小说叙述视角课件

熟悉的陌生熟悉的陌生“人人”小说阅读之叙述视角转换探究小说阅读之叙述视角转换探究熟悉的陌生熟悉的陌生“人人”小小说阅读说阅读之叙述之叙述视视角角叙事艺术叙事艺术谁在讲故事谁在讲故事 叙述视角叙述视角叙述人称叙述人称怎样讲故事怎样讲故事 叙述时序叙述时序叙述频率叙述频率话语模式话语模式评论语言评论语言讲了什么故讲了什么故事事人物人物情节情节结构结构环境环境阅读阅读效应效应（读者）读者）易读性易读性陌生化陌生化二度创作二度创作知知 识识 网网 络络谁谁在在讲讲故事叙述 故事叙述视视角叙述人称怎角叙述人称怎样讲 样讲故事叙故事叙教学目教学目标：1.1.学会辨学会辨别小小说的叙述的叙述视角。角。2.2.引引导学生思考小学生思考小说叙述叙述视角角转化的妙化的妙处。(重点重点)3.提升提升鉴赏小小说的能力。的能力。教学目教学目标标：复习回顾1.什么是叙述什么是叙述视角？角？2.叙述叙述视角包括哪两方面的内容？角包括哪两方面的内容？3.什么是什么是叙述人称叙述人称？4.叙述人称有哪几叙述人称有哪几类？5.叙述叙述视角有哪几角有哪几类？复复习习回回顾顾1.什么是叙述什么是叙述视视角？角？叙述叙述视角的分角的分类全知全知视角角限知限知视角角叙述 叙述视视角的分角的分类类全知 全知视视角角叙述视角转化的效果叙述视角转化的效果叙述 叙述视视角角转转化的效果 化的效果 且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见陆虞侯陆虞侯闪将闪将进来，酒店里坐下，随后进来，酒店里坐下，随后富安富安又闪入来；看时，前面那个又闪入来；看时，前面那个陆虞陆虞侯侯是军官打扮，后面这个是军官打扮，后面这个富安富安走卒模样，跟着也来坐下。走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：李小二入来问道：“可要吃酒；可要吃酒；”只见只见陆虞侯陆虞侯将出一两银将出一两银子与李小二，道：子与李小二，道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔，只顾将来，不必要问。果品酒馔，只顾将来，不必要问。”李小二道：李小二道：“官人请甚客？官人请甚客？”林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 且把 且把闲话 闲话休休题题，只，只说说正正话话。光阴迅速，却早冬来。林冲的。光阴迅速，却早冬来。林冲的 且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人一个人闪将进来，酒店里坐下，随后闪将进来，酒店里坐下，随后又一人又一人闪入来；看时，闪入来；看时，前前面那个人面那个人是军官打扮，是军官打扮，后面这个后面这个走卒模样，跟着也来坐走卒模样，跟着也来坐下。下。李小二入来问道：李小二入来问道：“可要吃酒；可要吃酒；”只见只见那个人那个人将出将出一两银子与李小二，道：一两银子与李小二，道：“且收放柜上，取三四瓶好酒且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔，只顾将来，不必要问。来。客到时，果品酒馔，只顾将来，不必要问。”李小二道：李小二道：“官人请甚客？官人请甚客？”林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 且把 且把闲话 闲话休休题题，只，只说说正正话话。光阴迅速，却早冬来。林冲的。光阴迅速，却早冬来。林冲的 三人在庙檐下立地看火。三人在庙檐下立地看火。数内数内一个道一个道：“这条计这条计好么？好么？”一个应道一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！故了！”一个道一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！病必然好了！”又一个道又一个道又一个道又一个道那一个道那一个道：“这早晚烧个八分过了。这早晚烧个八分过了。”又听得又听得一个道一个道：“便逃得性命时，便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道又一个道：“我们回城里我们回城里去罢。去罢。”一个道一个道 林教林教头风雪山神雪山神庙 三人在三人在庙庙檐下立地看火。数内一个道：檐下立地看火。数内一个道：“这这条条计计好么 好么 刘姥姥刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥刘姥姥心中想着：心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。红楼梦楼梦第六回第六回 刘姥姥只听刘姥姥只听见见咯当咯当的响声，大有似乎打咯当咯当的响声，大有似乎打箩箩柜柜筛筛面的一般 面的一般朱先生朱先生看罢，对两个差人说看罢，对两个差人说朱先生朱先生听得门口清静下来，听得门口清静下来，收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。傍晚时分，在张总督的总督府门前，傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位一位背着褡裢夹着油伞的人背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人那人说：说：“我找张总督。我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！去去去去去！”那人那人就站在门口大声呼就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我来了你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生朱先生请进。请进。”陈忠忠实朱先生退兵朱先生退兵 朱先生看 朱先生看罢罢，对对两个差人 两个差人说说朱先生听得朱先生听得门门口清静下来口清静下来 忽忽然然，处处于于混混沌沌状状态态的的他他，像像被被雷雷电电击击中中，浑浑身身一一震震。一一种种声声音音！他他转转过过头头，他他相相信信左左耳耳的的听听觉觉，没没错错，滤滤去去风风声声、沙沙声声、钢钢架架呻呻吟吟声声、铁铁皮皮震震颤颤声声，还还有有一一种种虽虽然然微微弱弱，却却执执着着，并并带带节节奏的敲击声。奏的敲击声。“有人敲门！有人敲门！”他他喊起来喊起来。蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！嗒淌，馋人极了！至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。久地留在记忆里。节选自自 赵长天天天天嚣（20172017新新课标全国全国卷卷）忽然，忽然，处处于混沌状 于混沌状态态的他，像被雷的他，像被雷电击 电击中，中，浑浑身一震。一种声音！身一震。一种声音！小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。参考答案：参考答案：(1)(1)小说人物小说人物“他他”所知有限，这样写很真实；所知有限，这样写很真实；（叙述者角度）（叙述者角度）(2)(2)故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；(3)(3)打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。间。小小说说以一个没有以一个没有谜谜底的 底的“美好的美好的谜谜”结结尾，尾，这样处这样处理有怎理有怎样样小小结：叙述：叙述视角角转化的效果化的效果：制造悬念制造悬念 陌生化陌生化塑造人物形象塑造人物形象突出文章主旨突出文章主旨丰富情节内容丰富情节内容增强艺术表现力增强艺术表现力小小结结：叙述：叙述视视角角转转化的效果：化的效果：塑造人物 塑造人物拓展训练拓展训练 战士战士 孙犁孙犁 “战士战士”故事的讲述者最后变为故事的讲述者最后变为“村干部村干部”，这样处，这样处理有什么作用？请简要分析。理有什么作用？请简要分析。拓展 拓展训练 训练 战战士 士 孙孙犁犁作作业：对比分析比分析语文版文版套中人套中人与人教版与人教版装在套装在套子里的人子里的人在叙事在叙事视角上的不同。角上的不同。作作业业：对对比分析比分析语语文版套中人与人教版装在套子文版套中人与人教版装在套子