外研版六年级英语下册《教材分析解读》ppt课件

外研版六年级英语下册教材分析解读33 13 2新课标要求新课标要求教材教内容教材教内容教学建议教学建议总复习阶段的教学建议总复习阶段的教学建议3 53 4本教材教学设计本教材教学设计33132新课标要求教材教内容教学建议总复习阶段的教学建议3教材内容六年级教材本身就是复习教材，对3-5年级所学知识的系统复习。Module 1:食物及如何在快餐店点餐。（一般现在时）Module 2:谈论计划和未来天气。(一般将来时)Module 3:如何描述图片或照片中的情景。（现在进行时)Module 4:说明场景，寻求帮助。（现在进行时）Module 5:描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的情景。But前现在进行时，后一般现在时。Module 6:介绍礼物和描述太空旅行。（一般过去时）Module 7;介绍人物的生平事迹。（一般过去时）Module 8:询问和说明原因。（why,because）Module 9:表达良好祝愿。（口语，祝愿语）Module 10：谈论中学生活。（一般将来时）教材内容六年级教材本身就是复习教材，对3-5年级所学知识的系33 13 2新课标要求新课标要求教材教内容教材教内容教学建议教学建议总复习阶段的教学建议总复习阶段的教学建议3 53 4本教材教学设计本教材教学设计33132新课标要求教材教内容教学建议总复习阶段的教学建议3英语课程总目标:通过英语学习使学生形成初步的综通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。人文素养。课程目标结构课程目标结构英语课程总目标:通过英语学习使学生形成初步四年级四年级三年级三年级五年级五年级六年级六年级二级目标二级目标一级目标一级目标四年级三年级五年级六年级二级目标一级目标英语课程标准中二级目标的总体要求：对继续学习英语有兴趣。对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。乐于了解外国文化和习俗。英语课程标准中二级目标的总体要求：对继续学习英语 按照义务教育阶段英语课程的总目标按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，课标对语言技能、语言知识、情感态要求，课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。出了级别要求。二级目标的分级标准二级目标的分级标准 按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，课标对语 语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。说和写是表达的技能。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说n 能听懂简单的配图小故事。能听懂简单的配图小故事。能听懂课堂活动中简单的提问。能听懂课堂活动中简单的提问。能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。听 二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能 能听懂简单的配图小故事。能听懂课堂活动中简单的提问。能 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。说能就日常生活话题作简短叙述。能就日常生活话题作简短叙述。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能运用一些最常用的 能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据拼读的规律，读出简单的单词。能读懂教材中简短的要求或指令。能读懂教材中简短的要求或指令。能认读所学词语。能认读所学词语。能看懂贺卡等所表达的简单信息。能看懂贺卡等所表达的简单信息。读 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能正确朗读所学故事或短文。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能 能根据拼读的规律，读出简单的单词。能读懂教材中简短的要求能写出简单的问候语和祝福语。能写出简单的问候语和祝福语。能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。写 二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能能写出简单的问候语和祝福语。能正确地使用大小写字母和常用的标写有示范 学有规范字母书写图片写有示范 学有规范字母书写图片能按要求用简单的英语做游戏。能按要求用简单的英语做游戏。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。能学唱简单的英语歌曲和歌谣能学唱简单的英语歌曲和歌谣3030首左右。首左右。能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于时间每学年不少于1010小时（平均每周小时（平均每周20252025分钟）。分钟）。玩视听演 二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言技能语言技能语言技能语言技能能按要求用简单的英语做游戏。能在教师的帮助下表演小故事或小短 学生在义务教育阶段应该学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。展语言技能的重要基础。语言知识：语言知识：二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识 学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包1 1、正确读出、正确读出2626个英文字母。个英文字母。2 2、了解简单的拼读规律。、了解简单的拼读规律。3 3、了解单词有重音，句子有重读。、了解单词有重音，句子有重读。4 4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识 语音：语音：1、正确读出26个英文字母。二级目标的分级标准 1 1、知道单词是由字母构成的。知道单词是由字母构成的。2 2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。3 3、学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600-700600-700个单词和个单词和5050个左右个左右 的习惯用语，并能初步运用的习惯用语，并能初步运用400400个左右的单词表达个左右的单词表达 二级规定的相应话题。二级规定的相应话题。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识词汇：词汇：1、知道单词是由字母构成的。二级目标的分级标准 1.1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复名词的单复数数形式和名词所有格形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般现在时，现在进行时，一一般过去时和一般将来时般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。简单句的基本形式。2 2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识语法：语法：1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、问候、介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。情感、喜好、建议、祝愿等。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识功能：功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告理解和运用有关下列话题的语言表达形式；理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。与天气、颜色、动物等。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准语言知识语言知识语言知识语言知识话题：话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭与朋 情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准情感态度情感态度情感态度情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神1 1能体会到英语学习的乐趣。能体会到英语学习的乐趣。2 2敢于开口，表达中不怕出错误。敢于开口，表达中不怕出错误。3 3乐于感知并积极尝试使用英语。乐于感知并积极尝试使用英语。4 4积极参与各种课堂学习活动。积极参与各种课堂学习活动。5 5在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6 6遇到困难时能大胆求助。遇到困难时能大胆求助。7 7乐于接触外国文化，增强祖国意识。乐于接触外国文化，增强祖国意识。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准情感态度情感态度情感态度情感态度1能体会到英语学习的乐趣。学习策略学习策略指学生为了有效地学习和使指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。调控策略、交际策略和资源策略等。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准学习策略学习策略学习策略学习策略 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的1.1.积极与他人合作积极与他人合作,共同完成学习任务。共同完成学习任务。2 2 遇到问题主动向老师或同学请教。遇到问题主动向老师或同学请教。3 3 会制订简单的英语学习计划。会制订简单的英语学习计划。4 4 对所学内容能主动复习和归纳。对所学内容能主动复习和归纳。5 5 在词语与相应事物之间建立联想。在词语与相应事物之间建立联想。6 6 在学习中集中注意力。在学习中集中注意力。7 7 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。8 8 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。9 9 积极运用所学英语进行表达和交流。积极运用所学英语进行表达和交流。1010 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。注意观察生活或媒体中使用的简单英语。1111 能初步借助简单的工具书学习英语。能初步借助简单的工具书学习英语。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准学习策略学习策略学习策略学习策略1.积极与他人合作,共同完成学习任务。文化意识：文化意识：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。值观念等。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准文化意识文化意识文化意识文化意识文化意识：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中1.1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。2 2对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。3 3知道世界上主要的文娱和体育活动。知道世界上主要的文娱和体育活动。4 4知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。5 5知道主要英语国家的首都和国旗。知道主要英语国家的首都和国旗。6 6了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。7 7了解英语国家中重要的节假日。了解英语国家中重要的节假日。8 8在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准二级目标的分级标准文化意识文化意识文化意识文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。33 13 2新课标要求新课标要求教材教内容教材教内容教学建议教学建议总复习阶段的教学建议总复习阶段的教学建议3 43 5本教材教学设计本教材教学设计33132新课标要求教材教内容教学建议总复习阶段的教学建议3听力教学建议听力教学建议对话教学建议对话教学建议词汇教学建议词汇教学建议读写教学建议读写教学建议4123语音教学建议语音教学建议5阅读理解阅读理解6听力教学建议对话教学建议词汇教学建议读写教学建议4123语音听力教学听力教学(unit 1&2 part 1-4)教学重点是教学重点是“听听”；要注意培养学生对语音的敏感性；要注意培养学生对语音的敏感性；注意培养听的策略（如抓住关键信息，不需要逐句听懂等）注意培养听的策略（如抓住关键信息，不需要逐句听懂等）可以在听的基础上进行说的练习。可以在听的基础上进行说的练习。为学生设计听读记录表格，也可以设为学生设计听读记录表格，也可以设置每日置每日2020分钟听读课文，家长签字分钟听读课文，家长签字听力教学(unit 1&2 part 1-4)教学重点是“听然后连线，听看图写单词听然后连线，听看图写单词评价方式，听音连线，听音选择填空；评价方式，听音连线，听音选择填空；首先组织学生观察图片，根据图片提示写出简首先组织学生观察图片，根据图片提示写出简单语句单语句;引导学生读题，明确听力任务，培养学生根据引导学生读题，明确听力任务，培养学生根据问题获取主要信息的能力。问题获取主要信息的能力。听力教学建议听力教学建议评价方式，听音连线，听音选择填空；听力教学建议对话教学对话教学(unit1-4 part2)对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法 进行口头表达的能力，教学重点是进行口头表达的能力，教学重点是“说说”；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达；准确性与流利性兼顾。准确性与流利性兼顾。对话教学(unit1-4 part2)对话教学的重点是培养1.1.利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联习经验，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联系。系。2.2.活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。达到习得语言的目的。3.3.在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟老师念、跟录音读，集体、小组、个人读跟老师念、跟录音读，集体、小组、个人读”的的枯燥无味的课。枯燥无味的课。对话教学建议对话教学建议 1.利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学4.通过对话角色表演活动，六年级在通过对话角色表演活动，六年级在1-41-4模模块块part2part2对话环节要求，要求对话环节要求，要求act outact out，让，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。语言知识形象化、具体化。5.5.在最后的产出活动中，可以依据语篇中在最后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语言功能，设计交际性语用活核心句型的语言功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，培动，让学生在完成语言交流的活动中，培养口头表达能力。养口头表达能力。对话教学建议对话教学建议 4.通过对话角色表演活动，六年级在1-4模块part2对话环1 1；能熟读课文信函或小故事，读懂课文表达的简；能熟读课文信函或小故事，读懂课文表达的简单信息。单信息。2 2；能带着问题阅读（；能带着问题阅读（wherewhere，whenwhen，whatwhat，whowho，whywhy）。）。3 3；在图片的提示下讲述简单的小故事或短文。；在图片的提示下讲述简单的小故事或短文。4 4；培养学生按意群阅读的习惯。；培养学生按意群阅读的习惯。5 5；可依据学生学情适当安排课外阅读任务。；可依据学生学情适当安排课外阅读任务。阅读短文教学建议阅读短文教学建议 1；能熟读课文信函或小故事，读懂课文表达的简单信息。阅读短文短文、信函、读短文填写句子短文、信函、读短文填写句子1 1：能根据短文提示些简单语句，培养初步写作能力。：能根据短文提示些简单语句，培养初步写作能力。2 2：学会写作，从仿写小作文开始。游记，周记，日记。：学会写作，从仿写小作文开始。游记，周记，日记。3 3；教学活动要细化，如阅读前，教师可把图片打乱，鼓励；教学活动要细化，如阅读前，教师可把图片打乱，鼓励学生看图排序；要求学生标出文本的主要信息，在此基础学生看图排序；要求学生标出文本的主要信息，在此基础上回答阅读理解问题，最后写出一段话描述信息。上回答阅读理解问题，最后写出一段话描述信息。读、仿写短文教学建议读、仿写短文教学建议 简单仿写简单仿写1：能根据短文提示些简单语句，培养初步写作能力。读、仿写短文 词汇包括音、义、形三个结构要词汇包括音、义、形三个结构要素。词汇教学的目标就是帮助学生掌握词素。词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。运用所学词汇进行交流。词汇学习词汇学习 词汇包括音、义、形三个结构要素。词汇教学的目词汇学习词汇学习要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学顺序应从音、义、形来考虑；词汇教学顺序应从音、义、形来考虑；在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调 拼写的准确性。拼写的准确性。词汇学习要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学建议词汇教学建议 利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。在语境和语篇中教词汇，做到在语境和语篇中教词汇，做到词不离句词不离句。提供多种形式的听、说、读、写词汇语用活动。提供多种形式的听、说、读、写词汇语用活动。利用自然拼读法利用自然拼读法（phonics）教学词汇，使学生关注字母教学词汇，使学生关注字母 及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。利用规律拼读记忆词汇。注意对学生进行词汇学习方法的指导。注意对学生进行词汇学习方法的指导。词汇教学建议 利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。1.1.语音教学内容为复习巩固单词和句重音、连读、失去语音教学内容为复习巩固单词和句重音、连读、失去爆破、句子的语调、停顿等内容。爆破、句子的语调、停顿等内容。2.2.本册语音教学的主要目标是通过语音教学，让学生体本册语音教学的主要目标是通过语音教学，让学生体验单词和句重音、连读、失爆、句子语调以及句中应有验单词和句重音、连读、失爆、句子语调以及句中应有的停顿，并能通过观察例词和例句，探索发音规律，能的停顿，并能通过观察例词和例句，探索发音规律，能够正确读出含有上述发音特征的单词和句子。够正确读出含有上述发音特征的单词和句子。语音教学语音教学(Tips for pronunciation)语音教学内容为复习巩固单词和句重音、连读、失去爆破、句子的语 语音教学可分以下几个步骤：语音教学可分以下几个步骤：（1 1）教师朗读或播放录音，学生跟读；）教师朗读或播放录音，学生跟读；（2 2）学生听教师朗读或录音中的例子，体验单词或例）学生听教师朗读或录音中的例子，体验单词或例 句在发音上的特点；句在发音上的特点；（3 3）教师在学生初步探讨的基础上简单解释，帮助教师在学生初步探讨的基础上简单解释，帮助 学生了解相关的语音知识和规律；学生了解相关的语音知识和规律；（4 4）教师提供更多的例词、例句要求学生进行操练，）教师提供更多的例词、例句要求学生进行操练，训练他们的正确发音，同时巩固语音知识。训练他们的正确发音，同时巩固语音知识。语音教学建议语音教学建议 语音教学建议 33 13 2新课标要求新课标要求教材教内容教材教内容教学建议教学建议总复习阶段的教学建议总复习阶段的教学建议3 53 4本教材教学设计本教材教学设计33132新课标要求教材教内容教学建议总复习阶段的教学建议3教学过程设计1；warm-up and lead in（revision and lead-in）2；task presentation3：text learning4：practice5;task completion6；summary and homework教学过程设计1；warm-up and lead in（re（一）How to lead in？Part 1 形式：儿歌、chant、对话等（一）How to lead in？Part 1 形式：（二）How to teach with the text？形式：主题故事（对话、叙述.）Design classroom activities with this part.理解教材图文情景，还原学习过程中考虑语言目标运用的真实性与合理性。（二）How to teach with the text？（三）How to teach a new word？原则：词不离句，句不离文原则：词不离句，句不离文Form 符号形式符号形式1.Pronouncation 听音；挺度；拼读听音；挺度；拼读2.meaning意义意义 demonstrate 呈现：图片示意，行动释义，呈现：图片示意，行动释义，母语直译母语直译 explain解释解释：sample in context 上下文举例、上下文举例、compare比较、比较、classify归类、归类、describe描述描述 using 意义：意义：spelling 拼写，拼写规则，认读手写拼写，拼写规则，认读手写 use by tasks（三）How to teach a new word？原则：（四）How to teach the grammar？原则：隐性、感知原则：隐性、感知语法教学策略语法教学策略1；在语境中呈现核心词。2；对比变化：人称、时态、语态等3；提炼语言结构4；比较记忆与运用（四）How to teach the grammar？原则（五）How to drill and practice？原则：情景化、交际化形式：unit 1 part 3 听读活动、part4读写活动设计意图：看图获取核心语言信息，根据语言结构仿写，表达与交流（五）How to drill and practice？原形式：unit2 part6/7 对话交流设计意图：定向性操练，语言结构的固化。语言交际化，综合语言能力训练。形式：unit2 part6/7 对话交流形式：Unit2 part 4/5 韵律儿歌 设计意图：感知与欣赏，学说与表演形式：Unit2 part 4/5 韵律儿歌（六）Homework自主作业的共性与个性：因材施教自主作业的共性与个性：因材施教（六）Homework自主作业的共性与个性：因材施教33 13 2新课标要求新课标要求教材教内容教材教内容教学建议教学建议总复习阶段的教学建议总复习阶段的教学建议3 53 4本教材教学设计本教材教学设计33132新课标要求教材教内容教学建议总复习阶段的教学建议3一、了解学生学习状态，增强复习的针对性。在在复复习习之之前前，教教师师要要对对任任教教班班级级学学生生进进行行全全面面的的学学情情分分析析，充充分分了了解解学学生生的的学学习习状状态态，这这是是进行有效复习的前提。进行有效复习的前提。让不同层次的学生得到不同层次的提高和收获。让不同层次的学生得到不同层次的提高和收获。一、了解学生学习状态，增强复习的针对性。在复习之前，教二、认真制定复习计划，注重复习的目标性。外外研研社社小小学学英英语语八八册册书书中中涉涉及及的的知知识识点点多多，覆覆盖盖面面宽宽，在在复复习习前前，教教师师应应对对复复习习内内容容及及复复习习安安排排做做到到心心中中有有数数，要要分分析析了了解解学学生生在在学学习习中中难难以以理理解解、容容易易混混淆淆的的语语言言现现象象以以及及听听、说说、读读、写写技技能能方方面面的的弱弱点点。从从而而根根据据学学生生实实际际情情况况有有的的放放矢矢地地制制定定切切实实可可行行的的复复习习计计划划。计计划划应应包包含含复复习习目目标标，复复习习内内容容和和形形式式，复复习习进进度度及及强强度等。度等。二、认真制定复习计划，注重复习的目标性。外研社小学三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。第一阶段：进行纵向复习，以教材为本，侧重于第一阶段：进行纵向复习，以教材为本，侧重于 教材的复习与梳理。教材的复习与梳理。方方法法是是先先快快速速地地将将八八册册教教材材过过一一遍遍，通通过过教教材材的的重重现现来来归归纳纳语语言言点点，讲讲透透语语言言点点运运用用，对对每每册册各各单单元元的的知知识识要要点点进进行行梳梳理理，同同时时注注意意基基础础单单词词、词词组组、句句型型的的过过关关，教教材材上上的的对对话话和和课课文文也也要要重重点点复复习习，让让学学生生对对所所学学的的英英语语知知识进行识进行“查漏补缺查漏补缺”。三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。第一阶段：进行纵向复第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。如如果果说说第第一一阶阶段段是是点点的的复复习习的的话话，那那么么第第二二阶阶段段就就是是面面的的复复习习。第第一一阶阶段段着着重重要要求求学学生生对对每每个个知知识识点点的的过过关关，那那么么在在第第二二阶阶段段就就要要根根据据各各知知识识点点间间的的前前后后联联系系将将散散落落于于各各册册书书中中的的语语言言点点进进行行整整体体归归纳纳、小小结结，帮帮助助学学生生构构建紧密联系的建紧密联系的“知识串知识串”。三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。三、合理安排复习时间，第三阶段：精讲多练，查漏补缺第三阶段：精讲多练，查漏补缺 本本阶阶段段应应该该侧侧重重对对做做题题技技巧巧的的讲讲解解和和做做一一些些学学生生易易出出错错的的题题目目，指指导导学学生生掌掌握握一一些些做做笔笔试试和和听听力力题题的的要要领领和和技技巧巧。当当然然，在在复复习习的的最最后后阶阶段段，对对于于重重难难点点、易易混混淆淆、易易出出错错的的语语言言点点,教教师师还还应应多多加加复习指导和练习。复习指导和练习。三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。三、合理安排复习时间，体现复习的科学性。第三阶段：精讲多练，查漏补缺三、合理安排复习时1通通 教教 材材2设设 主主 线线3串串 知知 识识4练练 技技 能能1通 教 材2设 主 线3串 知 识4练 技 能1通通 教教 材材 从从三三年年级级第第一一册册教教材材起起，以以一一个个单单元元一一个个话话题题的的形形式式，在在教教师师的的引引领领下下，把把每每一一个个单单元元的的内内容容通通读读和和捋捋顺顺一一遍遍，其其中中重重点点要要放放在在五五、六六年年级级的的四四册册教教材材上上。注注意意基基础础单单词词、词词组组、句句型型的的过过关关，尤尤其其是是单单词词和和词词组。组。1通 教 材 从三年级第一册教材起，以一个单元2设设 主主 线线贯穿整套教材的主线主要有三条：贯穿整套教材的主线主要有三条：第一是第一是知识主线知识主线，包括词汇、语法；，包括词汇、语法；第二是第二是技能主线技能主线，包括听说读写四种技能；，包括听说读写四种技能；第三是第三是话题主线话题主线，包括主题、功能。，包括主题、功能。2设 主 线贯穿整套教材的主线主要有三条：3串串 知知 识识 冠词冠词冠词冠词 名词名词名词名词 代词代词代词代词 形容词形容词形容词形容词 副词副词副词副词 数词数词数词数词 动词动词动词动词 介词介词介词介词 CanCanCanCan句型句型句型句型 There be There be There be There be 句型句型句型句型 时态时态时态时态3串 知 识冠词动词4练练 技技 能能 练练习习的的设设计计要要有有阶阶梯梯性性，从从易易到到难难，由由简简而而繁繁，由由浅浅入入深深，先先全全面面后后重重点点，先先基基础础后后综综合合，循循序序渐渐进进，形形成成一一定定的的梯梯度度。同同时时，要要做做到到重重点点知知识识反反复复练练，难难点点知知识识分分散散练练，易易混混淆淆的的知知识识对对比比练练，同同类类的的知知识识集集中中练练。通通过过训训练练找找出出规规律律，形形成成内内化化。听听说说读读写写四四个个方方面面互互为为因因果果，相相辅辅相相成成，因因此此，在在练练习习设设计计过过程程中中，尽尽量量考考虑虑在在一一节节课课当当中中有有听听、说说、读、写的练习。读、写的练习。4练 技 能 练习的设计要有阶梯性，从易到难，由 把把学学生生已已有有的的知知识识和和经经验验作作为为复复习习教教学学的的出出发发点点，把把建建构构知知识识网网络络作作为为复复习习教教学学的的关关键键点点，把把巩巩固固知知识识、提提升升能能力力作作为为复复习习教教学学的的落落脚脚点点，设设计计出出行行之之有有效效的的复复习习策策略略，最最终终达达到到巩巩固固知知识识、提提高高学学生生综综合合运运用用英英语语的目的，实现复习效果最优化。的目的，实现复习效果最优化。把学生已有的知识和经验作为复习教学的出发点，把建赠送二套教学模板赠送二套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示赠送二套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示目录PART01教学目的PART02教学准备PART03教学内容PART04教学过程目录PART 01PART 02PART 03PART 04PART01教学目的PART 01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此单击输入标题内容单击输入标题内容单击输入标题内容单击输入标题内容50%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容50%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字PART02教学准备PART 0255%60%80%90%输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字单击输入标题内容55%60%80%90%输入小标题输入小标题输入小标题输入小标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示02标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示03标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示04标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 02标题文标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此PART03教学内容PART 03单击输入标题内容单击输入标题内容1000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容1000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位 010102 0303 0404点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容 01 02 03 04点击添加标题点击添加标题点击35%65%此部分内容作为文字排版占位显示.如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：单击输入标题内容35%65%此部分内容作为文字排版占位显示.如需更改请PART04教学过程PART 04单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题单击输入标题内容 单击编辑标题 单击编辑标题 单击编标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字50%70%65%45%点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容50%70%65%45%点击添加标题点击添加标题点击添加标题此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示55404364单击输入标题内容此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本20XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需精炼单击此处添加文本内容，文字需精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼20XX20XX20XX单击输入标题内容20XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加THANKS!年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示THANKS!年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示赠送模板可任意编辑，亦可一键删除。赠送模板可任意编辑，亦可一键删除。第二套赠送教学模板第二套赠送教学模板教育教学计划总结教学课件赠送模板可任意编辑，亦可一键删除。第二套赠送教学模板教育教学目录CONTENTS01此处添加标题：02此处添加标题：03此处添加标题：04此处添加标题：目录CONTENTS01此处添加标题：02此处添加标题：03此处添加您的标题：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.01此处添加您的标题：We have many PowerPoi一、此处添加您的标题：点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加一、此处添加您的标题：点击添加标题：添加标题：此处添加标题：一、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容一、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字一、此处添加您的标题：相关标题：文字此处添加详细文本描述，建议与标题：相关并符合整体语言风格，语言描述尽量相关标题：文字此处添加详细文本描述，建议与标题：相关并符合整体语言风格，语言描述尽量相关标题：文字此处添加详细文本描述，建议与标题：相关并符合整体语言风格，语言描述尽量相关标题：文字此处添加详细文本描述，建议与标题：相关并符合整体语言风格，语言描述尽量一、此处添加您的标题：相关标题：文字此处添加详细文本描述，建一、此处添加您的标题：3421相关标题：文字点击添加相关标题：文字.相关标题：文字点击添加相关标题：文字.相关标题：文字点击添加相关标题：文字.相关标题：文字点击添加相关标题：文字.一、此处添加您的标题：3421相关标题：文字点击添加相关标题一、此处添加您的标题：此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字;在此框中选择粘贴,您的内容打在这里此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字;在此框中选择粘贴,您的内容打在这里此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字;在此框中选择粘贴,您的内容打在这里一、此处添加您的标题：此处添加标题：您的内容打在这里，或者通一、此处添加您的标题：点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加一、此处添加您的标题：点击添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加您的标题：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.02此处添加您的标题：We have many PowerPoi二、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容二、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字二、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容二、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字二、此处添加您的标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：。添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：。添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：。添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：。添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：。二、此处添加您的标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：二、此处添加您的标题：二、此处添加您的标题：70%68%二、此处添加您的标题：相关标题：文字点击添加相关标题：文字.相关标题：文字点击添加相关标题：文字.相关标题：文字点击添加相关标题：文字.二、此处添加您的标题：相关标题：文字点击添加相关标题：文字.此处添加您的标题：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.03此处添加您的标题：We have many PowerPoi三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字三、此处添加您的标题：此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字此处添加标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字三、此处添加您的标题：此处添加标题：您的内容打在这里，或者通三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：此处添加标题：此处添加标题：添加标题：三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容三、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字此处添加您的标题：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.04此处添加您的标题：We have many PowerPoi四、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容四、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字四、此处添加您的标题：点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字内容点击添加相关标题：文字.请替换文字