高效课堂22条课件

高效课堂22条课件聪明出于勤奋，天才在于积累聪明出于勤奋，天才在于积累有效性：在规定的课堂教学时间内，师生对既有效性：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性：这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。第一，时间的规定性。凡是效率问题都与凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。时间挂钩，离开时间不能说明效率。课堂教学的有效性和高效性课堂教学的有效性和高效性 第二，目标的规定性。第二，目标的规定性。凡是效率问题都要凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。课堂教学的有效性和高效性课堂教学的有效性和高效性怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？打麻将的启示：学习要有兴趣打麻将的启示：学习要有兴趣学开车的启示：学开车的启示：学习要有体验学习要有体验。美国发展的启示：创新是关键美国发展的启示：创新是关键小岗村农民的启示：内驱力是核心小岗村农民的启示：内驱力是核心教与学、师与生包含了教育的全部教与学、师与生包含了教育的全部秘密秘密怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？课堂教学的四大要素：课堂教学的四大要素：教师、学生、教材、方法。教师、学生、教材、方法。四大要素构成的六种关系：四大要素构成的六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。学生与方法的关系、教材与方法的关系。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？提高课堂教学效率需要两个支点提高课堂教学效率需要两个支点：一是教师对课程标准和教材的把握；二是培养学生的自学能力和科学的学习方法。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？高效课堂要回答的四个问题高效课堂要回答的四个问题:第一个问题：你打算这节课让学生获得什第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）么？（目标问题）（1 1）根据国家课程标准确定教学目标。）根据国家课程标准确定教学目标。）根据国家课程标准确定教学目标。）根据国家课程标准确定教学目标。这是明确教这是明确教这是明确教这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。的情况适当高于这一标准。的情况适当高于这一标准。的情况适当高于这一标准。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（2）根据学生的情况确定教学目标。）根据学生的情况确定教学目标。提倡提倡“课程标准校本化课程标准校本化”就是要求教师根就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。到实处。国家课程国家课程标准标准学校课程学校课程标准标准本班课程本班课程标准标准具体落实具体落实措施措施备注备注怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（3）要根据课本的结构和编排意图来确定目）要根据课本的结构和编排意图来确定目标标 虽然我们说要根据课程标准上课，但落虽然我们说要根据课程标准上课，但落实课程标准需要课本，课本是课程标准的具实课程标准需要课本，课本是课程标准的具体化，但不同的教科书编写意图不同、编写体化，但不同的教科书编写意图不同、编写体例不同，我们必须根据教科书的编写意图体例不同，我们必须根据教科书的编写意图来确定一节课的学习目标。来确定一节课的学习目标。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（效率问题）课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向所谓效率高低。高效课堂是向40分钟要效率，每分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是是24小时要完成的任务。小时要完成的任务。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（1）课前没有预习，课后没有作业，课上解决全）课前没有预习，课后没有作业，课上解决全部问题部问题最高效率最高效率课前课前0课堂课堂45分钟分钟课后课后0课前无预习课前无预习课后无作业课后无作业考试高成绩考试高成绩 怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（2）课前有预习，课后无作业。课前有预习，课后无作业。有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性的作业，但要布置下节课的预习作业。的作业，但要布置下节课的预习作业。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（3）课前有预习，课后有作业。）课前有预习，课后有作业。目前，大部分学校是课前有预习作业，课后有巩固作业，目前，大部分学校是课前有预习作业，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书本知效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。识，基本没有从事其他活动的时间。公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师不能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样才能看出一堂课效率的高低。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？（1）先教后练）先教后练整堂课不让学生看书，除了老师讲就是学生练，整堂课不让学生看书，除了老师讲就是学生练，老师讲过之后再让学生看例题和练习题。老师讲过之后再让学生看例题和练习题。（2）先学后教）先学后教老师不讲先让学生自学，不会的问题小组互助，老师不讲先让学生自学，不会的问题小组互助，再不会的老师点拨。再不会的老师点拨。（3）老师注重教方法）老师注重教方法老师不仅给学生有自学的机会，更主要的是教给老师不仅给学生有自学的机会，更主要的是教给学生自己学习的方法。学生自己学习的方法。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法学习方法 途径：途径：l通过通过“说教材说教材”活动，引导教师把握课标和教材，活动，引导教师把握课标和教材，要要“煮煮”教材，煮熟煮透。教材，煮熟煮透。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？l如何煮熟煮透教材如何煮熟煮透教材备课是必须而且不可或缺的备课是必须而且不可或缺的重要环节重要环节课前三备：自备、研备、改备课前三备：自备、研备、改备研究和解决六大问题：研究和解决六大问题：课时划分、学习目标、自学指导、课时划分、学习目标、自学指导、引导策略、当堂训练、课后作业。引导策略、当堂训练、课后作业。课堂三备：学中备、教中备、练中备。课堂三备：学中备、教中备、练中备。课后三备：反思备（对教学内容的反思、对教学过程课后三备：反思备（对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思）的反思、对教学效果的反思）、交流备、辅导备。、交流备、辅导备。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法学习方法 途径：途径：l通过通过“说教材说教材”活动，引导教师把握课标和教材，活动，引导教师把握课标和教材，要要“煮煮”教材，煮熟煮透。教材，煮熟煮透。l通过通过“同课异构同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式。变师生的教学方式。l通过写通过写“课例分析课例分析”，对一节课的教学效率和效果，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。这也是进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。这也是校本教研的三大途径。校本教研的三大途径。怎样实现课堂教学的有效和高效？怎样实现课堂教学的有效和高效？第四个问题：你怎么知道学生已经达到了第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（达标问题）（1）只检查好学生）只检查好学生如读书、如做题，只点名几个好学生回答，好多如读书、如做题，只点名几个好学生回答，好多公开课是这样做的，典型的表演课，连老师自己都知公开课是这样做的，典型的表演课，连老师自己都知道大部分学生没有达标，掩耳盗铃。道大部分学生没有达标，掩耳盗铃。（2）抽样检查）抽样检查老师只提问几个学生，从这几个学生就推测全班老师只提问几个学生，从这几个学生就推测全班都达标了，事实上举手的也都是好学生，差学生根本都达标了，事实上举手的也都是好学生，差学生根本不举手。不举手。（3）全部检查，但对差生没措施）全部检查，但对差生没措施有些老师在下课前也搞课堂测试，大家都做，对有些老师在下课前也搞课堂测试，大家都做，对对答案，但对不会对答案，但对不会的和错了的学生没有具体措施。这的和错了的学生没有具体措施。这些学生就形成了差生。些学生就形成了差生。（4 4）堂堂清、人人清）堂堂清、人人清 全部检查或学生互查，一个不能少，错了马上有全部检查或学生互查，一个不能少，错了马上有措施，堂堂清、人人清。措施，堂堂清、人人清。措施：通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。高效课堂的“典型”案例 杜郎口：乡村学校的奇迹杜郎口：乡村学校的奇迹 “六无六无”与与“四无四无”0作业与100%升学率 10+35模式 启示：启示：穷人的孩子早当家的启示放手是教育。穷人的孩子早当家的启示放手是教育。学习是自己的事，教师无权鸠占鹊巢，教学习是自己的事，教师无权鸠占鹊巢，教育就是育就是“归还归还”；开发、开口、开心、开发、开口、开心、开怀、开窍开怀、开窍 2007年年12月月9日，著名教育改革家魏书生应邀到深圳市宝日，著名教育改革家魏书生应邀到深圳市宝安中学上课、讲座。魏老师教的是高一文言文，上课伊始，安中学上课、讲座。魏老师教的是高一文言文，上课伊始，魏老师便有一段出人意料的开场白：魏老师便有一段出人意料的开场白：“我教书，其实教得很我教书，其实教得很少，只是教学生高高兴兴地学，当学生一心一意、聚精会神少，只是教学生高高兴兴地学，当学生一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心无形中就提高了。地学习时，自主性和自信心无形中就提高了。”这堂文言文这堂文言文教学课，魏老师既不解释字词，也不逐句讲解，只是在品味教学课，魏老师既不解释字词，也不逐句讲解，只是在品味文章前，强调了两个特殊句式的用法。整堂课下来，除了几文章前，强调了两个特殊句式的用法。整堂课下来，除了几处关键的点拨，魏老师绝少讲解，始终在领着学生自学。其处关键的点拨，魏老师绝少讲解，始终在领着学生自学。其实，要求教师课堂上少讲、精讲，是魏书生的一贯主张。早实，要求教师课堂上少讲、精讲，是魏书生的一贯主张。早在辽宁盘锦实验中学当校长时，他就要求教师们，每节课讲在辽宁盘锦实验中学当校长时，他就要求教师们，每节课讲授不超过授不超过20分钟。担任局长后，他又把这一要求推广到全市。分钟。担任局长后，他又把这一要求推广到全市。最近几年，他又提出了更高的要求，提倡每节课讲授时间不最近几年，他又提出了更高的要求，提倡每节课讲授时间不超过超过15分钟。分钟。跳出传统思维，更新教学观念。跳出传统思维，更新教学观念。先学后教，以学定教，把学生摆在第一先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。位。精心备课，理清关系，充分发挥好每一精心备课，理清关系，充分发挥好每一节课的效益。节课的效益。用心教学，在研究中前行。用心教学，在研究中前行。激发学生活力，让学生爱学、乐学。激发学生活力，让学生爱学、乐学。重视教学素养，以高素养赢得高效益。重视教学素养，以高素养赢得高效益。66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭