2024秋季教材改版地理教师应如何教学

2024秋季教材改版地理教师应如何教学2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。这就要求地理教师在教学过程中，既要把握共性，又要关注个性，灵活应对，以提升学生的核心素养和综合能力。2024年初中地理教材改革，地理教师应做好以下准备工作：一、深入研读教材，理解教材特色无论教材如何改动，地理教师首先都需要深入研读教材，重新认识教材功能，改变以前“教材是教师带着学生全面透彻地学习的材料”的片面认识，理解教材的编写意图、内容结构、重点难点以及教学要求。通过研读教材，教师可以树立新观念，认识到“教材是为教师引导不同学生个性化学习、实现不同学生个性化发展提供丰富可能性，实现学科育人目标的材料”。二、制定科学合理的教学计划使用新教材，教师不得不抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，在深入研读教材的基础上，地理教师应根据学生的学习情况和教学要求，制定科学合理的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学时间安排以及教学评价等方面。教学目标：明确本节课或本单元的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。教学内容：根据教材内容和教学目标，精选教学内容，确保教学内容的针对性和有效性。教学方法和手段：采用多样化的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、探究法、实验法、多媒体辅助教学等，以满足不同学生的学习需求。教学时间安排：合理安排教学时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行充分的教学和互动。教学评价：建立多元化的教学评价体系，包括教师评价、学生自评和互评、家长评价等，以全面客观地反映学生的学习情况。三、注重实践活动，培养学生的实践能力地理是一门实践性很强的学科，地理教师应注重实践活动的教学。通过组织学生进行地理实验、地理考察、地理制作等实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。地理实验：结合教材内容设计地理实验活动，让学生在实验中观察地理现象、探究地理规律。通过实验活动培养学生的实验技能和科学探究能力。地理考察：组织学生进行地理考察活动，如实地考察地形地貌、水文特征、气候现象等。通过考察活动让学生亲身体验地理现象和规律增强对地理知识的理解和记忆。地理制作：引导学生制作地理模型、地图等地理作品。通过制作活动培养学生的动手能力和创造力同时加深对地理知识的理解和应用。讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授地理知识。讨论法：组织学生就某个地理问题进行讨论和交流，培养学生的合作精神和批判性思维。探究法：引导学生通过自主探究的方式，发现地理现象和规律，培养学生的探究能力和创新意识。实验法：通过地理实验的方式，让学生亲身体验地理过程，加深对地理知识的理解。四、加强跨学科融合，拓宽学生的知识视野新教材之新，其中一个重要方面在于教材教学理念的新，如以跨学科学习促进学生全面发展的教学理念，就体现在很多学科的义务教育新教材之中。因为面对纷繁复杂的世界，以前的单一学科知识学习与能力发展已不适应时代要求，亟待转型升级为解决现实生活中错综复杂的真实问题所需的跨学科知识与能力，这使得跨学科学习的重要性更加凸显。与历史学科融合：在讲解人文地理时结合历史事件和人物进行讲解让学生理解人文地理现象的历史背景和文化内涵。与生物学科融合：在讲解自然地理时结合生物学知识讲解生物与环境的关系以及生物对地理环境的影响等。与信息技术融合：利用多媒体和网络技术辅助教学展示地理图像、视频等多媒体资料丰富教学手段和教学资源提高教学效果。五、注重教学反思，提升教学质量教学反思是教师提升教学质量的重要途径。地理教师应定期进行教学反思回顾和总结教学过程中的得失和经验教训及时调整教学策略和方法以提高教学质量和效果。反思教学目标：检查教学目标是否明确、具体、可达成；是否符合学生的实际情况和学习需求。反思教学内容：检查教学内容是否精选、有针对性；是否符合课程标准和教材要求；是否有助于学生掌握地理知识和提升地理素养。反思教学方法和手段：检查教学方法和手段是否多样、有效；是否能够激发学生的学习兴趣和探究欲望；是否有助于培养学生的实践能力和创新精神。反思教学评价：检查教学评价是否全面、客观；是否能够有效反映学生的学习情况；是否能够促进学生的全面发展。六、积极参与教研活动，提升专业素养用好新教材，必然要求各学科教师依托本学科开展跨学科教学活动，也要求多学科教师开展合作，共同设计和实施课堂教学综合学习实践活动，共同开展跨学科教学。学科教师可以从自己专业学科出发，拓展相近或相关联的学科知识，从而提升开展跨学科教学的能力；亦可通过多学科教师合作的方式，开展跨学科教学实践，或参加区域的跨学科教研活动，尤其是基于本学科教材的跨学科教研活动，在交流研讨中学习其他教师的经验，了解最新的教育理念和教学方法与同行交流经验和心得不断提升自己的专业素养，提升自己跨学科教学能力。