学前教育学的发展课件

绪论第二节 学前教育学的形成与发展1绪论第二节 学前教育学的形成与发展1本节课学习的重点了解学前教育学发展阶段的特点识记学前教育学发展各阶段的代表人物及其主要思想2本节课学习的重点了解学前教育学发展阶段的特点2学前教育学的发展艾宾浩斯在谈及心理学的发展史时曾说过一句名言：“心理学有一漫长的过去，但仅有一短暂的历史。”学前教育学同样是如此。学前教育学随着社会的发展而发展。3学前教育学的发展艾宾浩斯在谈及心理学的发展史时曾说过一句名言学前教育学形成与发展的阶段学前教育学形成与发展的阶段一是孕育阶段二是萌芽阶段三是初创阶段四是发展阶段4学前教育学形成与发展的阶段一是孕育阶段4一、孕育阶段（一、孕育阶段（15世纪以前）世纪以前）15世纪以前，学前教育学思想散见于各种著作世纪以前，学前教育学思想散见于各种著作之中。之中。1、中国古代、中国古代 谚语中：谚语中：“三岁三岁看大，七岁看老看大，七岁看老”西汉贾谊西汉贾谊 新书新书 胎教胎教“外像内感外像内感”南北朝南北朝 颜之推颜之推 颜氏家训颜氏家训中国封建社会中国封建社会第一部完整的第一部完整的家庭教育家庭教育著作，家教的典范。著作，家教的典范。5一、孕育阶段（15世纪以前）15世纪以前，学前教育学思想散知识拓展：中国古代蒙学蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。目前，学术界所称的蒙学有狭义和广义之分。广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括其教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即童蒙读本。蒙学书籍作为古代家庭教育、学校教育的启蒙教材，是古代必不可少的教育手段。6知识拓展：中国古代蒙学蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个童蒙读本在古代，儿童“开蒙”即开始接受教育的年龄一般在四岁左右。我国古代历来有重视早期教育的传统，特别是在家庭生活常规的培养方面，由于内容众多，要求严格，蒙学书籍也就呼之欲出了。最常见的识字类蒙学教材就是所谓的“三百千千弟子规”了，即三字经、百家姓、千字文、千家诗、弟子规等经典书目，知识类蒙学教材有蒙求、幼学琼林、颜氏家训、龙文鞭影、童蒙须知等，可谓家喻户晓、流传至广，深入人心。曾有人说，“读了增广会说话，读了幼学走天下”。7童蒙读本在古代，儿童“开蒙”即开始接受教育的年龄一般在四岁左2、西方古代、西方古代（1）柏拉图）柏拉图理想国，在世界上第一次提出了理想国，在世界上第一次提出了学前社会学前社会教育教育的主张。的主张。（2）亚里斯多德）亚里斯多德 政治论在世界上第一个提出要进行儿童年政治论在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。龄分期教育。（3）昆体良）昆体良 人的教育要从摇篮开始；对人的教育要从摇篮开始；对儿童语言教育儿童语言教育有独有独特贡献。特贡献。82、西方古代8雅典学院中的柏拉图与学生亚里士多德雅典学院中的柏拉图与学生亚里士多德9雅典学院中的柏拉图与学生亚里士多德9柏拉图的学前社会教育柏拉图的学前社会教育儿童出生后交给国家特设的养教所，由专门的保姆抚养，母亲去喂奶。三至六岁儿童集中到神庙附设的儿童场院，国家委派优秀的女公民教育他们。他还提出学前儿童游戏和讲故事活动。10柏拉图的学前社会教育儿童出生后交给国家特设的养教所，由专门的亚里斯多德的教育思想亚里斯多德的教育思想他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重。幼儿期以身体发展（体育）为主；少年期以音乐教育为核心、以德、智、美为主要内容；高年级要学习文法、修辞、诗歌、文学、哲学、伦理学、政治学以及算术、几何、天文、音乐等学科。但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。他特别强调音乐在培养儿童一般修养上的作用。认为音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能，它能使人解疲乏、炼心智、塑造性格、激荡心灵，进而通过沉思进入理性的、高尚的道德境界。在体育教学中，他不同意教师只让学生进行严酷甚至痛苦的训练，要教“简便的体操”和“轻巧的武艺”，着重于让儿童身体正常发展。11亚里斯多德的教育思想他主张学生在德、智、体、美等方面全面昆体良的语言教育思想他详细论述了语言学习的具体方法：认识字母应同时教形状和名称，可以将有字母的象牙人给孩子当玩具玩；当儿童开始摹写字母的形状时，可将字母尽可能正确地刻在木板上，指导孩子用铁笔沿着比划的沟纹去写，这样他们就不会出现错误，如同在蜡板上写一样。他提出阅读首先要求正确，然后才要求连贯。12昆体良的语言教育思想他详细论述了语言学习的具体方法：认识字母二、萌芽阶段二、萌芽阶段（16世纪以后）世纪以后）随着教育学的建立，学前教育的思想也不断丰富起来，并大量见诸于教育学的论著中。1、捷克夸美纽斯的大教学论2、英国洛克的教育漫话3、法国卢梭的爱弥儿4、德国赫尔巴特的普通教育学5、德国福禄贝尔的人的教育13二、萌芽阶段（16世纪以后）随着教育学的建立，学前教育的思想捷克夸美纽斯大教学论捷克夸美纽斯大教学论大教学论它阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。母育学校是世界第一本学前教育专著。家庭是一所母育学校，母亲就是主要的教师。世界图解是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本授予儿童基本知识的带有插图的百科全书。14捷克夸美纽斯大教学论大教学论它阐明把一切事物教给一英国教育家洛克教育漫话英国教育家洛克教育漫话教育漫话在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。15英国教育家洛克教育漫话教育漫话在西方教育史上第一次将法国启蒙思想家卢梭爱弥儿法国启蒙思想家卢梭爱弥儿在这本书中，卢梭通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”进行教育的过程来反对封建教育制度，阐述他的自然教育思想。卢梭是西方教育史上第一个详细论述如何训练儿童感官的教育家。教育方法上提倡“自然后果法”16法国启蒙思想家卢梭爱弥儿在这本书中，卢梭通过对他所设想的德国教育家赫尔巴特德国教育家赫尔巴特普通教育学普通教育学教育心理学化教学阶段论：1、明了-明了新教材2、联想-新旧之间建立联系3、系统-内容系统化4、方法-运用于实际17德国教育家赫尔巴特普通教育学教育心理学化17福禄贝尔福禄贝尔人的教育人的教育 在人的教育中，福禄培在人的教育中，福禄培尔把尔把“统一统一”或上帝的精神或上帝的精神看做万物的本质和原因，而看做万物的本质和原因，而教育的实质和任务在于帮助教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的神人自由和自觉地表现他的神的本质，认识自然、人性和的本质，认识自然、人性和上帝的统一。他肯定人性本上帝的统一。他肯定人性本善，要求善，要求顺应自然进行教育顺应自然进行教育。18福禄贝尔人的教育 在人的教育中，福禄培尔把“统萌芽阶段学前教育理论的基本特征萌芽阶段学前教育理论的基本特征1、尊重儿童，强调、尊重儿童，强调按照儿童特点按照儿童特点发展儿童的个性发展儿童的个性儿童不同于成人儿童不同于成人2、主张教育应、主张教育应“适应自然适应自然”儿童拥有内在潜能儿童拥有内在潜能3、重视儿童、重视儿童主动主动参加活动参加活动4、系统地提出了、系统地提出了家庭教育家庭教育的完整体系的完整体系19萌芽阶段学前教育理论的基本特征1、尊重儿童，强调按照儿童特点三、初创阶段三、初创阶段（18世纪后期世纪后期20世纪前期）世纪前期）19世纪中叶世纪中叶，学前教育学从普通教育学分，学前教育学从普通教育学分化出来，成为一门独立的学科。化出来，成为一门独立的学科。学前教育学是从学前教育学是从福禄贝尔福禄贝尔开始创立的。开始创立的。20三、初创阶段（18世纪后期20世纪前期）19世纪中叶，学前福禄贝尔福禄贝尔学前教育学是从德国教育家福禄贝尔开始创立的。学前教育学是从德国教育家福禄贝尔开始创立的。福禄倍尔：福禄倍尔：“学前教育学之父学前教育学之父”。主要贡献：主要贡献：1、1840年，创立了世界上第一所年，创立了世界上第一所幼儿园幼儿园。标志着学前教育由家庭开始转向公共。标志着学前教育由家庭开始转向公共社会机构教育。社会机构教育。2、著有幼儿园教育学（、著有幼儿园教育学（1862年）、慈母游戏和儿歌（年）、慈母游戏和儿歌（1843年）及幼年）及幼儿园书信集，并在幼儿园进行了实践。儿园书信集，并在幼儿园进行了实践。3、热心宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师。、热心宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师。4、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。21福禄贝尔学前教育学是从德国教育家福禄贝尔开始创立的。21福禄贝尔的主要教育思想福禄贝尔的主要教育思想教育应当适应儿童的发展；教育应当适应儿童的发展；教育以儿童的自我活动为基础；教育以儿童的自我活动为基础；强调强调游戏游戏的教育价值，设计了的教育价值，设计了恩物。恩物。22福禄贝尔的主要教育思想教育应当适应儿童的发展；22罗伯特罗伯特 欧文欧文十九世纪英国著名的空想十九世纪英国著名的空想社会主义教育家社会主义教育家.18161816年创办的新兰纳克幼年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界儿学校，是英国也是世界上上最早的学前教育机构最早的学前教育机构。“性格性格形成学说形成学说”强强调调环境环境对人的发展的重要对人的发展的重要作用作用23罗伯特 欧文十九世纪英国著名的空想社会主义教育家.2 新和谐村共产主义实验新和谐村共产主义实验24 新和谐村共产主义实验24杜威杜威关于教育的本质：教育即关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育生长，教育即生活，教育即经验的改组与改造即经验的改组与改造提出提出“儿童中心论儿童中心论”和从和从做中学做中学的教学基本原则的教学基本原则当今美国开放式幼儿园的当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理教学方法就是杜威教育理论的产物。论的产物。25杜威关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组蒙台梭利蒙台梭利26蒙台梭利26 1907年，在罗马贫民区创设年，在罗马贫民区创设“儿童之家儿童之家”著作：蒙台梭利法、童年的秘密、有著作：蒙台梭利法、童年的秘密、有吸收力的心智等吸收力的心智等 基本教育思想：基本教育思想：感官训练；有准备的环境；自我教育；教师作为感官训练；有准备的环境；自我教育；教师作为观察者；儿童拥有可吸收性的心灵观察者；儿童拥有可吸收性的心灵27 1907年，在罗马贫民区创设“儿童之家”27中国中国1、清末仿日萌芽期、清末仿日萌芽期（1）康有为大同书第一次提出在我国实施）康有为大同书第一次提出在我国实施学前社会学前社会教育教育。他勾画了理想的教育系统为：人本院、育婴院、。他勾画了理想的教育系统为：人本院、育婴院、小学院、中学院和大学院。人本院和育婴院是小学院、中学院和大学院。人本院和育婴院是6岁前儿岁前儿童接收教育的机构，属于学前教育阶段。童接收教育的机构，属于学前教育阶段。（2）1903年湖北武昌创办的年湖北武昌创办的湖北幼稚园湖北幼稚园是我国最早的公是我国最早的公立学前教育机构。它采用立学前教育机构。它采用日本幼稚园日本幼稚园的模式，由受过高的模式，由受过高等专科训练的日本女子担任教师。等专科训练的日本女子担任教师。28中国1、清末仿日萌芽期282、五四以后的仿美转变期、五四以后的仿美转变期（1）陈鹤琴）陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京南京鼓楼幼稚园鼓楼幼稚园。（2）陶行知）陶行知 1927年创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工年创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园幼稚园燕子矶幼稚园燕子矶幼稚园。其办园思想是其办园思想是“中国化中国化”和和“平民化平民化”，批判当时幼儿园存，批判当时幼儿园存在外国病、富贵病、花钱病。在外国病、富贵病、花钱病。（3）张雪门）张雪门 倡导行为课程；与陈鹤琴一起被称为倡导行为课程；与陈鹤琴一起被称为“南陈南陈北张北张”。292、五四以后的仿美转变期29陈鹤琴陈鹤琴-中国幼教之父中国幼教之父活教育理论课程目标：做人、做中国人、做现代中国人课程内容：大自然、大社会是活教材课程结构：五指活动课程课程实施：整个教学法30陈鹤琴-中国幼教之父活教育理论30四、发展阶段四、发展阶段原来是经验的描述和简单的形式逻辑推理，现在学前原来是经验的描述和简单的形式逻辑推理，现在学前教育学的理论化和科学化水平大大提高，表现为：教育学的理论化和科学化水平大大提高，表现为：1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论观和方法论2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。基础。心理学心理学是学前教育学的科学基础。是学前教育学的科学基础。31四、发展阶段原来是经验的描述和简单的形式逻辑推理，现在学前中国学前教育的发展一是新中国成立后的发展与曲折学习苏联集体分科教学，强调知识系统化。文革期间学前教育停滞二是改革开放以后的蓬勃发展1989年幼儿园管理条例1996年幼儿园工作规程2001年幼儿园教育指导纲要（试行）在借鉴古今中外先进的学前教育理论和实践经验的基础上，中国特色学前教育迅速发展。32中国学前教育的发展一是新中国成立后的发展与曲折32作业整理福禄贝尔和陈鹤琴的教育思想，然后谈谈其对学前教育实践的启示。33作业整理福禄贝尔和陈鹤琴的教育思想，然后谈谈其对学前教育实践