小学语文教育理论结构化面试问答题课件

结构化问题 结构化问题请选题（选红色题号）1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55请选题（选红色题号）1 2 3 4 5 第第1 1组组教学难忘的泼水节最后一自然段时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问题的出现，显然出乎大家的意料，课堂气氛和教学节奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。如果你是案例中的老师，会怎样处理如果你是案例中的老师，会怎样处理？请谈一谈。？请谈一谈。第1组教学难忘的泼水节最后一自然段时，许多学生都陶醉在泼第第2 2组组师：课文中有三个主要人物唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一个，说说他（它）是一个怎样的角色。生：我觉得白骨精也有好的地方，至少它很孝顺嘛。你看，它抓到唐僧之后就派人去请自己的母亲一起来吃，这不是很有孝心的表现吗？师：其他同学呢？（许多学生愕然。有人在微微点头）生：我听了刚才那位同学说的，觉得也有点道理。白骨精抓唐僧时面对一次次失败却不泄气，抓到唐僧后，没忘记请母亲来吃唐僧肉，这总是一件好事。如果你是文中的老师，面对学生的回答，将会怎样处理如果你是文中的老师，面对学生的回答，将会怎样处理这个教学环节？这个教学环节？请谈一谈。请谈一谈。第2组师：课文中有三个主要人物唐僧、孙悟空、白骨精。请同第第3 3组组作文批改是作文教学的重要组成部分，而在实际教学中，批改学生的作文却成了老师心中永远的“痛”。你平时是如何批改学生作文你平时是如何批改学生作文的，结合实例谈一谈。的，结合实例谈一谈。第3组作文批改是作文教学的重要组成部分，而在实第第4 4组组案例有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。”老师看后训斥道：“你真马虎，怎能在小溪里睡觉呢？”那个小学生垂着头，流泪”事后，有人问那个小学生：“你为什么那么说呢？”那个小学生委屈地说：“我把自己当成一条小鱼，小鱼不是在小溪里睡觉吗？请你评析这个教学案例。请你评析这个教学案例。第4组案例有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。”第第5 5组组作文教学有两个重要环节，一是作前指导，二是作后讲评。结合教学实际谈谈你是如何上结合教学实际谈谈你是如何上好讲评好讲评课的？课的？第5组作文教学有两个重要环节，一是作前指导，二第第6 6组组几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或少地让学生齐读课文。齐读之于学生，究竟齐读之于学生，究竟是共同提高是共同提高”还是还是“束缚个束缚个性性”？请结合教学实践谈谈？请结合教学实践谈谈你的看法。你的看法。第6组几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或少地让学生齐读课文第第7 7组组二、老师在课堂上经常说的话：注意声音要响亮注意读课文要带着感情注意把文章写生动注意感受人物内心注意听清老师的问题老师提醒了学生一万零一次，却独独不提醒自己和学生一起学习。上面这段话给你哪些触动，请结合教学实上面这段话给你哪些触动，请结合教学实际谈一谈。际谈一谈。第7组二、老师在课堂上经常说的话：注意声音要响亮注第第8 8组组案例：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以默读，遇到难读的句子可以多读几遍。”学生读课文，刚开始小声地自由读，渐渐地变成了齐读。教师及时提示学生：“用自己喜欢的方式读，自己读自己的。”刚开始，学生似有所悟，选择不同的方式读，可没过多久又变成了齐读。教师面露不悦，显得无奈。请你评析上述案例。请你评析上述案例。第8组案例：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢的方式读第第9 9组组案例：课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么？”当一个学生发言还没结束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来！我来！”当教师评价学生时，有些学生往往说不出发言者说了什么。以上现象，共同原因是学生没有良好的倾听习惯。应该如何培养学生良好的倾听习惯呢？应该如何培养学生良好的倾听习惯呢？请谈谈你的见解请谈谈你的见解。第9组案例：课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反第第1010组组小学高年级识字教学常常是被忽略的，因为不少教师认为高年级学生已经掌握了一定的识字经验和能力，没有必要在识字教学上下工夫。即便进行识字教学，也总是就字讲字，止于让学生掌握字的音形义，将识字教学与阅读教学完全割裂开来。其实，识字教学在高年级也不能忽视。请谈谈你对高年级识字教学的做法。请谈谈你对高年级识字教学的做法。第10组小学高年级识字教学常常是被忽略的，因为不少教师认为第第1111组组当前，由于受诸多因素的影响，小生课外阅读现状令人担忧。有鉴于此，加强对小学生课外阅读指导，则显得尤为重要。请谈谈你是如何对学生进行课外阅读指请谈谈你是如何对学生进行课外阅读指导的。导的。第11组当前，由于受诸多因素的影响，小生课外阅读第第1212组组现在，许多学校开展了现在，许多学校开展了“阅阅读经典，走进名家读经典，走进名家”的读的读书活动，请谈谈你对书活动，请谈谈你对“经经典典”的理解。并为在场的的理解。并为在场的教师推荐一本你认为堪称教师推荐一本你认为堪称经典的书籍。经典的书籍。第12组现在，许多学校开展了“阅读经典，走进名家”的读书活动第第1313组组在游戏中识字，有的学生只关注在游戏中识字，有的学生只关注游戏，而忽视游戏，而忽视了识字。如何通过游戏有效提高了识字。如何通过游戏有效提高识字教学效率，请识字教学效率，请谈谈你的做法。谈谈你的做法。第13组在游戏中识字，有的学生只关注游戏，而忽视第第1414组组语文教育家吕叔湘在回答别人问他是语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内怎样成功时说过，他的成功，课内知识占知识占30%30%，课外知识占，课外知识占70%70%。可见，。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的，局限于课堂的语文学习是不完备的，也不可能是高效的。那么，语文教也不可能是高效的。那么，语文教师如何去培养学生的课外阅读的兴师如何去培养学生的课外阅读的兴趣、习惯和能力呢？趣、习惯和能力呢？请你谈一谈。请你谈一谈。第14组语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的第第1515组组个性化朗读，是学生自己的生活经验和文本中所反映的生活经验进行同构的过程。作为语作为语文教师，应该怎样组织个性化文教师，应该怎样组织个性化朗读活动呢？朗读活动呢？第15组个性化朗读，是学生自己的生活经验和文本中所反映的生活第第1616组组案例：一位教师在詹天佑一课的词语教学中，出示了一些词语请学生读，其中有“阻挠”和“恶劣”。当学生读到“阻挠”时，老师说学生读得困难不够大，要求学生把困难读得大些。于是学生大声地读“阻挠”，甚至有点声嘶力竭。当学生读到“恶劣”时，老师竟要求学生读得再恶劣些。“读得再恶劣些”，应该怎样读？于是学生只好装腔作势地读“恶劣”“把词语读出感情来把词语读出感情来”，这句话是当今语文课，这句话是当今语文课的流行语言，的流行语言，请谈谈你如何看待这一现象及你在教学中的做法请谈谈你如何看待这一现象及你在教学中的做法。第16组案例：一位教师在詹天佑一课的词语教学中，出示第第1717组组山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分钟之内进行“海量阅读”，两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级学生识字量达到2500字，三年级认识3000字，完成小学阶段的识字任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前矛。请你评价一下韩老师的做法。请你评价一下韩老师的做法。第17组山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分第第1818组组案例：一位教师在执教丑小鸭一课时，从丑小鸭的“丑”与“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教学不幸遭遇时，先引导学生看图想像丑小鸭被欺负的情景，再让学生谈谈心情。生：（轻声细语）我很感动。师：（惊奇地）是感动吗？（迟疑了一会儿说）是气愤吧！生：（大声地）我会替丑小鸭报仇！师：（赞赏地）你真是个有正义感的孩子！你对上述案例中老师的评价有何看法？如果你是你对上述案例中老师的评价有何看法？如果你是案例中的教师，案例中的教师，将会如何处理？将会如何处理？第18组案例：一位教师在执教丑小鸭一课时，从丑小鸭的第第1919组组你认为写字教学如何体现年级特点呢？第19组你认为写字教学如何体现年级特点呢？第第2020组组在习作前指导课中，如果不加以指导，学生在习作前指导课中，如果不加以指导，学生就就可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学出现学生的作文生的作文“千文一面千文一面”“”“千篇一律千篇一律”的情况。的情况。联系教学实际，谈谈应该怎样处理这个联系教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。问题。第20组在习作前指导课中，如果不加以指导，学生就第第2121组组陶行知说过：陶行知说过：“我们必得会我们必得会变成小孩子，才配做小孩变成小孩子，才配做小孩子的先生。子的先生。”品读陶老先品读陶老先生的话，谈谈你的理解和生的话，谈谈你的理解和在教学实践中的做法。在教学实践中的做法。第21组陶行知说过：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先第第2222组组写文章有“题好文一半”之说，读文章也常常通过标题初步感悟内容，所以语文教学也要紧扣题目来组织教学，或开门见山，或巧妙设疑，以求事半功倍。请谈谈你平时在课堂教学中是如请谈谈你平时在课堂教学中是如何利用课题进行教学的？何利用课题进行教学的？第22组写文章有“题好文一半”之说，读文章也常常通过标题初步第第2323组组“真实真实”是课堂的生命，是课堂追求的是课堂的生命，是课堂追求的最高境界，也是课堂动态生成的源头活最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。水。请谈谈你在平时的课堂教学中是如请谈谈你在平时的课堂教学中是如何追求何追求“真实真实”的？的？第23组“真实”是课堂的生命，是课堂追求的第第2424组组“比比看，我们大家谁读得最响亮！比比看，我们大家谁读得最响亮！”在低年级，尤其是一年级的课堂上，我们在低年级，尤其是一年级的课堂上，我们经常听到老师们这样鼓励学生经常听到老师们这样鼓励学生,于是孩子们于是孩子们便扯着嗓子大声读起来便扯着嗓子大声读起来.你对此有何看法，请谈谈你的见解。你对此有何看法，请谈谈你的见解。第24组“比比看，我们大家谁读得最响亮！”第第2525组组说到指导学生写字，很多老师首先想到的是方法说到指导学生写字，很多老师首先想到的是方法与技巧：正确的写字姿势、笔顺规则、汉字的结与技巧：正确的写字姿势、笔顺规则、汉字的结构规构规律，以及老师示范、同伴监督、物质奖励等；有律，以及老师示范、同伴监督、物质奖励等；有的老的老师认为：只要用心，难事也会变得容易。师认为：只要用心，难事也会变得容易。你认为在写字教学中，写字态度、方法与技你认为在写字教学中，写字态度、方法与技巧，巧，哪个更重要一些呢？结合你的教学实际谈一谈。哪个更重要一些呢？结合你的教学实际谈一谈。第25组说到指导学生写字，很多老师首先想到的是方法第第2626组组如今的课堂上我们经常看到老师让学生选择自己喜欢的学习内容，如：抄写自己喜欢的词语、选择自己喜欢的段落读等等。学生喜欢的就是最有价值的吗？请结学生喜欢的就是最有价值的吗？请结合教学合教学实际谈谈你的看法。实际谈谈你的看法。第26组如今的课堂上我们经常看到老师让学生选择第第2727组组大多数人都看过央视的艺术人生实话实说焦点访谈星光大道你想挑战吗新闻30分等栏目，一位老师把这些节目的创意元素引入到了语文练习中，让练习充满生命活力，让学习成为学生的赏心乐事。请谈谈你在教学中如何让学生进行语文练习请谈谈你在教学中如何让学生进行语文练习的？的？第27组大多数人都看过央视的艺术人生实话实第第2828组组在当今的很多课堂上，我们很欣喜地看到，老师已将启发学生积极思考、提出问题作为教学的重要目标，“谁有问题”几乎成为老师教学的口头禅。如何培养学生提出有价值的问题呢？请结合教学实如何培养学生提出有价值的问题呢？请结合教学实际谈一谈。际谈一谈。第28组在当今的很多课堂上，我们很欣喜地看到，老第第2929组组听名师讲课，是许多教师向往的一件事。但听课时心潮澎湃，听完后空空如也的现象屡见不鲜。所以，如何听名师讲课，还是一门学问。请结合你的教学实践谈谈应该向名师的课请结合你的教学实践谈谈应该向名师的课堂学习什么？堂学习什么？第29组听名师讲课，是许多教师向往的一件事。但听课时心潮第第3030组组 案例案例 听课者坐在哪里听课者坐在哪里 师：师：“同学们，欢迎听课老师和我们一起学习同学们，欢迎听课老师和我们一起学习爱因斯坦爱因斯坦和小女孩和小女孩这篇课文。这篇课文。”（师生鼓掌）（师生鼓掌）“听课老师都听课老师都在等着你在等着你们邀请呢！看谁能邀请听课老师和你们一起学习！们邀请呢！看谁能邀请听课老师和你们一起学习！”（听课教（听课教师坐在了孩子身边）师坐在了孩子身边）“别忘了和听课老师一起学习啊！别忘了和听课老师一起学习啊！有问题有问题也可以请教他们！也可以请教他们！”请你评价这位教师的做法。请你评价这位教师的做法。第30组案例听课者坐在哪里第第3131组组小学语文教材中有很多童话故事，学生很喜欢读。他们经常会问：“这故事是不是真的呀？”在儿童文学的教学中，老师要告诉学生童话故事不是真的吗？老师应该怎样引导老师应该怎样引导学生，才能保护他们的想象力、童真童趣，学生，才能保护他们的想象力、童真童趣，又不至于破坏他们的阅读兴趣，请谈谈你的又不至于破坏他们的阅读兴趣，请谈谈你的观点和做法。观点和做法。第31组小学语文教材中有很多童话故事，学生很喜欢读。他们经常第第3232组组教师写作的小论题从哪里来是特级教师宋运来写的一篇文章，他在文章中推荐了几种写作方法：从听课记录中找回忘却的“记忆”；从教后记中寻找深刻的“反思”；从他人的言谈中意外“拾荒”；从教育教学的困惑中“探求”；从课题研究中“收获”。请结合教学实际谈谈你是如何总结教学工作中的点滴收获的。请结合教学实际谈谈你是如何总结教学工作中的点滴收获的。第32组教师写作的小论题从哪里来是特级教师宋运来写的第第3333组组现在，“收集资料”已经成了老师经常布置的作业，但就过程、方法及实效来看，学生收集资料存在着“少、慢、差、费”等弊端，甚至不乏有家长“越俎代疱”之现象。如何摒弃收集资料的形式主义，让收集资料成为如何摒弃收集资料的形式主义，让收集资料成为学习的有学习的有效形式，促进语文素养的提高？请谈谈你的见解或做效形式，促进语文素养的提高？请谈谈你的见解或做法。法。第33组现在，“收集资料”已经成了老师经常布置的作业，但就第第3434组组近日，到同事家小坐，其三岁的儿子很好玩，我刚上近日，到同事家小坐，其三岁的儿子很好玩，我刚上换上拖鞋，他便跑到门口，穿上我的皮鞋，换上拖鞋，他便跑到门口，穿上我的皮鞋，“踢里趿拉踢里趿拉”地在房间里跑来跑去，显得很兴奋，很快活。同事呵斥，地在房间里跑来跑去，显得很兴奋，很快活。同事呵斥，一是怕影响我们谈话，二是怕儿子摔倒，可是儿子不惧，一是怕影响我们谈话，二是怕儿子摔倒，可是儿子不惧，继续他的游戏。同事只好笑着解释：继续他的游戏。同事只好笑着解释：“这孩子，就好穿大这孩子，就好穿大人的鞋。人的鞋。”由这个故事联想到你的学生或教学，你有哪些见解。由这个故事联想到你的学生或教学，你有哪些见解。第34组近日，到同事家小坐，其三岁的儿子很好玩，我刚上第第3535组组恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。促进学生原有水平的提高。请结合教学实践谈谈你是如何恰请结合教学实践谈谈你是如何恰当运用课堂评价语言的。当运用课堂评价语言的。第35组恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气第第3636组组苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接受。就越能转化为教育对象自己的内心要求。”这就是“无痕教育”追求的理想境界。请谈谈你对上面这段话的理解。请谈谈你对上面这段话的理解。第36组苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起第第3737组组学生手里有许多辅导书，如教材讲解类的、拓展阅读类的、练习试卷类的，滥用课外辅导书会让学生丧失思考机会、产生思维定势、影响课堂听讲等。如何让辅导书成为学生的良师益友，请谈谈你的见解。如何让辅导书成为学生的良师益友，请谈谈你的见解。第37组学生手里有许多辅导书，如教材讲解类的、拓展第第3838组组同样是小学三年级的学生，在作文中都表达同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。团的小丑。一位老师的评语是：一位老师的评语是：“胸无大胸无大志，真没出息！志，真没出息！”一位老师的评语是：一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价，并请你对两位老师的评语分别做出评价，并请你也为该学请你也为该学生写一条评语。生写一条评语。第38组同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿第第3939组组位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？会怎么处理呢？第39组位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳第第4040组组教师在教学冀教版一年级下册教师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界遥远的恐龙世界一课前，请学生回一课前，请学生回家收集相关资料。下面是开始上课时的一个片断：家收集相关资料。下面是开始上课时的一个片断：师：同学们，这节课我们来学习师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界遥远的恐龙世界，老师课前让，老师课前让你们收你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答）：收集了。生（齐答）：收集了。师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来。师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来。生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？如果让你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？如果让你来你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？第40组教师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前，第41组时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习同一学习内容的同学坐在一起。内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了于是，课堂成了“自由市自由市场场”，学，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着整个空间。整个空间。请谈谈你对这一教学现象的看法。请谈谈你对这一教学现象的看法。第41组时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：第第4242组组赛课、观摩课很少见到低年级阅读教学的影子，究其原因，是因为大部分教师认为低年级课与高年级课相比，没有深度，无法出彩。偶有大胆为之，也常常极尽挖掘之能事，让其变得“厚实”“有深度”，结果，却往往使课堂“高不成、低不就”，不知所以。低年级阅读课教学应该怎样上，请谈谈你的认识和低年级阅读课教学应该怎样上，请谈谈你的认识和做法。做法。第42组赛课、观摩课很少见到低年级阅读教学的影子，究其原第第4343组组怎样才算是一堂高效率的课？请谈谈你的见解。第43组怎样才算是一堂高效率的课？请谈谈你第第4444组组课后，听课者问一个学生：课后，听课者问一个学生：“刚才老师表扬你，说刚才老师表扬你，说听听你的朗读，真是一种享受，我发现你并不高兴，为你的朗读，真是一种享受，我发现你并不高兴，为什么？什么？”孩子笑了：孩子笑了：“那是老师随便说说罢了，哪能当真！那是老师随便说说罢了，哪能当真！我知道我知道我朗读一直都不是太好的。我朗读一直都不是太好的。”结合上述教学现象，谈谈你对教师课堂教学评结合上述教学现象，谈谈你对教师课堂教学评价的看法。价的看法。第44组课后，听课者问一个学生：“刚才老师表扬你，说听第第4545组组你认为什么样的板书是好的板书？你平时经常用什么方法进行板书？举例说明你最得意的一节课的板书设计？第45组你认为什么样的板书是好的板书？你平时第第4646组组语文课后作业是学生学习过程中的一个重要组成部分，它不应该仅仅停留在传统的“抄抄背背”中，我们应该创新课后作业布置的形式。请谈谈你平时是如何请谈谈你平时是如何布置作业的？作业的？第46组语文课后作业是学生学习过程中的一个重要组第第4747组组语文课上教师经常要补充一些课外资语文课上教师经常要补充一些课外资料，你认为怎样才能提高课外资料料，你认为怎样才能提高课外资料的使用效果？结合教学实践谈一谈。的使用效果？结合教学实践谈一谈。第47组语文课上教师经常要补充一些课外资料，你认为怎样才能提第第4848组组新学期第一课，是我们和孩子的美妙相遇。回忆自己从教以来所上的新学期第一课，请谈谈你是怎样利用这短短的四十分钟激发学生对语文的喜爱的。第48组新学期第一课，是我们和孩子的美妙相遇。回第第4949组组许多老师抱怨：古诗教学，想说爱你不容易。因此教师大都是让学生读通诗句，理解诗的大意，再让逐句说出诗意，最后读读背背了事。教师教得无趣，学生学得无味。如何让古诗教学既扎扎实实而又兴味盎然呢？如如何让古诗教学既扎扎实实而又兴味盎然呢？如何让学何让学生真正走进诗歌所描绘的意境中呢？请谈谈你的想生真正走进诗歌所描绘的意境中呢？请谈谈你的想法或做法。法或做法。第49组许多老师抱怨：古诗教学，想说爱你不容易。因此教师第第5050组组在我们的语文课堂上，不难发现这样一个现象：低段学生发言如遍地开花，中段学生发言如星星之火，而高段学生发言则成了孤掌难鸣。年级越高，课堂越容易成为少数“精英”们施展口才的舞台，而大多数学生则成为整节课忠实的听众。请说说你对这种现象的看法，并谈请说说你对这种现象的看法，并谈谈你的对策。谈你的对策。第50组在我们的语文课堂上，不难发现这样一个现象：低段学生发第第5151组组有人说，细节决定课堂成败，你同有人说，细节决定课堂成败，你同意这意这一观点吗？为什么？一观点吗？为什么？第51组有人说，细节决定课堂成败，你同意这第第5252组组日本作家黑柳彻子的自传体小说窗边的小姑娘中有这样一个情节：小林校长要求每人轮流在饭前给大家讲一个故事。轮到一位男生时，他却说自己“什么故事也没有”。听罢，小林校长“放声大笑起来”，然后便开始一点点地启发这个学生：“那么，你就编一个吧想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干的是什么？”最后，这个学生终于讲出了一点自己的故事。对此，小林校长给予了满意的评价：“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说没有故事！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！”请你结合教学实际，对小林老师的做法加以评请你结合教学实际，对小林老师的做法加以评价。价。第52组日本作家黑柳彻子的自传体小说窗边的小姑娘中有这样第第5353组组略读课文应该教什么，请谈谈你的认识及做法。第53组略读课文应该教什么，请谈谈你的认识及第第5454组组教师执教一束白色的栀子花，这是一堂设计巧妙、扣人心弦的阅读课。学生为文中的母亲所震撼，也对伟大的母爱浮想联翩。正在这时，老师的一句“我看见一位男生一直在哭，我们来问问他”打破了沉默，可是令人想不到的是男生竟然矢口否认：“我没哭！”这令老师措手不及，无计可施了。请你先评价一下这位教师的做法，再设想如果你是请你先评价一下这位教师的做法，再设想如果你是文中的教师，看到男孩子在哭，将会怎样处理？文中的教师，看到男孩子在哭，将会怎样处理？第54组教师执教一束白色的栀子花，这是一堂设计巧妙、扣人第第5555组组案例开学初去听一年级的语文课，发现每张课桌上都放着一个粉红的桌签，上面工整地写着课桌小主人的名字。孩子们挺直了腰杆，很神奇地坐着，目光里充满了期待。他们似乎有了神圣感我长大了，是一名小学生了，这是桌签产生的微妙效果吗？你从这个案例中得到了什么启发？最少谈出三点。你从这个案例中得到了什么启发？最少谈出三点。第55组案例开学初去听一年级的语文课，发现每张课桌上都