展示设计第二章展示设计课件

目录v第二章第二章 展示设计相关理论展示设计相关理论第一节与形式相关的理论第二节与功能相关的理论第三节与体验相关的理论第四节与传播相关的理论第五节与人文相关的理论本章重点：与展示设计相关的理论知识。本章引言：通过对展示设计相关理论知识框架的梳理和介绍，构建学生的展示设计知识框架，为下一步的展示设计打下坚实的基础。展示设计教学PPT目录第二章 展示设计相关理论本章重点：展示设计教学PPT第一节 与形式相关的理论一、形式要素一、形式要素展示设计教学PPT1点、线、面、体1.点3.面2.线在形态构成中，点有大小和形状，是基本的形态要素。矩阵排列、螺旋排列、散点排列、增加亮度、色彩对比、中心位置、方式改变。与点相比，线的表现形式更具多样性，在空间中有重要的作用。线的对比变化、线的排列组合、线与色、材料的结合、光与线。面是展示空间中运用最多的形态元素，与点、线相比，面更具有适应性和操作性。发光面、柔性材料面、点状面或线状面、墙面装饰。体块是展示空间造型中的一个重要形式，具有厚重、体量之感。表面反光处理、透明化处理、悬挂或缩小支撑体、动起来、选用轻盈的材料。4.体第一节 与形式相关的理论一、形式要素展示设计教学PPT1点“原始的形体”是指圆、球、正方形、立方体以及正三角形等。所谓“容易辨认”，就是指这些几何形体本身简单、明确、肯定。展示空间组织过程中，几何形体本身既可以是纯粹的，可以“清晰地辨认”的，也可以是这些几何形式的变体以及组合。圆形在展示设计中，圆形是最常用的要素之一，它可大可小，可实可虚，具有很好的适应性和协调性。圆形在以曲线造型为主的展示空间中，呈现和谐与完美；在以直线造型为主的背景中，形成强烈的对比效果。展示设计教学PPT三角形在展示空间中运用三角形可以产生丰富的视觉想象力和对比效果。倒立的三角形具有不稳定性，视觉冲击力强，容易形成视觉焦点。从平面的三角形往往可以发展出立体的金字塔形或棱锥形，它们在展示中有更丰富的视觉效果。2几何形态矩形矩形常存在两种形态，即长方形和正方形。展示设计中，矩形的运用常作为空间分隔的界面、展示构架、画面展板以及背景板的处理等。矩形的运用给人正式、规矩、严肃的感觉。矩形可以使空间显得规整、有序、单纯、简约。此外，从施工角度讲，矩形形态也容易施工。“原始的形体”圆形展示设计教学PPT三角形2几何形态矩形二、关系要素二、关系要素1比例尺度比例是指在一个形体或空间当中，将其各部分关系安排得当，物体各部分之间或部分与整体之间的数量关系要合理。展示设计教学PPT2对比与统一统一是指把两个相同性质不同量的物体，或是两种不同性质却相近似的物体并置一起，给人以融合、协调的舒适感。对比是将性质不同的物体并置在一起进行比较，形成强烈的对比，产生视觉或心理上的冲突感和紧张感。3重复与渐变重复就是将相同或相似的要素按照一定的位置和距离做反复的排列。渐变是在重复的基础上有递增或递减的变化。4节奏与韵律指同一视觉要素连续重复，产生高低、强弱的变化，进而形成一定的运动感。韵律是一种有规律的抑扬顿挫的变化，是比节奏范围更大的视觉元素的律动和变化。5对称与均衡对称是指中心轴的两边或四周的要素形象完全相同的一种构成形式。均衡是指各形式要素的视觉感保持一种平衡关系，不要求中轴线的左右或上下各方的形象完全相同，但从形体的质和量等方面有雷同的感觉。二、关系要素1比例尺度展示设计教学PPT2对比与统一3重复与第二节 与功能相关的理论一、需求功能一、需求功能展示设计教学PPT按照马斯洛的理论，将需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次有较低层到较高层发展。生理需求生理需求：基本需求：水、空气、食物等是人的基本生理需求，这些需求是人类所有活动的前提，因此也是设计的基本内容。安全需求安全需求：安全需求是寻求人身安全、免遭威胁等的一种需求。使用的需求使用的需求：使用功能是设计的一个基本原则，展示设计要为观者提供类似操作、休息、交谈等活动的功能和服务。舒适和便利舒适和便利：舒适、愉悦、便利等是检验一个空间环境设计优劣的重要标准之一。情感需求情感需求：展示设计师不仅通过设计作品来表达自己的情感，也要通过设计来满足人们的情感需求，与人交流，让受众产生某种情感反应。可识别性需求可识别性需求：展示设计就要创造一个识别性高的空间环境，使空间内所有与信息相关的内容和形式都以受众能快速、准确接受的状态出现。可达性需求可达性需求：它与展示信息展出的方式、互动交流的方式以及参观的人流活动有密切的关系，涉及陈列、观展与可达性，活动导向与可达性以及区域功能与可达性等问题。第二节 与功能相关的理论一、需求功能展示设计教学PPT按照马形式与内容形式是内容的外在表现，内容是形式的本质。展示设计教学PPT二、审美功能二、审美功能形式与功能：不论是“形式服从功能”还是“功能追随形式”，展示设计都应在协调两者关系上找到平衡点。形式与内容展示设计教学PPT二、审美功能形式与功能：可持续发展的要求：可持续是一种人类适应生产伦理而提出的综合性策略。随着能源的耗尽、环境的不断恶化，人类为了延续自身生存而采用一种自救措施。展示设计教学PPT二、生态功能二、生态功能3r原则：3r是 reduce（减量）、reuse（再利用）、recycle（再循环）三个词的首字母。可持续发展的要求：展示设计教学PPT二、生态功能3r原则：展示设计教学PPT第三节 与体验有关的理论1.1.人的体验人的体验2.2.互动体验互动体验感官与体验：眼、耳、鼻、舌等是人类感知世界的主要器官，人类通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等认知世界。体验与情绪：人借助各种感官进行的体验，会引发不同的情绪反应。虚拟与体验：虚拟技术的发展，不仅拓展了展示空间的设计范围，同时也为我 们体验世界提供了一个新的维度。人与物的互动：展示的目的是传达信息。人与人的互动：尽管交互也会发生在人与物之间，或者人与环境之间，但其终 极目的还是归于人与人的互动。人与环境的互动：互动为我们提供一种全新的体验方式。展示设计教学PPT第三节 与体验有关的理论1.人的体验2.展示设计教学PPT3.3.体验的媒介体验的媒介4 4体验的设计体验的设计体验是通过一定的界面完成的，不同的媒介产生不同的体验感受。展示设计中，体验的媒介包括空间、界面、色彩、材料等一切构成展示空间环境的要素。体验设计已经成为展示设计发展的一个重要趋势。如何对体验进行设计，通过什么样的方式完成体验等已成为设计的重心。展示设计中，可以通过对体验的控制、设置互动参与、服务设计、序列体验设计、环境气氛营造、交互设计等来完成体验的设计。设计可以通过观众的参与、技术的运用、过程的设计等方法来实现。展示设计教学PPT3.体验的媒介4体验的设计体验是通过一展示设计教学PPT第四节 与传播相关的理论5 5W W模式模式一v据拉斯韦尔的理论，将信息构成的基本要素分为五种，它们是：who（谁）、say what（说了什么）、in which channel（通过什么渠道）、to whom（向谁说）、with what effect（产生了什么效果）。这五个基本要素分别对应信息传播主体、信息内容、信息传播渠道、传播对象和传播效果。v传播主体：传播主体就是信息的发布者，展示信息的发布者是展示活动的 发起者和控制者。v传播对象：展示设计中，观众既是展示信息传播的目标对象，又是展示实施的重要参照尺度。v传播内容：传播的内容就是展示的内容和信息，不同的展示活动具有不同的信息内容。v传播渠道：宏观上就是指利用展厅、展览会等传播媒介对外传播信息或形象。v传播效果：是指观众在参加完展示活动后的各种反应。v除了以上五个基本要素外，还有其他隐含要素，包括时空环境、心理因素、文化背景和信息质量。展示设计教学PPT第四节 与传播相关的理论5W模式一据拉斯韦展示设计教学PPT信息传播原则信息传播原则二v1准确性：对任何形式的传播活动来讲，信息传播的 准确性是第一位的，展示设计也不例外。v2趣味性：信息如何更好地传达？这就需要对信息进行趣味性、艺术性的设计。v3艺术性：展示设计是艺术与技术的有机统一，设计在满足一定功能需求外，应追求更高的艺术性。展示设计教学PPT信息传播原则二1准确性：对任何形式的传播展示设计教学PPT第五节 与人文相关的理论人机工学与展示空间人机工学与展示空间一1尺度因素u陈列密度：是指陈列展品、通道等要素所占展示空间的百分比。u陈列高度：陈列高度是指展品或展板与参观者视线的相对位置，通常受参观者视角的限制。u通道宽度：展示空间的通道宽度是以人流宽度为标准的，一般以人的肩宽加上一定的空隙尺寸，通常以60厘米计算。u道具的尺度：展示道具的尺度受展品、环境、人以及道具自身结构、材料和工艺等要素的限定。展示设计教学PPT第五节 与人文相关的理论人机工学与展示空间展示设计教学PPT2比例因素u受众对空间的感受受到自身与空间、物的视觉距离以及比例关系等因素的影响。不同的比例关系产生不同的感受。空间中存在多种比例关系，其中影响信息传达的比例关系主要是：展品与人的比例关系和高度与水平距离的比例关系。展示设计教学PPT2比例因素受众对空间的感受受到自身与空间展示设计教学PPT3视觉要素u视野：视野是指人的头部与眼球处于固定状态下所能看到的空间范围。u视角：视角是指被视物体两个端点的光线投入眼球时的相交角度，与观察距离和所视物体两端的距离有关。u视敏度：是指眼睛对光的敏感程度。u视距：是指参观者眼睛与被视物之间的距离。u适应：适应是指人眼在外界条件的持续刺激下，其感受性会发生变化的现象。展示设计教学PPT3视觉要素视野：视野是指人的头部与眼球处展示设计教学PPT4照明问题u照度水平：不同的展示主题、内容、环境和参观群体，对照明的水平有不同的要求，应根据实际情况而定。u照明类型：分基础照明和重点照明。基础照明和重点照明的照度差距不宜过大。u避免眩光：光源通过光滑的反光物体的反射后，摄入观者的眼睛造成不舒服的感觉，这种现象称为眩光。展示设计教学PPT4照明问题照度水平：不同的展示主题、内容展示设计教学PPT5心理因素u感觉与知觉：是人的大脑对作用于不同客观事物属性的反应。u注意：是人的心理认知过程的基本特征。u情感：触景生情。形态尺度、空间要素不同，会产生各异的情感效应，或亲切、舒展、气势逼人、开阔、神圣，或空旷、压抑、杂乱、狭窄、憋闷等。展示设计教学PPT5心理因素感觉与知觉：是人的大脑对作用于展示设计教学PPT人性环境人性环境二人性场所的设计标准为：位置应是潜在使用者易于接近并能看到的；明确地传达出该场所可以被使用，该场所就是为了让人使用的信息；空间的内部和外部都应美观，具有吸引力；配置各类设施以满足最有可能和最吸引人的活动；使未来的使用者有保障感和安全感；在合适的地点，有利于使用者的身体健康和情绪安宁；尽量满足最有可能使用该场所的群体的需求；鼓励使用人群中的不同群体的使用，并保证一个群体的活动不会干扰其他群体的活动；让儿童和残疾人也能使用；展示设计教学PPT人性环境二Add your company sloganAdd your company sloganThank Y