教授完全是学术术术术考量考量考量考量吗吗吗吗（2）市）市场战场战略广州大学成立之初略广州大学成立之初38n n（3）人力配置）人力配置n n任任务务外包，聘外包，聘请请外部外部专专家家讲讲授特授特别课别课程（跨国公程（跨国公司的外包行司的外包行为为普遍，如微普遍，如微软软等）；等）；n n职职位空缺由年位空缺由年轻轻教教员补员补充；充；n n买买断工断工龄龄方式鼓励一般方式鼓励一般员员工提前退休；工提前退休；n n增加增加电脑电脑授授课课内容，内容，简简化信息化信息传传播。播。（3）人力配置）人力配置39n n（4）发发展研究展研究n n加加强强同公司的同公司的紧紧密密联联系以利于知系以利于知识识的生的生产产和和销销售售（企（企业业博士后流博士后流动动站的建立）站的建立）n n重重视视从事与公司及政府需求直接相关的研究从事与公司及政府需求直接相关的研究项项目目（中国科研（中国科研课题课题研究与研究与现实现实脱脱节节，很大一部分科，很大一部分科研研课题应该课题应该从公司、政府中直接征集而来，而不从公司、政府中直接征集而来，而不是主管部是主管部门门的拍的拍脑脑袋，想当然）袋，想当然）n n开开发专发专利利项项目目n n增加知增加知识识保保护护（中国的知（中国的知识识保保护问题护问题）（4）发发展研究展研究40n n（5 5）直接）直接）直接）直接创办实创办实创办实创办实体：体：体：体：产产产产学研一体学研一体学研一体学研一体 上市公司名称 主要持股高校 复华实业复旦大学同济科技同济大学 清华同方、清华紫光清华大学东大阿派东北大学交大南洋上海交大工大高新哈工大天大天财天津大学 北京方正、青鸟天桥北京大学南开戈德南开大学浙大海纳浙江大学云大科技云南大学（5）直接）直接创办实创办实体：体：产产学研一体学研一体 上市公司名称上市公司名称41n n北京大学创办了80多家公司，校办产业产值从1994年的10亿增加到2000的120亿，每年增长幅度超过30%，上缴利税20多亿元，给学校回报4亿元。n n清华大学的校办产业1999年经营收入32亿，2000年经营收入65亿。北京大学北京大学创办创办了了80多家公司，校多家公司，校办产业产值办产业产值从从1994年的年的10亿亿42四、四、教育收益率的教育收益率的计计量量（一）主要（一）主要计计算法算法1.明瑟收益率（Mincer-type RORE）2.内部收益率（Internal RORE）3.便捷法收益率（Short-cut RORE）四、四、教育收益率的教育收益率的计计量量431.明瑟收益率明瑟收益率 LnY=a+bS+cExp+dExpLnY=a+bS+cExp+dExp2 2+e+e LnY LnY：工工工工资资资资或收入的自然或收入的自然或收入的自然或收入的自然对对对对数数数数 S S：受教育年限受教育年限受教育年限受教育年限 EXPEXP：工作工作工作工作经验经验经验经验 EXPEXP2 2：工作：工作：工作：工作经验经验经验经验的平方的平方的平方的平方 e e：随机随机随机随机误误误误差差差差项项项项 1.明瑟收益率明瑟收益率442.2.内部收益率内部收益率内部收益率内部收益率(1)(1)内部收益率：令收益的内部收益率：令收益的内部收益率：令收益的内部收益率：令收益的现值现值现值现值与成本的与成本的与成本的与成本的现值现值现值现值相等的相等的相等的相等的贴现贴现贴现贴现率率率率n n例：假定一例：假定一例：假定一例：假定一项项项项投投投投资资资资的成本的成本的成本的成本为为为为100100万元，其运行周期万元，其运行周期万元，其运行周期万元，其运行周期为为为为1010年，它每年年，它每年年，它每年年，它每年带带带带来的收益来的收益来的收益来的收益为为为为2020万元，万元，万元，万元，则则则则通通通通过过过过下式可下式可下式可下式可计计计计算出算出算出算出该该该该投投投投资资资资的内部收益率的内部收益率的内部收益率的内部收益率为为为为15%15%2.内部收益率内部收益率45(2)(2)教育的内部收益率教育的内部收益率教育的内部收益率教育的内部收益率nb bt t、c ct t表示第表示第t t年的教育收益和教育成本，年的教育收益和教育成本，r r即即为为教育教育的内部收益率，它表示令教育成本和教育收益的的内部收益率，它表示令教育成本和教育收益的贴现贴现值值相等的相等的贴现贴现率率 (2)教育的内部收益率教育的内部收益率463.3.便捷法收益率便捷法收益率便捷法收益率便捷法收益率n nY Y表示某一教育水平人群的平均收入（譬如高中表示某一教育水平人群的平均收入（譬如高中表示某一教育水平人群的平均收入（譬如高中表示某一教育水平人群的平均收入（譬如高中毕业毕业毕业毕业），），），），YY表示上述教育水平人群比低一表示上述教育水平人群比低一表示上述教育水平人群比低一表示上述教育水平