高三生物二轮复习陕西讲座拷贝课件

高三生物二轮复习陕西讲座拷贝如何进入高三生物二轮复习教学的最佳境界（-以细胞的分子组成和结构、细胞的生命历程专题复习为例）南京市教学研究室 岑芳反思教育！研究教学！应对高考！实现育人！一、反思教育教育工作者的责任与担当:认清现状？找准方向积极应对！力争做好！我们面临的教学与考试现实：高中生物课程课时少，高考生物考试分值少。我们面临的教学环境：领导暂时的“看不上”学生眼前的“看不了”自己心中的“看不重”由此产生：课时问题作业问题辅导问题待遇问题我们面对的学情：高一高二学习不够重视，遗忘较多高一高二学习不够重视，遗忘较多高一高二学习不够重视，遗忘较多高一高二学习不够重视，遗忘较多高一高二学习知识零散，不成体系高一高二学习知识零散，不成体系高一高二学习知识零散，不成体系高一高二学习知识零散，不成体系高一高二学习强调知识，能力不够高一高二学习强调知识，能力不够高一高二学习强调知识，能力不够高一高二学习强调知识，能力不够高一高二学习训练不足，缺乏技巧高一高二学习训练不足，缺乏技巧高一高二学习训练不足，缺乏技巧高一高二学习训练不足，缺乏技巧找准方向才能完成高考重任！如果没有对现实的反思，我们可能用错误的方法在错误的道路上越走越远，效果越来越不尽人意。二、研究教学课程意识课标意识教材意识学生意识教学问题：新授课：效果不理想，导致基础不牢。课程意识不够，进度过快，课标意识不够，能力不到位，教材意识不够，教学不指导学生用书，学生意识不够，关注不够，依赖复习？复习课：加快进度，复习补救，练习替代？解决上好新授课，打好基础研究课标、教材、学生研究新授课的教学研究新授课目标的达成改变急功近利，临时抱佛脚。注重过程，打好基础三、应对高考如何做好二轮复习？如何做好二轮复习？背水一战高三生物二轮复习教学建议高三生物二轮复习教学建议1.1.精细谋划教学安排精细谋划教学安排2.2.融会贯通基础知识融会贯通基础知识3.3.加大训练提升能力加大训练提升能力4.4.分类指导分层推进分类指导分层推进主干知识、核心概念、基本原理主干知识、核心概念、基本原理复习计划、复习目标、复习内容复习计划、复习目标、复习内容思考能力、答题技巧、专项突破思考能力、答题技巧、专项突破学生意识、效率意识学生意识、效率意识高三生物复习教学整体规划高三生物复习教学整体规划高三生物复习教学整体规划高三生物复习教学整体规划复习阶段复习阶段复习阶段复习阶段时间时间时间时间目标目标目标目标备考策略备考策略备考策略备考策略第一轮第一轮第一轮第一轮至至至至20172017年年年年1 1月约月约月约月约X X课课课课时时时时全面、系统、扎实、灵活的掌握全面、系统、扎实、灵活的掌握全面、系统、扎实、灵活的掌握全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识基础知识基础知识基础知识按知识框架安排顺序，以基础知识、按知识框架安排顺序，以基础知识、按知识框架安排顺序，以基础知识、按知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的小专题基本方法的小专题基本方法的小专题基本方法的小专题5 5本书复习为主线本书复习为主线本书复习为主线本书复习为主线第二轮第二轮第二轮第二轮至至至至20172017年年年年4 4月底约月底约月底约月底约X X课时课时课时课时综合、归纳、整理形成知识网络，综合、归纳、整理形成知识网络，综合、归纳、整理形成知识网络，综合、归纳、整理形成知识网络，提高分析问题和解决实际问题的提高分析问题和解决实际问题的提高分析问题和解决实际问题的提高分析问题和解决实际问题的能力，有所突破能力，有所突破能力，有所突破能力，有所突破以大专题复习为框架，以高考考点以大专题复习为框架，以高考考点以大专题复习为框架，以高考考点以大专题复习为框架，以高考考点复习为面复习为面复习为面复习为面以经典习题训练为主以经典习题训练为主以经典习题训练为主以经典习题训练为主第三轮第三轮第三轮第三轮至至至至20172017年年年年5 5月底约月底约月底约月底约X X课时课时课时课时回归基础、强化技巧、调整心态、回归基础、强化技巧、调整心态、回归基础、强化技巧、调整心态、回归基础、强化技巧、调整心态、提高应试能力，提高应试能力，提高应试能力，提高应试能力，梳理基础知识、查漏补缺、全真模梳理基础知识、查漏补缺、全真模梳理基础知识、查漏补缺、全真模梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、加强身体和心理调适拟演练、加强身体和心理调适拟演练、加强身体和心理调适拟演练、加强身体和心理调适遗传信息遗传信息遗传信息遗传信息差异性差异性差异性差异性结合水结合水结合水结合水应物应物应物应物大量大量大量大量微量微量微量微量主要的能源物质主要的能源物质主要的能源物质主要的能源物质脂肪脂肪脂肪脂肪生物膜生物膜生物膜生物膜固醇固醇固醇固醇主要承担者主要承担者主要承担者主要承担者DNADNARNARNA反反反反拟核拟核核膜核膜纤维素和果胶纤维素和果胶磷脂双磷脂双分子层分子层具有一定的具有一定的流动性流动性信息信息交流交流协助扩散协助扩散选择透过性选择透过性细胞质基质细胞质基质生物膜生物膜系统系统功能联系功能联系核糖体核糖体 蛙的红细胞蛙的红细胞DNA复制复制染色体的着丝点染色体的着丝点排列在赤道板上排列在赤道板上染色体消失染色体消失返回返回同源染色体联同源染色体联会会四分体四分体同源同源染色体分离染色体分离着着丝丝点点分分裂裂受精作用受精作用基因选择性表达基因选择性表达多种酶的活性多种酶的活性呼吸速率呼吸速率细胞编程性死亡细胞编程性死亡返回返回形成不同组织、器官形成不同组织、器官稳定性稳定性原癌基因和抑原癌基因和抑癌基因发生突变癌基因发生突变易扩散和转移易扩散和转移维持内部环境稳定维持内部环境稳定高三生物二轮复习要求高三生物二轮复习要求-共同研究共同研究：考纲研究：了解考纲，知道2017年考纲变化教材研究：比对考纲与课标比对人教、苏教和其他？适当补充课例研究：寻找有效复习课的流程试题研究：全国高考，省内模考，联考-学生研究：需求与态度、行为与能力、精力与时间考纲研究考纲研究2017考纲近日，教育部考试中心下发了关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知（教试中心函【2016】179号），确定了2017年普通高考各学科考试大纲主要修订内容。现向社会和广大考生公布。请全省普通高中与时关注、了解各学科考试大纲修订情况，确保正常教学和考生备考顺利进行。陕西省考试管理中心 2016年10月11日 考纲研究2017年 生 物 的 调 整1对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以与生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”2在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。必 考 部 分 知识内容 要求 1-1 细胞的分子组成(1)蛋白质、核酸的结构和功能(2)糖类、脂质的种类和作用(3)水和无机盐的作用 1-2 细胞的结构(1)细胞学说的建立过程(2)原核细胞和真核细胞的异同(3)细胞膜系统的结构和功能(4)主要细胞器的结构和功能(5)细胞核的结构和功能 1-4 细胞的增殖(1)细胞的生长和增殖的周期性(2)细胞的无丝分裂(3)细胞的有丝分裂 1-5 细胞的分化、衰老和凋亡(1)细胞的分化(2)细胞的全能性(3)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(4)癌细胞的主要特征及防治 4-1 分子与细胞(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观察多种多样的细胞(4)观察线粒体和叶绿体(5)通过模拟实验探究膜的透性(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(7)探究影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分离(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系 掌握程度参考本考试大纲中的:.考核目标与要求 2.实验与探究能力 教材研究教材是教学与复习、命题的资源与素材，同一内容的不同编写方式会给学习的教师有启发，有时也有困惑。比比 较较 1 1、人教版教材特有内容、人教版教材特有内容、人教版教材特有内容、人教版教材特有内容 2 2、苏教版教材特有内容、苏教版教材特有内容、苏教版教材特有内容、苏教版教材特有内容 3 3、人教版教材详述内容、人教版教材详述内容、人教版教材详述内容、人教版教材详述内容 4 4、苏教版教材详述内容、苏教版教材详述内容、苏教版教材详述内容、苏教版教材详述内容 5 5、有关名词的不同说法、有关名词的不同说法、有关名词的不同说法、有关名词的不同说法 6 6、同一概念的不同解释、同一概念的不同解释、同一概念的不同解释、同一概念的不同解释 2014 2014年高考江苏卷年高考江苏卷年高考江苏卷年高考江苏卷6.6.研究发现，人类免疫缺陷病毒研究发现，人类免疫缺陷病毒研究发现，人类免疫缺陷病毒研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)(HIV)携带的携带的携带的携带的RNARNA在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则（下图），下列相关叙述错误的是的模板。依据中心法则（下图），下列相关叙述错误的是的模板。依据中心法则（下图），下列相关叙述错误的是的模板。依据中心法则（下图），下列相关叙述错误的是B.B.侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞 2014 2014年高考江苏卷年高考江苏卷6.6.B B、HIVHIV侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞 2011年高考江苏卷29.（1 1）与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性）与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性 。人教版必修人教版必修3 3稳态与环境稳态与环境第第5 5章生态系统与其稳定性第章生态系统与其稳定性第5 5节节“生态系统的稳定性生态系统的稳定性”中提出中提出“抵抗力稳定性抵抗力稳定性”和和“恢复力稳定性恢复力稳定性”的概念。的概念。2014201420142014江苏高考题江苏高考题江苏高考题江苏高考题 26.26.机场飞行跑道与场内小路多是大片草地，有多种动物栖息。右图是某机场生态系统食物网的主要部机场飞行跑道与场内小路多是大片草地，有多种动物栖息。右图是某机场生态系统食物网的主要部分。请回答问题：分。请回答问题：（5 5）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是其中最合理的是 1 1 （填序号）。（填序号）。调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应计为调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应计为调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应计为调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应计为 6 6 6 6或或或或7 7 7 7 个。个。个。个。血球计数板与使用血球计数板与使用2012年高考题27.蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。请回答下列问题:(3)在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题:取出的样液中需立即加入固定液，其目的是_。于在计数前通常需要将样液稀释，这是因为_。将样液稀释100倍，采用血球计数板(规格为1mm1mm0.1mm)计数，观察到的计数室中细胞分布见图3，则培养液中藻细胞的密度是_个/mL。藻细胞密度过大藻细胞密度过大维持藻细胞数量不变维持藻细胞数量不变1x108课例研究课堂教学精讲：课前调研，明确真重点，难点、疑点 讲重点多总结、讲难点多启发、讲疑点多答疑精练:梳理基础，精选习题 不重复，不拔高，与时矫正开展自学与合作学习，给学生一些课堂的时间相互讨论与自学提问生物复习的课堂流程生物复习的课堂流程五部课堂五部课堂-学讲练评测课堂学讲练评测课堂1.学：学生课堂概念建构填空、判断（x分钟）2.讲：教师课堂考点例题讲解（XX分钟）3.练：学生课堂考点习题练习（XX分钟）4.评：教师课堂考点习题讲评（x分钟）5.测：学生课堂诊断性习题练习（X-分钟）备课要求要有周计划要备课时内容（基础知识、典型例题、当堂练习、预设反馈内容、核心问题解决）要备课外准备（编写学案、编制周练习、命制月测试题）（要安排个别辅导、提优补差）要思考内容的整体处理，一轮欠缺，二轮强化坚决反对一本教辅一堂课！认真用好教辅，备好每一节课！内容选择完成五本书基础知识框架与常规题训练有效进行内容重新组合形成专题注意：不同于新授课也不是一轮复习更不是习题讲评做到：有限课时内的内容精选与时间合理安排！难度把握因材施教难易各异分层推进分类管理提高针对皆大欢喜作业布置立足课堂完成主体作业，基础知识、反馈练习重视用好集中测试练习适当布置预习作业，当堂进行反馈因人而异，针对要求，个别指导试题研究 高考、模考题为主1.1.1.1.提高复习针对性提高复习针对性提高复习针对性提高复习针对性 2.2.2.2.提高编制学生练习中的选题的质量提高编制学生练习中的选题的质量提高编制学生练习中的选题的质量提高编制学生练习中的选题的质量3.3.3.3.提高、学会自主命题的水平提高、学会自主命题的水平提高、学会自主命题的水平提高、学会自主命题的水平（注意试题背景材料的选择、题干信息的用词准确度、问题设置的递度与针对性、把握试题难度、效度、信度、（注意试题背景材料的选择、题干信息的用词准确度、问题设置的递度与针对性、把握试题难度、效度、信度、（注意试题背景材料的选择、题干信息的用词准确度、问题设置的递度与针对性、把握试题难度、效度、信度、（注意试题背景材料的选择、题干信息的用词准确度、问题设置的递度与针对性、把握试题难度、效度、信度、预估均分）预估均分）预估均分）预估均分）4.4.4.4.提高复习课堂的效率提高复习课堂的效率提高复习课堂的效率提高复习课堂的效率5.5.5.5.提高学生的生物学应试能力提高学生的生物学应试能力提高学生的生物学应试能力提高学生的生物学应试能力研究高考试卷：研究高考试卷：研究高考试卷：研究高考试卷：:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。以以“细胞的亚显微结构和功能细胞的亚显微结构和功能”为例：为例：细胞膜、细胞核细胞膜、细胞核 单一的某种细胞器：线粒体、叶绿体单一的某种细胞器：线粒体、叶绿体高尔基体、核糖体、内质网高尔基体、核糖体、内质网 哪些结构具有哪些结构具有膜，几层膜膜，几层膜 膜的流动性膜的流动性 膜的选择透过膜的选择透过性性 无论新授还是复习，都要让学生细致理解；复习时可做些选择，以习题为例！无论新授还是复习，都要让学生细致理解；复习时可做些选择，以习题为例！能理解所学的概念，把握概念间内在联系，形成知识的网络结构。能理解所学的概念，把握概念间内在联系，形成知识的网络结构。能理解所学的概念，把握概念间内在联系，形成知识的网络结构。能理解所学的概念，把握概念间内在联系，形成知识的网络结构。5.关于生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定实验，下列叙述正确的是CA.还原糖、DNA的鉴定通常分别使用双缩脲试剂，二苯胺试剂B.鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热C.二苯胺试剂和用于配制斐林试剂的NaOH溶液都呈无色D.脂肪、蛋白质鉴定时分别可见橘黄色颗粒、砖红色沉淀19.下列实验都需要使用光学显微镜进行观察，有关实验现象描述合理的是A实验标号实验名称观察到的实验现象1观察植物细胞的质壁分离和复原镜检1：几乎整个紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞呈紫色；镜检2：不同细胞质壁分离的位置、程度并不一致2观察多种多样的细胞菠菜叶表皮细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成；人口腔上皮细胞具有细胞核和核糖体3观察细胞的有丝分裂洋葱根尖伸长区细胞长，液泡大；分生区细胞呈正方形，多数细胞中呈紫色的染色体形态清晰4探究酵母菌种群数量的动态变化酵母细胞呈球形或椭圆形，细胞核、液泡和线粒体的形态、数目清晰可见10.定量分析是科学研究的重要方法。下列能用血细胞计数板直接计数的是AA.海拉细胞悬液B.浓缩培养的噬菌体C.自来水中大肠杆菌D.蛙卵（江苏（江苏20132013）2929（8 8分）下图为某细胞的部分结构与蛋白质转运示意图，请回答下列问题：）分）下图为某细胞的部分结构与蛋白质转运示意图，请回答下列问题：）（1）内质网上合成的蛋白质不能穿过）内质网上合成的蛋白质不能穿过 进入细胞核，表明这种进入细胞核，表明这种转运具有转运具有 性。性。（2）细胞膜选择透过性的分子基础是）细胞膜选择透过性的分子基础是 具有疏水性和具有疏水性和 具有具有专一性。专一性。（3）若该细胞是最高等植物的叶肉细胞，则图中未绘制的细胞器）若该细胞是最高等植物的叶肉细胞，则图中未绘制的细胞器有有 。（4）若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞，则图示细胞处于细胞周期）若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞，则图示细胞处于细胞周期的的 ，此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有，此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有 存在。存在。（5）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒时下）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒时下列细胞中最易受损的是列细胞中最易受损的是 （填序号）（填序号）脂肪细胞脂肪细胞 淋巴细胞淋巴细胞 心肌细胞心肌细胞 口腔上皮细胞口腔上皮细胞(1)(1)核孔核孔 选择选择 (2)(2)磷脂双分子层磷脂双分子层 膜转运蛋白膜转运蛋白 (3)(3)叶绿体和液泡叶绿体和液泡 (4)(4)分裂间期分裂间期 核仁核仁 (5)(5)（1）图）图1表示的生理过程是表示的生理过程是 ，其主要的生理意义在于，其主要的生理意义在于 。（2）图）图2中存在中存在3种信号分子，但只有种信号分子，但只有1种信号分子能与其受体蛋白结合，这说明种信号分子能与其受体蛋白结合，这说明 ；若与受体蛋白结合的是促；若与受体蛋白结合的是促甲状腺激素释放激素，那么靶器官是甲状腺激素释放激素，那么靶器官是 。（3）图）图3中中ATP参与的主要生理过程是参与的主要生理过程是 。（4）叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图）叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图 （填图序号）中的膜结构。（填图序号）中的膜结构。（5）图）图1-3中生物膜的功能不同，从生物膜的组成成分分析，其主要原因是中生物膜的功能不同，从生物膜的组成成分分析，其主要原因是 。（6）图）图1-3说明生物膜具有的功能有说明生物膜具有的功能有 （写出（写出3项）。项）。（江苏（江苏20142014）27.27.（9 9分）生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图分）生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图1-31-3表示表示3 3种生物膜结构与其种生物膜结构与其所发生的部分生理过程。请回答下列问题：所发生的部分生理过程。请回答下列问题：（1）有氧呼吸第三阶段）有氧呼吸第三阶段 为生命活动供能为生命活动供能 （2）受体蛋白具有特异性）受体蛋白具有特异性 垂体垂体 （3）暗反应）暗反应 （4）1、2 （5）含有的蛋白）含有的蛋白质不同质不同 （6）跨膜运输、信息交流、能量转换等）跨膜运输、信息交流、能量转换等(1)(1)图中双层膜包被的细胞器有图中双层膜包被的细胞器有 (填序号填序号)。(2)(2)若该细胞为人的浆细胞若该细胞为人的浆细胞,细胞内抗体蛋白的合成场所有细胞内抗体蛋白的合成场所有 (填序号填序号),),合成后通过合成后通过 运输到运输到 (填序号填序号)中进一步中进一步加工。加工。(3)(3)新转录产生的新转录产生的 mRNA mRNA 经一系列加工后穿过细胞核上的经一系列加工后穿过细胞核上的 转运到细胞质中转运到细胞质中,该结构对转运的物质具有该结构对转运的物质具有 性。性。(4)(4)若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶,推测该酶将被转运到推测该酶将被转运到 (填序号填序号)发挥作用。发挥作用。（江苏（江苏20152015）26.(8 26.(8 分分)下图为真核细胞结构与细胞内物质转运的示意图。下图为真核细胞结构与细胞内物质转运的示意图。请回答下列问题请回答下列问题:（1 1）（2 2）囊泡囊泡 （3 3）核孔）核孔 选择性选择性 （4 4）高考试卷命制指导思想高考试卷命制指导思想高考试卷命制指导思想高考试卷命制指导思想:（1 1 1 1）体现生物学科特点，考查学生对生命的基本特征、生命活动的基本规律与生物与环境的关系的理解和掌握；考）体现生物学科特点，考查学生对生命的基本特征、生命活动的基本规律与生物与环境的关系的理解和掌握；考）体现生物学科特点，考查学生对生命的基本特征、生命活动的基本规律与生物与环境的关系的理解和掌握；考）体现生物学科特点，考查学生对生命的基本特征、生命活动的基本规律与生物与环境的关系的理解和掌握；考查学生的生物学基本素养和实验能力。查学生的生物学基本素养和实验能力。查学生的生物学基本素养和实验能力。查学生的生物学基本素养和实验能力。（2 2 2 2）以能力立意为主导，考查学生对生物学科的基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所）以能力立意为主导，考查学生对生物学科的基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所）以能力立意为主导，考查学生对生物学科的基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所）以能力立意为主导，考查学生对生物学科的基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力、注重科学探究能力、科学过程及创新精神的考查。学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力、注重科学探究能力、科学过程及创新精神的考查。学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力、注重科学探究能力、科学过程及创新精神的考查。学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力、注重科学探究能力、科学过程及创新精神的考查。（3 3 3 3）重视理论联系实际、关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展，运用生物学知识解决实际生活或生产中的）重视理论联系实际、关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展，运用生物学知识解决实际生活或生产中的）重视理论联系实际、关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展，运用生物学知识解决实际生活或生产中的）重视理论联系实际、关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展，运用生物学知识解决实际生活或生产中的问题。问题。问题。问题。1.理解能力(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。(2)能用文字、图表以与数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。3.获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。4.综合运用能力 理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。一、修订基本原则一、修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。二、主要修订内容二、主要修订内容1完善考核目标。结合高考评价体系框架、学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，以进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。2调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。3凸显育人导向。增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。4规范格式体例。在考试大纲中增加“总纲”，明确考试性质、改革方向、适用范围等。在考试说明中统一各个学科共性的指导语，根据近年来题型的变化，更换题型示例的样题。2016年生物高考江苏卷1.下列关于探索DNA是遗传物质实验的相关叙述，正确的是DA.格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因突变的结果B.格里菲思实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质C.赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体的DNA是用直接标记的D.赫尔希和蔡斯实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物质7.下列关于中学“腐乳的制作”实验，叙述正确的是DA.加盐主要是为了调节水分，利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质8.过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙黄色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是A号管为对照组，其余不都是实验组号管为对照组，其余都为实验组C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶D.若4号管不显橙红色，可证明白菜梗中无氧化物酶17下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是BA.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素B.即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C.为得10mL提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好D.层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失25.漆酶属于木质降解酶类，在环境修复、农业生产等领域有着广泛用途。下图是分离、纯化和保存漆酶菌株的过程，相关叙述正确的是BCA生活污水中含有大量微生物，是分离产漆酶菌株的首选样品B筛选培养基中需要加入漆酶的底物，通过菌落特征挑出产漆酶的菌落C在涂布平板上长出的菌落，在通过划线进一步纯化D斜面培养基中含有大量营养物，可在常温下长期保存菌株21.为了使牛仔裤呈现“穿旧”效果，在工业洗衣机中用酶洗代替传统的浮石擦洗，是目前重要的生产手段（工艺流程见下图）。下列叙述中错误的是BDA纤维素酶在仿旧中的作用机理与其在洗衣粉中去污的机理相似B在上述工艺中，为重复使用纤维素酶，可选用适当的包埋剂固定化酶C在上述工艺中，通过调节温度、酸碱度、处理时间可控制仿旧颜色的深浅D纤维素酶催化葡萄糖残基间磷酸二酯键的水解分解纤维素26.（8分）为了研究神经干的兴奋传导和神经肌肉突触的兴奋传递，将蛙的脑和脊髓损毁，然后剥制坐骨神经腓肠肌标本，如下图所示。实验过程中需要经常在标本上滴加任氏液（成分见下表），以保持标本活性。请回答下列问题(1)任氏液中维持酸碱平衡的成分有NaHCO3_ NaH2PO3,其Na+/K+比与体液中组织液的Na+/K+比接近。(2)任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若将其浓度提高到15%，标本活性会显著降低，主要是因为细胞失水。(3)反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有传出神经、效应器。(4)刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩，突触前膜发生的变化有_产生动作电位、突出小泡释放乙酰胆碱。(5)神经-肌肉突触易受化学因素影响，毒扁豆碱可使乙酰胆碱酶失去活性；肉毒杆菌毒素可阻断乙酰胆碱释放；箭毒可与乙酰胆碱受体强力结合，却不能使阳离子通道开放。上述物质中可导致肌肉松弛的有肉毒杆菌毒素、箭毒。27.（7分）高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。下图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向。请回答下列问题：(1)鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的_分解产生的。(2)图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化还为水稻生长提供了一定的_元素营养。(3)为调查图中稻田害虫的发生状况。可采用_法，分别统计_的种群密度。(4)通过稻田净化，B处水样中可溶性有机物浓度比A处显著下降，其主要原因是在稻田中的_（填序号）微生物分解了大量有机物。好氧光合放氧厌氧兼性厌氧(5)出现藻类水华的鱼塘尾水流径稻田后，B处水样中藻类数量大大减少。从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有_。(1)蛋白质(2)N、P(3)五点取样各种害虫(4)(5)竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质28（8分）海带中含有植物生长素（IAA）和脱落酸（ABA）等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。请回答下列问题：（1）为开展还大的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为_，转到含激素_的培养基上，经_形成愈伤组织，再生成苗。（2）右图为海带中的IAA和ABA与海带生长变化的关系。海带增长率与IAA含量呈_（填“正相关”、“负相关”或“不相关”），海带在后期生长缓慢，原因是_。（3）已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式_（填“是”、“不是”）极性运输。某研究组参照11月和5月海带样品的数据，配置了两份IAA+ABA的混合液，研究了在增加紫外线光照射条件下，混合液对单细胞绿藻生长的影响，结果如右图，分析可知IAA和ABA对绿藻的生理作用分别是_。(1)外植体细胞分裂素和生长素(IAA)脱分化(2)正相关IAA降低,ABA增高(3)不是IAA促进生长,ABA有提高抗紫外的能力29.（9分）为了探索海藻酸钠固定化对绿球藻生长的影响，以与固定化藻对含Zn2+污水的净化作用，科研人员用筛选到的一株绿球藻进行试验，流程及结果如下。请回答下列问题：（1）实验中的海藻酸钠作用是 ，CaCl2的作用是 。（2）为洗去凝胶球上残余的CaCl2和其他污染物，并保持绿球藻活性，宜采用 洗涤。（3）为探索固定化藻对含Zn2+污水的净化作用，应选用浓度为 海藻酸钠制备凝胶球。（4）图2中空白凝胶球组Zn2+浓度下降的原因是 。结合图1和图2分析，固定化藻的实验组2448h间Zn2+浓度下降速度较快的主要原因是 ；7296h间Zn2+浓度下降速度较慢的原因有 。(1)包埋绿球藻(包埋剂)与海藻酸钠反应形成凝胶球(凝固剂)(2)培养液(生理盐水)海藻酸钠浓度过低(凝胶球孔径过大)(3)2.0%(4)凝胶吸附Zn2+绿球藻生长(增殖)速度快绿球藻生长(增殖)速度减慢,溶液中Zn2+浓度较低30.（7分）镰刀型细胞贫血症（SCD）是一种单基因遗传疾病，下图为20实际中叶非洲地区HbS基因与疟疾的分布图，基因型为HbSHbS的患者几乎都死于儿童期。请回答下列问题：（1）SCD患者血红蛋白的2条肽链上第6为氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，而2条肽链正常。HbS基因携带（HbAHbS）一对等位基因都能表达，那么其体内一个血红蛋白分子中最多有2条异常肽链，最少有0条异常肽链。（2）由图可知，非洲中部HbS基因和疟疾的部分基本吻合。与基因型为HbAHbA的个体相比，HbAHbA个体对疟疾病原体抵抗力较强，因此疟疾疫区比非疫区的HbS基因频率高。在疫区使用青蒿素治疗疟疾患者后，人群中基因型为HbAHbA的个体比例上升。（3）在疟疾疫区，基因型为HbAHbS个体比HbAHbA和HbSHbS个体死亡率都低，体现了遗传学上的杂种(合)优势现象。（4）为了调查SCD发病率与其遗传方式，调查方法可分别选择为_(填序号)。在人群中随机抽样调查在患者家系中调查在疟疾疫区人群中随机抽样调查对同卵和异卵双胞胎进行分析对比（5）若一对夫妇中男性来自HbA基因频率为1%5%的地区，其父母都是携带者；女性来自HbS基因频率为10%20%的地区，她的妹妹是患者。请预测这对夫妇生下患病男孩的概率为_1/18_。细胞的分子组成和结构专题细胞的生命历程近5年新课标高考题考过的考点：1、有丝分裂过程中核膜的消失和重建2、有丝分裂和减数分裂中染色体数目、染色体行为和DNA数目的比较3、有丝分裂对遗传方面的意义4、有丝分裂中DNA复制与DNA结构的关系5、细胞分化的实质，细胞分化会导致细胞种类的增多6、细胞坏老中细胞膜的通透性改变7、细胞癌变中致癌因子的种类8、细胞癌变无线增殖的特点9、细胞癌变会导致细胞形态和结构有明显差异10、细胞生命历程中重要生理过程间的相互关系未考过的考点：1、细胞周期与影响因素，探究细胞表面积与体积的关系2、植物细胞核动物细胞有丝分裂的区别3、有丝分裂有关的细胞器及其生理作用4、无丝分裂过程5、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验6、细胞分化的时间和特点，细胞全能性的原因和条件7、细胞衰老的其它特征，细胞凋亡的原因、类型和意义8、细胞凋亡和细胞坏死的判断方法【归纳总结】本专题内容以选择题形式考查，对细胞的有丝分裂过程的理解则往往借助不同分裂时期的图像，并结合减数分裂与DNA复制、变异进行综合考察，细胞分化、衰老、凋亡和癌变常常结合白血病、癌症等社会热点和干细胞研究与应用等科技热点进行综合考察。备考时结合细胞分裂图和曲线图理解细胞分裂过程，联系生理活动理解细胞分化、衰老、凋亡等，能很好地掌握本专题内容。试题赏析学生研究学生学情分析：语数外成绩较好，生物成绩弱语数外成绩较好，生物成绩弱语数外成绩一本语数外成绩一本语数外成绩二本语数外成绩二本语数外成绩二本临界语数外成绩二本临界语数外成绩弱，生物成绩也弱语数外成绩弱，生物成绩也弱语数外成绩二本下语数外成绩二本下解决策略：成绩分析 心中有数全面分析 了解潜力沟通交流 激发内驱个别辅导 对症下药补双基、启思维、做加法、做减法、自主性专题突破精讲多练查漏补缺高效课堂实现目标巩固（克服遗忘）完善（知识体系）综合（培养思维）提升（提升能力）结语 高三的生物复习任务重、压力大。回顾昨天,我们曾勤奋耕耘，挥洒汗水，展望明天，我们要更加勤奋，更加努力，我们的目标永远在前方！我们奋斗的步伐永远向前!汇报结束谢谢大家!请各位批评指正