《皇帝的新衣》ppt课件

请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？卖火柴1安徒生皇帝的新装2安徒生安徒生（18051875）1919世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，世界文学巨匠，世界著名的著名的童话作家童话作家。1835年年开始写童话，著名的童话开始写童话，著名的童话有有丑小鸭、海的女丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的、夜莺、皇帝的新装新装等。等。作者简介作者简介安徒生（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的3 童话是儿童文学的一种。这种作品通过童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象丰富的想象 、大胆的夸张、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜引人入胜。童话又往往采用。童话又往往采用拟人拟人的方法，举凡鸟兽虫的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。生命，注入思想感情，使它们人格化。关于童话关于童话关于寓言关于寓言寓言的结构比较简单，篇幅短小，讲述的是带有劝谕或讽刺意味寓言的结构比较简单，篇幅短小，讲述的是带有劝谕或讽刺意味的故事。主人公多为动物，也可以是人或非生物；主题多是惩恶的故事。主人公多为动物，也可以是人或非生物；主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。扬善，充满智慧哲理。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的4从从篇幅篇幅上看：上看：从从情节结构情节结构看：看：从从主题主题上看：上看：从从写作对象写作对象看：看：童话与寓言的区别童话与寓言的区别相似之处相似之处是它们的故事都是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人是它们的故事都是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，同时都具有教育意义。格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，同时都具有教育意义。寓言结构简单，篇幅短小。如刻舟求剑、自相矛盾等。而童话寓言结构简单，篇幅短小。如刻舟求剑、自相矛盾等。而童话的故事则比较完整，篇幅较长，的故事则比较完整，篇幅较长，接近小说接近小说。如皇帝的新装等。如皇帝的新装等。寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。而童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较明的拟人化形象。而童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。高的要求。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。更为丰富、奇特。寓言的主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。有的寓言在开头或结尾就直截寓言的主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，了当地说出了告诫的意思。而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点出来。科学童话则重在知识的教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点出来。科学童话则重在知识的传播。传播。童话的对象一般是儿童，寓言的对象就不限于儿童，不少是为成人借鉴的。童话的对象一般是儿童，寓言的对象就不限于儿童，不少是为成人借鉴的。区别：区别：童话与寓言的区别比较相似之处是它们的故事都是虚构的，故事中的5字音字形：字音字形：陛（陛（）下）下 头衔（头衔（）炫（炫（）耀）耀 滑稽滑稽()骇骇()人听闻人听闻 钦差钦差()御聘御聘(）更更衣（衣（）自自称称（）更更加（加（）相相称称（）过过称称（）chngchnchng叫；叫做叫；叫做适合、相当适合、相当测量物体重量测量物体重量的器具的器具jbxinqn chixunhiy pn 改换改换gnggng越发越发字音字形：检查预习陛（）下 6滑稽：滑稽：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：称职：称职：精致：精致：呈报：呈报：炫耀：炫耀：不可救药不可救药：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。使人听了非常吃惊。骇：惊吓；震惊。使人听了非常吃惊。骇：惊吓；震惊。别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。称，适合、相当。精巧细致。精巧细致。报告（上级）。报告（上级）。本课指夸耀。本课指夸耀。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。词语解释：词语解释：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。使人听了非常吃惊。7v熟悉课文，然后认真听录音（熟悉课文，然后认真听录音（522522段），仔细感受各种人物角色段），仔细感受各种人物角色的说话语气、语调，揣摩人物心理，把握角色形象。的说话语气、语调，揣摩人物心理，把握角色形象。语调及语气特征提示：语调及语气特征提示：皇帝：语调傲慢，神情自负。皇帝：语调傲慢，神情自负。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。这一部分主要写的是皇帝和大臣去看新装的事。这一部分主要写的是皇帝和大臣去看新装的事。v听完录音，谁能说说这一部分主要写了什么事？听完录音，谁能说说这一部分主要写了什么事？v在这一部分里，作者主要通过哪些方面的描写来刻画人物形象？在这一部分里，作者主要通过哪些方面的描写来刻画人物形象？心理描写，语言描写，神态、动作描写。心理描写，语言描写，神态、动作描写。初步可以看出皇帝的愚蠢和狡猾；大臣的虚伪和自欺欺人。初步可以看出皇帝的愚蠢和狡猾；大臣的虚伪和自欺欺人。熟悉课文，然后认真听录音（522段），仔细感受各种人物角色8 请同学们跳读课文，请同学们跳读课文，然后看下面一组图片，然后看下面一组图片，结合故事情节的发展顺结合故事情节的发展顺序，复述课文故事内容，序，复述课文故事内容，比一比谁说得精彩！比一比谁说得精彩！比一比比一比 请同学们跳读课文，然后看下面一组图片，结合故9骗子晋见骗子晋见骗子晋见骗子晋见骗子假装织布骗子假装织布骗子假装织布骗子假装织布老大臣向国王汇老大臣向国王汇报报官员向国王汇报官员向国王汇报官员参观骗子的工作官员参观骗子的工作国王亲自参观国王亲自参观骗子晋见骗子假装织布老大臣向国王汇报官员向国王汇报官员参观骗10骗局成功骗局成功国王假装看到国王假装看到国王试衣国王试衣国王在游行国王在游行骗子假装加班加点工作骗子假装加班加点工作小孩揭新装小孩揭新装骗局成功国王假装看到国王试衣国王在游行骗子假装加班加点工作小11复述故事复述故事v根据刚才你所看到的图片及提示根据刚才你所看到的图片及提示,并结合并结合课文故事情节的发展顺序，生动地复述课文故事情节的发展顺序，生动地复述课文内容。课文内容。v比一比，看谁复述得最生动。比一比，看谁复述得最生动。复述故事根据刚才你所看到的图片及提示,并结合课文故事情节的发12 皇帝的新装皇帝的新装骗子行骗骗子行骗 狡诈刁钻狡诈刁钻 皇帝受骗皇帝受骗 昏庸愚蠢昏庸愚蠢大臣助骗大臣助骗 虚伪自私虚伪自私群众传骗群众传骗 胆小怕事胆小怕事小孩揭骗小孩揭骗 纯真纯真无私无私曲折地反映现实生活曲折地反映现实生活反映封建王朝的腐朽反映封建王朝的腐朽目的目的 皇帝的新装曲折地反映现实生活目的13 这篇童话以骗开始，以骗结这篇童话以骗开始，以骗结束。作者围绕束。作者围绕“新装新装”这个中心，这个中心，极力写出了皇帝、大臣等形象的极力写出了皇帝、大臣等形象的可笑行径，揭露了皇帝和大臣们可笑行径，揭露了皇帝和大臣们的的虚伪、愚蠢和自欺欺人虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，的丑行，也暴露了封建王朝的腐朽。也暴露了封建王朝的腐朽。这篇童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这14 游行大典完毕，皇帝回游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？请宫后，事情将会怎样呢？请大家展开天才的想像，为课大家展开天才的想像，为课文续写一个合理的结局。文续写一个合理的结局。1.比较比较文中写大臣、官员和皇帝三次查看骗子文中写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织新装的情景，场面类似，但写法各不织新装的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其语言、动作和心理描写进相同，试就其语言、动作和心理描写进行比较。行比较。2.展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？请大家展开15谢谢各位！谢谢各位！七年级语文组七年级语文组 谢谢各位！再见 七年级语文组 16