校园性骚扰暨性侵害事件案例研讨

文山國中專任輔導教師文山國中專任輔導教師 許保惠許保惠 校園性侵害暨性騷擾防治校園性侵害暨性騷擾防治 處遇宣導處遇宣導 影片賞析:性侵害防治宣導如果天空不下雨(451)壹、性騷擾與性侵害類型壹、性騷擾與性侵害類型貳、從案例故事看法律貳、從案例故事看法律叁叁、我們能做什麼、我們能做什麼?壹、性騷擾與性侵害類型壹、性騷擾與性侵害類型校園性侵害與性騷擾事件之現況分析 【摘自臺北市學生受性騷擾與性侵害案例剖析】在受害者性別分佈上，極端傾斜於女性。二在加害者性別分佈上，也極端傾斜於男性。三在受害者年齡而言以12-18歲者居多。四在加害者年齡方面，也以12-18歲者居多。五當事人關係上，以生對生的關係居多。六在發生地點上，皆以在學校教室居多。七在事件態樣分布上，有以下特徵：1.校園性侵害事件以國中校園居最多數。2.校園性騷擾事件也以國中校園居最多數。何謂性騷擾用明示或暗示的方法，表現出不受歡迎且具有性意味或性別歧視言語及行為，而損害他人的人格尊嚴，或不當影響他人學習、工作機會或造成使人心生畏佈，感受敵意或冒犯的情境，但是未達性侵害的程度，就可以稱為性騷擾。判斷性騷擾的方法是看當事人的反應！性騷擾的認定標準要以接受者而非行為人之主觀感受為主。校園性騷擾類型 一性別騷擾：以性別的刻板印象評斷他人或性別特徵，使人感到不悅者。如娘娘腔、男人婆、嘲笑身材如太平公主、死娘泡。二性挑逗:包含一切不受歡迎，不合宜或帶有攻擊性的口頭或肢體上的行為。1.肢體騷擾：肢體上似有假设無的騷擾，或意圖明顯的佔廉价行為。如摸他人身體隱私處。(1)經常性不受人歡迎的碰觸他人身體。(2)以肢體將他人逼到牆角或無處可逃的場所。(3)無故緊抱，強吻，或是不具善意的輕拍臀、頭 或撫摸其他身體隱私處。校園性騷擾類型2.口語騷擾：以含有性意味的言詞，獲得一己快 感，但卻使人感到不悅者。(1)冒犯性吹口哨。(2)冒犯性或暗示性評論，令人感到不快。(3)常常把討論主題帶到與性有關的方面。(4)追問個人性隱私或性生活。(5)對個人穿著、身材或外表予性方面的評語。(6)過度追求或強求約會。(7)散播與性有關的桃色或猥褻謠言。(8)冒犯性揶揄或具性意涵之黃色笑話。(9)電話騷擾、email騷擾、網路騷擾。校園性騷擾類型3.非語言性行為騷擾：(1)用與性有關的冒犯性眼光上下打量他人身體。(2)猥褻地胡亂眨眼或飛吻或作出親唇、伸舌頭的動作。(3)身體或手的行動有性暗示。(4)具性暗示地拋媚眼。(5)展示與性有關的猥褻海報、圖檔、文字或照片。(6)偷窺他人上廁所、更衣室。(7)在別人面前作出撫慰自己身體的不當動作。(8)以手機拍他人身體隱私處，供自己欣賞或上網。校園性騷擾類型三性賄賂:以利益承諾(如:僱用、升遷、加分、及格)的方式，要求從事與性有關的行為或與性相關的活動。了解學生遭受性騷擾的感受被侮辱被侮辱/羞辱感羞辱感厭惡感，覺得噁心厭惡感，覺得噁心恐懼感，覺得害怕恐懼感，覺得害怕對自己感到生氣、害對自己感到生氣、害怕怕對騷擾者感到生氣害對騷擾者感到生氣害怕怕困惑感困惑感無助感無助感/無力感無力感覺得困窘、羞恥覺得困窘、羞恥罪惡感罪惡感/自責自責對自己的言行舉止失對自己的言行舉止失去信心去信心性騷擾對受害人可能產生的影響1、困惑：是不是我反應過度、過度敏感？是不是我誤會了？甚至責怪自己，是不是做錯什麼，才讓他以為可以這樣對我？2、無助：覺得沒有人會相信我，他一定會對我或對別人說，是我誤會他、是我自己弄錯了，如果我報怨，事情只會更糟，他可能會報復我。3、感到憤怒或被羞辱：為什麼沒有人阻止他？他怎麼可以如此對我？4、擔憂：如果我不答應讓他佔廉价，我就永遠沒有好日子過！如果我抱怨，我將成為所有人的笑話！其他人都會說我太敏感，太小題大做。何謂性侵害性侵害是指對男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠或其他違反其意願之方法而性交或猥褻者，亦即以性的方式侵犯到人的身體自主權，即可視為一種性侵害。此為公訴罪校園性侵害類型合意性行為：指當事雙方均未成年，在雙方同意下發生性行為。性脅迫行為：以恐嚇脅迫方式獲取性服務或滿足性慾行為。性攻擊行為：包括強暴及任何具有傷害性或虐待性的性暴力及性行為。了解學生遭受性侵害的感受 害怕 不容易相信人 充滿罪惡感，是自己不好 覺得自己是骯髒的 貶抑自己 對生活失去控制感 覺得自己是被孤立的 情緒脆弱他/她在身體上可能的變化 經常抱怨會有頭痛、或者說不清楚身體上哪一個部位疼痛。行走時，姿勢怪異，無法如一般人行動。抱怨生殖器官疼痛。出現消化系統不適：如胃痛、想吐、沒有食 慾、或食慾大增、沒有味覺。睡眠失調、精神不濟。身體上突然出現不明的傷口或創傷。他/她在情緒上可能的變化 情緒起伏不定，變得暴躁或具侵略性。不明原因突然哭泣起來。懼怕大人、父母。無故增添新的恐懼感。害怕獨處、怕黑。出現憂鬱沮喪、自卑。他/她在行為上可能的變化 出現過於早熟的言語或動作。對自己或他人有破壞性、攻擊性等行為。難以集中精神學習、不易專心。有時會出現出神、恍惚的眼神。突然過度活躍、變得多話、難以定下心來。出現說謊、偷竊、翹課、逃家等行為。突然變得不喜歡一個人、需要有人陪伴。突然變得沉默安靜。表達熱情的方式與以前不一樣。和友伴遊玩時，會談有關性的話題。在團體中的表現較昔日退縮。突然表示討厭某人，不願意和某人在一起。對性的態度與行為超乎其生理年齡。貳、從案例故事看法律貳、從案例故事看法律19故事一故事一 小珍與小明是國中二年級的同班同學，兩人自小兩小無猜，兩情相悅。有一天，兩人在激情之下，發生了性關係，小珍懷孕了，她的家長要告小明20依據刑法第二百二十七條:對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑(以上兩項之未遂犯罰之)對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六個月以上五年以下有期徒刑對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑21兩小無猜性行為責任刑法第二百二十七條之一 十八歲以下之人犯前條之罪者，減輕或免除其刑。刑法第二百二十九條之一 對未滿十八歲之犯第二百二十七條之罪者，屬告訴乃論。法定代理人得提告訴、互控。22故事二故事二 國一的小芳和她的導師談戀愛，發生性關係，英俊未婚的導師表示會負責任，家長可以告老師嗎？師生戀會有什麼問題 刑法第二百二十八條 對於因親屬、監護、教養、教育、訓練、救濟、醫療、公務、業務或其他相類關係受自己監督、扶助、照護之人，利用權勢或機會為性交者，處以六月以上五年以下有期徒刑。(此項之未遂犯罰之)因前述情形而為猥褻行為者，處三年以下有期徒刑。24青少年和受害人相關條款青少年和受害人相關條款對十六歲以下之男女以非暴力方式行性行為者，皆為性侵害。對十四歲以下之男女性侵害，加重罰則。故事三故事三 13歲的小琪與18歲的小剛兩人是一對情侶。有一天，兩人在約會時，小剛不顧小琪的反對，與她發生了性關係，小琪要告小剛約會強暴，小剛卻認為他們是情侶，之前已有兩情相悅的性行為，因此，無所謂強暴的事情即使是兩情相悅，未成年在法律是即使是兩情相悅，未成年在法律是亦不可發生性關係。亦不可發生性關係。妨害性自主罪妨害性自主罪性侵害防治法保護未成年性自主權依情節又分為強制或不強制、性交或猥褻。不管有沒有抵抗，只要違反意願就算強暴。法律規定，與未滿14歲者發生性交行為需判處三年以上、十年以下有期徒刑；與14歲以上、未滿16歲者發生性交行為需判處七年以下有期徒刑。27故事四故事四 王老師上課很愛開黃腔，常常說一些黃色笑話，同學有時會覺得不舒服，但是王老師仍樂此不疲。有一次，他叫一位女同學上台報告，王老師看著女同學說，同學的身材真好，胸部好大，讓人好想摸一把 女同學覺得很不舒服，她被性騷擾了嗎女同學覺得很不舒服，她被性騷擾了嗎？28騷擾者通常以為只是開玩笑，沒什麼。騷擾者並不了解被騷擾者是不舒服的感受。被騷擾者需要鄭重的告知騷擾者自己不舒服的感受。被騷擾者主觀認定有不舒服的感受即構成性騷擾行為。29校園性侵害或性騷擾事件處理流程申請人或檢舉人提出申請申請調查受理單位：學務處接受申請收件依規定進行通報決定是否受理通知處理結果否是3日內送性別平等教育委員會性平會決定是否成立調查小組調查小組進行調查處理程序並向性平會提出調查報告向學校提出調查報告懲處建議送相關權責機關議處31校園性平事件之處理原則非校園內事件：加害者為校外人士通報有權責的單位進行處理召開性平會進行緊急危機處理包括教務、訓導、總務、輔導等相關處室後續之行政善後工作校園事件：加害者為校內人士加害者為本校師生：召開性平會，並進行調查加害者非本校師生：召開性平會，行文至行為人所在學校，要求該校進行調查32相關通報法規與罰則學校校長、教師、教職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應依學校防治規定或相關法規於24小時內進行通報。性平法21條第1項性侵害犯罪防治法：知悉疑似性侵害事件之教育人員應立即於24小時內向當地主管機關通報。兒童及少年福利法34條：知悉兒童或少年受傷害或強迫性交等保護事宜，應於24小時內向當地主管機關通報。身心障礙者保護法第14條 得偽造、變造、湮滅或隱他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸事件之證據。性平法21條第2項如有違反上述之情形之一者，處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰。性平法36條第3項如未依通報規定進行通報，致再發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮滅或隱他人所犯校園性侵害事件之證據者，應依法予以解聘或免職。性平法36條-1善盡保密義務善盡保密義務保密義務保密義務：學校參與處理校園性侵害或性騷擾事件之所有人員就記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書應予封存原始文書應予封存。除原始文書外，除原始文書外，調查處理校園性侵害或性騷擾事件所另行製作之文書，應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除，並以代號為並以代號為之。之。叁叁、我們能做什麼？、我們能做什麼？(一)發現後立即處理1.保持冷靜，盡量不要讓學生感受到你的憤怒、震驚 和驚慌失措。2.相信學生，不指責或歸因，以免傷害學生的感受。3.安撫當事人情緒，應注意了解事實經過時，須 先予慰藉，使情緒恢復穩定，防止再給予刺激。4.鼓勵學生說出問題，循序漸進地問學生一些事，並且讓學生知道你站在她這一邊。5.讓學生安心，學生往往會覺得發生了性騷擾或侵 害事件，自己要負些責任或產生罪惡感，老師應 該強調，錯不在他/她們。二進行通報學校受理單位：學務處/輔導室(24小時內通報)全國保護您專線：113報案專線：110 是否報警，應尊重家長、當事人之意見 三驗傷及後續處理(四)輔導遭受性騷擾性侵害的學生對當事人盡量保護，防止同學對當事人之猜測、臆度，同時技巧地要求同學以平常心相待，以免過度關心，反而造成傷害。除了必要知情之人，應盡量不再讓他人知悉此事。防止當事人曝光，以免造成二次傷害。盡量不要改變學生在家或在學校的正常作息及工作：在承受壓力時，假设能照常行事，應有助於加速復原的過程。用關心、溫暖的態度，取得當事人信任，以建立良好的輔導關係。了解並接納當事人害怕、憤怒、敵意、沮喪、自責等感受，陪伴她紓解情緒，讓當事人知道您是支持她的。協助當事人認知根本人權是他人不可侵犯的，即便是父母也是一樣。讓當事人知道發生這種事並不是他的錯，協助其去除罪惡感。協助當事人重建受傷的自我概念，學習自我尊重，自我肯定。讓當事人知道她仍然可以並有權利讓自己好好的生活。配合輔導室實施心理輔導。與家長、輔導老師等，協力做好追蹤輔導。(五)教導學生防止遭受性騷擾或性侵害40%的加害者，是被害人所認識的鄰居、社區成員。47%的加害者，是與被害人有血緣關係的人。只有8%-10%的加害者，是陌生人。所以幫學生建立自我保護策略，是非常重要的事！六自我保護1.請學生相信自己的直覺，覺得不對勁，就儘速 離開，並請求協助。2.幫學生列出遇到害怕、擔心的事時，可以找誰 談或幫忙。3.協助學生認識自己的身體，了解自己才是自己 身體的主人。4.教學生明確拒絕別人任意觸摸自己的身體平安 界限。5.給學生線索，辨識不合宜的行為，並知道如何 求助。6.教導學生敢於說不：如果學生遇到不平安 的情境，不須聽從大人的話，可以拒絕。7.遇到危險時想辦法跑開：告訴學生 如何求助。例如跑到人多的地方。8.告訴學生即使遭到侵害後，還是要告訴 可靠的大人。9.告訴學生如無法逃脫性侵害，最重要的 原則是保命要緊，事後告訴信任的大人。10.平時多注意有關防暴平安的知識，練 習防身術以備臨時應變之用。老師在兒少保護案件中，應扮演何種角色？傾聽者：同理學生的感受，有耐心地聽 學生敘述，釐清心中的疑問、安撫不安的情緒。通報者：蒐集相關資訊，通報主管機 關。協助者：在公權力介入處遇階段，老師可以協 助社政機關訪談、提供相關背景資料 等。支持者：通報後的處理流程，對學生而言應是 陌生的，老師除了事前的解釋、安 撫外，在處理過程中也可以扮演支持 的角色，如時常與學生聊天，抒發他 /她的想法等。如果學生的情緒較不 穩定，亦可以請輔導室協助，安排心 理諮商。結 語 發揮教育的大愛精神 世上有許多事可以等待 但孩子是不能等的 請用一顆真誠、溫暖的心，陪伴孩子、引領孩子，幫助他們健康地成長茁壯！