校外教育教学活动与案例分析（兴趣小组活动）

校外教育教学活动与案例分析校外教育教学活动与案例分析兴趣小组活动兴趣小组活动北京市校外教师继续教育专业培训北京市校外教师继续教育专业培训 2021年年5月月19日日台湾学生写给教师的话台湾学生写给教师的话 1 1n n1、老师、不要期待我最喜欢您教的课，、老师、不要期待我最喜欢您教的课，别的课可能更加有趣。别的课可能更加有趣。n n2、老师、您也需要学习，您不学，我怎、老师、您也需要学习，您不学，我怎能从您那里学到更新的东西。能从您那里学到更新的东西。主要谈四个方面主要谈四个方面 2 2 n一、小组活动设计根本要素一、小组活动设计根本要素n二、校外教学活动设计的意义二、校外教学活动设计的意义n三、校外小组活动设计的思路与方法三、校外小组活动设计的思路与方法n四、活动设计与组织中应注意的问题四、活动设计与组织中应注意的问题希望达成几点共识 3 3n1、整体思考、整体思考n2、具体准备、具体准备n3、知己知彼、知己知彼 几几 个个 问问 题题 4 4n学生是什么？学生是什么？n教师是什么？教师是什么？n如何表达校外教育的独特性？如何表达校外教育的独特性？表达校外教育的独特性表达校外教育的独特性 5n需要有前瞻性思考需要有前瞻性思考n透过兴趣的全面透过兴趣的全面+特长特长+能力教育能力教育n需要不断创新教材、教法需要不断创新教材、教法 n不用一把尺子衡量学生不用一把尺子衡量学生 n对学生一生影响深远对学生一生影响深远 n什么是校外什么是校外n兴趣小组教学活动兴趣小组教学活动校外兴趣小组教学活动校外兴趣小组教学活动 6 6n有兴趣有兴趣-自愿参加自愿参加n有组织有组织-不同的组织形式不同的组织形式 n有方案有方案-有目的开展教学有目的开展教学n有效果有效果-从兴趣从兴趣-爱好爱好-志趣志趣 校外教育的根本任务是校外教育的根本任务是 7n n多种形式进行思想品德教育；多种形式进行思想品德教育；n n普及科技、文艺、体育等知识；普及科技、文艺、体育等知识；n n培养各方面专业兴趣、爱好、特长；培养各方面专业兴趣、爱好、特长；n n培养独立思考、动手实践、创新精神；培养独立思考、动手实践、创新精神；n n促进青少年全面开展、健康成长。促进青少年全面开展、健康成长。小组活动教师的思考小组活动教师的思考 8 8n n大目标是促学生良好开展，具体目标是什么？大目标是促学生良好开展，具体目标是什么？n n校外教师应指导学生什么？校外教师应指导学生什么？n n科学设计小组教学活动是否必须？科学设计小组教学活动是否必须？一、小组活动设计根本要素一、小组活动设计根本要素9n n校外小组教学活动设计概念：校外小组教学活动设计概念：n n 是依据任务、学生、内容、目标，制定是依据任务、学生、内容、目标，制定学年、学期、单元教学活动方案学年、学期、单元教学活动方案n n 决定着教师的教学工作行为决定着教师的教学工作行为n n 关系教学质量和教学有效性关系教学质量和教学有效性n n 是教师专业化开展中必须掌握的一种根是教师专业化开展中必须掌握的一种根本技术本技术 小组活动设计：表达在三方面小组活动设计：表达在三方面 10n n1 1：教师针对自身专长，学生特点，社会开展，选：教师针对自身专长，学生特点，社会开展，选：教师针对自身专长，学生特点，社会开展，选：教师针对自身专长，学生特点，社会开展，选择适宜内容。择适宜内容。择适宜内容。择适宜内容。n n2 2：教师预测内容、学情、效果，规划教学方式。：教师预测内容、学情、效果，规划教学方式。：教师预测内容、学情、效果，规划教学方式。：教师预测内容、学情、效果，规划教学方式。n n3 3：落实在文本中，记录要素与过程，保障所有学：落实在文本中，记录要素与过程，保障所有学：落实在文本中，记录要素与过程，保障所有学：落实在文本中，记录要素与过程，保障所有学生从了解到掌握，提高学习效果。生从了解到掌握，提高学习效果。生从了解到掌握，提高学习效果。生从了解到掌握，提高学习效果。n n 教什么教什么教什么教什么 设想怎么教设想怎么教设想怎么教设想怎么教 形成设计方案形成设计方案形成设计方案形成设计方案小组教学活动设计包含的层次小组教学活动设计包含的层次 1111n1、学科总体教学设计辅导纲目、学科总体教学设计辅导纲目n2、学期教学方案设计、学期教学方案设计 每学期进度每学期进度n3、单元教学设计一个主题的设计、单元教学设计一个主题的设计n4、课题教学设计一次活动方案、课题教学设计一次活动方案1、学科总体教学设计、学科总体教学设计 1212 n辅导纲目：是根据专业课程培养目标、辅导纲目：是根据专业课程培养目标、内容、学生年龄特点等制定的教学活内容、学生年龄特点等制定的教学活动总体规划。可能动总体规划。可能12年、年、35年年不等不等n根本要素：目的、内容、学时分配、根本要素：目的、内容、学时分配、具体要求、考核方法、相关说明。具体要求、考核方法、相关说明。艺术体操初级班活动辅导纲目艺术体操初级班活动辅导纲目 1313中国儿童中心中国儿童中心 辅导教师辅导教师 蔡洁蔡洁活动目的活动目的1 1认识、了解艺术体操工程及相关知识。认识、了解艺术体操工程及相关知识。2 2掌握正确的站、坐、行走姿态、队列练掌握正确的站、坐、行走姿态、队列练习及艺术体草工程的轻器械练习要领。习及艺术体草工程的轻器械练习要领。3 3 培养兴趣，锻炼儿童注意力、模仿力。培养兴趣，锻炼儿童注意力、模仿力。开展身体素质。开展身体素质。4 4 进行组织纪律、团结互助、勤奋好学进行组织纪律、团结互助、勤奋好学教育，培养儿童坚韧不拔的意志品质。教育，培养儿童坚韧不拔的意志品质。课时分配表课时分配表 14 14 教学教学教学教学内容内容内容内容 课时分配课时分配课时分配课时分配40408080合计合计合计合计百分比百分比百分比百分比备注备注备注备注形体形体形体形体形体基本技形体基本技形体基本技形体基本技术及组合术及组合术及组合术及组合5258525852585258142153142153142153142153 4545454548%48%48%48%柔韧练习柔韧练习柔韧练习柔韧练习9095909590959095技巧技巧技巧技巧技巧动作技巧动作技巧动作技巧动作424842484248424842484248424842481315%1315%1315%1315%绳操、球操绳操、球操绳操、球操绳操、球操基本动作基本动作基本动作基本动作809080908090809080908090809080902528%2528%2528%2528%技能技能技能技能 讲解、示范讲解、示范讲解、示范讲解、示范教学教学教学教学2529252925292529252925292529252977779%9%9%9%总计总计总计总计320320320320约约约约3 3 3 3年年年年100%100%100%100%n n考核方法考核方法 14 n n1引导学生自助评价引导学生自助评价n n2学生之间相互评价学生之间相互评价n n3师生之间相互评价师生之间相互评价n n4达标测试。活动课结束之前达标测试。活动课结束之前n n5考核标准见表考核标准见表 考核标准考核标准 14 14 动作名称动作名称动作标准动作标准1 1、基本手位组合、基本手位组合、基本手位组合、基本手位组合手位准确，动作优美手位准确，动作优美手位准确，动作优美手位准确，动作优美2 2、三面劈叉、三面劈叉、三面劈叉、三面劈叉两腿伸直，基本在一条直线上两腿伸直，基本在一条直线上两腿伸直，基本在一条直线上两腿伸直，基本在一条直线上3 3、专肩、专肩、专肩、专肩直肩翻转，与肩同宽直肩翻转，与肩同宽直肩翻转，与肩同宽直肩翻转，与肩同宽4 4、桥形、桥形、桥形、桥形仰卧桥形，直臂顶肩仰卧桥形，直臂顶肩仰卧桥形，直臂顶肩仰卧桥形，直臂顶肩5 5、前滚翻、前滚翻、前滚翻、前滚翻动作圆滑、完整动作圆滑、完整动作圆滑、完整动作圆滑、完整6 6、纵跳单摇过绳、纵跳单摇过绳、纵跳单摇过绳、纵跳单摇过绳动作协调、连贯动作协调、连贯动作协调、连贯动作协调、连贯7 7、站立双手依次排球、站立双手依次排球、站立双手依次排球、站立双手依次排球动作协调、连贯动作协调、连贯动作协调、连贯动作协调、连贯校外辅导纲目制定目的：校外辅导纲目制定目的：1515n n是教师对本学科教学内容的组织条理化。是教师对本学科教学内容的组织条理化。n n对各项要素进行系统规划、安排和决策。对各项要素进行系统规划、安排和决策。n n为开展好总体教学活动制定的蓝图。为开展好总体教学活动制定的蓝图。n n是选教材，明确目的、内容、要点、安排是选教材，明确目的、内容、要点、安排进度并在文本上的具体落实。进度并在文本上的具体落实。制定辅导纲目的依据制定辅导纲目的依据 1616 n n1、研究总体内容的思想性、科学性、系统、研究总体内容的思想性、科学性、系统性。性。n n2、选择教材的深度和广度，创造性地进行、选择教材的深度和广度，创造性地进行选择和编排。选择和编排。n n3、分析学生：年龄、心智特点、兴趣、接、分析学生：年龄、心智特点、兴趣、接受程度，使教学保持针对性。受程度，使教学保持针对性。2、学期教学方案设计、学期教学方案设计 17n n是整体规划根底上，对某阶段内容的条理化。是整体规划根底上，对某阶段内容的条理化。n n是对一个学期、专业课程进度有序筹划。是对一个学期、专业课程进度有序筹划。n n是选择内容、安排进度、实施的文本方案。是选择内容、安排进度、实施的文本方案。n n根本要素：标题、时间、目标、内容、进度。根本要素：标题、时间、目标、内容、进度。学期计划表学期计划表学期计划表学期计划表 项目项目项目项目 1818年年年年月月月月适用学段适用学段适用学段适用学段周次周次周次周次 教学目的教学目的教学目的教学目的1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、教学资源教学资源教学资源教学资源 主题单元主题单元主题单元主题单元具体课题或目标具体课题或目标具体课题或目标具体课题或目标 1 1 1 1、1 1 1 1、2 2 2 2、2 2 2 2、1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、3 3 3 3、1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、4 4 4 4、1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、美术美术学期教学方案学期教学方案 193、小组活动单元教学设计、小组活动单元教学设计 2020 n n设计一个学生感兴趣的专题，并围绕一个设计一个学生感兴趣的专题，并围绕一个专题安排多个活动。专题安排多个活动。n n引导学生探索和创新、引发学习动机、提引导学生探索和创新、引发学习动机、提高学生多种能力。高学生多种能力。例：中轴路例：中轴路例：中轴路例：中轴路课课课课 题题题题步行北京中轴路步行北京中轴路步行北京中轴路步行北京中轴路 人数人数2121 形式形式形式形式构图（）构图（）构图（）构图（）采风（）采风（）采风（）采风（）速写（）展览（）速写（）展览（）速写（）展览（）速写（）展览（）依据依据依据依据准备准备教学教学教学教学目的目的目的目的（一）了解（一）了解（一）了解（一）了解（二）初步学习（二）初步学习（二）初步学习（二）初步学习（三）通过（三）通过（三）通过（三）通过锻炼锻炼锻炼锻炼能力能力能力能力（四）感受（四）感受（四）感受（四）感受活动活动活动活动内容内容内容内容提高班：（主要环节、内容）提高班：（主要环节、内容）提高班：（主要环节、内容）提高班：（主要环节、内容）活活活活动动动动过过过过程程程程（一）北京中轴路古建网上调查：讲解、欣赏（一）北京中轴路古建网上调查：讲解、欣赏（一）北京中轴路古建网上调查：讲解、欣赏（一）北京中轴路古建网上调查：讲解、欣赏1 1 1 1、2 2 2 2、（二）钟鼓楼、故宫（二）钟鼓楼、故宫（二）钟鼓楼、故宫（二）钟鼓楼、故宫-永定门参观、写生、拍摄永定门参观、写生、拍摄永定门参观、写生、拍摄永定门参观、写生、拍摄1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、（三）整理图像和速写、文本资料（三）整理图像和速写、文本资料（三）整理图像和速写、文本资料（三）整理图像和速写、文本资料1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、（四）学习制作展版，设计问卷调查。（四）学习制作展版，设计问卷调查。（四）学习制作展版，设计问卷调查。（四）学习制作展版，设计问卷调查。1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、（五）在少年宫组织展览。指导撰写总结和论文。（五）在少年宫组织展览。指导撰写总结和论文。（五）在少年宫组织展览。指导撰写总结和论文。（五）在少年宫组织展览。指导撰写总结和论文。1 1 1 1、2 2 2 2、活动小结活动小结4、小组活动课题教学设计、小组活动课题教学设计2222 n n针对一次活动的辅导方案设计针对一次活动的辅导方案设计n n在特定时间内有序安排教学活动，有效指导在特定时间内有序安排教学活动，有效指导学生达成学习目标学生达成学习目标 n n根本要素：标题、时间、目标、内容、重点、根本要素：标题、时间、目标、内容、重点、方法、准备、过程、评价方法、准备、过程、评价教案设计非常重要教案设计非常重要23232323n n对每次活动目标有明晰的认识对每次活动目标有明晰的认识n n表达连贯有序的思想表达连贯有序的思想n n选择、组织相关内容选择、组织相关内容n n关注每个学生状态，关注每个学生状态，n n使每个学生获得成功与开展使每个学生获得成功与开展课课课课 题题题题类型类型类型类型新授新授新授新授24242424 学时学时学时学时人数人数人数人数活动目标活动目标活动目标活动目标活动活动活动活动内容内容内容内容（一）引导学生（一）引导学生（一）引导学生（一）引导学生（二）讨论与示范（二）讨论与示范（二）讨论与示范（二）讨论与示范（三）指导学生自主探索（三）指导学生自主探索（三）指导学生自主探索（三）指导学生自主探索活动重点活动重点活动重点活动重点 活动准备活动准备活动准备活动准备活动难点活动难点活动难点活动难点活活活活动动动动过过过过程程程程教师的活动教师的活动教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动学生的活动学生的活动活动评价：活动评价：活动评价：活动评价：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：活活活活 动动动动 过过过过 程程程程 25252525 教师的活动教师的活动教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动学生的活动学生的活动意图、阶段意图、阶段意图、阶段意图、阶段测评测评测评测评导导导导入入入入1 1 1 1展展展展开开开开2 2 2 23 3 3 3互动互动互动互动和归和归和归和归纳纳纳纳4 45 5教学教学教学教学反思反思反思反思设计小组活动目的设计小组活动目的 26262626 n第一、把握全局第一、把握全局n第二、增进思考第二、增进思考n第三、记录观念与学习程度第三、记录观念与学习程度n第四、保证学生的开展和教学质量第四、保证学生的开展和教学质量二、校外小组教学活动设计的意义二、校外小组教学活动设计的意义27272727 n n相当于工程师的设计蓝图相当于工程师的设计蓝图n n相似画家的构图设计和音乐家的乐谱相似画家的构图设计和音乐家的乐谱n n说明根底性和重要性说明根底性和重要性校外教育的重要作用校外教育的重要作用 2929 n n1、长远看、长远看-教学对象需求改变教学对象需求改变n n2、近期看、近期看-校外教学的对象在改变校外教学的对象在改变n n3、具体看、具体看-为校外教育的有效性为校外教育的有效性 传统与现代教学活动结构的区别传统与现代教学活动结构的区别 3030 活动结构活动结构活动结构活动结构传统方式传统方式传统方式传统方式现代方式现代方式现代方式现代方式教师与学生的位置教师与学生的位置教师与学生的位置教师与学生的位置教师中心教师中心教师中心教师中心学生中心学生中心学生中心学生中心学习活动目标学习活动目标学习活动目标学习活动目标宽泛宽泛宽泛宽泛知识、技能、品德知识、技能、品德知识、技能、品德知识、技能、品德 具体化：知识、技能具体化：知识、技能具体化：知识、技能具体化：知识、技能过程、方法、任务过程、方法、任务过程、方法、任务过程、方法、任务情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观学习活动内容学习活动内容学习活动内容学习活动内容基于书本、实事的学习基于书本、实事的学习基于书本、实事的学习基于书本、实事的学习批判思维、主动选择的学习批判思维、主动选择的学习批判思维、主动选择的学习批判思维、主动选择的学习教学背景教学背景教学背景教学背景教室、人工演示教室、人工演示教室、人工演示教室、人工演示仿真的、现实生活的背景仿真的、现实生活的背景仿真的、现实生活的背景仿真的、现实生活的背景教学媒体教学媒体教学媒体教学媒体黑板、粉笔黑板、粉笔黑板、粉笔黑板、粉笔多媒体多媒体多媒体多媒体学生发展的关注范围学生发展的关注范围学生发展的关注范围学生发展的关注范围单一专长技能单一专长技能单一专长技能单一专长技能多方面发展多方面发展多方面发展多方面发展学生的学习方式学生的学习方式学生的学习方式学生的学习方式单向学习单向学习单向学习单向学习 师传徒师传徒师传徒师传徒合作、交流、合作、交流、合作、交流、合作、交流、学生的学习状态学生的学习状态学生的学习状态学生的学习状态接受式学习接受式学习接受式学习接受式学习探究式、互动探究式、互动探究式、互动探究式、互动教学设计不仅是我教什么教学设计不仅是我教什么 31313131 n n一、是培养学生积极参与，提高能力。一、是培养学生积极参与，提高能力。n n二、是研究教材和学生，提升教师能力。二、是研究教材和学生，提升教师能力。n n三、是确定目标，设计进程，为教学顺利三、是确定目标，设计进程，为教学顺利进行奠定根底。进行奠定根底。三、校外小组教学活动设计的三、校外小组教学活动设计的 思路与方法思路与方法 32323232 一三种教学设计的根本程序一三种教学设计的根本程序1、学生依赖、学生依赖教师主导教师主导2、学生参与、学生参与教师引导教师引导3、学生主导、学生主导教师促进教师促进1、学生依赖、学生依赖教师主导的教师主导的 教学设计教学设计 33 33 n n教学主要针对初级班学生教学主要针对初级班学生n n他们没有学科知识或学习经验他们没有学科知识或学习经验n n只是朦胧的想要学习只是朦胧的想要学习 1、学生依赖、学生依赖教师主导教师主导3434 教师主导教师主导教师主导教师主导分析学生分析学生分析学生分析学生确立目标确立目标确立目标确立目标选择内容、方法选择内容、方法选择内容、方法选择内容、方法实施教学活动实施教学活动实施教学活动实施教学活动学生实践练习学生实践练习学生实践练习学生实践练习评价总结评价总结评价总结评价总结儿童学习水粉画初次教学设计儿童学习水粉画初次教学设计3 35 5 5 5活动过程：活动过程：一、教师介绍本学期的学习一、教师介绍本学期的学习内容内容一介绍水粉画学习用一介绍水粉画学习用具具二介绍水粉画学习内二介绍水粉画学习内容容 儿童学习水粉画初次教学设计儿童学习水粉画初次教学设计3 35 5 5 5n二、提出学习绘画要求：二、提出学习绘画要求：n多听：多听：n多看：多看：n多想：多想：n多练：多练：n三、教师带着学生进行认色练习三、教师带着学生进行认色练习儿童学习水粉画初次教学设计儿童学习水粉画初次教学设计3 35 5 5 5四、讲评四、讲评一知识提问一知识提问二总结过程二总结过程三布置练习三布置练习初次教学设计的主要目的：初次教学设计的主要目的：3 36 6 6 6 n是让学生打好根底，是让学生打好根底，n培养根本习惯，培养根本习惯，n学习根本知识，学习根本知识，n为进一步学习做好准备。为进一步学习做好准备。2、学生参与、学生参与教师引导的教师引导的 教学设计教学设计 37373737 n学生有一些学习经验和相应知识技能，学生有一些学习经验和相应知识技能，n能进行独立的判断，能主动配合教师，能进行独立的判断，能主动配合教师，n乐于接受教师安排的任务阶段。乐于接受教师安排的任务阶段。2、学生参与、学生参与教师引导教师引导3838n n每个环节目的、意图都让学生清楚，采取每个环节目的、意图都让学生清楚，采取多种形式方法，引导学生主动配合。多种形式方法，引导学生主动配合。评价总结评价总结学生配合学生配合分析学生分析学生确立目标确立目标选择内容、方法选择内容、方法实施教学实施教学师生互动师生互动学生自主实践学生自主实践主动完成任务主动完成任务教师教师 学生学生引导引导 参与参与 英语小组初级班英语小组初级班活动方活动方 你合理膳食了吗？39393939活动过程 一、自由交谈、创设情景一、自由交谈、创设情景一、自由交谈、创设情景一、自由交谈、创设情景 创设创设创设创设“生日聚会的情境，让学生唱着生日聚会的情境，让学生唱着生日聚会的情境，让学生唱着生日聚会的情境，让学生唱着歌曲，步入英语学习乐园。歌曲，步入英语学习乐园。歌曲，步入英语学习乐园。歌曲，步入英语学习乐园。二、复习呈现、引入主题二、复习呈现、引入主题二、复习呈现、引入主题二、复习呈现、引入主题 学生在老师启发下拿出自带食学生在老师启发下拿出自带食物，边拿边说，复习所学有关食物、物，边拿边说，复习所学有关食物、饮料和水果词汇。饮料和水果词汇。活动过程三、食物分类、积极尝试三、食物分类、积极尝试三、食物分类、积极尝试三、食物分类、积极尝试教师给大家讲解聚餐形式，同时进行食品分类，教师给大家讲解聚餐形式，同时进行食品分类，再次有意义的进行词汇操练。再次有意义的进行词汇操练。四、学习新词、了解知识四、学习新词、了解知识四、学习新词、了解知识四、学习新词、了解知识 猜猜说说猜猜说说猜猜说说猜猜说说教师快速出示新授图片单词卡，操练新教师快速出示新授图片单词卡，操练新教师快速出示新授图片单词卡，操练新教师快速出示新授图片单词卡，操练新词词词词healthyhealthyhealthyhealthy健康的健康的健康的健康的 strong strong strong strong强壮的强壮的强壮的强壮的 proteinproteinproteinprotein蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质starch(starch(starch(starch(淀粉淀粉淀粉淀粉)vitamin(vitamin(vitamin(vitamin(维生素维生素维生素维生素)活动过程 五、稳固活动、快乐体验五、稳固活动、快乐体验五、稳固活动、快乐体验五、稳固活动、快乐体验共同进餐共同进餐“快乐与分享。快乐与分享。稳固所学语言，使用交际用语言，祝贺小伙伴生日！活动过程 六、扩展实践、评价反响六、扩展实践、评价反响六、扩展实践、评价反响六、扩展实践、评价反响学生学生“说歌谣、来做汤的活动说歌谣、来做汤的活动教师对学生进行总结性提问，师生评价。教师对学生进行总结性提问，师生评价。七、布置作业、小结活动：七、布置作业、小结活动：七、布置作业、小结活动：七、布置作业、小结活动：填写一个购物单，选择自己喜好的食品并说填写一个购物单，选择自己喜好的食品并说明为什么。明为什么。3、学生主导、学生主导教师促进的教师促进的教学设计教学设计 4040 n n知识技能运用较好的高级班学生，知识技能运用较好的高级班学生，n n是调动学生的主体意识，是调动学生的主体意识，n n锻炼学生创造性思维，综合能力，锻炼学生创造性思维，综合能力，n n更好适应学生的个性差异。更好适应学生的个性差异。3、学生主导、学生主导教师促进教师促进4141 n n如中学生的素描、色彩学习。教师不是教学的控如中学生的素描、色彩学习。教师不是教学的控制者，而是台前、幕后的指导者和促进者。制者，而是台前、幕后的指导者和促进者。学生分析教材学生分析教材共同确立目标共同确立目标共同选择内容、方法共同选择内容、方法自主学习自主学习师生互动师生互动学生自主实践学生自主实践主动完成任务主动完成任务教师教师学生学生促进促进主导主导共同评价共同评价总结总结二校外小组教学设计的思路二校外小组教学设计的思路43n1、校外小组教学、校外小组教学活动目标的设计活动目标的设计n n首先首先分清分清教学目的、教学目的、教学目标教学目标n n长远的、宽泛的方向是目的长远的、宽泛的方向是目的n n它给出预期方向它给出预期方向 教学目的：教学目的：4444n是教师为完成教学任务所提出的是教师为完成教学任务所提出的n概括性要求概括性要求n是整个教学方案的根底是整个教学方案的根底n是教学设计的起点是教学设计的起点n需要考虑学生的开展，能力的培养需要考虑学生的开展，能力的培养例：书法高级组辅导纲目例：书法高级组辅导纲目教学目的教学目的 4545 n n1 1、通过高级组学习，使学生了解行书、草书、篆、通过高级组学习，使学生了解行书、草书、篆、通过高级组学习，使学生了解行书、草书、篆、通过高级组学习，使学生了解行书、草书、篆书、隶书的含义和在书法艺术开展中的地位和意书、隶书的含义和在书法艺术开展中的地位和意书、隶书的含义和在书法艺术开展中的地位和意书、隶书的含义和在书法艺术开展中的地位和意义，以及几种书体的书体史。义，以及几种书体的书体史。义，以及几种书体的书体史。义，以及几种书体的书体史。n n2 2、使学生根本掌握行书、草书、篆书、隶书的笔、使学生根本掌握行书、草书、篆书、隶书的笔、使学生根本掌握行书、草书、篆书、隶书的笔、使学生根本掌握行书、草书、篆书、隶书的笔法、结体、书体特点和章法。法、结体、书体特点和章法。法、结体、书体特点和章法。法、结体、书体特点和章法。n n3 3、使学生进一步提高书写能力、造型能力、鉴赏、使学生进一步提高书写能力、造型能力、鉴赏、使学生进一步提高书写能力、造型能力、鉴赏、使学生进一步提高书写能力、造型能力、鉴赏能力和创作能力。能力和创作能力。能力和创作能力。能力和创作能力。n n4 4、激发学生学习书法的热情，提高艺术修养。、激发学生学习书法的热情，提高艺术修养。、激发学生学习书法的热情，提高艺术修养。、激发学生学习书法的热情，提高艺术修养。教学目标教学目标 4646n n对一单元、一次教学具体的表述。对一单元、一次教学具体的表述。n n清晰的、具体的预期学生行为变化、强调清晰的、具体的预期学生行为变化、强调学习活动后的结果状态。学习活动后的结果状态。n n不写教师的教学行为和理念。不写教师的教学行为和理念。英语案例教学目标 4848n n1学生对有关食物、饮料、水果、蔬菜学生对有关食物、饮料、水果、蔬菜及相关单词的复习与学习。及相关单词的复习与学习。n n2听懂与初步使用、描述句型。听懂与初步使用、描述句型。n n3学生听懂、谈论学生听懂、谈论“某食物含有什么成某食物含有什么成份份，学习积极使用所学语言进行交流。，学习积极使用所学语言进行交流。n n4 产生学习英语的兴趣，思考合理饮产生学习英语的兴趣，思考合理饮食的意义。食的意义。比照中分析目的、目标的区别比照中分析目的、目标的区别 49 n n教学目的是课程系统中最抽象的成分教学目的是课程系统中最抽象的成分教学目的是课程系统中最抽象的成分教学目的是课程系统中最抽象的成分n n教学目标是一次教学、最具体的要点教学目标是一次教学、最具体的要点教学目标是一次教学、最具体的要点教学目标是一次教学、最具体的要点n n比照分析比照分析比照分析比照分析n n书法：使学生进一步提高书写能力、造型能力、书法：使学生进一步提高书写能力、造型能力、书法：使学生进一步提高书写能力、造型能力、书法：使学生进一步提高书写能力、造型能力、鉴赏能力和创作能力。鉴赏能力和创作能力。鉴赏能力和创作能力。鉴赏能力和创作能力。n n结合圆柱、立方等纸张折剪方法，制作一个创意结合圆柱、立方等纸张折剪方法，制作一个创意结合圆柱、立方等纸张折剪方法，制作一个创意结合圆柱、立方等纸张折剪方法，制作一个创意纸制人像。纸制人像。纸制人像。纸制人像。锻炼分清教学目的、目标锻炼分清教学目的、目标 5050n清晰区分二者，从大处着手清晰区分二者，从大处着手学期计划目的学期计划目的单元目标单元目标一次活动目标一次活动目标课程总目的课程总目的高中摄影模块教学设计高中摄影模块教学设计 5151 模块设计模块设计模块设计模块设计方案设计方案设计方案设计方案设计学时学时学时学时14141414次活动次活动次活动次活动一次活动一次活动一次活动一次活动教教教教学学学学目目目目的的的的1 1 1 1、使学生初步了解、掌握摄影摄像、使学生初步了解、掌握摄影摄像、使学生初步了解、掌握摄影摄像、使学生初步了解、掌握摄影摄像的基础知识。的基础知识。的基础知识。的基础知识。2 2 2 2、能够独立能够独立能够独立能够独立完成照片、影片的拍摄完成照片、影片的拍摄完成照片、影片的拍摄完成照片、影片的拍摄和后期制作。和后期制作。和后期制作。和后期制作。3 3 3 3、培养学生对摄影、摄像作品的鉴、培养学生对摄影、摄像作品的鉴、培养学生对摄影、摄像作品的鉴、培养学生对摄影、摄像作品的鉴赏能力。赏能力。赏能力。赏能力。4 4 4 4、树立摄影、摄像为社会服务的观、树立摄影、摄像为社会服务的观、树立摄影、摄像为社会服务的观、树立摄影、摄像为社会服务的观点，培养意志品质和持之以恒的精神。点，培养意志品质和持之以恒的精神。点，培养意志品质和持之以恒的精神。点，培养意志品质和持之以恒的精神。1 1 1 1、通过欣赏、理解摄影、通过欣赏、理解摄影、通过欣赏、理解摄影、通过欣赏、理解摄影的特性。的特性。的特性。的特性。2 2 2 2、知道知道知道知道照相机光圈、快照相机光圈、快照相机光圈、快照相机光圈、快门等作用。门等作用。门等作用。门等作用。3 3 3 3、列出个人或小组学习、列出个人或小组学习、列出个人或小组学习、列出个人或小组学习计划。计划。计划。计划。4 4 4 4、能够产生冲动，构思、能够产生冲动，构思、能够产生冲动，构思、能够产生冲动，构思摄影作品。在心中种下创摄影作品。在心中种下创摄影作品。在心中种下创摄影作品。在心中种下创作拍摄图片日记的种子并作拍摄图片日记的种子并作拍摄图片日记的种子并作拍摄图片日记的种子并尝试实践。尝试实践。尝试实践。尝试实践。教师思考题：教师思考题：5252 n1、教学目的与目标的区别是什么？、教学目的与目标的区别是什么？n2、你认为校外小组活动设计重要吗？、你认为校外小组活动设计重要吗？n3、收集教师方案，分析和修改教学目、收集教师方案，分析和修改教学目标，进行讨论。标，进行讨论。小组活动目标制定要点小组活动目标制定要点 5353 n n1紧扣课题内容和重点紧扣课题内容和重点n n2表述学生学习行为和学习结果表述学生学习行为和学习结果n n3程度与学生作业要求相一致程度与学生作业要求相一致n n4所设目标是否学生都能实现所设目标是否学生都能实现教学目标的表达教学目标的表达 5454n n1 1、学生能了解、认识、区分、学生能了解、认识、区分、学生能了解、认识、区分、学生能了解、认识、区分-特点知识特点知识特点知识特点知识n n2 2、学生能运用、学生能运用、学生能运用、学生能运用-技法完成技法完成技法完成技法完成-任务知识与技任务知识与技任务知识与技任务知识与技能能能能n n3 3、通过动手、赏析，提高对、通过动手、赏析，提高对、通过动手、赏析，提高对、通过动手、赏析，提高对-的观察、表达、的观察、表达、的观察、表达、的观察、表达、创作能力过程与方法创作能力过程与方法创作能力过程与方法创作能力过程与方法-对应能力对应能力对应能力对应能力 n n4 4、学生喜爱投入、学生喜爱投入、学生喜爱投入、学生喜爱投入-产生学习产生学习产生学习产生学习-的兴趣的兴趣的兴趣的兴趣情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观从三从三四个方面编写教学目标：四个方面编写教学目标：5555 n n例：美术教学例：美术教学例：美术教学例：美术教学?有趣的纸艺人像有趣的纸艺人像有趣的纸艺人像有趣的纸艺人像?n n任务：开展学生对立体空间的认识，在动手、任务：开展学生对立体空间的认识，在动手、任务：开展学生对立体空间的认识，在动手、任务：开展学生对立体空间的认识，在动手、动脑中完成一个创意纸雕人像。动脑中完成一个创意纸雕人像。动脑中完成一个创意纸雕人像。动脑中完成一个创意纸雕人像。教学目标：教学目标：n n1 1、了解纸张经过折剪，可以变成有趣的立体设计。、了解纸张经过折剪，可以变成有趣的立体设计。、了解纸张经过折剪，可以变成有趣的立体设计。、了解纸张经过折剪，可以变成有趣的立体设计。n n2 2、掌握根本的剪刻、镂空等纸雕塑表现方法。、掌握根本的剪刻、镂空等纸雕塑表现方法。、掌握根本的剪刻、镂空等纸雕塑表现方法。、掌握根本的剪刻、镂空等纸雕塑表现方法。n n3 3、结合圆柱、立方折剪方法制作一个创意纸雕人像。、结合圆柱、立方折剪方法制作一个创意纸雕人像。、结合圆柱、立方折剪方法制作一个创意纸雕人像。、结合圆柱、立方折剪方法制作一个创意纸雕人像。n n4 4、主动发挥创意，积极参与立体纸艺活动。、主动发挥创意，积极参与立体纸艺活动。、主动发挥创意，积极参与立体纸艺活动。、主动发挥创意，积极参与立体纸艺活动。2、校外小组教学活动内容的设计、校外小组教学活动内容的设计5656 n n是依据教学目标和教学对象是依据教学目标和教学对象n n选择内容的数量、质量、深度、广度选择内容的数量、质量、深度、广度n n进行合理选择和适当设计的过程进行合理选择和适当设计的过程 从学生开展的角度讲从学生开展的角度讲57 n强调知识序、认知序、可接受性强调知识序、认知序、可接受性n考虑知识与学生的认知开展水平考虑知识与学生的认知开展水平知识序知识序5858 n n指科学知识本身内在的逻辑性指科学知识本身内在的逻辑性n n教育活动是造就人、开展人教育活动是造就人、开展人n n依据科学逻辑体系来组织教学内容依据科学逻辑体系来组织教学内容n n例例:学汉字的途径学汉字的途径 案例：初级艺术体操案例：初级艺术体操5858 n nl形体训练形体训练142153课时课时n n1队列训练：队列训练：n n2身体姿态：身体姿态：n n3根本技术：根本技术：n n4柔韧训练：柔韧训练：n n2.技巧动作技巧动作42一一48课时课时认知序：认知序：5959n n指学习者学习活动内在的认知规律。指学习者学习活动内在的认知规律。n n学生的认知开展有内在的程序性。学生的认知开展有内在的程序性。n n如如:从到未知，从感知到理解。从到未知，从感知到理解。n n例例:5岁孩子认字岁孩子认字 美术教学活动设计案例美术教学活动设计案例6060“一样的物体不一样的感受：一样的物体不一样的感受：鱼的表现鱼的表现案例案例教学目标 60601、认识鱼的根本形态，能够说明美术表现的形式是、认识鱼的根本形态，能够说明美术表现的形式是多样的，进一步提高学习美术的兴趣。多样的，进一步提高学习美术的兴趣。2、每人至少完成三种不同表现形式的作品，进一步、每人至少完成三种不同表现形式的作品，进一步感受美术表现的多样性。感受美术表现的多样性。3、体验交流与分享，促进合作意识的开展，能够积、体验交流与分享，促进合作意识的开展，能够积极主动参与创作。极主动参与创作。作品欣赏作品欣赏激发兴趣，激发兴趣，引导学生引导学生讨论讨论开拓思路开拓思路 通过写生描绘，促使学生进一步了解对象，认识理解物体特征。第一阶段：第一阶段：鱼的观察与认识鱼的观察与认识自由描绘阶段创作的根底自由描绘阶段创作的根底第二阶段：第二阶段：第二阶段：第二阶段：通过剪切、拼贴、撕、印、刻、折、拓等形式进行物体图形表现阶段第三阶段：第三阶段：通过不同材料以半立体、立体的形式塑造物体阶段四活动测评四活动测评设计合理的认知序设计合理的认知序 60引导学生从平面到立体的思维与表现，发引导学生从平面到立体的思维与表现，发挥学生想象力与创造力，完成教学任务。挥学生想象力与创造力，完成教学任务。个性创造与表现个性创造与表现联系具象欣赏联系具象欣赏平面到立体探索平面到立体探索观察与平面描绘观察与平面描绘提供材料、方法、思路提供材料、方法、思路可接受性可接受性 6161n n面对不同年龄学生，教学内容的呈现要简单面对不同年龄学生，教学内容的呈现要简单明了，通俗易懂。明了，通俗易懂。n n主要目的是帮助学生理解、乐学，会用。主要目的是帮助学生理解、乐学，会用。神气的广东醒狮神气的广东醒狮神气的广东醒狮神气的广东醒狮小组活动内容组织方法：小组活动内容组织方法：6262 n n1、挑选重要知识，化解为有趣的内容；、挑选重要知识，化解为有趣的内容；n n2、将重点和难点标上序号，循序呈现；、将重点和难点标上序号，循序呈现；n n3、多个步骤适当归纳，让学生感觉不难。、多个步骤适当归纳，让学生感觉不难。教学内容的有序安排：教学内容的有序安排：6363 n对教学内容，需要安排次序对教学内容，需要安排次序n“先教什么，先教什么，“后教什么后教什么n考虑学生学习的顺序考虑学生学习的顺序小组活动常用四种根本类型小组活动常用四种根本类型 64 n讲授型、训练型、制作型、操作型。讲授型、训练型、制作型、操作型。n“讲授型讲授型 以系统知识的讲解和以系统知识的讲解和传授为主。传授为主。n三个方面谈不同类型教学有序安排：三个方面谈不同类型教学有序安排：1、语言信息教学组织顺序：、语言信息教学组织顺序：6565 n n英语例英语例英语例英语例 联系原有知识联系原有知识前后联系前后联系促进学生认知练习促进学生认知练习依次介绍、引导依次介绍、引导2、智力、动作技能内容的、智力、动作技能内容的 教学组织顺序教学组织顺序 6666结论、成果、总结结论、成果、总结联系原有知识联系原有知识讨论、练习、检验讨论、练习、检验创设问题情境创设问题情境提供材料、方法、思路提供材料、方法、思路3、运动技能内容的教学组织顺序、运动技能内容的教学组织顺序6868联系原有技能热身联系原有技能热身连续动作练习、连续动作练习、展现、总结展现、总结了解新技能知识、动作要领了解新技能知识、动作要领 分解示范、学生练习、分解示范、学生练习、检验检验3、学期教学方案的组织顺序、学期教学方案的组织顺序69n 制定教学方案的依据：制定教学方案的依据：n1在钻研大纲和教科书的根底在钻研大纲和教科书的根底上制定。上制定。n2还要依据现有的教学条件。还要依据现有的教学条件。初级武术班初级武术班学期教学活动方案学期教学活动方案70n n武术班：初级武术班：初级武术班：初级武术班：初级 单元：单元：单元：单元：16201620n n教学目的教学目的教学目的教学目的n n一通过知识技能学习，使学生对武术有初步了一通过知识技能学习，使学生对武术有初步了一通过知识技能学习，使学生对武术有初步了一通过知识技能学习，使学生对武术有初步了解。解。解。解。二通过训练，学习武术根本腿法、步法要领。二通过训练，学习武术根本腿法、步法要领。二通过训练，学习武术根本腿法、步法要领。二通过训练，学习武术根本腿法、步法要领。三培养学生参加训练的组织性、纪律性。三培养学生参加训练的组织性、纪律性。三培养学生参加训练的组织性、纪律性。三培养学生参加训练的组织性、纪律性。四培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生意志品质。四培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生意志品质。四培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生意志品质。四培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生意志品质。初级武术班学期教学进度初级武术班学期教学进度 7070n n1 1、介绍武术概念、含义、学习做准备活动、介绍武术概念、含义、学习做准备活动、介绍武术概念、含义、学习做准备活动、介绍武术概念、含义、学习做准备活动 1 1次次次次2 2、学习武术的根本腿法、步法、手法。学习武术的根本腿法、步法、手法。学习武术的根本腿法、步法、手法。学习武术的根本腿法、步法、手法。2 2次次次次3 3、学习武术的根本腿法：正踢腿、外摆腿。、学习武术的根本腿法：正踢腿、外摆腿。、学习武术的根本腿法：正踢腿、外摆腿。、学习武术的根本腿法：正踢腿、外摆腿。2 2次次次次4 4、学习武术的根本腿法：里合腿、弹腿、学习武术的根本腿法：里合腿、弹腿、学习武术的根本腿法：里合腿、弹腿、学习武术的根本腿法：里合腿、弹腿 2 2次次次次5 5、学习动作组合：单拍脚接扑步轮拍。、学习动作组合：单拍脚接扑步轮拍。、学习动作组合：单拍脚接扑步轮拍。、学习动作组合：单拍脚接扑步轮拍。2 2次次次次6 6、学习动作组合：里合腿接弓步推掌。、学习动作组合：里合腿接弓步推掌。、学习动作组合：里合腿接弓步推掌。、学习动作组合：里合腿接弓步推掌。2 2次次次次7 7、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套 2 2次次次次n n8 8、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套、学习少林拳一、二套 2 2次次次次n n9 9、身体素质训练、身体素质训练、身体素质训练、身体素质训练 2 2次次次次n n 共共共共1818周周周周主题单元教学组织顺序主题单元教学组织顺序7171 n n校外活动内容的选择有别于学校教育：校外活动内容的选择有别于学校教育：n n一、表达活动育人。一、表达活动育人。n n二、关注专业方面兴趣和才能。二、关注专业方面兴趣和才能。n n三、强调校外教育与实际生活的有机结合。三、强调校外教育与实际生活的有机结合。n n例：西城科技馆结合例：西城科技馆结合“6.5世界环境日世界环境日?京城水质调查京城水质调查?环保社会实践活动环保社会实践活动校外小组创新教学活动设计校外小组创新教学活动设计 7272n需要教师不断整合资源需要教师不断整合资源n重新设计教学内容重新设计教学内容n需要不断创新教学内容需要不断创新教学内容n满足社会、学生开展需求满足社会、学生开展需求校外科技创新培训班小组教学活动设计校外科技创新培训班小组教学活动设计7373班次班次班次班次开课时间开课时间开课时间开课时间上课次数上课次数上课次数上课次数开设学科开设学科开设学科开设学科1 12007-2-32007-2-3（周六）（周六）（周六）（周六）1616航空模型航空模型航空模型航空模型机械组装机械组装机械组装机械组装2 22007-2-42007-2-4（周日）（周日）（周日）（周日）1616电子技术电子技术电子技术电子技术机器人机器人机器人机器人3 32007-3-102007-3-10（周六）（周六）（周六）（周六）1313机械组装机械组装机械组装机械组装航空模型航空模型航空模型航空模型4 42007-3-182007-3-18（周日）（周日）（周日）（周日）1313机器人机器人机器人机器人电子技术电子技术电子技术电子技术5 52007-3-302007-3-30（周五）（周五）（周五）（周五）1616机械组装机械组装机械组装机械组装生物实验生物实验生物实验生物实验6 62007-3-132007-3-13（周二）（周二）（周二）（周二）1616机器人机器人机器人机器人生物实验生物实验生物实验生物实验7 72007-4-12007-4-1（周日）（周日）（周日）（周日）1616智能控制智能控制智能控制智能控制生物实验生物实验生物实验生物实验8 82007-4-12007-4-1（周日）（周日）（周日）（周日）1616生物实验生物实验生物实验生物实验智能控制智能控制智能控制智能控制学员要学习两门课程。学员要学习两门课程。n n最后开汇报会：让学生介绍自己的作最后开汇报会：让学生介绍自己的作品或实验，使学员不仅会做，还要会品或实验，使学员不仅会做，还要会说，提高多种能力。说，提高多种能力。4、小组教学活动方案过程的设计、小组教学活动方案过程的设计7474n整体设计是一条道路的勘测和规划整体设计是一条道路的勘测和规划n每次活动设计是一步步的施工架桥每次活动设计是一步步的施工架桥 需要解决四个根本问题：需要解决四个根本问题：75n n现在在哪里现在在哪里教学的主体分析教学的主体分析n n要去哪里要去哪里教学目标的设计教学目标的设计n n如何去那里如何去那里教学内容、手段、组织形教学内容、手段、组织形式和方法的设计式和方法的设计n n结果到达了哪里结果到达了哪里教学评价设计教学评价设计校外辅导方案设计要素：校外辅导方案设计要素：7676标题、背景、内容分析、对象分析、步骤设计、标题、背景、内容分析、对象分析、步骤设计、标题、背景、内容分析、对象分析、步骤设计、标题、背景、内容分析、对象分析、步骤设计、目标、内容、重难点、时间地点、活动准备、目标、内容、重难点、时间地点、活动准备、目标、内容、重难点、时间地点、活动准备、目标、内容、重难点、时间地点、活动准备、活动过程、活动测评、活动过程、活动测评、活动过程、活动测评、活动过程、活动测评、自评报告。设计教案没有固定的格式自评报告。设计教案没有固定的格式自评报告。设计教案没有固定的格式自评报告。设计教案没有固定的格式 表格式、表格式、表格式、表格式、文字表达式、图表式文字表达式、图表式文字表达式、图表式文字表达式、图表式舞蹈技能的教学活动设计舞蹈技能的教学活动设计 78 舞蹈中级组学习创编云南花灯组舞蹈中级组学习创编云南花灯组合合?彩蝶翩翩彩蝶翩翩?n n活动内容活动内容活动内容活动内容n n1 1、结合本次活动的根本功训练。、结合本次活动的根本功训练。、结合本次活动的根本功训练。、结合本次活动的根本功训练。n n2 2、复习云南花灯、复习云南花灯、复习云南花灯、复习云南花灯“崴的动律及动作。崴的动律及动作。崴的动律及动作。崴的动律及动作。n n3 3、学生进行彩蝶翩翩主题动作创编，丰富组合内容、学生进行彩蝶翩翩主题动作创编，丰富组合内容、学生进行彩蝶翩翩主题动作创编，丰富组合内容、学生进行彩蝶翩翩主题动作创编，丰富组合内容及表现形式。及表现形式。及表现形式。及表现形式。n n4 4、主动和音乐串排舞蹈组合。、主动和音乐串排舞蹈组合。、主动和音乐串排舞蹈组合。、主动和音乐串排舞蹈组合。n n一组织活动一组织活动 78n n引导学生了解本次活动的主要内容和目的引导学生了解本次活动的主要内容和目的n n二结合本次活动的根本功训练二结合本次活动的根本功训练n n三学习与创编云南花灯舞蹈组合三学习与创编云南花灯舞蹈组合?彩蝶翩彩蝶翩翩翩?n n1 1、带着问题观看录像。、带着问题观看录像。、带着问题观看录像。、带着问题观看录像。n n2 2、提示云南花灯动律特点。提示云南花灯动律特点。提示云南花灯动律特点。提示云南花灯动律特点。n n3 3、引导学生创编舞蹈组合。引导学生创编舞蹈组合。引导学生创编舞蹈组合。引导学生创编舞蹈组合。n n4 4、师生讨论、创编、互相观摩，引发联想，、师生讨论、创编、互相观摩，引发联想，、师生讨论、创编、互相观摩，引发联想，、师生讨论、创编、互相观摩，引发联想，和音乐串排。和音乐串排。和音乐串排。和音乐串排。四活动小结四活动小结1、教师用录像机把学生表演录下来、教师用录像机把学生表演录下来进行互评。进行互评。2、布置作业、布置作业 表格式辅导方案设计表格式辅导方案设计 80不同类型的小组活动方案设计不同类型的小组活动方案设计8181n n设计要素可以全面，但设计方案是一项创造性设计要素可以全面，但设计方案是一项创造性的工作，没有固定模式。的工作，没有固定模式。例：科技教学活动例：科技教学活动机器人机器人示意图方法设计线遥控机器人程序示意图方法设计线遥控机器人程序8383 初级班初级班示意图方法设计示意图方法设计 线遥控机器人程序线遥控机器人程序示意符号箭头线开始跳转按下没按判断判断符号n n以培养学生动手实践能力和创新意识为主以培养学生动手实践能力和创新意识为主要目标。要目标。n n采取任务驱动教学方法：采取任务驱动教学方法：将活动内容分解成由浅入深、前