新人教版（部编）八年级语文上册《三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）》优质课ppt课件

部编人教版八年级语文上册部编人教版八年级语文上册刘刘 桢桢赠从弟（其二）部编人教版八年级语文上册刘部编人教版八年级语文上册刘桢桢新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课ppt课件课件新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课ppt课件课件新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课ppt课件课件新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课ppt课件课件 松柏松柏你会联想到什么？赠别诗？赠别诗？中国是诗的国度，古诗是我们中国是诗的国度，古诗是我们中华民族世代相传的精神瑰宝。今中华民族世代相传的精神瑰宝。今天我们就随天我们就随赠从弟这首诗来感这首诗来感悟古代诗歌的意境。悟古代诗歌的意境。松柏松柏你会联想到什么？你会联想到什么？学习目标学习目标1、正确朗读诗歌，读准节奏和韵、正确朗读诗歌，读准节奏和韵律；律；2、领会诗歌的思想内涵；、领会诗歌的思想内涵；3、学习象征的艺术手法；、学习象征的艺术手法；4、学习松柏坚守节操，傲然挺立的、学习松柏坚守节操，傲然挺立的崇高品质。崇高品质。学习目标学习目标1、正确朗读诗歌，读准节奏和韵、正确朗读诗歌，读准节奏和韵律；律；一、一、走近作者v刘桢（刘桢（?-217?-217年），字公干，年），字公干，东汉东汉末东平末东平国人，著名文学家，国人，著名文学家，建安七子建安七子之一。之一。v他的文学成就，主要表现于他的文学成就，主要表现于五言诗创作创作方面，在当时负有盛名。刘诗方面，在当时负有盛名。刘诗风格劲挺，不重雕饰。曹丕即称其曹丕即称其“五言诗之善者，五言诗之善者，妙绝时人妙绝时人”。但作品流传很少，仅存十。但作品流传很少，仅存十五首。五首。一、走近作者刘桢（一、走近作者刘桢（?-217年），字公干，东汉末东平国人，著年），字公干，东汉末东平国人，著写作背景v刘桢刘桢生逢乱世，遭遇坎坷生逢乱世，遭遇坎坷，但文名早为，但文名早为乡梓所重。因战乱离开家乡，漂泊到中乡梓所重。因战乱离开家乡，漂泊到中原的许昌一带。世积乱离，风衰俗怨的原的许昌一带。世积乱离，风衰俗怨的政治社会，使他对政治社会，使他对现实生活有深切的体现实生活有深切的体验验，不仅没有产生对人生、前途的厌倦，不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出空幻之感，作品中还充分表现出积极进积极进取取的理想因素。赠从弟便写于此时。的理想因素。赠从弟便写于此时。写作背景刘桢生逢乱世，遭遇坎坷，但文名早为乡梓所重。因战乱离写作背景刘桢生逢乱世，遭遇坎坷，但文名早为乡梓所重。因战乱离亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风。谷中风。风声风声一何一何盛，松枝一何劲！盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不岂不罹罹凝寒？凝寒？松柏有本性。松柏有本性。二、我会朗读二、我会朗读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。二、我会朗读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。二、我会朗读v你会读吗？v学诗首先要学朗读，要读准字音，按照诗歌的节奏来朗读v“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”你会读吗？你会读吗？赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭亭亭/山上山上/松松，瑟瑟瑟瑟/谷中谷中/风风。风声风声/一何一何/盛盛，松枝松枝/一何一何/劲劲！冰霜冰霜/正正/惨凄，惨凄，终岁终岁/常常/端正。端正。岂不岂不/罹罹/凝寒？凝寒？松柏松柏/有有/本性。本性。桢桢 zhn劲劲 j ng罹罹 l 赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢亭亭刘桢亭亭/山上山上/松，桢松，桢zhn劲劲jv一二句读出：青松挺拔山风萧瑟v三四句读出：青松傲岸山风凛冽v五六句读出：冰侵雪袭青松端正v七八句读出：咏叹反问肯定褒扬一二句读出：一二句读出：青松挺拔青松挺拔山风萧瑟山风萧瑟赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭亭亭/山上山上/松松，瑟瑟瑟瑟/谷中谷中/风风。风声风声/一何一何/盛盛，松枝松枝/一何一何/劲劲！冰霜冰霜/正正/惨凄，惨凄，终岁终岁/常常/端正。端正。岂不岂不/罹罹/凝寒？凝寒？松柏松柏/有有/本性。本性。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢亭亭刘桢亭亭/山上山上/松，松，三、我会译读三、我会译读亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风。谷中风。风声风声一何盛一何盛，松枝一何，松枝一何劲劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不岂不罹凝寒？罹凝寒？松柏有本性。松柏有本性。赠赠从弟从弟（其二）（其二）刘桢刘桢三、我会译读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。赠从弟（其二）三、我会译读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。赠从弟（其二）刘桢刘桢重点注释重点注释从弟：堂弟。亭亭：挺拔的样子瑟瑟：形容风声。一何：多么。盛：大，凶猛。劲：坚强有力。罹：遭受。凝寒：严寒。重点注释重点注释从弟：堂弟。从弟：堂弟。亭亭：挺拔的样子亭亭：挺拔的样子瑟瑟：形容风声瑟瑟：形容风声请大家小组合作译诗请大家小组合作译诗1.1.结合注释，连词义而成句意结合注释，连词义而成句意2.2.小组合作，每组译一联，互相补充小组合作，每组译一联，互相补充3.3.选取小组展示，其它同学补充纠正选取小组展示，其它同学补充纠正4.4.师生合作，再次感知诗歌的情景师生合作，再次感知诗歌的情景请大家小组合作译诗请大家小组合作译诗译文译文 （1.21.2）高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。（3.43.4）风声是如此的猛烈，而松枝是如）风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！此的刚劲！（5.65.6）任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。（7.87.8）难道是松树没有遭遇凝重的寒意）难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！？不，是松柏天生有着耐寒的本性！译文译文（1.2）高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼）高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼 写写出松树高大傲岸形象的诗句是：出松树高大傲岸形象的诗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。赞美松柏挺立风中不倒的诗句是：赞美松柏挺立风中不倒的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲！（1 1）用诗句作答用诗句作答四、我会品读四、我会品读写出松树高大傲岸形象的诗句是：（写出松树高大傲岸形象的诗句是：（1）用诗句作答四、我会）用诗句作答四、我会 陈毅诗中写道陈毅诗中写道:“:“大雪压青松大雪压青松,青松挺青松挺且直。且直。”赠从弟赠从弟中与其意思相似中与其意思相似的诗句是的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：岂不罹凝寒，松柏有本性！陈毅诗中写道陈毅诗中写道:“大雪压青松大雪压青松,青松挺且直。青松挺且直。”赠从弟赠从弟问题一：本诗从内容来看写了什么？问题一：本诗从内容来看写了什么？松柏树（2 2）思考以下问题思考以下问题问题一：本诗从内容来看写了什么？问题一：本诗从内容来看写了什么？（2）思考以）思考以问题二：诗中有哪些对比描写？有何作问题二：诗中有哪些对比描写？有何作用？用？山上松（亭亭）（亭亭）谷中风（谷中风（瑟瑟）松枝（劲）（劲）风风 声（声（盛）松柏（端正）（端正）冰冰 霜（霜（惨凄）通过恶劣的环境来通过恶劣的环境来烘托反衬烘托反衬松柏的松柏的坚韧不拔坚韧不拔问题二：诗中有哪些对比描写？有何作用？问题二：诗中有哪些对比描写？有何作用？问题三：诗中的松柏有什么特点？问题三：诗中的松柏有什么特点？形象：高耸挺拔高耸挺拔傲雪凌霜傲雪凌霜品格：不畏严寒不畏严寒高洁傲骨高洁傲骨坚贞不屈坚贞不屈问题三：诗中的松柏有什么特点？问题三：诗中的松柏有什么特点？问题四：诗问题四：诗的题目是赠从弟，作者的题目是赠从弟，作者的目的是什么？的目的是什么？诗人借青松的诗人借青松的伟岸苍劲、傲然挺拔伟岸苍劲、傲然挺拔的的外形和它外形和它正直凛然正直凛然的精神气质，用托物的精神气质，用托物言志的写法表达自己的言志的写法表达自己的人生态度人生态度，并以，并以此来勉励堂弟：此来勉励堂弟：做人要像青松一样，做人要像青松一样，保保持坚贞本色。持坚贞本色。新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课新人教版（部编）八年级语文上册三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）优质课ppt课件课件问题五：如果把这首诗赠给你们，你们问题五：如果把这首诗赠给你们，你们应该怎样做？应该怎样做？（1）坚强：不惧困难：不惧困难.（2）坚韧：坚持不懈：坚持不懈.（3）坚贞：不屈不挠：不屈不挠.为了理想，坚持奋斗，勇往直前！为了理想，坚持奋斗，勇往直前！问题五：如果把这首诗赠给你们，你们应该怎样做？问题五：如果把这首诗赠给你们，你们应该怎样做？写作手法写作手法该诗运用了该诗运用了对比、反衬对比、反衬及及托物言托物言志志的手法，的手法，看似咏物，实为言志，看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。全借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。气壮脱俗。写作手法写作手法该诗运用了对比、反衬及托物言志的手法，该诗运用了对比、反衬及托物言志的手法，五、课堂小结五、课堂小结全诗以简练的语言写出了松柏树刚正全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，融入了对头，不向残暴弯腰的高贵气节，融入了对松树赞颂的深厚感情，以比兴手法象征诗松树赞颂的深厚感情，以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟：他的从弟：要坚守节操，不要因外力压迫要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性。而改变本性。五、课堂小结五、课堂小结全诗以简练的语言写出了松柏树刚正全诗以简练的语言写出了松柏树刚正松柏赠赠从从弟弟整体形象整体形象对比描写对比描写反衬品格反衬品格点明主题点明主题形象形象品格品格外外内内托物托物言志言志以此自勉以此自勉勉励从弟勉励从弟坚贞不屈坚贞不屈松柏赠松柏赠从从弟整体形象反衬品格形象品格外内托物言志以此自弟整体形象反衬品格形象品格外内托物言志以此自男儿当自强男儿当自强 +赠从弟赠从弟经典咏流传男儿当自强男儿当自强+赠从弟经典咏流传赠从弟经典咏流传